高考政治图表题的解题技巧例谈

图表类试题解题方法与技巧1.题型特点：（1）从图表试题的内容来看：图表材料所涉及的知识内容一般是经济生活，具体内容可能是用数据、图片、文字等表现的不同时间或不同经济个体（不同国家、不同地区、不同行业、不同企业）的经济现象。

但设问考查的内容可能涉及到经济常识、政治常识、甚至是哲学常识的有关知识。

（2）从图表试题的结构来看：一般有两个及两个以上图表构成，每个图表一般包含标题、图表数据内容和附注三个部分，也有部分图标题有图表和文字材料组合而成。

2.解题技巧：“三看”：一看图表标题；二看图表内容；三看图表图例和注解等。

“三比”：一是横向比较；二是纵向比较；三是图表与图表之间比较。

先分后总，先量后速，先现象后本质。

3.不同类型的图表呈现的主要经济信息是不同的，提取这些信息的方法也不同。

4.常见错误、失分表现（1）信息描述不准确。

①数据变化趋势处理不当，用词不科学。

②数据的比较：高于、低于的结论不确切。

③照抄数据，对图、表只进行现象性描述，而没有概括性结论。

（2）信息描述不完整。

特别容易遗漏注解。

（3）信息描述混乱，缺少逻辑性、层次性。

“东一榔头西一锤”，缺少同类整合。

答案层次性不强。

关于图表信息题的深层次答案深层次答案的常见角度：①通过经济信息暴露当前存在的问题，同时指出今后努力的方向。

②通过经济信息体现国家、政府或企业等主体在某一问题上的态度。

③寻找经济信息之间的关系：因果联系等。

特别提醒：①引用图表标题，指明话题中心。

②准确、完整描述信息，妥善处理数据，突出趋势描述，概括比较结果。

③整合相似答案，言简意赅，增强逻辑性、层次性。

材料一反映了2009-2013年S市土地农户个人经营逐年减少，专业大户、家庭农场、农业合作社经营逐年增多，但与发达国家相比，S市的农业规模化经营水平不高，影响生产效率，说明S 市的农业经营方式有待进一步转变。

材料二反映了S市的农业科技投入、机械化率逐年提高，农业产值也逐年增加，但农业机械化旅还远远低于发达国家的水平，说明S市的农业现代化程度还有待提高。

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浅析高考政治图表题解题方法与技巧【关键词】高考政治；图表题；方法；技巧高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。

高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。

下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。

一.高考政治图表题的类型和特点高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。

高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。

高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。

高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。

第二，形式的多样性。

图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。

第三，设问的层次性。

高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。

二.高考政治图表题的审题策略审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：①审图表（含材料）。

审图表应做到三审：一审标题。

标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。

标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。

同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。

考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。

二审内容。

内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。

图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。

图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。

但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。

图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。

有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。

无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。

表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。

图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。

3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。

先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。

（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。

高考政治图表式主观题的浅析及对策近年来，几乎每年高考政治单科试题中都有图表式主观题，它已成为考查学生获取信息、处理信息能力的一种重要题型，而且在高考试卷中分值最高。

