安徽省六安市裕安中学七年级语文上册第12课《论语》十二章教案设计1新人教版

新人教版七年级语文上教案与教学反思《论语》十二章教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《论语》十二章；（2）学会运用所学知识，联系实际生活，提高道德修养。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，尊重儒家思想的情感；（2）培养学生勤奋学习，谦虚谨慎，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《论语》十二章；（2）理解《论语》十二章中的重点词语和句子；（3）掌握《论语》十二章所蕴含的儒家思想。

2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解《论语》十二章的内涵；（2）如何将《论语》十二章的思想与现代生活相结合，提高学生的道德修养。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍《论语》及孔子；（2）引导学生关注《论语》十二章的主题思想。

2.自主学习（1）学生自主朗读《论语》十二章，感受文本的韵味；（2）学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。

3.合作讨论（1）学生分组讨论，分享对《论语》十二章的理解；4.教师讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和补充；（2）教师重点讲解《论语》十二章中的儒家思想。

5.课堂小结（2）教师对学生的学习情况进行评价。

四、作业布置1.背诵《论语》十二章；五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解《论语》十二章，提高了学生的学习兴趣；2.教师在讲解过程中，注重启发引导学生，培养学生的思考能力；4.作业布置注重实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的道德修养。

1.部分学生对《论语》十二章的理解不够深入，需要在课后加强辅导；2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性。

重难点补充：教学过程：1.导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《论语》中的第十二章。

《论语》十二章一、激发兴趣，导入新课：历史的长空中，群星璀璨。

随着时间的流逝，有些叱咤一时的英雄豪杰可能已经黯然失色，但是有一颗巨星却历经千年的风雨而愈加辉煌灿烂。

他就是我国儒家思想的创始人——孔子。

自2004年至今，全世界已经建立了近300家孔子学院；2009年美国众议院通过了“尊孔”决议，就连总统奥巴马访华演讲时也要引用孔子的语录。

为什么孔子的思想会对后世，甚至全球产生这样深远的影响呢？今天让我们带着这份好奇与崇敬走进第十课。

1. 孩子们，你们了解孔子的哪些知识？2.（投影补充）……由此可见，孔子的博学多识和他卓越的历史贡献。

二、明确学习任务：1.理解文意 2.熟读背诵三、快快乐乐读起来1. 自由朗读课文两遍，要求：第一遍，边读边看注释，边标（字音）画（重点）。

第二遍，正确、流利。

2.教师范读，要求学生纠正字音，然后说说你要提醒大家注意哪些字音？3.指名轮读1遍、齐读、站起来摇头晃脑地读四、七嘴八舌译出来1.仔细观察，发现规律：示例：人不知而不愠，不亦君子乎？译文：别人不了解（我）却不生气，不也是君子吗？方法总结：看注释、组词法、添加法2.同桌合作，互相纠正，互相解疑。

3.全班质疑4.完成课后习题一（抢答）五、想一想，比一比。

1.结合自己的生活经历或故事想一想，哪一则带给你的启发最大？或者提出你最想问的一个问题。

预设精讲，“拈精取要”：⑴学而时习之、传不习乎：孔子强调“习”，补充甲骨文、金文中字形，“小鸟学飞”（表演），了解词义：复习、练习、实习。

⑵三省吾身、见不贤而内自省也：强调“省”，说文解字，“有物看入眼中”，发展为“看，反省、省察”。

⑶知之为知之，不知为不知：补充“南山有竹”的故事，品读告诫的语气。

⑷己所不欲，勿施于人：你有过类似的经历吗？能谈谈你当时的感受吗？拓展补充：9月5日，兰州高速公路侧翻，口语交际：如果你在此情景中，你会对他们说些什么？2. 选出自己最喜欢的几则快速背过，比一比，看谁背得又好又多。

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。

2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。

课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时：教学内容：①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前六章内容。

一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。

学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读感知课文内容。

多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

③正音、正字人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（d ài）不亦说（yuè）乎三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎逾矩（yújǔ）箪（dān）好（hào）肱骨（gōng）笃（dǔ）三、赏读课文1、朗读课文，理解重点词语。

