努力提高初中思想政治课教学质量的实践姜荣兴

提高思政课教学实效，落实立德树人根本任务发布时间：2021-09-17T08:11:48.954Z 来源：《素质教育》2021年7月总第386期作者：乔立友[导读] 二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：广东省汕头市潮阳启声学校初中部515000初中思政课教学要面向全体学生，着力于提升学生的思想境界、道德情操、人格修养、行为品德、法律素养。

在学科教学日益注重培养学生核心素养的今天，初中思政课教学面临新的机遇和挑战。

青少年时期是人生的“拔节孕穗”阶段，这一时期学生的心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培；同时初中生心理感情活动丰富，情绪极易发生波动，容易受到各种外界因素影响，教师需要对整个教学过程格外注意。

因此，教师要合理的把握住教学的最佳时机，积极整合道德与法治课程教学的相关内容，增强教学的针对性和亲和力，提高教学实效。

教育工作的根本任务在于立德树人，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其教育作用不可替代，教师责任重大。

思政课教学是学校德育工作的主渠道，是学生精神文明教育的主阵地，启声学校高度重视思政课教学，通过加强师资队伍培训、完善课程教学机制、推行教学改革创建课堂教学新模式、建立多元评价体系等做法提高课程教学实效，提升学生的思想道德综合素养。

一、抓根本——加强师资队伍培训，注重德智兼修胡锦涛同志说过：“教师是人类文明的的传承者。

推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

”启声学校高度重视思政学科教师队伍建设，一是严格把好教师招聘关，多项目多指标考核教师；二是想方设法开展教师业务培训，锤炼精良师资团队，具体从以下几方面来落实：1.重学历专业招聘教师学校严格选配具有思想政治教育专业素养的教师执教道德与法治课程。

启声学校初中部道德与法治学科组共9位教师，全部具有对口专业本科学历。

科组一直坚持融教学、科研、人才培养为一体，始终致力于探索符合课程思想性、人文性、实践性和综合性的教学模式，形成专职专岗、数量充足、素质优良的道德与法治课教师队伍。

浅谈加强中学思想政治课教学的实效性作者：姜红艳来源：《中学教学参考·文综版》2013年第05期中学思想政治课是德育的主阵地，是学生健康成长必不可少的学科，是素质教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设的重要手段。

但是，从多年的教学实践来看，中学思想政治课并没有得到足够的重视。

要实现中学思想政治课的功能，必须加强中学思想政治课教学的实效性。

但是，一段时间以来，在加强思想政治课实效性上存在诸多误区。

一、对思想政治课教学实效性认识上的误区误区一：认为教师的实效与高效就是实效与高效课堂。

不可否认，教师是课堂教学的主导，教师的精心策划、充分准备，对实现高效课堂具有重要作用。

但是，实效性课堂应该是师生互动、生生互动的。

教师的主导作用与学生的主体地位都能得到应有发挥，教师的设计思路与课堂目标才可能转化成学生的内化知识与能力。

误区二：认为课堂容量大就是实效课堂。

诚然，课堂实效性都应该具有一定的容量，但是大容量也不一定就有实效。

就其本意上说，容量只是量而已，与质没有必然的联系。

课堂实效性应该追求的是质与量的统一，更注重质的提高。

如果没有质的效益，只有量的堆积，学生就不能对知识进行整合进而形成能力。

所以大容量的课堂具备了课堂实效性的假象，极具迷惑性。

误区三：认为学生在课堂上能够获得更多的知识，课堂就具有更大的实效性。

中学思想政治课教学追求的是知识目标、能力目标与情感态度价值观目标的统一，不能否认，知识目标在课堂实效性中的重要地位，没有知识目标的实现，绝不能谈什么课堂教学的实效性。

知识目标是构建课堂实效性的基础，学生只有在掌握知识的基础上才可能形成能力，在能力的基础上进而养成情感态度与价值观。

只有充分实现知识目标、能力目标与情感态度价值观目标，才能称得上是实效性的课堂。

从素质教育的本质出发，课堂实效性应该是质与量的统一，以追求学生的高效为立足点与出发点，使学生在有限的课堂内获取更多的知识，形成更多的能力，逐渐形成热爱祖国、热爱人民，努力学习科学文化知识的价值取向。