因此，解答好图表式主观题，对于在高考中取得理想成绩具有非常重要的意义。

但是，从近年来的考试情况来看，考生在这类题型的得分率普遍不高，这主要是因为考生们还没有了解这种题型并掌握其解题方法。

一、图表式主观题的特点图表式主观题，是用图和数据表格作为命题材料的一种试题。

它能综合考查考生的阅读能力、逻辑思维能力、分析能力、综合能力及文字表达能力。

它具有以下特点：1、材料是当年国内经济时政热点和教材观点有机结合起来。

试题与党和国家当年的政策重点相一致。

如97年全国卷第39题体现国家国有企业的改革政策，01年全国卷、04年广东卷及05年江苏卷的图表题都体现国家解决“三农”问题的政策。

2、形式是灵活多样的。

图表题可分为图式、表格式或表表结合式、图表结合式和文表结合式等。

图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；表格式的又有横向排列和纵向排列之别。

近年采用图表结合式较多。

如05年江苏卷第39题将坐标曲线图、坐标柱状图、统计表格混合使用。

3、考查范围广泛。

由过去专门考查经济常识内容转变为既考查经济常识的学科内容也考查哲学常识、政治常识的学科内容。

如04年江苏卷第39题综合考查了经济常识与哲学常识的内容；04年湖北卷第38题则综合考查了经济常识、政治常识、哲学常识的内容。

4、结构通常是由2-3个图表组成，有的还加注解。

设问方式常见的有：（1）图表各（或共同）反映了什么经济现象？（2）图表之间有何内在联系？（3）谈谈对表格所反映现象的认识或找出解决问题的办法。

二、图表式主观题的解题思路与方法【解题思路】1、要仔细审题。

学会审题，这是答好图表题的关键一步。

审题要先审设问，后审材料(图表)，再审联系。

这样能带着问题看图表，迅速弄清楚图表所反映的中心问题，增强目的性，减少盲目性。

高中政治解题技巧：图表题解答技巧横看纵看加注脚就是要学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。

标题是对整个表格内容的概括，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。

仔细“看”标题很有价值。

纵看是看表格中纵向相互关联的内容，对于其他图表题则指全面地看所给的信息即可。

注脚不能以规范的形式放在表格中，但又是解答此类题必不可少的内容，对解答题目有补充的提示作用，切不可忽略。

比较分析是关键“比较分析”是对材料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较分析非常重要。

通过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据变化的规律。

对于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联系和规律。

相关知识不可少通过比较和分析，数据呈现现象，反映出来的问题已一目了然了，这时需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的结果上升到所学的相关理论观点上，弄清材料所能联系到的经济、哲学、政治常识的知识是什么。

弄清问啥再动笔;构建框架要记牢主要强调的是学生在答题时要减少盲目性，增强针对性，设问的方式有：“说明了什么?”“反映了什么现象?”“为什么会存在这一现象?”“如何认识这一现象?”等。

提问的不同答案的要求也不同，需要的知识和切入的角度也不同。

弄清问题后大致建构一下，让自己有一个答题的基本思路，然后再组织语言。

看：看什么——看设问怎么看——要看出设问的范围(政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识、文化生活四个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分)；角度(是什么、为什么、怎么样)指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。

抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容列：列什么——列出答题纲要；怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。

高考政治图表类解题方法与技巧1、注意看表头，也就是表的标题，它主要说明表的中心意思。

看它可以让我们带着问题去思考，能够集中精力，有的放矢。

2、表格的横轴与纵轴，对其中的一些标志性的时间要有足够的敏感性，比如1978、1992、1997、2002等。

3、注意表格中数据的变化，上升或下降说明什么问题，是否正常。

比如，恩格尔系数的下降说明生活水平的提高等。

4、特别注意表格的注解，注解往往是补充的说明，甚至是解题的题眼，千万不能忽视。

5、注意多个表格之间的联系。

不能孤立的看问题。

考试中常常发生的常见问题：1、没有找全题眼，漏了某些数据，注解。

2、没有认真注意表格的对比关系。

另外还有一些常规要注意的就是注意题目的设问，问什么，答什么，不要生搬硬套。

一般的是什么、为什么、怎么样、怎么办是需要经常考虑的角度。

同样的材料，问法不一样，答案就不一样。

例一：阅读下列图表及材料材料一：全球直接投资一览表（单位：亿美元）1989199719981999200020012002全球总额20004000644086501300073505340中国吸引外资34453455．8400410468500中国占全球比重1．7%11．3%7．1%4．6%3．2%6．4%9．4%材料二：外资在各国资本构成中的比重国家发达国家发展中国家中国注比重25%13%15%外资对中国经济增长贡献率15%材料三：2002年我国成为吸引国际投资最多的国家，超过了美国、英国和其他欧洲国家。

