浅析语境理论在艺术类本科生英语词汇教学中的意义

语境理论在英语词汇教学中的应用作者：蔡晓丽来源：《青年时代》2016年第21期摘要：词汇是构成语言的重要因素。

学生的听、说、读和写能力的发展直接受词汇量多少的影响，虽然广大教师都很重视英语的词汇教学，但多采用传统的教学方法，把词汇脱离文章语境而孤立地教授，从而导致学生词汇遗忘快，不会用的现状，本文将语境理论引入到英语词汇教学中，论述了语境理论的提出，分类，功能和在词汇教学中的作用。

运用语境理论进行英语词汇教学这种模式有助于提高学生学习英语的兴趣，提高学生的学习的主动性，及有助于学生词汇的记忆及保持。

关键词：词汇教学语境理论情景语境词汇是构成语言的重要因素。

国内外很多研究者做了大量的实验和研究表明，学生词汇量的大小直接影响学生英语的听、说、读、写各个方面的能力。

所以英语词汇教学一直以来都受到很高的重视。

但是在实际教学中我们在词汇教学中还有很多问题，很多英语教师在英语教学中不重视在语境中进行词汇的教学，其结果就是脱离语境孤立地讲授英语词汇，学生对词汇的理解只是一知半解，很容易造成记忆词汇容易，遗忘快的后果；或者学生只学会了语法规则，但却写不出完整的英语句子，更无法用英语进行恰当的交流；还有在英语阅读中，缺乏对英语词汇语境联想的理解，不能完全理解全文的意思。

因此，英语词汇教学是一个长期而且艰巨的任务。

一、把语境理论引入到英语词汇教学中的意义语言学家Mccarth说“不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的情感或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流”。

这就表明英语词汇在英语学习中起到非常重要的作用，对于大部分中国学生来说，在英语学习中遇到的最大问题就是词汇学习，因此作为教师应该帮助学生解决词汇学习的障碍和困难。

本文正是从此处着眼，主要论述学习词汇一定要放在某个语境里学习。

正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。

语境理论对英语词汇教学的作用作者：严静来源：《校园英语·中旬》2017年第12期【摘要】合适的语言环境更适合语言的学习，耳濡目染的力量向来不可小觑。

英语学习也是如此，语言环境的建立对英语学习大有裨益。

【关键词】英语词汇语境词汇是学习一门语言的基本材料，在英语学习中发挥着不可替代的作用。

但是，英语单词却往往成为学生学习英语的障碍，教师在这个过程中的教学方法似乎也有问题：一味讲解单词的发音、意思以及固定搭配，却鲜少将其放入具体的语境中去理解，这样就使得学生对词汇的理解太过片面，从而加深了其背诵单词的畏难情绪。

本文拟探讨将词汇放入语境中学习的优势所在。

一、语境有助于确定词义单词的意思并非孤立学习便可真正理解，学生需将其放入具体的语境中，才能够最终灵活掌握。

以单词“run”为例，其常见的意思是“跑”，“He runs every day.”（他每天都跑步）；但是在“I learned a lot from him about how to run a band.”（我从他那里学到了许多关于经营乐队方面的东西。

）一句中，此时“run”的意思便是“经营、运营”；在“He was already preparing his run for the presidency.”（他已经开始为参选总统做准备了。