关于如何提高初中思想政治课教育教学质量的几点体会学科：政治作者：柳金平单位：甘肃省临夏回族自治州临夏县马集初级中学关于如何提高初中思想政治课教育教学质量的几点体会中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，内容比较抽象，所以在教学工作中普遍存在着老师难教、学生厌学，教学质量不高等现象。

尤其是在推行全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，如何提高教学质量成了困扰许多中学政治教师的一大难题，同时也成为促使他们在教育教学中不断地努力、探索和尝试的问题。

下面，结合自己在多年的政治课教学中的一些探索和尝试，就如何提高初中思想政治课教育教学质量谈一些自己浅显的看法和体会。

一、更新教育教学观念，端正思想，树立与时俱进、开拓进取的观点。

首先，要以新课改的要求和新的创新教育理论来指导我们的思想政治课教学，要紧跟教育发展的步伐，更新教育观念，打破常规的教育模式，积极、主动地去适应新的课程改革。

要改变“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式，而代之以“导入式”、“参与式”、“讨论式”、“启发式”等新的教学模式。

其次，要进一步摆正“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”，使学生真正明白“好好学习自用功，教师只是引路人”的道理，才能端正思想，消除误区，从而给自己也给学生一片创新的晴朗的天空。

再次，要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现对学生的思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的知识趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性学习之中，寓教于乐，真正达到学以致用的目的。

第四，努力提高教师自身的创造性品质，用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。

提高思想政治课教学实效的关键在于理论联系实际
吴鹏
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】1994(000)006
【摘要】提高思想政治课教学实效的关键在于理论联系实际江西省樟树三中吴鹏思想政治课教学的实效性。

指的是在使学生接受马克思主义基本理论知识的同时，培养和提高其思想政治素质、心理素质和辩证思维能力等方面所发挥的作用。

思想政治课教学实效的提高，除了要进一步完善教材和...
【总页数】4页(P24-27)
【作者】吴鹏
【作者单位】江西省樟树三中
【正文语种】中文
【中图分类】G632.2
【相关文献】
1.提高体育教学实效性,关键在于"勤" [J], 齐金民
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5.理论联系实际,提高思想品德课教学实效 [J], 宋素英
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浅谈如何提高初中思想政治教学效率作者：肖三庆来源：《考试与评价》2017年第06期贵州省仁怀市第十三中学要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。

从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。

我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。

一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。

那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？一、注重学生体验政治这门课程不能对知识进行死记硬背，这样会让这门课程显得死板生硬。

离开了学生的真实体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵，所以我们必须把课本上的知识带到实际生活中。

初中政治教学不能停留在课本上。

政治课程标准要求：注重与学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活体验，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。

初中政治教学可以通过案例、情境把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择。

根据课本上的基本知识让学生自己去灵活地运用于现实生活。

我们也可以根据课本知识编一些情景剧让学生扮演不同的角色去理解和运用课本知识，从而达到灵活运用的程度。

这样做的目的是给学生提供一个亲身体验的机会。

新教材在许多方面都做了改动，这样可以把课本知识变得更生动，让学生学起来比较容易。

在实践中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断能力，形成道德信念，提高道德实践能力。

二、创新设计导语常言道，良好的开始是成功的一半。

一堂课是否能吸引学生，导入至关重要。

好的课堂导入语的设计，其实就是成功创新课堂教学方法的开始，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣。

如，我在讲“我国的民族”时，开头一曲宋祖英的《爱我中华》，并配上歌词，用歌曲中的“一家人”比作国家、各民族，引出新课内容。

浅谈如何提高思想品德课的实效琼海市长坡中学董春和在初一思想政治课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学实效，始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题。

过去，中小学课程统一内容，统一考试，统一教材教案，统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。

课堂教学的模式化，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。

表现在教学中存在以下弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。

为改变这些不适应素质教育的状况，我进行了相应的教学改革活动，以提高初一思想政治课的实效。

一、改进课堂教学，提高初一教学的实效性。

在课堂教学中，要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育，必须促进课堂教学的改革。

（一）采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情，以调动主体积极性。

如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。

随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参与教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，而且思想品德课必须符合学生的行为特点。

现在的学生社会接触面很大，视野很开阔，他们思想活跃，接受力强，具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。