中国经济表现出良好的发展势态。

美、日等国为了自身利益的需要，提出了人民币升值的问题。

中国政府明确表示，保持人民币汇率的基本稳定。

结合上述材料，运用所学知识，回答下列问题：（1）材料一说明了什么问题？并说明其原因。

（2）材料二说明了什么问题？（3）材料一、二之间的内在联系是什么？（4）我国经济持续增长的原因是什么？（5）人民币汇率之争的实质是什么？（6）面对人民币升值的压力，应如何保持我国人民币汇率的基本稳定？例题二：阅读下列材料并回答问题：材料一各类技工所占比例（%）国家初级技工中级技工高级技工中国60355发达国家155035材料二制造业是我国的支柱产业。

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高考政治图表类论述题解题技巧题型特点：图表式论述题一般由“表题、图表、注释”三部分组成。

☆ 审设问第一问一般是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”什么经济现象。

回答时要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。

答案不仅要写出图表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。

第二问一般是问两个图表之间有何内在联系。

一般来说有以下四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两者为常见。

第三问一般结合材料谈认识。

根据题目要求作答，切忌漫天撒网。

此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理两张皮。

☆ 审图表▲标题：(表格名称)图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯方向性错误。

同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。

▲读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，对表格内容一定要进行横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或者减少)、不同表格之间的比较。

通过图表内容的比较来说明一些经济道理，反映事物的变化发展、差距。

图表中的数据拐点、异点及有些年份(有特殊意义)，要准确理解。

☆ 读表注(备注)表注使图表的含义得到全面的表达，往往对答题有较大的影响。

解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案的来源之一。

答题时忌离开图表标题和设问谈图表，忌离开对图表的分析作答，忌照抄图表中的数据。

政治图表题解题策略一、图表题的审题策略。

审题时一般包括审设问和审图表（材料），可以先审设问，以增强读图表的目的性。

⒈审设问。

设问是命题者测试意图的直接体现，规定着测试的知识内容、能力目标，规定着答题的思路、方向和具体要求，有着很强的指向性和限制性。

审设问主要包括下几个方面：⑴不同设问之间的关系。

把握同一题目不同设问之间的关系，可以帮助确定不同设问的答题角度。

例75题第二问，对事物的认识或看法包括“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面，到底从哪一方面谈认识？除了从材料得到提示外，本题可以从第三问得到明确的提示，第三问要求回答国企改革的意义（即“为什么”），因此第二问应侧重回答“怎么办”。

⑵主题。

每一道题目都有一个整体立意和主题，本题要研究什么主题或哪类问题？与什么重大时政有关？党和政府在这方面有何重大政策及举措？例75题的主题是国企改革，76题的主题是“建设资源节约型、环境友好型社会”，77题的主题是转变经济增长方式。

⑶角度。

设问要求回答“是什么”、“为什么”还是“怎么办”？是从其中一个角度分析还是几个角度？⑷知识范围。

设问要求运用哪一部分的知识回答？是经济常识、哲学常识还是政治常识？有没有什么具体的范围限制？⑸答题条件。

解答该问题有没有指向性或限制性条件？如“从……角度”、“结合（联系）……”等。

例76题第三问，材料的主题是“针对A煤矿企业生产事故频发的状况”，要求结合经济学知识评析该企业经营者的说法，在评析时应围绕“提高利润与安全生产的关系”，而不能单纯强调如何提高经济效益。

⑹主客体。

经济常识的主体通常有国家（政府）、企业（经营者）、个人（消费者、劳动者）；哲学常识的主体通常是具体的哲学观点；政治常识的主体通常有国家（国家机关）、政党、公民、国际组织。