《论语》教案设计【教学目标】1．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

2．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；3．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

4.通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】1.学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

【教学方法】诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时【预习作业】诵读课文，生字注音，依据注释简单疏通课文【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵第1 4 5 12 章【教学步骤】一、导入同学们，你们还知道古代去私塾读书的小朋友在第一天都要对谁行礼呢？孔子，中国著名的大思想家、大教育家。

孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。

而他的思想在《论语》这本书表现尤为突出。

《论语》就是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

二、作家、作品简介孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。

他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。

主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。

一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。

12《<论语>十二章》教学设计【教材分析】《论语》是我国古代典籍中的一部巨著，本课所辑选的十二章，其丰富的语言精华和深邃的思想内容值得学生品味、探究。

在本课学习之前，学生接触了《世说新语》二则，初步具备了一些文言语感和文言基础，因此在本课学习中，教师要注重进一步训练文言语感，培养学生阅读与理解文言文的能力。

另外本课语言易于成诵，琅琅上口，适于进行朗读训练。

因此应将朗读训练与指导贯穿教学过程始终，并在这一过程中鼓励学生借助注释自主完成疏通文意的任务，较好地理解《论语》的思想内容，正确认识《论语》的现实意义，将所学道理应用于学习生活中，真正做到学以致用。

【学情分析】第一课时学生在教师指导下反复诵读课文，具备了一定语感，在此基础上借助注释疏通文意，研读课文并对内容进行了分类，对课文已有较为深入的理解。

【教学目标】1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。

2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。

3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。

【教学重、难点】联系实际理解《论语》的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。

【教学方法】引导法和讲授法【课时安排】一课时【教学过程】(一)导入：大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗?孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。

如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。

但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。

孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。

孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢?这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第1篇】【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。

二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。

【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。

孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。

二、预习检测1.复述孔子及《论语》的相关常识要点。

孔子(公元前551--公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。

孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。

相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。

孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。

全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

2.朗读选文。

三、研习文本。

（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。

疑难问题，做好记录。

（二）合作解疑1.请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。

2.请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。

3.仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。

【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。

二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。

【课时数】二课时【教学过程】第二课时一、复习巩固二、文本探究（一）请概括各章所蕴涵的道理。

1.小组探究，理解各章的主旨。

2.合作交流，概括各章蕴涵的道理。

【明确】1.孔子认为，作为一个君子，为学要修身养性，安贫乐道，要善于抵制物欲，不断向有道之人学习，做事要勤勉，要尽可能地把精力用于追求理想和真理上。

本章议论“什么是好学”，四句话，前两个方面说不要做什么，后两个方面说要做什么，做到这四点就是好学。

凸显了古人以完善道德品质为基点的教育思想。

2.孔子讲了仁与礼、乐的关系，指出礼、乐的核心与根本是仁，没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。

人而不仁，礼对他有什么用？人而不仁，乐对他有什么用？这里即是说不仁之人，是用不了礼乐的。

3.阐述了孔子执着追求真理的精神，以及为追求真理而献身的牺牲精神。

真理，是每个仁人志士矢志不渝的追求目标，哪怕要付出生命的代价。

4.阐明了孔子关于君子与小人不同的义利观。

小人追求个人利益，而君子亦会追求个人利益，但会先考虑所得是否合于道义，以义为原则来规范自己的行为。

5.自我反省是道德修养的一种方法，经常反省自己，可以去除心中的杂念，理性地看待自己，快速地改掉自己的缺点，完善自己的道德境界。

说明在一个人完善自己的人格和学问，提高道德修养的过程中，自省的重要作用。

6.它高度概括了文与质的合理互补关系和君子的人格模式。

文与质是对立统一、相辅相成的。

只有文、质双修，才能成为合格的君子。

7.曾子认为读书人应该具备刚毅的品格，因为只有具备了这种品格才可以接受重任，才可以不半途而废，才可以实现自己的理想的愿望。

人教版七年级上册语文教案《论语》十二章一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记并理解《论语》十二章中的重点字词和语句，了解《论语》的相关知识。

2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，深入理解《论语》十二章的内涵，掌握阅读、解析文言文的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到《论语》十二章中所蕴含的儒家思想，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《论语》十二章中的重点字词和语句，理解其含义和用法。