而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。

面对这样的学生，如果我们不顾学生实际，依旧照本宣科，则必然出现“以其昏昏，使人昭昭”的局面，学生会在这种“闷课”中失去学习兴趣。

因此，在教育教学中我们必须做到切合学生特点，在深入理解把握教学内容的基础上，根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学，使教学过程“活”起来。

使学生获得更加丰富的体验。

我根据初一教材每一节课的内容特点，特别注意了教学方法的多样化，尝试运用体验式教学法。

谈初中政治课堂教学质量提升的对策作者：姜有宏来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第16期摘要：初中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，政治课对学生的价值观的形成起着非常重要的作用。

但是，在传统的政治教学中并没有取得十分显著的教学成果。

因此，如何有效提升初中政治课堂的教学质量是广大政治教师需要思考的问题。

本文针对提升初中政治教学质量的策略进行了简要的分析。

关键词：初中政治；教学质量；提升；对策中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-072-01前言初中政治的教学目标是培养学生的政治素养，促进学生形成正确的价值观，为学生进入社会提供良好的思想基础和道德基础。

对初中阶段的学生进行政治教育不仅对学生今后的个人发展有积极的促进作用，同时也是社会未来稳定发展的重要保障。

随着教育改革的不断推进，学校教育除了传授学生基本的文化知识外，还要锻炼学生的学习技能，培养学生的综合素养。

因此，政治教师应该积极探索全新的教学方式来促进政治课堂教学质量的提升。

一、激发学生对初中政治的学习兴趣政治学科的理论性较强，许多知识的学习都需要学生进行记忆，这为政治学科的学习增加了一定的难度。

在传统的政治教学中，教师往往要求学生通过死记硬背的方式来记忆政治理论，但是这种学习方式所带来的教学效果并不理想，学生即使能够短时间记忆，时间久了也会忘记。

因此，初中政治教师应该在教学方式上进行创新，激发学生对政治学科的学习兴趣。

初中生已经具备了一定的对事物的理解能力和认知能力，同时他们也对社会上的新闻热点进行关注。

因此，政治教师在教学时可以将政治理论和时事新闻巧妙的结合起来，让学生通过对时事的讨论来加深对政治知识的理解。

二、倡导教学民主，建立新型的师生关系在传统的政治教学中，许多政治教师仍然采用传统的教学理念。

他们在课堂上充当领导者和组织者的角色，而学生则处于被动接受知识的位置。

提高初中思想政治课的教学质量的研究【摘要】初中政治教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，激发学生学习的积极性，促进学生主动地学习，养成良好的学习品质，思维品质，完善学生的人格，使每个学生都得到充分的发展。

让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想政治课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。

【关键词】新课程理念初中政治课教学质量提高研究我国唐代著名文学家韩愈的一句名言：“师者，所以传道授业解惑也。

”21世纪对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了，对学生的要求是全面发展。

教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。

新时代的教师不仅是知识的传授者，还是学生灵魂的塑造者、引导者和促进者。

那么作为一名初中政治教师，我们如何在新课程理念下上好初中思想政治课呢？我认为政治课堂教学是促进学生素质全面发展培养学生创新能力的主渠道。

如何释放学生的激情，调动学生求知欲，启发学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习和思维品质，完善学生的人格，这些都需要教师通过提高课堂教学质量。

根据自己的教学实践，结合新课程理念，我认为要提高思想政治课教学质量，需做到以下几个方面。

1.突出了学生的主体地位，活跃课堂教学氛围传统的教学是以“传授知识、获取知识”为核心，教师画框框，学生背条条，课堂教学变得机械、沉默和形式化，缺乏生机和乐趣，师生的主观能动性在课堂教学中得不到充分的发挥。

新的课程理念下的思想政治课教学，教师应由知识的传授者转向为学生学习的参与者、促进者和指导者。

随着思想政治课考试的改革，开放性的试卷更注重学生能力的考查，我们的课堂教学，应该把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视他们能力的培养。

因此，在课堂教学中，要引导学生积极参与教学活动，有利于提高学生学习思想政治课的兴趣。

将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。

2012-06课改探微新课标虽然已提出多年，但是在初中思想品德教学过程中，仍存在许多问题。

如何提高新课标下初中思想品德的教学质量，值得我们深思。

一、新课标下初中思想品德教学存在的问题1.初中思想品德课的教学目标不明确当今，虽然大多数初中明确提出了进行素质教育的目标，但这些目标在以“升学率”为生死线的初中教学中并未得到真正的落实。

