2019-2020学年七年级音乐上册第四单元班级演唱组合青春舞曲踏浪教案1湘艺版.doc

初中音乐青春舞曲教案【三篇】学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点。

###小编整理了初中音乐青春舞曲教案【三篇】，希望对你有协助!青春舞曲教案一一、教学理念：根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提升学生的审美水平。

在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的水平、团结合作水平和创新水平。

在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。

二、教学准备：钢琴、CD碟片、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。

三、教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

准确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

四、过程与方法：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

五、情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。

六、教材分析：这是一首G大调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成，旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

感受体验维吾尔族民歌的风格特点，七、教学重、难点：1、重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。

并能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新水平及团结合作意识。

并激发学生对“青春”的更深层次的理解。

八、教学过程：（一）导入新课：1、以自己身上特有的民族特色来和学生实行讨论，抓住学生对少数民族的兴趣来导入新课。

第四单元班级演唱组合第二课时教学内容：学唱《踏浪》教学目标1、能熟练的演唱歌曲，体会歌曲的意境美；2、能对歌曲进行情感的处理；3、引导学生以不同形式参与、体验、表现音乐。

教学重点以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。

教学难点二声部的合唱训练。

教学用具多媒体课件、电子琴等教学过程：一、组织教学1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。

2、师生问好！二、情境导入1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？2、教师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。

这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。

三、新课教学1、教师简单介绍词作者庄奴先生。

2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边找出歌曲中的音乐记号。

3、提问：歌曲中的音乐记号有哪些？学生:渐弱记号（力度记号中的一种），也可用dim.表示。

表示演唱的声音力度越来越弱。

段落反复记号，表示记号内的部分要重复演唱（奏）一次。

4、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。

教师：在台湾，好多地方都是依山傍海，抬头仰望蓝天白云，衬托着辽阔的大海，山水间透着无法言喻的美。

在这首歌曲中，词作者把大海的声音也用了进来，你们听，（教师范唱）。

教师播放谱例的幻灯片，请学生跟随钢琴轻声视唱歌谱。

教师伴奏，请学生用渐强的力度有感情地演唱第一乐句的歌词。

教师：请思考，演唱力度的渐强与大海发出的什么声音相似？学生：海浪声。

教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和小伙伴们从远处来到了海边，开始和浪花一起嬉戏了。

教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。

教师伴奏，学生视唱歌曲结尾的乐句。

教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？学生：这两个乐句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开头演唱的力度的是渐强，最后结尾是渐弱。

教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。

七年级音乐青春舞曲教案精品文档七年级音乐青春舞曲教案《班级演唱组合》教学设计本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主体”的原则，依据七年级学生心理特点，结合本课教材内容，围绕学生为中心，紧扣三个目标创设情境，给学生创造一个主动、活泼的学习氛围。

通过教师的启发、引导，让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学习中，使学生在玩中学、学中玩，享受在音乐中做主任的快乐。

从而促进学生创造性的学习，激发学生学习音乐、享受音乐的兴趣。

本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第四单元《班级演唱组合》。

本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。

本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，让学生初步了解演唱组合，为后两节课的班级组合活动做准备。

1、知识目标:能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲;对组合演唱有个最基本的了解。

2、技能目标:能自信地、有表情地演唱歌曲。

3、情感目标:学习歌曲，珍惜美好时光，昔时如金，好好学习。

1 / 5精品文档经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

:七年级音乐第五单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，在学习演唱过程中，我们可以利用多媒体教学手段，将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前，通过强大的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情。

并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学生创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。

:多媒体教学设备、电子琴:充分调动学生的学习主动性，努力帮助学生克服羞涩情绪，积极地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲。

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

七年级音乐第四单元《班级演唱组合》教学设计【指导思想】本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主体”的原则，依据七年级学生心理特点，结合本课教材内容，围绕学生为中心，紧扣三个目标创设情境，给学生创造一个主动、活泼的学习氛围。

通过教师的启发、引导，让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学习中，使学生在玩中学、学中玩，享受在音乐中做主任的快乐。

从而促进学生创造性的学习，激发学生学习音乐、享受音乐的兴趣。

【教材分析】本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第四单元《班级演唱组合》。

本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。

本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，让学生初步了解演唱组合，为后两节课的班级组合活动做准备。

【教学目标】1、知识目标：能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对组合演唱有个最基本的了解。