）一句中，“run”的意思则是“竞选”。

再比如“tear”，多见的意思为“眼泪”，“Her eyes filled with tears.”（她双眼噙满泪水。

）但是在“If the muscle is stretched again it could even tear.”（这块肌肉要是再拉伸的话，甚至可能会撕裂。

）一句中，“tear”的意思是“撕裂、拉伤”。

由此可见，单词在不同的语境中有其不同的意思，学生若只是单纯地学习词汇的发音以及词义，一旦将其放入实际语句中，便不能准确翻译其意思。

二、语境有助于猜测词汇在英语阅读中，作者为了避免千篇一律都是同一个词汇，便会在上下文使用意思相近甚至相似的词语来互相代替，以让文章看起来更加美观。

语境理论在英语词汇教学中的应用研究摘要：在中学英语教学过程中，英语词汇的教学是重点也是难点，而中学英语教学中的词汇与语境是密不可分的。

因此，为了使学生对语言环境有充分感知并对语言词汇熟练掌握运用，教师应该应用语境理论进行中学英语词汇教学。

将语境理论贯彻渗透到中学英语词汇教学当中，能够有效提高中学英语词汇教学的水平与效率。

文章通过解释说明语境理论的定义，描述其优势，探讨语境理论是如何应用于中学英语词汇教学中的。

关键词：语境理论英语词汇教学教学应用引言学生在中学英语学习中涉及的听、说、读、写等各个方面的学习能力受学生所掌握的英语词汇量的影响。

在英语教学学习中，词汇与语境相互关联，密不可分。

由于掌握英语词汇的能力直接受到语境的影响，因此，在中学英语教学中，教师应将语境理论渗透到英语词汇教学中，充分帮助学生理解、掌握词汇，以提高学生的英语学习能力。

1.语境理论的定义、概念著名人类学家马林诺夫斯基最早于1923年提出了情景语境的概念。

他认为：“语言环境对于理解语言来说是必不可少的，语言和环境相互紧密纠合在一起。

”[1]这便是最先提出的语境概念。

简单来说，语境就是语言环境。

语境能够为语言创造一个大的背景环境，使词汇不再空洞，拥有具体的明确意义。

不同的语境会使词汇产生完全不同的语境意义。

要熟练掌握词汇，就必须将语境理论与词汇相结合，通过语境了解词汇的真正意义。

对于课堂上的教学材料而言，语境按其功效可分为教学语境与自然语境[2]。

二者之间有较大差异。

教学语境常常作为有关目标词的例句出现，虽然范围偏小，但能带来充分多样的提示。

教师在最初引导学生通过语境理解语言的意义时，往往会用到教学语境，因为教学语境的收效高且快。

但教学语境也有一定的缺点，即不利于学生自主学习掌握词汇、了解其意义。

自然语境与教学语境完全不同，其以传递词汇的真实信息为主。

虽然自然语境的收效时间较长，且需要学生有一定的学习基础，但其有利于学生学会自主学习理解词汇。

语境理论在词汇教学中的应用研究前言词汇一直被认为是语言学习的重要组成部分。

在英语教学中，学生必须掌握大量的词汇才能有效地理解和表达英语。

因此，词汇教学一直是英语教学中的关键内容之一。

本文将探讨语境理论在词汇教学中的应用研究。

什么是语境理论？语境理论是一种语言学理论，旨在解释一个语言表达的真正含义如何由其语言环境来确定。

这个语言环境包括词汇和文化因素。

简而言之，它认为单词的含义并不是静态的，而是由它们在特定上下文中的使用而产生的。

为什么需要语境理论？语境理论通过更好地理解词汇的上下文含义，使得英语学习者可以更准确地理解和使用英语单词。

其中包括了语言和文化层面的理解，因此帮助学生更好地理解当地文化。

例如，许多英语词汇仅限于某些特定的文化或时代。

语境理论在词汇教学中的应用语境理论的应用在词汇教学中可以产生很多积极的影响。

下面我们将介绍几种方法。

1. 上下文词汇教学在语言学学习过程中，上下文意义很重要。

词汇有时具有多种意义，但通过上下文，我们可以从中推断出单词的真正含义。

在词汇教学中，学生可以通过上下文理解单词的真实含义。

这也有助于学生更好地记忆和掌握词汇。

2. 阅读和听力理解在英语学习的各个阶段，阅读和听力都是必不可少的学习技巧。

通过理解语境可以更好地掌握词汇，从而更好地理解阅读和听力材料。

这种方法的好处在于它可以帮助英语学习者更深入地理解一门语言。

3. 参与文化和社交活动语境理论的应用可以帮助学生更好地理解文化和社交活动。

学习者可以通过在当地社交环境中使用学过的词汇，更好地理解当地文化习俗和人际交往方式。

这也对英语学习者在工作和生活中的交流能力产生了积极的影响。