表现在初中思想品德课教学中，即为教学过程中，多重视理论的灌输，很多学校并未摆脱“填鸭式”的老式教学法，过分要求学生死记硬背，对学生人生观、价值观的培养重视不够，此外也缺乏对学生实践能力和创新思想的锻炼和培养。

2.对初中思想品德课的重要性认识不到位语、数、英三门基础课在中考中仍是不可撼动的重中之重，初中思想品德课与之相比，无论是所占分值还是教师重视程度都难以望其项背。

在课程安排中，初中思想品德课也多有牺牲，为语、数、英让道，教师如果过分强调，似乎有喧宾夺主之嫌。

3.对社会资源的利用还有待改善社会生活中，有许多社会资源可以运用到初中思想品德课的教学中。

比如，当地的民俗民风、革命故事、学生家长拥有的社会资源等等。

但是，目前大多数初中并未将这些社会资源有效利用，大部分教师仍将思想品德课的教学仅仅停留在课本上，使得学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

4.对教学模式的创新不重视长久以来，初中思想品德课的教学一直习惯于固有的模式、大纲、方法和计划，脱离现实生活，不仅不能调动初中生学习思想品德课的热情，而且还束缚了教师的思想。

久而久之，学生失去了自主思考的兴趣，教师也缺乏主动进行教学创新的勇气。

二、提高新课标下初中政治教学质量的策略由于当今新课标下的初中思想品德教学存在诸多问题，为了提高新课标下初中思想品德课的教学质量，我们应在教学过程中，努力提高教师素质，有效引导学生进行自主学习；同时，还应在提高教材利用率的同时，重视社会资源的运用；最后，还应重视新型教学手段的运用。

具体从以下几点进行分析：1.提高教师素质实现素质教育，首先必须提高教师自身的素质，包括两个方面：一方面是教师的专业知识，另一方面是教师自身的觉悟和修养。

崔东容（巴东县水布垭镇杨柳池民族中学湖北巴东444300）我国古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

"只有"好之"、"乐之",才能激发学生学习的热情和求知欲望。

学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动、创造性地去完成学习任务。

可见,学生的学习兴趣关系到教学效果的好坏。

怎样创设一个良好的教学氛围,充分调动学生的积极性,使他们产生浓厚的学习兴趣,提高教学效果,是当前初中教学面临的重要课题。

面临困境的政治教学如果不改革课堂教学,政治课的实效将难以落实。

那么,要进行思想政治课课堂的教学改革,激发学生的学习兴趣,应从何入手呢?作为一名初中思想政治教师,笔者一直在思索如何能够上好这门课程,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

现总结个人教学经验,与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动,培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。

作为教师,要激发学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,培养学生关注时事政治的意识,给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

实践证明,"说"与"想"是分不开的,学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生,往往具有较好的思辨能力。

笔者认为,每节课前设置5分钟语言实践活动,可有效地使学生放松情绪,同时,可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心,更能有效地培养学生的思辨能力。

在语言实践环节中,学生要站在讲台上,面对其他同学,讲故事,讲自己身边的事情,或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点,总之,就是要"说"。

经过一个学期、一个学年的训练后,学生的语言表达能力明显增强,同时,对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶,思辨能力有了较大幅度的提高。

初三思惟政治教授教化总结_初三政治教师个人工作总结初三思维政治教育是一项重要的教育工作，对学生的思想品德和政治素养的培养起着至关重要的作用。

在过去的一年中，我作为初三政治教师，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真落实国家有关教育政策，积极探索适合初三学生政治教育的新方法和新途径，在工作中经验了不少心得感悟。

在此，我将对自己近一年的教学工作进行总结，反思教育教学中的不足之处，以期在未来的工作中取长补短，不断提高教学水平，更好地为学生的成长和发展服务。

一、教学内容设置合理，引导学生深入思考在教学内容设置上，我把握了课程标准和教材精髓，合理安排了政治教学内容的层次和进度，根据学生的实际情况，进行了灵活的教学设计。

我结合当前时事热点、社会现象，让学生从不同角度、多层次去思考问题，激发学生的思想潜能，培养学生的批判性思维，使得政治教育不仅仅是知识的传授，更是启发学生的思想，引导学生积极参与社会实践，实现人生价值。

