人教新课标一年级下册音乐教案勇敢的鄂伦春

《勇敢地鄂伦春》教案一、随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》一、◆教学目标：1、学习重音记号f和轻音记号P，并学习渐强和渐弱记号，通过“弹舌”的方法感受音响的魅力。

2、引导学生用自信、乐观的声音学唱《勇敢地鄂伦春》，培养学生自主创编的兴趣。

3、了解鄂伦春族，增强同学们对少数民族的钦佩和热爱之情。

二、教学重点：感受并学习渐强渐弱知识，尝试用“LU”音模唱旋律。

三、教学难点：学唱简谱，尝试用“LU”音模唱旋律，引导学生后面的即兴创编。

四、教学过程：（一）、图片导入，聆听原唱：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经到哪些地方旅游过？（学生回答……）师：同学们去的地方还真多。

今天，老师也向你们推荐一个地方。

在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。

同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？（想）。

老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一个短片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。

（展示：大兴安岭的图片）师：虽然今天去不了了，那我们就来一起学首歌，通过歌声来更多的了解大兴安岭，好吗？《勇敢地鄂伦春》（聆听原唱）（二）、分析歌曲，教师范唱：同学们，大兴安岭有珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品质呢？伴随着问题我们再来聆听一遍。

（再次聆听原唱）师问：同学们，是谁保护着这片大森林？（鄂伦春人）他们身上具有什么样的品质呢？（勇敢、性格彪悍）（或者请同学们自己说听后的收获？）师简介鄂伦春族：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。

而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。

现在老师也想把这首歌唱给你们听听，好吗？（教师弹琴示范唱）。

（三）、学唱简谱，用“LU”音模唱旋律：1、师问：同学们这首歌曲好听吗？（好听）这首歌曲的情绪是什么样的？（欢快活波、自豪）那老师现在要看同学们用什么样的坐姿和表情唱歌？现在，你们来猜一猜老师弹的是哪一句？好吗？（教师先逐句弹琴教唱一遍，再分别巩固，简单两遍让学生感受音高）2、采取“旋律唱法”用“LU”音完整模唱，让同学熟悉旋律。

一年级下册音乐教案《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(3)一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、善良、热爱生活的民族特点，歌曲旋律优美，歌词简单易懂，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的风土人情，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐具有较高的敏感度。

但由于年龄较小，学生的自律性、合作能力和音乐基础能力有待提高。

在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的风土人情，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，提高音乐素养。

3.培养学生的合作意识、自律性和音乐基础能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.学会歌曲中的民族特色唱法。

3.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生身临其境，感受鄂伦春族的生活环境和文化特点。

2.互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，提高学生的合作能力和自律性。

3.游戏教学法：将音乐教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏民族音乐，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.音频设备。

3.教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍鄂伦春族的生活环境和文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

3.操练（10分钟）教授歌曲的节奏和音准，引导学生跟唱。

注意纠正学生在演唱过程中的错误，确保学生掌握正确的唱法。

4.巩固（5分钟）分组进行歌曲演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。

对表现优秀的小组给予表扬和奖励。

5.拓展（5分钟）讲解歌曲背后的文化内涵，让学生了解鄂伦春族勇敢、善良、热爱生活的民族特点。

一年级下册音乐教案《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(4)一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐课程第五单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、热情的生活态度，歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对音乐课程充满兴趣。

他们在经过一段时间的音乐学习后，已经具备了一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。

但部分学生可能对少数民族文化了解不多，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的集体合作意识还需要加强，通过本节课的学习，希望能够得到提高。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的生活特点，感受少数民族的音乐风格。

2.学会歌曲《勇敢的鄂伦春》，培养学生的歌唱能力。

3.通过小组合作，提高学生的集体合作意识。

4.培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.歌曲中的少数民族特色音阶和节奏。

2.学生对鄂伦春族文化的了解和认同。

3.集体合作意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解鄂伦春族的生活特点，感受少数民族的音乐风格。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养集体合作意识。

4.讨论法：学生之间相互交流学习心得，提高音乐素养。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.钢琴或其他乐器。

3.分组标志。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍鄂伦春族的生活特点，引导学生对少数民族音乐产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的节奏和音阶，学生跟随教师一起演唱。

在此过程中，注意纠正学生的音准和节奏问题。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，培养集体合作意识。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。

一年级下册音乐教学设计-（简谱）唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首人教版一年级下册的音乐教材，歌曲以鄂伦春族民歌为素材，歌词描绘了鄂伦春族人民勇敢、善良、热情的形象。

歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国少数民族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，但音乐基础知识和演唱技巧相对较弱。

在教学中，需要注重培养学生对音乐的感知和表现能力，以及集体合作的精神。

此外，学生对少数民族的文化有一定好奇心，可以借此机会加深他们对我国民族音乐的了解。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《勇敢的鄂伦春》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

3.通过演唱活动，培养学生集体合作的精神和自信心。

4.使学生了解鄂伦春族的文化，拓宽视野。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的少数民族音阶和节奏。

2.重点：歌曲《勇敢的鄂伦春》的旋律和歌词。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境法：创设少数民族的生活情境，让学生身临其境感受音乐。

4.视听法：观看鄂伦春族的民俗表演，加深对民族音乐的理解。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《勇敢的鄂伦春》音频、视频资料，少数民族图片。

2.教学乐器：吉他、民族打击乐器。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鄂伦春族的民俗表演，引导学生关注少数民族的音乐文化。

教师简要介绍鄂伦春族的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

引导学生关注歌曲中的民族特色，如音阶、节奏等。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

分组进行演唱，让学生互相交流心得，提高演唱技巧。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

一年级下册音乐教案-（简谱）唱歌《勇敢的鄂伦春》人教版（1）一. 教材分析《勇敢的鄂伦春》是一首富有民族特色的歌曲，选自人教版一年级下册音乐教材。

歌曲描绘了鄂伦春族人民在春天骑马打猎的情景，歌词简洁明了，旋律欢快激昂，富有节奏感。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对民族音乐有一定的兴趣。

但部分学生可能对简谱阅读和节奏感知较弱，需要在教学中给予个别辅导和指导。

此外，学生之间的音乐基础和表达能力存在差异，需要在教学过程中充分考虑这一点，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解并感受鄂伦春族的音乐特色，培养民族自豪感。

2.学会用自然、优美的声音演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

3.学习简谱阅读，提高学生的音乐素养。

4.培养学生的音乐表达能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。

2.简谱阅读和识谱能力。

3.歌曲的情感表达和表演。

五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的节奏和情感。

2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性。

3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的节奏和音准。

4.小组合作法：学生分组演唱、讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《勇敢的鄂伦春》音频、简谱、图片等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学资料：关于鄂伦春族的介绍。

4.课堂练习册：用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

随后，简要介绍鄂伦春族的历史和文化，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《勇敢的鄂伦春》的简谱，引导学生认识简谱，讲解简谱的读法和意义。

同时，为学生范唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

3.操练（10分钟）教师分成几个小组，让学生分组练习歌曲。

勇敢的鄂伦春教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》教学目标：1.让学生了解鄂伦春族的衣饰特点、生活习性等简单知识。

培育学生酷爱少数民族的情感。

通过学习歌曲让学生们明白爱惜丛林、爱惜林木人人有责的重要性。

2.有情感地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》3.运用冲击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》教学难点：1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字2.用冲击乐器敲打节拍并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

教学预备：教师：节拍卡片、录音机、磁带、冲击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃学生：鄂伦春族的相关知识教学进程：一、组织教学：随音乐《欢乐的罗嗦》律动，师生问好二、导入新课：1.师：咱们在“五十六朵花”那个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》2.学生跟琴温习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地址“53 1”加入鼓掌。

3.咱们一路回味了南方土家族民歌《乃哟乃》以后，要带大伙儿学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1.播放范唱录音，你认真听歌曲里都唱了些什么？2.请同窗们打开书，观看鄂伦春族小朋友的衣饰特点。

问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地域天气怎么样？（严寒）3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧酷寒、不怕困难，在茂盛的丛林里干什么呢？像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

4.有节拍地朗诵歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节拍地读，声音位置要高。

（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节拍及歌词。

X X X X | X X X X | X X X X | X —‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：持续八分音符的节拍，像奔跑着的什么声音？马蹄声。

（3）学生跟琴有节拍地朗诵歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

《勇敢的鄂伦春》教案教学目标：1、让学生了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。

通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。

2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

3、运用自制打击乐器为歌曲伴奏；用舞蹈的形式丰富歌曲的表现，培养学生的创作能力。

教学重点：能够有感情完整的演唱歌曲。

教学难点：学生分组自学将歌词按节奏贴出来。

教学过程：一、组织教学请同学们跟随音乐做律动，激发学习兴趣。

二、导入新课1、师：“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河，你认为有什么东西是你最喜欢的呢？为什么喜欢它呢？又有什么是漠河独有的？”（师生共同讨论）。

