夸父追日教学案例(1)

三年级下册《夸父追日》教案精选5篇《夸父逐日》教案篇一教学目标：1、背诵全文，积累文言词汇；2、扩写神话，体会夸父的形象；3、了解神话的特点，探究本文的主题。

教学重点：积累文言词汇，体会夸父形象。

教学难点：探究本文主题。

教学方法：诵读法、联想想象法课时安排：1课时教学过程：一、导入大家有没有听过夸父追日的故事？给大家讲讲你听过的故事。

生自由发言。

今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。

二、文学常识1、你觉得神话有什么特点？归纳：（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。

（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。

2、《山海经》简介《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等三、朗读释义1、朗读，要求：读准字音、读通句读。

对读错字、断句进行点评。

2、字词释义逐走走：跑（几欲先走）入日欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）于：（1）说明动作的时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。

河：特定表示黄河古今异义北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向大泽：大湖道：在路上名词用作状语，说明处所弃：丢弃3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。

4、前后座合作尝试翻译。

5、再读理解，全面感知。

四、探究、扩写神话1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？夸父是个什么样的人？夸父为什么逐日？夸父为什么能喝这么多水？为什么手杖要化为桃林？2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。

3、学生自由读一读。

这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？（1）夸父与日逐走，入日；夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））（2）渴，欲得饮，饮于河、渭；为什么能喝那么多水？（生想象）（3）河、渭不足，北饮大泽。

夸父追日教学设计(优秀3篇)夸父追日教案篇一教学重点：１、积累文言字词，正确翻译课文；２、熟读《两小儿辩日》；３、多角度理解两篇短文的内涵。

学习资料：《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?）所撰。

《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。

今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。

内容多为民间故事、寓言和神话传说。

基础知识：１、给下列划线字注音：盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎沧凉(cāng) 决（jué）２、解释下列划线字：孔子东游（向东）辩斗（争辩）问其故（原因）去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，智慧）不能决（判断）３、说出下列两组一词多义的含义：① 一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为）② 此不为远者小而近者大乎（是）孰为汝多知乎（认为）４、翻译下列句子① 我以日始出时去人近。

译句我认为太阳刚出来时距离人近。

② 孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？教学过程一、课文内容把握。

这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。

全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。

二、问题探究。

１、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。

２、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。

３、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。

《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。

篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、会复述这个故事。

课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

夸父追日教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《神话故事》中的《夸父追日》。

详细内容包括：1. 学习课文《夸父追日》，理解故事内容，了解夸父的勇敢和毅力。

2. 掌握生字词，如“夸父、逐日、饮渴、道渴、没溺、逐北、不辍、杖策”等。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受夸父勇敢、坚定的精神品质。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 学习课文中的修辞手法，提高写作水平。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

重点：掌握生字词，理解故事内容，感受夸父的精神品质。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示太阳、大地等图片，引导学生思考：你们知道太阳和大地之间的关系吗？引出夸父追日的故事。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握字词意思。

4. 课文解析：教师讲解课文内容，分析夸父的精神品质，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法。

5. 例题讲解：选取课文中的一个比喻句进行讲解，分析其表达效果。

6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一个句子。

六、板书设计1. 板书夸父追日的故事梗概。

2. 列出生字词及修辞手法。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇关于夸父追日的短文。

夸父逐日夸父是我国古代的一位英雄。

他勇敢、坚定，一心追求光明。

有一天，他听说太阳在天空中跑得最快，于是决定追赶太阳，把光明带给人们。

夸父逐日，饮渴而死。

但他从未放弃，一直追赶。

在他的努力下，太阳终于被他追上。

夸父用尽全力，把太阳抱在怀里，带回了人间。

人们感激夸父的勇敢和毅力，纷纷向他学习。

从此，我国人民追求光明的信念更加坚定。

2. 作业要求：不少于200字，运用比喻、拟人等修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 注重学生对课文内容的理解，引导他们感受夸父的精神品质。