客体则是具体的分析对象。

主体、客体不同，答案则迥然不同。

例75题第三问的主体是国有大型企业，客体是改革的现实意义，在回答时脱离主客体而谈提高企业效益的重要性显然不合题意。

高考政治图表题解答方法实例说明一、注意事项：图表题通常由表题、表格和表注三要素组成。

要做好图表题必须培育和具备如下几个方面的能力：1、审题能力。

要认真看图表的三个要素：表题、表格和表注。

要做到全面理解三要素的含义。

2、比较能力。

即横向比较和纵向比较。

横向比较看差距，纵向比较看变化。

3、变换能力。

即要变数字为文字。

将图表语言转换成文字语言,把表格里的数字，通过分析，变成文字写出来。

4、联想能力。

即要通过图表、材料中的寓意去联想教材知识和时政热点组织答案。

5、审题要全面，表题、表格和表注都要看到、用到；既要看现象，还要透过现象看本质。

6、先看题目设问，后看图表，即带着问题看图表。

二、例题。

例题一、下表为某市5年来城乡居民生活变化情况注：恩格尔系数高于60%是绝对贫困；60%∽50%是温饱；50%∽40%是小康；40%∽20%富裕。

(1)、说明上表反映的经济信息。

(6分)题目的设问是：“说明上表反映的经济信息”。

那上表反映了那些经济信息呢？通过审题看三要素。

一看表题：“下表为某市5年来城乡居民生活变化情况”。

二看表格：1、2列是农村和城市居民收入变化情况，表格内容显示的是：城乡居民收入水平不断提高。

收入提高的原因是什么？从表题可以推出是：该市近五年经济快速发展。

3、4列是农村和城市居民恩格尔系数变化情况：恩格尔系数在变小。

联想到教材知识就是：城乡居民消费结构改善，人民生活水平提高。

三看注：50%∽40%是小康；40%∽20%富裕。

而图表表明，农村居民家庭恩格尔系数达到了45%，说明：农村居民生活总体上达到小康水平。

城镇居民家庭恩格尔系数达到了35.5%，说明：城镇居民生活总体上达到富裕水平。

刚才是纵向比看变化，现在来横向比看差距。

农村居民人均可支配收入与城市居民人均可支配收入相比：存在较大差距。

农村居民家庭恩格尔系数与城镇居民家庭恩格尔系数相比：存在较大差距。

通过审题分析，组成答案如下：①、该市近五年经济快速发展，城乡居民收入水平不断提高。

例谈高考政治“图表题”解法摘要：高考政治图表题集“标题”、“图表”、“数据”、“标注”等于一体，具有信息量大、内容丰富、直观形象的特点，是发展学生逻辑思维能力、综合判断和分析能力的重要载体，是近年来高考政治综合能力测试的一种重要题型。

探究图表主观题的特点及其解读策略有助于正确培养学生获取和解读信息等能力，以提高复习效果。

关键词：材料；图表题；数据信息；信息解读中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-054-1【例题】 34.（12分）近年来，中国长期保持对美国的巨额贸易顺差（由加工贸易形成的贸易顺差占80%左右），为此，美国方面施加压力要求人民币升值以解决中国贸易失衡问题。

2010年底，亚洲开发银行发表了一份题为“iPhone 是如何扩大美国对华贸易逆差的”研究报告。

该报告按两种不同的原则计算了2009年度由iPhone所产生的中美贸易差额，得出不同的结果，具体见表一、表二。

报告揭示了中美贸易不平衡的真实状况：美国苹果公司把iPhone制造环节分解到六个国家的九家企业，然后将高附加值零部件出口到中国，在中国组装后在出口到美国进入苹果公司销售网络。

一部iPhone成本为179美元，其中在中国产生好的附加值仅为6.5美元。

（1）将表一和表二中的A、B两处数据补充完整，并概括出上述材料所揭示的问题。

（8分）（2）根据上述材料，说明人民币升值为什么不能从根本上解决中美贸易不平衡问题。

（4分）【解析】本题考查经济全球化、经济发展方式、人民币升值的影响等知识，要求考生能获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探索问题。

本题A为：20.23-1.215=19015（亿美元），B为：0.734-1.215=-0.418（亿美元）。

按照不同的原则计算出截然不同的结果，比较后可知经济全球化的实质，以及我国经济发展方式存在的不合理处，而这一问题不能通过人民币升值来解决。

高考政治图表题解答技巧图表题在政治考试题中占很重要的地位，对于图表的解答题技巧能够归纳以下：横看纵看加注脚;比较剖析是重点 ;有关知识不行少;弄清问啥再动笔 ;建立框架要记牢。

(一)横看纵看加注脚就是要学生答题时看全图表中的有关信息，对于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。