我注重引导学生进行独立思考和判断，使学生不仅学会分析问题，还能形成独立的观点和见解。

我给学生提供了很多的案例和资料，让学生在课后能够深入思考，多角度地思考，多方面地挖掘问题的内涵，使得学生的思维更加灵活，眼界更加宽广。

二、注重教学方法的多样化，提高了教学效果在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，包括讲述、讨论、实践和案例分析等。

我根据学生的不同特点，灵活运用这些教学手段，使得学生能够在交互式的教学中更好地掌握知识。

我还注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生通过参与一些社会实践活动来认识政治，感受政治，使得政治教育更加生动活泼，增强学生的学习兴趣。

我还积极探索利用信息化技术进行教学的途径，结合现代化教学手段，运用多媒体设备等教育资源，使得政治教学更具吸引力和互动性，为学生提供了更加宽广的学习渠道，更好地辅助了学生政治思想的全面发展。

三、关注学生的发展，营造良好的学习氛围在学校政治思想教育工作中，我注重培养学生正确的政治情感，引导学生树立正确的民族、国家和社会观，营造了宽松、积极的学习氛围。

新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试作者：李升阳来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第23期【摘要】作为初中教学体系的有机组成部分，道德与法治在德育和美育过程中发挥着不可替代的重要作用。

近些年来，随着新课程标准的颁布实施和素质教育的不断深化，对初中阶段学生的道德素养与法治素养提出了更高的要求，同时也对我们的道德与法治教学提出了更高的要求。

初中阶段是学生心理迅速成长与发展的关键阶段，这个阶段的教学引导将会在很大程度上影响学生未来的成长与发展。

下面，我结合自身的教学实践，分享在初中道德与法治课堂教学改革过程中的一点收获，希望能为广大同行提供一点参考。

【关键词】初中教学;道德与法治;道德素养;法治素养;实践探究【中图分类号】G633.955;;;;;; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）23-0119-01常言道：十年树木，百年树人。

我们教学的意义并不仅在于将书本上的知识传授给学生，更在于引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观念，从而使学生成长为未来社会合格的建设者。

作为一门重要的学科，初中道德与法治在学生的成长与发展过程中发挥着重要的导向作用[1]，在促进学生全面发展的同时，引导学生树立正确的道德与法治观念，从而为学生未来的学习和工作打下良好的基础。

青少年是国家的希望，社会未来的建设者，他们道德与法治素养的高低不仅关乎个人的成长，而且还会在一定程度上影响社会的发展。

在此背景下，如何提高初中阶段道德与法治课堂教学效率成为摆在广大初中教育工作者面前的课题。

在具体的教学实践过程中，我展开了积极地探究，并取得了良好的效果，在此与广大同行进行分享，希望能为初中道德与法治课程教学改革贡献自己的一份力量。

一、提高教师个人综合素养初中是学生心理快速成长与发展的重要阶段，同时也是学生人生观、价值观和法治观念形成的关键阶段，这个阶段学生道德与法治的学习仍较多地需要教师的教学和引导[2]。

浅谈如何提高初中思想政治课的实效发表时间：2013-09-22T10:55:45.123Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年5期（上）供稿作者：◇刘新忠[导读] 学习——认识——实践——落实。

◇刘新忠（荣县长山镇初级中学校荣县 643100）初中的思想政治课教学，就是通过对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。

宗旨是行动，即：实效。

下面就几年初三教学实践谈一谈自己的体会：一、联系实际用辩证的观点引导学生走出思想认识的误区，达到实效。

初三思想政治教材的第一课，从理论和事实上系统地阐述了我国社会主义初级阶段的基本国情，我在实际教学过程中是这样进行教学的：用纵横两方面的对比，使学生能用辨证的观点分析我国和西方发达资本主义国家的实际，走出思想认识的误区。

（一）纵比：就是从我国建国到现在４０多年的发展变化比。

教材用大量事实论述了新中国从一穷二白的基础上起步的，我国经过４０多年的建设，发展成为初步比较繁荣富强的社会主义国家，我国在经济建设上取得了举世瞩目的成就，使学生相信了我们国家自己的力量，并激励学生决心把我国建设得更好。