《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。

通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。

二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。

2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。

3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。

教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。

2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。

a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。

b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。

4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。

5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。

b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。

2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。

b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。

2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。

b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。

c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。

《夸父逐日》优秀教案（通用5篇）《夸父逐日》优秀教案1教学目标：1、熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。

2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。

3、学会10个生字，认识12个生字。

重点：熟练朗读课文体会课文内容难点：认字、识字关键：朗读的基础上理解课文并识记生字课时：2课时教具：图片、相关课件等学具：教材等相关知识点：神话知识的了解教学突破点：学生在已有经验的基础上学习和理解第一课时教学流程：一、导入、激发兴趣：1、出示太阳图片和课后的一首诗：说一说（1）太阳有什么特点？（2）如果没有太阳会怎样？2、今天我们就来学习神话故事《夸父追日》二、朗读课文，了解课文内容：1、师范读课文，学生画出生字，注意读音。

2、自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳？3、学习第一自然段（1）夸父是什么样的人？（2）夸父为什么要追赶太阳？4、学习第二自然段（学生读）（1）夸父是怎么追赶太阳的？（2）指导朗读。

5、夸父最后追到太阳了吗？三、练习：四、小结：板书设计：夸父追日黑暗——光明寒冷——温暖第二课时教学流程：一、导入新课：上节课我们学习了神话故事《夸父追日》，谁能给大家讲一讲故事的内容。

二、学习生字：1、自由读课文，读准生字字音。

2、借助生字表，同桌互相读，纠正字音。

3、把自己好的识记方法讲给同学们听。

4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚（1）指名读一读（2）说说你是怎样记住这几个字的？（3）组词5、指导书写：夸、巨、胃三、练习：1、完成课后练习（1）比一比，说一说（2）读一读，会写的写下来。

2、从文中找出反义词：光明——黑暗寒冷——温暖四、小结：板书设计：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟以上就是语文分享的《夸父逐日》教案设计的全部内容。

《夸父逐日》优秀教案2教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。

（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。

（3）准确背诵__。

2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解夸父这一人物形象以及__的主旨。

《夸父追日》教学设计13【教学目标】1,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的优美词语.【教材分析】:夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.【教学重难点】:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.【教学过程】一、导语。

（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人——夸父，走进神话故事——“夸父追日”。

二、初读课文、感知大意。

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。

）。

3、填空。

神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下后变成（），他的手杖（），目的是（）。

（课件演示）三、再读课文、品味含义。

1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。

板书：（追求光明）教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。

太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。

夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。

我国神话故事夸父逐日教案7篇神话故事夸父逐日教案（篇1）教学目标1.诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。

2.通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。

3.学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

教学过程一、诵读文言故事，导入新课学习。

1.教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。

2.学生模仿诵读。

3.借助注释，理解文言大意，感知故事内容。

二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。

1.自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。

2.接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。

3.在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。

4.同桌交流对照内容(一人文言，一人白话)。

5.根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。

三、再读*，感受故事背后蕴涵的。

1.思考：夸父为什么要追赶太阳?2.你认为“光明”指的是什么?3.你从夸父的身上学到了什么?4.你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他?四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。

五、布置作业：写一《夸父追日》读后感。

神话故事夸父逐日教案（篇2）教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。

2．借助注释和工具书，读懂课文内容。

3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。

4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

5．体会神话故事的特点。

6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。

7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。

教学难点理解这个故事所揭示的意义。

教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。

2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。

第一课时教学准备1．生字新词卡片。

《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

２、交流从故事中得到的收获。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。

２、要求为：⑴读读课文。

⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。

２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。

从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。

倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。

五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。

【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。

２、查找许多神话故事，搞故事会。

篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。

2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。

3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。

4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。

二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。

教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。

三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。

《夸父追日》教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夸父追日》教案15篇》，希望能够帮到你!《夸父追日》教案1教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。

2、能够复述故事。

教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

课时安排：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。

）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。

4、揭题：夸父追日。

指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。

]板书经过二、初读课文结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。

1、学生自由读。

2、首先请一位同学来教教我们这些词语。

有不理解的词语吗？颓然：败兴的`样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。

3、下面我们来解决黑板上的这些问题。

①夸父为什么要追日是课文的？②写夸父怎样追日的是哪个自然段？③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。