标题是对整个表格内容的归纳，常常对表格的内容起到点睛之笔的作用。

认真“看”标题很有价值。

纵看是看表格中纵向互相关系的内容，对于其余图表题则指全面地看所给的信息即可。

注脚不可以以规范的形式放在表格中，但又是解答此类题必不行少的内容，对解答题目有增补的提示作用，切不行忽视。

(二)比较剖析是重点“比较剖析”是对资料进行整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息对于比较剖析特别重要。

经过横向比较和纵向比较，找出数据之间的联系，找到数据变化的规律。

对于多个图表组成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联系和规律。

(三)有关知识不行少经过比较和剖析，数据体现现象，反应出来的问题已了如指掌了，这时需要去粗取精、由表及里地加工制作，把剖析的结果上涨到所学的有关理论看法上，弄清资料所能联系到的经济、哲学、政治知识的知识是什么。

(四)弄清问啥再动笔 ;建立框架要记牢第1页/共2页1 / 2主要重申的是学生在答题时要减少盲目性，加强针对性，设问的方式有：“说了然什么 ?”“反应了什么现象 ?”“为何会存在这一现象?”“怎样认识这一现象 ?”等。

发问的不一样答案的要求也不一样，需要的知识和切入的角度也不一样。

弄清问题后大概建构一下，让自己有一个答题的基本思路，而后再组织语言。

第2页/共2页2 / 2。

浅析政治学科高考命题中图表题的解答技巧图表题是政治学科高考命题中一种常见的命题形式。

图标题符合高考作为选拔性考试及素质教育的要求，能够比较全面地考查学生分析与综合、描述与阐释事物、调动和运用知识、组织文字的能力，因此在高考命题中占有重要地位。

一、图表题的类型及特点1、图表题的类型图表题常见的类型有单纯图表题和图表与文字材料相结合两种。

图表的常见形式有表格式、坐标式和图饼式三种。

2、图表题的特点第一、具有抽象性。

用一组组数据来表达命题者想要考察的知识点、思维力和情感，图表题一般不会直接把问题告诉考生，而是让学生通过对数据的分析、比较，自己归纳、总结进而得出结论。

第二、具有强烈的时代性。

图表题往往以当前社会最新的时事、国家的大政方针和政策，尤其是多用国家统计局的统计数据作为载体考查考生，体现了思想政治学科服务于社会发展的作用，要求学生能够学以致用，迫使学生不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”学生。

第三、思维量大。

图表题往往通过一组组数据反映问题，在考试中要求的思维量大且有较强的思维力，适应高考这种选拔性考试的需要。

二、解答图表题的思维过程解答图表题的思维过程，即审题，是用文字组织答案前的准备过程，可以分两步来完成。

第一步、看设问。

试题的设问规定了具体的答题方向和要求。

在看设问时要搞清楚以下几个问题：①题型，即是论述题、辨析题还是评析题。

②知识范围，即运用哪一部分知识作答，如2010年福建文综第39题第2问：请你运用文化与政治、经济的关系的知识，对这一观点加以评析。

③答题指向，即从哪一个角度答题，如：是什么、为什么、怎么办等。

④时代背景，即是否体现党和国家的重大时政、方针、政策以及目前社会高度关注的热点问题等。

如：科学发展观、低碳经济、节能减排、物价、通胀、构建和谐社会等。

第二步、带着设问的要求看图表。

图标一般由标题、表内项目和数据、备注或注释构成。

①看标题。

标题往往是整个图表的中心思想或主旨概括，起着提纲挈领的作用，在考试中具有重要的提示作用，不容忽视。

高考政治“图表题”解题方法与技巧近九年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。

材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。

第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：①读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