2.教学难点：深入理解《论语》十二章的内涵，掌握阅读、解析文言文的方法。

三、教学过程1.课程导入：通过展示一些与《论语》十二章相关的图片、视频等素材，引导学生思考《论语》的基本内容和重要意义，进而引出课题《论语》十二章。

2.知识点讲解：（1）字词解释：教师针对《论语》十二章中的重点字词进行讲解，包括读音、含义、用法等。

（2）语句理解：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生理解课文中每句话的含义和思想内涵。

（3）《论语》相关知识：介绍《论语》的基本概况、主要内容和历史地位等。

3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中孔子的思想和教育理念。

4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况，针对存在的问题进行纠正和指导。

（2）作业：布置与《论语》十二章相关的作业，要求学生翻译课文中的重点语句，并进行阅读理解题的练习。

（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。

5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。

四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。

2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。

开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。

12《論語》十二章教學目標1．瞭解古代偉大教育家孔子的有關情況及《論語》，能流利朗讀及背誦課文。

2．理解每則語錄的內容，體味《論語》的語言風格。

3．把握孔子的教育思想，體會孔子所宣導的“為學之道”。

教學重難點1．積累歸納，理解文中重要實詞的意思及有關句子的含義。

2．把握孔子的教育思想，體會孔子所宣導的“為學之道”。

學情分析七年級學生剛剛入學，在小學時又強調快樂學習，對學生行為習慣的養成不夠重視，因此學生在學習習慣和行為習慣方面存在一定的不足。

《論語十二章》是學生本學期接觸的第二篇古文，由於初一學生剛剛接觸文言文，基礎較差，對文言文實詞、虛詞的掌握較差，實詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。

所以本文要在熟練朗讀課文的基礎上讓學生通過“拔釘子”的方法，掌握重點詞語。

並且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。

課時分配2課時教學設計(設計者：)教學過程設計一、新課導入有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。

“半部《論語》治天下”，也形象地概括了這部儒家經典對後世的卓越貢獻。

今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。

二、讀儒家經典1．介紹孔子及《論語》。

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家學說的，被後世尊稱為“聖人”。

魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。

曾長期聚徒講學，開私人講學的風氣，傳說有弟子三千人，通六藝者72人。

《論語》是孔子的弟子及再傳弟子記錄關於孔子言行的一部書，是儒家經典著作之一。

全書共二十篇，行文以對話體為主，是語錄體散文的典範。

南宋朱熹把《論語》和《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

2．輕鬆聽一聽：學生聽教師朗讀課文，聽准字音，聽清節奏，圈點勾畫生字詞。

3．大膽讀一讀：學生自由朗讀課文，要求讀准字音，讀出節奏。

全班齊讀，感知課文內容。

多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣，語調和停頓等，理解句子的意思。

七上论语十二章教学设计（优秀6篇）上《论语十二章》教学设计篇一教学目标：引导学生再出理解的基础上，背诵课文。

教学重点：背诵课文。

教学难点：进一步理解课文内容教学过程：一、导入新课。

不动笔墨不读书。

相信同学们都已经在读书笔记中写下了你的读书思考，请你选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于感悟方面的收获。

倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。

二、学生展示。

1、学生分小组展示。

2、教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生补充。

三、教师补充。

四、诵读感悟。

1、学生放声朗读四则论语2、学生分别背诵。

3、全体背诵。

五、课后作业。

1、默写课文2、以小组为单位，坚持研读《论语》，并搜集最新的'有关《论语》的热评。

读书课上交流。

板书设计：学而时习之……学习方法学而不思……《论语》四则为学学习态度吾日三省吾身上《论语十二章》教学设计篇二教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字。