三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。

《夸父追日》语文教案（通用10篇）《夸父追日》语文教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《夸父追日》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《夸父追日》语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情朗读故事。

2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3.积累文中的优美词语。

教学过程：一、导入新课。

1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。

这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

(指名读，齐读)3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意。

1.学生自由读文章。

要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2.交流画好的句子。

(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。

随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?——第三节、第四节有关语句。

3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。

1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2.交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”⑴指名读。

⑵引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

《夸父追日》教学设计模板（通用6篇）《夸父追日》教学设计模板（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《夸父追日》教学设计模板（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夸父追日》教学设计1一、谈话导入师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日……师：刚才有同学提到夸父逐日。

今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知1．过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。

把书打开。

2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。

3．指名读（其余同学跟读）师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。

4．指名读。

5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。

指名试说，教师指导。

师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。

练后指名说。

三、理解课文内容1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？（1）指读第一自然段（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。

请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。

（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”）（3）指名读（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。

2．读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？（1）指名读2-4自然段（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

《夸父追日》教学设计（通用5篇）《夸父追日》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《夸父追日》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夸父追日》教学设计1【教材分析】这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

弘扬了一种奉献和牺牲精神。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

3、交流收获，体会神话传说的神奇。

4、培养独立阅读能力。

【教学重难点】理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。

【教学准备】课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。

齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样)设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。

二、初读感知1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。

2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。

边读边带着刚才的问题思考。

3、学生在小组内交流。

设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。

《夸父追日》教案公开课第一章：神话故事导入1.1 教学目标让学生了解神话故事的概念和特点。

引导学生对《夸父追日》故事产生兴趣。

1.2 教学内容讲解神话故事的概念和特点。

分享一些著名的神话故事，如《嫦娥奔月》、《精卫填海》等。

引出本节课的主题《夸父追日》。

1.3 教学活动让学生通过小组讨论，分享他们对神话故事的了解和喜爱。

教师通过图片、视频等材料，向学生介绍神话故事的特点。

引导学生思考为什么人们会创作神话故事。

第二章：夸父追日故事讲解2.1 教学目标让学生了解《夸父追日》的故事情节和人物。

引导学生理解故事中的象征意义。

2.2 教学内容详细讲解《夸父追日》的故事情节，包括夸父的背景、追逐太阳的过程等。

分析故事中的人物形象，如夸父的勇猛、坚韧等。

解释故事中的象征意义，如太阳的象征意义、夸父追逐太阳的意义等。

2.3 教学活动教师通过幻灯片或故事课件，向学生讲述《夸父追日》的故事。

学生通过听故事，回答问题，加深对故事情节的理解。

引导学生思考故事中的象征意义，并进行小组讨论。

第三章：夸父追日故事讨论3.1 教学目标让学生通过讨论，深入理解故事中的主题和价值观。

引导学生反思故事对现代社会的启示。

3.2 教学内容引导学生思考《夸父追日》故事的主题和价值观，如追求梦想、坚持到底等。

让学生通过小组讨论，分享他们对故事主题的理解和感受。

引导学生思考故事对现代社会的启示，如面对困难、坚持不懈等。

3.3 教学活动教师提出问题，引导学生思考故事的主题和价值观。

学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

教师邀请学生上台分享他们的讨论结果。

第四章：夸父追日故事创意表达4.1 教学目标让学生通过创意表达，展示对故事的理解和感悟。

培养学生的创造力和表达能力。

4.2 教学内容学生可以选择绘画、写作、表演等方式，展示自己对《夸父追日》故事的理解和感悟。

教师给予学生指导和鼓励，帮助他们充分发挥自己的创造力。

4.3 教学活动教师引导学生思考如何通过创意表达来展示自己对故事的理解和感悟。

夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。

《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。

2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。

”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。

【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。

2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。

3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。

【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。

】2、板书课题：夸父追日。

读题。

3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。

要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。

三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。

2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。

（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。