2、技能目标：能自信地、有表情地演唱歌曲。

3、情感目标：学习歌曲，珍惜美好时光，昔时如金，好好学习。

【学情分析】经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

【教学策略】：七年级音乐第五单元《班级演唱组合》中的《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，在学习演唱过程中，我们可以利用多媒体教学手段，将新疆维吾尔族地区的风土人情以及人文地理风光展现在学生面前，通过强大的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情。

并通过随后的各种类型的组合的演唱视频介绍，激发学生创作班级演唱组合兴趣，达到本节课理想的教学效果。

【教学媒体】：多媒体教学设备、电子琴【教学重点】：充分调动学生的学习主动性，努力帮助学生克服羞涩情绪，积极地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲。

【教学难点】合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

课题名称：《青春舞曲》教材分析：《青春舞曲》是湘版义务教育教科书七年级上册第四单元——班级演唱组合里一首要求演唱的歌曲。

这是一首新疆民歌，曲调欢快，活泼，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理。

这首民歌是由有“西部歌王”美誉的著名作曲家王洛宾先生在20世纪40年代，从一个维吾尔族高级知识分子口中学得的，后来又加以整理创编而成。

是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

教学准备：多媒体课件教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学生积极乐观向上的生活态度，并对新疆歌曲有了初步的感受，感知音乐中的民族风格。

2.过程与方法：通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术舞蹈相结合，培养共同合作意识。

3.知识与技能：了解新疆歌曲的风格，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特点，并能够通过自己的创造编配舞蹈与音乐溶为一体。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈的创编能力。

教学设想：本节课教学主要采用"欣赏-参与-表现"的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。

根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块：欣赏、歌唱、创编。

设计主要是想激发那些上课被动，不爱表现的同学一些能够表现自己的机会。

让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

教学过程：1、导入：师生问好（多媒体播放《达坂城的姑娘》，听音乐思考问题。

）问题一：刚才播放的是什么歌？（《达坂城的姑娘》）问题二：它哪个民族的民歌？（新疆维吾尔族）师：今天，我们就和老师一起去感受一下新疆的音乐好吗？（幻灯片展示课题）2、学习与感受初听《青春舞曲》回答问题：这首歌曲的节奏感怎么样？应该用怎样的情绪来演唱呢？幻灯片：节奏——中速情绪——欢快、活泼、充满青春活力3、学生跟着多媒体哼唱旋律。

初中音乐湘文艺版七年级上册第四单元《2、演唱：青春舞曲踏浪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
(一)认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

(二)能力目标:
1、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。

(三)情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。

2学情分析
学生对少数民族的民歌接触很少,各种音乐创作手法和新疆的典型节奏也很少了解。

另外,目前我们的学生合作意识不够,时间观念淡薄,这首歌曲属于班级演唱组合,通过学习,更能体现同学们团结协作的合作意识,让学生懂得青春易逝、时光宝贵的道理。

因此要多关注一下这几方面。

3重点难点
教学重点:体会新疆民歌的风格特点。

教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

4教学过程
导入
(一)导入新课:(多媒体播放《阿拉木汗》,同学们在音乐声中进入教室)导语:同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂。

有人知道我国有多少个民族吗?(生: 56个)很好!我国是一个多民族的国家,有着灿烂辉煌的民族文化(讲解的同时播放《爱我中华》),讲解几个民族的音乐风格,接着欣赏视频《掀起你的盖头来》,请同学告诉老师这是哪个民族的音乐,(生:新疆)对,新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历。

青春舞曲踏浪1教学目标1、知识目标：能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点.2、能力目标:通过音乐活动，调动学生的积极参与意识,培养简单的舞蹈创编力,从中体验新疆音乐的歌舞性特点.3、情感目标：通过学习《青春舞曲》，能够对我国新疆地区的民族民间音乐感兴趣，并从中体会到青春如小鸟一般不复返的道理，启发学生自觉珍惜大好的青春时光.2学情分析学生对少数民族的民歌接触很少,各种音乐创作手法和新疆舞蹈也很少了解,因此要多关注一下这几方面。

3重点难点教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解给歌曲创编动作, 培养学生的协调力和创造力。