2、能注释，结合自己的体会初步理解课文内容，背诵课文。

3、学习古人的学习态度与方法。

教学重点：在初步理解内容的基础上，诵读课文。

教学难点：学习古人的学习态度。

第一课时累计74课时月日教学目标：1、会认3个生字，会写1个生字2、初读课文，感知课文内容。

3、能初步理解课文内容。

教学重点：能初步理解课文内容。

教学难点：能初步感学习古文的方法。

教学过程：一、导入新课。

一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。

今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。

二、充分诵读。

1、教师范读。

教师有滋有味地朗读课文，以感染学生。

2、教师领读。

教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。

3、学生放声读。

教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读己的风格。

4、学生个别朗读。

一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。

《论语》人教版七年级上册十二章教案第一篇：《论语》人教版七年级上册十二章教案《〈论语〉十二章》自主探究学案课型：讲读课课时：3课时第一课时（前六章）目标：1、利用工具书注音、解义。

2、了解作品及作者相关知识。

3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付诸于实践。

达标分数：20分创设情境，导入新课：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

一、自学检测1、了解作品及作者相关知识。

（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。

随机抽问，回答正确+1分。

）填空：（1）《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。

《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。

共二十篇。

（2）孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。

相传他有弟子三千，贤者七十二人。

孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

2、小组有节奏朗读前六章。

（提示：完成的小组+2分。

随机抽问，回答正确+1分。

）二、能力提升。

学习前六章1、学习第一章（提示：1分钟后完成，然后D－C－B－A互相核对答案，在规定时间内完成的小组+2分。

随机抽问，回答正确+1分。

）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（1）注音：说（yuè）愠（yùn）（2）解义：学：学习而：表示顺接；表示转折时：按时习：复习亦：也是说：通“悦”，高兴，愉快知：了解愠：生气君子：品格高尚的人（3）画出朗读节奏。

人教版七年级上册语文《论语十二章》教案设计【教学目标】
1.掌握《论语十二章》的大意；
2.了解《论语十二章》中关于道德修养的内容；
3.学习《论语十二章》中的言语行为；
4.培养学生的思想道德修养，增强学生的责任感和自律性。

【教学重点】
1.掌握《论语十二章》的大意；
2.了解《论语十二章》中关于道德修养的内容；
3.学习《论语十二章》中的言语行为。

【教学过程】
一、复习
1.复习《论语》的大意；
2.复习《论语》中关于道德修养的内容。

二、讲授
1.讲解《论语十二章》的内容；
2.讨论《论语十二章》中关于道德修养的内容；
3.讲解《论语十二章》中的言语行为。

三、总结
1.总结本节课学习的内容；
2.引导学生思考，如何培养良好的思想道德修养，增强学生的
责任感和自律性。

【教学反思】
本节课的教学活动，学生参与度高，学习热情高，取得了良好的教学效果。

在本节课的教学中，我加强了学生的思想道德修养，增强了学生的责任感和自律性，学生也能够从《论语十二章》中学习到言行举止的道德准则，更加关注自身的道德修养。

《论语》十二章【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物2、积累文言词语，疏通课文3、当堂背诵，积累成语警句4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解【教学时间】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。

3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。

教学过程第一阶段：学请诊断1.教师导入。

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

“半部《论语》治天下”，它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

2.初读课文，扫清语言障碍。

特别注意加点字的音行、形、义。

人不知而不愠．（yùn）学而不思则罔．(wǎng) 思而不学则殆．(dài)不亦悦．乎(yuè) 传．不习乎 (chuán) 知之者不如好．之者(hào)3.孔子简介。

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

孔子曾大力宣传“仁”的学说。

在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。

首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。

相传有弟子三千，贤人七十二。

在政治上主张“君君，臣臣，父父，子子”都应名副其实；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。

《论语》十二章教学目标1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

教学重点背诵、翻译、理解课文内容。

课前准备1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

第一课时教学内容1．介绍孔子及其《论语》。

2．朗读、背诵课文。

3．研读前五段内容。

教学设计一、激趣导入，了解作品。

1．激趣导入:1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。

”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗？对，我们今天就来学习《论语十则》〖课件2、3〗2．了解孔子和《论语》相关知识。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

〖课件4〗（出示图片课件5、6）《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

今天我们就来学习这些智慧的语言。

〖课件7〗二、诵读感知1．范读：学生听朗读录音，体会语气、语调、停顿等。

（点击播放课文录音）2．初读课文，扫除语言障碍a．多媒体展示下列词句，先让同学读，最后教师再打出正确读音。