2、教师播放视频《魅力漠河》。

3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗？”。

“他们又有怎样的生活习惯，谁能介绍一下。

”（同学举手发言）4、（教师播放鄂伦春族视频）师生共同总结鄂伦春族风俗特点。

三、讲授新课1、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。

（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频）2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友怎样的心情？师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌，好听吗？让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。

”3、复听歌曲范唱，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。

4、再次福听音乐学生分四组，每组一句自己按节奏吟读歌词，并按节奏贴出来，教师巡视指导。

5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上，师生共同讨论。

X X X X | X X X X | X X X X | X —‖翻山越岭日夜巡逻护呀护山林师：“连续八分音符的节奏，像什么动物在奔跑？如果选择乐器，用什么乐器呢？”6、再次复听歌曲，用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。

7、学唱歌曲①复听歌曲用听唱法学习歌曲，学生分成四组，每组学习一句歌曲，教师巡视。

②分组进行接唱歌曲。

教师纠正其错误之处。

③师生接唱歌曲。

注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”，“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音8、情感处理，教师伴奏。

《勇敢的鄂伦春》教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一、教学内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

《勇敢的鄂伦春》教学设计关于《勇敢的鄂伦春》教学设计（精选8篇）《勇敢的鄂伦春》是一首民歌，展现了新中国成立后鄂伦春民族人民的精神面貌。

许多80、90后在上小学的音乐课上，都曾学到过这首歌。

下面是小编整理的《勇敢的鄂伦春》教学设计，希望对大家有所帮助。

《勇敢的鄂伦春》教学设计篇1教学目标：1.让学生了解鄂伦春民族的服饰特点、生活习性等简单知识。

培养学生热爱少数民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》难点：1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

一、组织教学：二、导入新课：1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？老师给予肯定。

师：你知道那些少数民族呢？生：答。

老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。

课件展示，看完后问学生知道了什么？2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春民族。

老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。

课件展示。

我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？2.请同学们打开书p6，观察鄂伦春民族小朋友的服饰特点。

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？4.有节奏地朗读歌词。

（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

5.跟着小老师一句一句学唱歌曲。

老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）6.生生接唱歌曲。

注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音7.生生交换接唱歌曲。

让我们用掌声谢谢小老师——XXX,请回座位上。

一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了鄂伦春族勇敢、豪放的个性，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，感受不同民族的音乐风格，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己的情感。

在学习这首歌曲时，学生应掌握简单的乐理知识，如节奏、音高，并能用正确的姿势和呼吸方法演唱。

同时，学生应具备一定的合作意识，能在集体演唱中保持音准和节奏的统一。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的文化特点，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱《勇敢的鄂伦春》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。

3.培养学生合作演唱的意识，提高集体演唱效果。

4.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音高。

2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱。

3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民族音乐的特色。

五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的风格和情感。

2.互动法：引导学生互相交流学习心得，提高合作意识。

3.体验法：让学生参与民族文化活动，深入了解鄂伦春族的风土人情。

4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六. 教学准备1.准备歌曲《勇敢的鄂伦春》的乐谱和录音。

2.准备相关民族文化的图片、视频等资料。

3.安排适当的场地，便于学生集体演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《勇敢的鄂伦春》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

然后，简要介绍鄂伦春族的文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示鄂伦春族的相关图片和视频，让学生更加直观地了解这个民族的风土人情。

接着，教师范唱《勇敢的鄂伦春》，让学生跟随哼唱，感受歌曲的旋律。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。

一年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验我国鄂伦春族的音乐风格，培养学生对我国少数民族音乐的兴趣。

2. 学会用自然的声音演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，培养学生的音乐表现力。

3. 通过学习歌曲，引导学生感受鄂伦春族人民勇敢、坚强的精神品质，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 歌曲《勇敢的鄂伦春》的歌词及旋律。

2. 鄂伦春族的音乐特点和文化背景。

三、教学重点1. 学会演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2. 了解鄂伦春族的音乐特点。

四、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。

2. 对鄂伦春族音乐特点的理解和感受。

五、教学准备1. 教学课件或视频资料：介绍鄂伦春族的音乐和文化。

2. 音乐教材或乐谱：《勇敢的鄂伦春》。

3. 教学乐器：吉他、钢琴等。

4. 音频播放设备。

一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鄂伦春族的基本情况，包括地理位置、民族特色等。

2. 播放鄂伦春族的音乐作品，让学生初步感受其音乐风格。

二、新歌学习（10分钟）1. 向学生介绍歌曲《勇敢的鄂伦春》的背景和歌词。

2. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。

3. 分组练习，让学生互相交流和学习。

三、歌曲演唱（5分钟）1. 让学生集体演唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。

2. 鼓励学生用自己的情感去演唱，表达出鄂伦春族人民的勇敢和坚强。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾所学的歌曲和鄂伦春族的音乐特点。