结论语境理论在词汇教学中的应用被证明可以对学生的学习效果产生积极影响。

学生可以通过更好地理解语言环境，更好地理解和使用词汇。

通过上下文词汇教学、阅读和听力理解以及参与文化和社交活动等方法，英语学习者可以更深入地理解一门语言的意义。

随着语言教育的发展，我们相信语境理论将继续在词汇教学中发挥重要作用。

112610 学科教育论文语境理论在英语词汇教学中的运用英语是基础教育课程体系中的一门重要学科，词汇教学历来是英语教学过程中的重点和难题。

在英语词汇教学的过程中，语境理论的合理、有效运用对英语词汇教学有着非常重要的作用。

根据作者多年来的教学经验，语境理论在英语词汇教学中具有良好的应用效果。

一、语境理论简述语言所处环境就是语境，语言、环境之间的联系十分密切，语境主要包括语言因素和非语言因素两个方面。

与词汇相关的因素包括词汇上下文的话题、对象、时间等，这些均属于语境因素。

语句、语言、词汇等均是在一定的语境条件下产生的，因此，研究与掌握语境理论对于英语词汇教学来说，有着十分重要的意义。

英语教师通过对词汇进行分析，了解词汇前后的联系及深层含义之后，并将其传达给学生，从而能够使学生拥有良好的记忆点，使学生学会基于理解的基础去识记英语词汇，这些都有利于加深学生对词汇的记忆。

二、目前高中英语词汇教学中的问题1.词汇输入与词汇输出之间存在脱节现象。

在学生的日常词汇学习中，词汇的输入与词汇的输出两者之间是紧密相连的，学生既要对英语词汇进行背诵、识记，又要掌握英语词汇的运用方法。

即使学生记忆了大量的英语词汇，但如果没有掌握词汇输出方法，那么他们所记忆的词汇就成了“死词汇”，既不利于学生运用，还很容易遗忘。

基于此，教师在进行英语词汇教学的过程中，要对语境理论进行合理应用，设置并帮助学生掌握有效的、合理的语言输出方式，这不仅要对学生背诵词汇的准确度进行考查，也要对学生实际应用英语词汇的能力进行考查。

2.轻视语境创设。

在实际英语词汇教学中，部分教师存在着让学生直接背诵英语单词表的现象，这种现象脱离了语境，忽视了学生对英语词汇学习的兴趣与积极性的培养，从而导致了学生词汇学习效率低下，对学生英语词汇的实际应用能力的提高也就无从谈起。

三、英语词汇教学中语境理论的运用1.英语词汇教学中情景语境的运用。

在开展英语词汇语境教学的过程中，教师应当充分发挥创意，设计出主题新颖的教学情景，帮助学生更好地理解、掌握情景语境中学习的英语词汇，也可以通过利用文章中的词汇，进行多种多样的语法结构搭配。

语境理论在英语词汇教学中的运用1.引言：长期以来，大学英语词汇教学过程中，人们容易忽略词汇存在的某个特定的语言环境。

教师经常是忽略语言环境去孤立地教授词汇，以致造成学生的英语词汇学习因为缺乏语言环境理念和意识而略显空洞，方法死板。

随着英语新课标对词汇学习的要求逐渐提高，如何运用语境理论进行英语词汇教学，以此来提高英语词汇学习的效果，这个问题迫在眉睫。

基于上述问题和教学研究的需要，本文以新视野大学英语第二册听说课为例，从语境角度探讨大学英语词汇教学过程中的方法。

2.语境理论根据系统功能语言学理论，语境概括地讲，可以分为两个类别：文化语境和情景语境。

文化语境是整个语言系统的语境，决定整个语言系统中的意义系统。

情景语境是具体的语言运用的语境，是文化语境的具体体现。

文化语境是由无数的情景语境表现出来的，而情景语境是通过文化语境来决定具体的交际事件中交流的意义的。

在外语教学过程中，我们通常只需要参照语篇的情景语境即可，但一定要在情景语境中考虑文化背景的作用。

情景语境是一个比较概括的概念，还可以分为即时语境、篇内语境、交流语境和篇章语境四个类别。

篇内语境指上下文之间的关系。

一个句子在不同的上下文中经常可以有不同的解释，或者从单个句子的角度讲是不地道的，但在一定的上下文中是可以解释的，而且是可以出现的。

即时语境是语篇产生的外部环境。

人们在现实生活中会遇到无数不同的即时情景。

这些情景可以归纳为数目有限的情景类型（situation），如：“母亲给孩子讲故事”、“顾客在商店买东西”、“教师在教室里上课”等。

交流语境指由讲话者和听话者共同建立的语境。

讲话者在说话时不仅要考虑自己的说话目的、自己要表达的意义，还要对听话者的接受能力、他的理解水平、知识结构，特别是他们共同的知识做出判断，来确定哪些信息需要预设、哪些可以隐含，哪些必须明确用语言形式或者手势和动作表达等。