4教学过程活动1【导入】复习1、开嗓唱歌。

（《一二三四歌》很高兴见到你们，首先我们开开嗓子,唱一首歌曲，这首歌曲激昂、饱满有力，注意要把强弱关系处理恰当，准备好了吗？一二三四一二三四预备唱~~~唱的真不错,鼓掌)2、复习五线谱。

(好，上节课我们学习了认识五线谱，还记得五线谱的概念吗？用来记载音符的五条平行横线叫五线谱，那么哪里是第一线呢，线与线之间我们称为间，第一线与第二线之间是第一间,都是从下往上开始计算.在高音谱表上，中央C在哪里呢，在低音谱表上中央C 又是在哪里呢，说明这两个音是相等的，也就是说高音谱表下加一线上的音等于低音谱表上加一线上的音,这里要注意加的线不用太长，够表示音符就可以了。

要想认识五线谱很简单，我们还给它编了一首歌曲,怎样唱的呢，五线谱呀不难学，五条线上看音阶,下加一线C调DO,把它牢牢记心间，先看线上do mi sol,再看间上re fa la,一二三线mi sol si,一二三间fa la do，do re mi fa sol la si do si la sol fa mi re do,很好，表扬自己，打着节奏鼓掌）活动2【导入】创设情境导入新课播放舞蹈视频《掀起你的盖头来》及新疆简介师：接下来请同学们看到屏幕，我们看一个视频，同学们思考两个问题，1、这是哪个地方的舞蹈?2、歌曲的情绪如何呢?生：新疆师:歌曲的情绪呢？生:欢快活泼师：那么你们了解新疆吗？记得我们小学语文二年级下册的时候学过一篇课文叫做葡萄沟,这篇课文讲的就是新疆的特产葡萄，尤其是他那的无核白葡萄,特别出名，那里的葡萄干，被誉为“绿珍珠”。

《青春舞曲》教材分析这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。

全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。

最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

教学目标1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪。

2、为《青春舞曲》配伴奏，编排舞蹈，在此过程中培养学生热爱民族音乐的感情。

3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理。

教学重点通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛。

教学难点学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）。

学情分析对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。

对于我所教的学生，虽然他们从小跟音乐有一定的接触，但是，对学习音乐的兴趣却不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。

想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。

学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、讨论法、表演法等。

学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

教学过程（一）通过知识树让学生了解本节课所学内容。

（二）通过歌舞欣赏，回答问题—这是哪个地区的歌曲？你是依据什么来判断的？导入新课。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）了解新疆的风土人情。

通过展示新疆的沙漠、盆地、内陆河流、高山湖泊、传统小吃、服饰、乐器等图片来激发学生的学习兴趣，并总结新疆音乐的特点：1、歌与舞紧密结合，具有舞蹈性。

2019-2020学年七年级音乐上册第四单元班级演唱组合青春舞曲踏浪教案湘艺版1教学目标1 、学会歌曲《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

2重点难点1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。

用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

3教学过程1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。

请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。

当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。

首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。

可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

青春舞曲踏浪-湘文艺版七年级音乐上册教案一、教学目标1. 知识目标•了解青春舞曲的定义及特点；•理解青春舞曲的情感表达与传递；•掌握《踏浪》这一湘文艺版七年级音乐上册的歌曲，包括歌曲的基本知识、旋律和歌词等。

2. 能力目标•提高学生的音乐鉴别能力，让学生能够听出青春舞曲的音乐特点；•提高学生的音乐欣赏能力，能够欣赏和感受《踏浪》这首歌曲所表达的情感；•提高学生的唱歌能力，通过学唱《踏浪》这首歌曲来加强学生的嗓音训练和歌唱技巧。

3. 情感目标•让学生感受到青春舞曲所传递的积极向上的情感，激发学生对音乐的热爱和兴趣；•让学生在欣赏《踏浪》这首歌曲中体验冲浪所带来的自由和快感，激发学生追求自由和探索世界的热情。