②读注文。

图表下的注文对图表起着补充作用。

是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

③读设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。

如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。

2002年应联系到党的十六大。

）2、三比①纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较。

它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

③表与表之间的比较分析。

图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。

经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

高考政治图表题答题技巧一、图表题的类型和特点。

图表题常见类型有表格式、坐标式和图饼式三种。

图表具有强烈的时代感，把热点同主干知识联系起来，具有抽象性，要通过分析、归纳、总结才能得出结论，具有一定的思维性、比较性。

（1）图表题的审题策略包括以下两个方面。

1.审图表a.审标题。

标题名称蕴含着试题的中心思想，有重要的提示作用，可以让我们有的放矢的阅读图表。

b.审读图表内的项目和数据等内容。

这是图表的主要信息源，通过纵向和横向的比较分析，全面准确的图表信息，辩证的看待图表信息。

c.审读备注。

这也是图表的有机组成部分，从中可获得有价值的信息或作出有价值的判断。

d.文字材料。

与图表同等重要，要理解其意图，提取重要信息。

e.不同图表及材料间的关系。

把握内在联系。

2.审设问。

试题的设问规定了答题方向和答题要求，要搞清以下五个要素。

a.主体——本体要研究什么主题或那类问题。

b.角度。

——主题，是从“为什么”，还是从一个或两个角度分析。

c.知识范围。

——那一部分知识作答。

d.答题条件。

——这类问题有没有指向性或限制性的条件。

如：“从……角度，”结合（联系……）”等e.时政背景——是否与国家大政方针有关。

二、图表题的答题策略根据不同设问区别回答。

1.对于“图表反映了什么现象”等设问方式，不仅要写出图表反映的现象，还要注意从现象到本质的揭示。

当然，如果后面设问单独考察则另当别论。

2.“图表（材料）之间有什么内在联系”也应在概括显性信息的同时上升到本质或制度的高度。

3.“为什么会出现这一现象”，要从原因意义两方面来思考。

原因包括理论依据、现实依据；意义要从设问中的不同主题不同层次来思考。

4.“怎么办“要从不同主体来思考，从答题条件、材料信息等方面具体分析。

三、组织答案的模式表（图）反映从年到年，（即比较对象，往往是标题的或图表内容的中心词）发生了什么变化和存在什么差异、问题（用惯用的语言概括纵向比较和横向比较的结果）这说明了或这影响了政治图表题专项练习1、表格型（注意数据的变化趋势）注：该市2008年-2010年GDP 同比增长9％-12%。

高考政治答题技巧：图表式阐述题解题技巧1.命题形式命题一般采纳从详细到抽象的形式，如运用坐标、表格、数据等详细资料说明诸如城乡差距问题、东北落伍的原由及我国重要经济政策的正确性等。

2.设问设计设问表现了对问题考察的层次性和整体性，一般环绕以下三个方面提出详细要求：是什么，为何，怎么办。

3.答题的能力要求图表式阐述题侧重考察考生的以下能力。

(1) 归纳归纳能力。

要求考生能从图表的数据中归纳出相应的现象。

(2)综合剖析能力和掌握知识内在系的能力。

(3)应变能力和创新能力。

4.解题技巧(1)审题。

仔细审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和重点。

图表式阐述题由资料和设问两部分构成，因此审题应包含审资料和审设问。

审读图表式资料的方法。

A、标题。

必定要明确各图表的标题，由于标题常常就是该图表式资料的中情意思，对理解图表式资料的中心看法有重要的提示作用。

B、向与纵向双方面审读图表。

经过对图表进行横向和纵向的剖析综合，掌握其内在联系，归纳出图表的中心看法或结论。

C、图表间的内在联系。

依据设问，经过对各图表式材料的剖析综合、归纳比较，找出此间的内在联系。

D、附注或说明。

附注或说明是图表式资料的有机构成部分，忽视之，则不可以掌握图表的中心看法或不可以提示图表间的内在联系。

E、设问和审读资料相联合。

依据设问所供给的信息，带着问题审读图表式资料，使审读资料更拥有指向性，更准确地掌握图表式资料的中心看法。

F、特定年份的意义及其瞄正确掌握图表中心看法的启示。

图表式资猜中有的年份有特别意义，须正确理解。

审读设问的方法A、弄清设问所要求运用的理论知识的范围。

限制性阐述题一般都明确指定答题运用的知识范围；扩展必阐述题则需要考生对图表式资料的剖析进行归纳，选定作答所运用的理论知识。

B、把设问和资料联系起来，弄清每个设问的明确要求。

C、弄清设问中有无特别要求。

(2)选材审题主假如明确资料的中心看法，依据这其中心看法，回想教材实时政资猜中与其中心看法相联系的理论知识，结合题目的详细要求进行剖析挑选，即确立论据，这就是选材。