篇间语境就是语篇之间的相关联系和相互影响所形成的语境。

语境在英语教学中的重要性研究语境是指某个语言单位在使用中所处的环境，包括语言环境、社会环境、文化环境等。

在英语教学中，语境是一种非常重要的教学资源，可以提高学生的语法、词汇和交际技能。

本文将从英语教学的角度，探讨语境在英语教学中的重要性以及如何有效地利用语境进行英语教学。

语境在英语教学中的重要性语境是英语教学中非常重要的一环，因为它能够为学生提供更好的学习机会。

例如：1. 帮助学生掌握语法规则语法规则是英语学习中的一个重要部分。

然而，仅仅通过死记硬背是不够的，因为语法规则并不是孤立存在的。

在实际的交际中，语法规则与其他语言现象会相互作用，产生不同的意义和表达方式。

语境可以让学生更好地理解语法规则，知道何时和如何使用它们。

通过理解语境，学生可以在语言环境中运用所学的语法规则，从而更加地自然流利地表达自己。

2. 帮助学生掌握词汇词汇是英语学习的另一个重要部分。

语境能够帮助学生习得更多的词汇。

学生在语境中更容易理解和记忆单词的意思以及用法。

同时，通过了解单词的词汇搭配，学生可以更好地掌握单词的正确用法。

3. 帮助学生掌握交际技能学生在教室里学到的语言技能并不总是能够应用到实际生活中。

因此，了解不同的语境模式和交际方式就非常重要。

语境能够为学生提供一个真实环境，使他们能够掌握适当的交流策略和表达方式，从而有效地实现自己的目标。

如何有效地利用语境进行英语教学有效利用语境进行英语教学需要注意以下几点：1. 选择恰当的语境在进行英语教学时，教师需要选择恰当的语境来帮助学生掌握不同的语言技能。

例如，在语法教学中，教师可以选择比较复杂的语境来解释语法规则。

在词汇教学中，教师可以选择与学生生活相关的语境，使学生更容易理解和记忆所学的单词。

2. 运用多种语境为了让学生更好地掌握不同的语言技能，教师可以利用多种语境来进行教学。

例如，在语法教学中可以使用例句和语篇来进行教学。

在词汇教学中可以使用听力、读写、演讲等多种方式来进行教学。

语境理论在大学英语泛读词汇教学中的作用摘要语境理论的提出为英语词汇教学提供坚实的理论基础,尤其对泛读词汇教学有着积极的指导性作用。

主要探讨语境理论以及语境理论在英语泛读词汇教学中的实践作用。

关键词语境理论;泛读;词汇;教学1语境理论的内涵语境这个概念最早是由人类学家B.Malinowski二十世纪二十年代在南太平洋岛屿研究原始部落中土著人的语言使用情况后提出来的。

他指出:“语境即为话语的环境和语言的所处的情景;话语和环境紧密地结合在一起,语言环境对于理解者来说是必不可少的”。

三十年代英国语言学家J.R..Firth对语境有了更深入的研究,提出了语境理论。

他强调“语言只有在所处的环境中才有意义,它不能脱离所处的社会环境而在”。

J.Lyons认为语境是一个理论概念,构成语境的各种因素是语言学从具体的情景中抽象出来的。

他总结出语境由以下六种知识构成:①每个参与者必须知道自己在整个语言活动中所起的作用和所处的地位;②每个参与者必须知道语言活动的时间和空间;③每个参与者必须能够辨别语言活动情景的正式程度;④每个参与者必须知道对于这一情景来说,什么是合适的交际媒介;⑤每个参与者必须知道如何使自己的话语与语言活动的主题相适合,以及主题对选择方言或语言的重要性;⑥每个参与者必须知道如何使自己的话语和语言活动的情景所属的领域和范围相适合。

根据韩礼德的系统功能语境理论,语境分为两个部分,即文化语境和情景语境。

前者包括整个语言系统的语境,决定整个语言系统中的意义系统;后者是具体语言运用的语境,可以再划分为:即时语境、篇内语境、交流语境和篇间语境。

语言学家们从不同的标准、不同的角度对语境做出了不同的解释,这些理论彼此是相互联系和弥补的。

语境对于语言的使用和理解有解释作用和制约作用。

语境有利于词汇的学习和掌握,增强对语言文化内涵的了解,对泛读词汇教学有一定的理论指导意义。

2语境理论在大学英语泛读词汇教学中的作用2.1语境有助于学生理解词汇的外延意义词汇的外延意义指概念意义,它是字典赋予的意义,是语言交际的核心因素。

语境对英语词汇教学的重要意义作者：李艳芳来源：《科教导刊》2010年第26期众所周知，词汇是语言交际的重要决定因素之一，对于一个外语学习者来说，无论语法掌握得多么熟练，发音如何准确，没有一定的词汇，也不能与他人进行顺畅的交流。