2. 强调学生对我国少数民族音乐的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感。

六、教学活动（10分钟）1. 学生听唱歌曲，体会歌曲的节奏和旋律。

2. 教师引导学生进行歌曲讨论，理解歌曲所表达的勇敢、坚强的精神。

3. 学生分组，进行歌曲接龙比赛，增强学习乐趣。

七、音乐实践（10分钟）1. 学生跟随教师学习简单的舞蹈动作，并结合歌曲进行表演。

2. 鼓励学生自由发挥，创作自己的舞蹈动作，展示对歌曲的理解。

八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生的表现，给予鼓励和肯定。

5唱歌勇敢的鄂伦春1、新设计1.多媒体课件。

2.打击乐器:响板,铃鼓,三角铁,沙锤,木鱼,双响筒,串铃。

3.电子琴。

2、教学目标1.通过学习歌曲《勇敢的鄂伦春》,使学生初步了解鄂伦春族人的一些人情风俗。

2.用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲,并能背唱歌曲。

3.加入打击乐器及舞蹈,丰富歌曲的表现力,培养学生的动手合作能力。

3、学情、教材分析学情分析上的这个班级学生是本校一(3)班的学生,由于不是在本班录的课,录课教室在另一栋楼的六楼,考虑到方便管理学生问题,学生连续录了两节课,第一节是录语文课,第二节课才录的这节音乐课,当时不知道里面没有空调,录课确实很辛苦,学生和录课老师都坚持了两节课,六月份又是特别的热的天气,又闷热又不通风,所以学生难受,教师也难受,师生是在那样的一个不理想的状态下录的课,效果确实不太令人满意。

教材分析《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族鄂伦春族的一首民歌,鄂论春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼论贝尔盟等地,他们能歌善舞,“鄂论春”一词的原意是“山岭上的人”。

歌词充满着无比自豪的情感,语言朴实,简洁,表现了鄂论春人雄健的气质,他们骄傲地向人们述说不惧严寒,不怕困难,肩负着巡逻、守卫山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式,由四个乐句组成,每个乐句四小节结构规整。

歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续的八分音符节奏,令人仿佛听到了马蹄声。

歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂论春人民不惧严寒,守护山林的形象。

4、重点难点重点：背唱歌曲,体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。

难点：用打击乐伴奏时,乐器间能够很好的相互合作。

5、教学过程5.1 第一个学时5.1.1教学目标1.通过学习歌曲《勇敢的鄂伦春》,使学生初步了解鄂伦春族人的一些人情风俗。

2.用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲,并能背唱歌曲。

3.加入打击乐器及舞蹈,丰富歌曲的表现力,培养学生的动手合作能力。

一年级下册音乐教案－第5单元勇敢的鄂伦春
人教新课标
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(1)一. 教材分析《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。

歌曲描绘了鄂伦春族儿童的勇敢形象，旋律欢快，节奏明快，富有童趣。

歌曲由两个乐句组成，结构简单，易于学生学唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的少数民族文化，感受不同民族的音乐特色，提高音乐审美能力。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对音乐充满热情。

他们已经掌握了基本的音高、节奏知识，具备一定的音乐表现力。

但部分学生可能对少数民族文化了解较少，影响他们对歌曲的理解和表现。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解鄂伦春族的文化背景，感受少数民族音乐的魅力。

2.学会歌曲《唱歌勇敢的鄂伦春》，提高学生的歌唱能力。

3.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音高、节奏变化，以及鄂伦春族的语言特点。

2.重点：学会歌曲，理解歌曲的主题意义。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受歌曲的风格特点。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟唱。

3.互动法：分组练习，学生之间互相交流、借鉴。

4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验歌曲带来的乐趣。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。

2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏。

3.乐谱：分发给学生，便于学习与练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鄂伦春族的图片、视频资料，引导学生了解鄂伦春族的文化特点，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《唱歌勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。

注意指导学生掌握歌曲中的音高、节奏变化。

4.巩固（10分钟）学生分组练习，互相交流、借鉴。

教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。