二、教学重点•学习青春舞曲的概念及其特点；•认识《踏浪》这首歌曲，掌握歌曲的基本知识、旋律和歌词；•练习唱歌，发展学生嗓音和歌唱技巧。

三、教学内容1.青春舞曲的概念及特点教师介绍青春舞曲的概念及其特点，让学生了解青春舞曲的起源、特点和情感表达。

2.《踏浪》的学唱将《踏浪》的歌曲播放给学生，让学生仔细听歌，感受歌曲中冲浪所带来的自由和快感，并教授歌曲的旋律和歌词。

随后，让学生跟着歌曲唱，逐步练习和提高唱歌的能力。

3.欣赏《踏浪》通过欣赏《踏浪》这首歌曲，让学生感受冲浪的快感和自由，激发学生探索未知世界的勇气和热情。

4.创作青春舞曲通过讲授青春舞曲的特点和情感表达，引导学生进行小型创作。

可以让学生合作，一起创作自己的青春舞曲，并向全班展示自己的作品。

四、教学方法•讲授法：通过讲解青春舞曲的概念及特点，让学生了解青春舞曲的起源和情感表达；•听课法：通过欣赏《踏浪》这首歌曲，让学生感受冲浪的快感和自由；•教唱法：通过教授《踏浪》这首歌曲的旋律和歌词来提高学生的唱歌能力；•合作创作法：通过小型创作让学生合作，一起创作自己的青春舞曲。

五、教学评价•口头问答：通过提问来检查学生对青春舞曲的理解和学习的掌握程度；•个人展示：让学生在班级中展示自己学唱《踏浪》的表现，并提供反馈和建议；•小组合作展示：引导学生进行合作创作，并让每个小组展示自己的作品。

2019-2020学年七年级音乐上册第四单元班级演唱组合洗衣歌教案1湘艺版1教学目标1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲；3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

2重点难点1.让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

2.合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。

3教学过程一、组织教学二、激情导入1、引入演唱组合欣赏今天，老师带来了一组充满现代气息的动感组合，请同学们欣2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉演咱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。

师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流①形式自由，可集体回答，也可单独发言，由教师补充、完善②要求回答的内容。

（演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风组合；组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式，应充满青春活力）。

③简评，激发学生学习欲望。

同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢？④明确学习任务与目标，保持学生饱满的学习热情：今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）好，有你们自信的回答，我就放心了。

同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。

下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲（一）介绍歌曲及作者1、教师范唱歌曲，整体感受。

2、由歌曲引出作者介绍。

3、介绍作者及其作品风格。

（二）随乐学唱1、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

2、边拍击节奏边唱歌曲。

（三）随乐舞蹈1、尝试背诵歌词：2、激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

组合演唱的第二大特点是边唱边舞，充满活力。

平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。

教学设计教学目标：1 能用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2 通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3 通过教学活动，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。

教学重点与难点：本节课重点为：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点为：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解创编活动, 培养学生的表现力和创造力。

教学方法手段：采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

教学过程与步骤：一、组织教学师生问好二、创设情境导入新课同学们，今天老师给大家带来了一段舞蹈，请你看一看猜一猜老师表演的是哪个民族的舞蹈？教师表演舞蹈《大阪城的姑娘》，学生回答并交流印象中的新疆是什么样子的？（师评价）现在就让我们跟随大屏幕的脚步一起走进新疆，开始今天的音乐之旅。

（音画同步，介绍新疆风情，小吃，土特产，民族信仰，服饰，乐器，民族舞蹈等。

）三、师生互动学唱新歌1、欣赏歌曲《青春舞曲》（导语）经过长途跋涉，我们终于来到了美丽富饶的维吾尔族，热情好客的维吾尔族人民已经在等待大家了，你们看----2、思考并回答歌曲的情绪是怎样的？是用什么样的速度来演唱的？情绪：歌曲轻快活泼，富于青春活力速度：中速师小结：这首歌曲的情绪是轻快活泼的，充满青春活力，用中速来演唱，按照我们的经验，欢快活泼的歌曲演唱速度都是快的，那为什么这首歌用中速演唱却感觉能我们带来欢快活泼的感觉呢？现在让我们一起来探寻节奏的奥秘。

3、随乐哼唱旋律，感受歌曲的节奏特点师：歌曲的节奏在歌曲当中是怎样体现的呢？节奏练习师领模奏。

朗读歌词要求吐字清晰，声音高一些。

学生打着刚才练习的节奏，老师范唱一遍歌词。

歌词给了我们什么启示？4、用“噜”演唱歌曲，训练声音的弹性5、填歌词随琴演唱歌曲处理歌曲歌曲是几拍子的？反复记号？哪几个旋律是一样的？歌词咬字吐字清晰，有弹性，前5 小节唱时力度稍轻，声音有弹性。