著名语言学家鲍林格(Bolinger)曾说道：词汇所包含的信息远远超过语言的其它组成部分。

然而长期以来，我们的外语教学仅仅停留在读音、拼写、词形变化、概念意义等表面层次，忽视了对词汇的理论研究和实践探索，使其处于外语教学的附属地位，对词汇的语境因素更是缺乏足够、普遍的重视，这就造成了许多学习者词汇理解及使用上的偏差。

随着中西文化交流的扩大以及学术界对词汇教学重要性认识的加深，越来越多的学者和外语教师已经逐渐意识到结合语境进行词汇教学的必要性。

下面我将结合自己的实际教学经验从以下几个方面探讨语境如何与英语词汇教学相结合并促进英语词汇教学的。

1语境分析语境的概念，源于人类语言学家马林诺夫斯基。

他认为语言不是一套完备的体系，语言的意义不可能完全由它自身而要由语境来决定。

伦敦学派的创始人约翰·鲁伯特·弗斯吸收了马林诺夫斯基的语境概念，并主张语境有两种：一种语境来自语言内部。

即一个结构和一个系统内各个成份之间的组合关系；另一种语境来自语言外部，即语言是不可能和语境分开的。

因此，在语言学习过程中，我们可定义语境为语篇的内部环境，即人们常说的“上下文”(linguisticcontext或co-con-text)，又可指“情景语境”(context of situation)，即语篇产生时的周围情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等；还可指“文化语境"(cultural context)，即说话人所在的言语社团的历史文化和风土人情等。

故语境可分为狭义语境一“语言环境”(linguistic context)和广义语境一“语言外环境”(cul-tural context，extra-linguistic context)。

论语境理论与英语词汇教学作者：胡妍妍来源：《消费导刊·理论版》2009年第14期[摘要]语境在英语词汇教学中的重要性越来越受到语言学家的重视。

利用语境可以猜测词义,消除歧义。

因此教师在词汇教学中应认识到语境的意义,帮助学生准确把握词汇的意义,从而提高学生的语言知识和能力。

[关键词]语境词义歧义词汇教学作者简介:胡妍妍(1983.6-),女,上海大学外语学院硕士研究生。

研究方向:应用语言学。

一、引言在英语词汇教学中,存在着一个严重的问题。

即教师往往忽视词存在的特定的语言环境而孤立地教词,虽然学生表面上已经掌握了一些词汇,但是不能准确把握词的具体意义,以致造成学生在词汇学习因缺乏语境意识而思维简单,方法单一。

词汇教学的最终目是不是仅仅停留在知晓词的孤立含义或所对应的母语词义上,而是让学生在合适的语境里正确理解和使用它们。

教师应在语境理论的指导下开展词汇教学。

二、语境语境是语言环境或言语环境的简称。

著名人类学家马林诺夫斯基Malinowski最早于1923 年提出了情景语境(context of situation) 的概念。

他认为语言是“行为的方式”,“语言环境对于理解语言来说是必不可少的,语言和环境相互紧密纠合在一起”“如果没有语境,词就没有意义”。

英国伦敦学派弗斯Firth将这一观点继续并发展,认为context 不仅包括上下文,还包括社会环境。

他强调“语言只有在所处的语境中才有意义,它不能脱离所处的社会环境而在。

”Firth认为任何句子的语境都是由以下五个方面组成:(1)每个音位在音位环境中与前后音位的关系;(2)词素之间的关系;(3)句子中词与词之间的关系;(4)句群之间的关系;(5)句子与情景语境的关系。