（二）横比：就是我国和西方发达国家从建国史和生产力进步史比。

１、从我国和西方发达国家建国史来比，西方某些发达资本主义国家从确立资本主义制度时期算起经历了大约４００多年的时间，我国的社会主义制度从１９４９年算起，才不过４０多年，资本主义这４００年的发展靠的是剥削、掠夺殖民地半殖民地的众多国家，其中也靠的是对中国侵略，掠夺了一个世纪，而我国社会主义制度所赖以建立的基础却是被这些资本，帝国主义国家掠夺得贫穷无比，灾难深重的旧中国。

这样一比，学生认清了帝国主义的本质，激起了气愤之情，防止了盲目崇外。

２、教材用事例分析了我国生产力发展和西方生产力的差距，教材指出：“我国农业生产率低下，许多农村里，基本上还是用锄头、镰刀，犁耙极简陋的工具和畜力进行耕作。

提高初中思想政治课教学实效性的策略山东省平度市东阁街道崔召中学266752初中政治课程与其他学科相比，具有理论大于实践的特点，并对学生的思维能力要求较高。

教学实践证明，良好的教学方式不仅可以拓展学生的思维能力，还能够提高中学生的思想道德水平和文化修养，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后的学习打下良好的基础。

因此，初中政治教师要认真研究课程标准，根据学生的学习情况，制定合理的教学目标，设计新颖的教学情境，吸引学生的注意力，全面激发学生学习的兴趣和热情，方可有效地提高政治课堂教学效率。

一、创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣情境导入教学是目前政治课较为常用的教学方式，它将教材中的内容与现实生活相结合，实现情境的转化。

这种教学方法可以拉近课堂与生活的距离，让教学内容更加贴近学生的日常生活。

以初一年级《世界因生命而精彩》一课为例，课前教师可以利用多媒体准备好一些交通事故的视频和新闻，一般为5分钟以内的短视频为宜，这样可以节省课堂教学时间。

导入新课时，让学生观看视频，在学生观看视频的同时教师做相应的解说。

观看视频结束后，教师可以让学生谈谈自己对于生命的看法。

相信在学生们看完那些交通事故的视频之后，对于生命的看法会有很多想要积极发言的，等到学生的学习热情高涨时，教师就可以看准时机巧妙地利用问题导入新课，从而激发学生学习的兴趣和效率。

二、利用实际案例，引发学生主动思考案例教学法可以以实际案例引导学生对知识内容进行自主思考，提高学生分析问题与判断问题的能力，有利于培养学生的思维能力；同时可以改变“填鸭式”教学营造出来的冗长乏味的课堂氛围，实现师生间的有效互动，调动学生学习的积极性。

在开展案例教学的过程中，教师可以有效选取教材中的内容作为案例，也可以利用网络对相关教学内容的案例进行收集，让学生在探讨学习的过程中感受学习乐趣，提高教学效果，增强教学质量。

三、小组合作，培养学生的探究能力根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用，主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检查。

努力提高初中思想政治课教学质量的实践：中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。

因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。

同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。

如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。

简历大全/html/jianli/“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。

如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。

如何有效提升初中政治教学质量
曲哲
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】初中生处于一个"三观"日渐成形的关键时期,初中政治教学在现有的课程设计体系中,在培育初中生健康心理、道德素养、法律意识等方面,无疑担负着极为重要的使命.然而在传统的教学理念和教学模式下,初中政治教学的实际效果却令人堪忧,甚至在学科建设中被"边缘化"或沦为应试教育的工具.从教学实践出发,对提升初中政治教学的质量提出针对性对策.
【总页数】1页(P42)
【作者】曲哲
【作者单位】大庆市第三中学
【正文语种】中文
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提高思想政治课教师教学水平的理性思考
宋来
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2017(000)004
【摘要】文章针对学生中普遍存在的轻视政治课、厌学政治课的几种现象进行了列举和剖析,对如何提高思想政治课教师的教学水平进行了理性思考:加强学习,树立教改新理念;树立师德形象,增进教师的亲和力,提高凝聚力;提高教学效果,搞好师生互动;推行素质教育,着力培养学生的能力.
【总页数】2页(P118-119)
【作者】宋来
【作者单位】山东省临沂市第九中学
【正文语种】中文
【中图分类】G631
【相关文献】
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