从以上五种关系中看出,前四种是有关语言系统本身的特性,即语言语境或言内语境的描述。

第五种则是非语言语境与句子意义的关系。

英国语言学家莱昂斯认为语境是一个理论概念,构成语境的各种因素是语言学从具体的情景中抽象出来的。

语境教学法在英语词汇教学中的运用引言在英语学习过程中，词汇教学一直是学习者们面临的一个难题。

学习者需要大量的词汇才能够进行有效的交流和理解，但是传统的词汇教学方法往往过分注重词汇本身的记忆，缺乏实际语境的应用。

而语境教学法则通过在语境中使用词汇来帮助学习者更好地理解和记忆词汇，从而提高词汇应用能力。

本文将探讨语境教学法在英语词汇教学中的运用，以及在词汇教学中的价值和意义。

语境教学法的概念语境教学法是一种以语境为基础的教学方法，通过将语言放置在真实的语境中来进行教学。

语境可以是生活中的场景、实际的情境或者其他语言环境，从而帮助学习者更好地理解和运用词汇。

语境教学法强调语言的应用和意义，而不仅仅是学习语言的形式和结构。

通过语境教学法，学习者们可以更加自然地、有效地掌握语言知识，提高语言能力。

语境教学法在词汇教学中的运用在词汇教学中，语境教学法可以通过以下几种方式来进行运用：1. 基于情境的词汇教学：教师可以设计一些真实的情境来引入和教授新的词汇。

当教授“restaurant”这个词汇时，可以将学习者带到一家餐厅，让他们亲身体验用这个词汇进行交流的场景。

通过这样的情境教学，学习者可以更加深刻地理解和记忆这个词汇的意义和用法。

2. 语境示范法：教师可以通过语境示范的方式来教授词汇，例如在句子中使用词汇，让学习者根据上下文推测词汇的意义。

这种方法可以帮助学习者更好地理解词汇的意义，并且提高他们的语言运用能力。

1. 提高学习者学习动机：通过将词汇置于真实的语境中，学习者能够更加直观地感受到词汇的用处和重要性，从而激发学习动机，提高学习积极性。

2. 帮助学习者更好地理解词汇：语境教学法可以帮助学习者更好地理解词汇的意义和用法，从而加深记忆和掌握。

3. 提高词汇应用能力：通过在真实情境中使用词汇进行交流，学习者可以更好地掌握词汇的用法和语境，提高词汇应用能力。

4. 培养语言感知能力：语境教学法可以培养学习者的语言感知能力，帮助他们更好地理解和运用语言。

语境理论对高中英语词汇教学的实践初探一、引言语言是人类交际的工具，而词汇是语言的基本组成部分。

在高中英语教学中，词汇教学一直是教师和学生关注的焦点。

随着教育教学理论的不断发展，语境理论逐渐成为词汇教学的重要理论基础之一。

本文旨在通过对语境理论对高中英语词汇教学的作用和实践方式进行探讨，为提高高中英语词汇教学质量提供一定的理论指导和实践借鉴。

1. 语境理论的基本观点语境理论强调语言的使用环境对词汇的理解和习得起着重要作用。

与传统的机械记忆、机械应用词汇教学方法不同，语境理论认为词汇的学习和应用必须与实际语言运用相结合，通过语境的营造和创设来激发学生的学习兴趣，提高词汇的掌握和运用能力。

2. 语境理论对词汇教学的指导意义（1）强调词汇的交际功能语境理论强调词汇的使用必须要有明确的交际意图，而不仅仅是机械的语言符号的应用。

在词汇教学中，教师应该引导学生学会运用词汇进行交际，使学习的词汇能够在真实的语境中得到应用。

（2）重视词汇的语用特征语境理论认为，词汇的使用必须要符合语境的语用特征，包括词汇的语法、语义、语用等方面的约束。

教师在课堂教学中要注重引导学生了解和掌握词汇的具体用法，以及不同语境下的词汇搭配和用法。

（3）注重词汇的真实运用1. 词汇教学中的语言情境创设词汇教学中，教师可以通过模拟真实语言情境的方式来创设语言情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。

通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生置身于真实的语言环境中，使得学生更容易理解和记忆词汇。

在词汇教学中，教师可以通过引入真实的语言素材和语境材料，来帮助学生在真实的语境中学习和应用词汇。

引入英语电影、英语歌曲等材料，让学生在真实的语境中学习和应用所学词汇，能够更好地掌握和记忆词汇。

3. 词汇教学中的任务型教学任务型教学是语境理论在高中英语词汇教学中的一种实践方式，通过真实的语言任务和活动来进行词汇教学，让学生在实践中学习和应用词汇。

通过话题导向的教学、学生词汇任务的设计等方式，让学生在实际的语境中学习和应用词汇，使得词汇教学更加贴近学生的实际需求。