2019年秋部编版八年级语文上册 使至塞上 导学案(推荐).doc
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《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)1《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》是唐代著名诗人王维的代表作之一。
本文将分别从审题、人物、意境、艺术特色等方面进行解读,帮助读者更好地理解和欣赏这首诗篇。
一、审题首先,我们要明确这首诗的题目——《使至塞上》。
诗人使用了“使”字,说明此文是写官员差遣边疆上的事情。
而“塞上”则是指边疆地区,且在此文中更倾向于指“边疆雄壮壮丽”,反映“边疆民族特有志向和崇高理想”的意义。
二、人物本文描述的人物主要有两个:1、侍中:侍中在唐代是一种重要的官吏职位,主管皇帝内廷事务。
2、西凉节度使:节度使是唐代为了防范边疆战事而设置的一个军事行政机构,其管辖区域称为“节度区”。
这两个人物在诗中扮演了极其重要的角色。
侍中是皇帝的侍从之一,肩负着重要的使命,代表皇帝巡视边疆,并且在此过程中不断提醒身边的随从要警醒,密切关注四周的情况。
而西凉节度使则是塞上的边疆明镜,他经常进行边防巡视,保障了这个地方的安全和稳定。
三、意境本诗的意境主要有三部分:第一部分表现了边疆多事的环境。
这里有“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”的描述,表现了环境的险峻和残酷。
第二部分表现了侍中心系身旁的随从,反映了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
第三部分则是对西凉节度使的描绘。
他是一位勇猛果敢的军事领袖,用自己的行动与篇章为边疆抵御外敌。
四、艺术特色《使至塞上》诗的艺术特色主要有以下几个方面:1、战争氛围浓郁。
诗的环境主要呈现出一种紧张、战争气氛浓厚的境界,让读者震撼于雄浑的景象之中。
2、风景描写精妙。
王维以“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”的高峰山川之境为依托,配合“沙漠、边疆、黄河”等自然景色颇为绚烂的描写,塑造出了一幅惊险刺激之美。
3、人物绘画入微。
诗中对于人物的描述、心理的体现都非常的精妙。
诗人通过写自己左右的各级官员和官兵主动天真的态度,表现了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐(3)篇〖部编版语文八年级上册使至塞上导学案第【1】篇〗教学目标:1、流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法:朗读---鉴赏---感悟教学过程:一、导入在每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺:《雁门太行》(黑云压城城欲摧):“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、岑参:《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”3、范仲淹:《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、作者简介王维:字摩诘,唐代山水田园诗派的代表作家。
少有才华,开元九年中进士,任太乐丞,后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人,他能诗能画,精通音律。
受音乐、书法、绘画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀丽,意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交融的特点。
尤其是避世隐居之时,所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。
通过描绘幽静的景色,借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春,可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞犒赏三军,并留作军队判官。
本篇即写出塞时沿途景色,察访军情。
这实际是将王维排挤出朝庭。
这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读,以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗,共8句,分为四联,大家回忆一下,是哪四联呢(首、颔、颈、尾)2、要求:读准字音,读出节奏,读出情感。
朗读:1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容,理解诗意,体会语言美、意境美、情感美。
12 唐诗五首教案《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》教学目标:1.了解诗意,体会情感,朗读并背诵诗篇。
2.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
3.学习诗歌的写景手法。
教学重难点:1.了解诗意,体会情感,背诵诗篇。
2.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
教学过程:一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一,是中华文化宝库中的一颗明珠,同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响,对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
今天,让我们一起继续学习三首唐诗。
二、学习《使至塞上》(一)朗读诗歌1.自由读诗,读准字音。
2.一学生范读,余生听评。
3.师范读诗歌,生仔细听清语音和节奏。
单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
4.自由读,读准语音和节奏,尽量读出情感。
5.齐读,读出诗的韵律美。
(二)了解常识,疏通文义1.走近作者王维,字摩诘,唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以苏轼盛赞他:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天,王维奉唐玄宗之命,以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸,这实际上是被排挤出朝廷,《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
有疑难寻求小组的帮助。
3.学生说说诗句的含义。
4.完成导学案上的题。
(三)梳理诗意,概括内容提问1:展开联想和想象,用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
明确:地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。
只见灿黄无垠的大漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得特殊浑圆、壮丽。
《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案一、教材内容分析本篇参赛导学案主要围绕《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首唐诗展开,旨在通过导入、预习、感受、理解、赏析、比较等高效教育理念,全面提升学生的诗歌鉴赏素养和文化修养。
二、导入导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣,提高学生阅读积极性的重要环节。
针对不同年龄段、不同背景的学生,可以采用不同的方式进行导入。
例如:1. 调查问卷法:在班级中分发问卷,询问同学对唐诗的态度,对五首唐诗的印象、感触等,并组织讨论。
2. 诗歌朗诵法:选择其中一首唐诗,由一位同学进行朗诵,其他同学听后说说自己的感受。
示范后,可以提出问题,启发学生表演技巧、鉴赏技巧。
3. 视听配合法:让学生在课前观看相关视频片段,如“动态唐诗”,同时也可以引导学生进行听觉训练,增强对唐诗的感知。
三、预习预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境表达等进行系统学习的环节,通过理论知识的传授,为后续的鉴赏和理解打下坚实的基础。
1. 古诗背景钱塘湖春行:作者白居易,唐代著名诗人,以描写日常生活为主。
这首诗描写了钱塘江山水美景。
这艳丽的景色和这首诗的优美表达,使钱塘江留下了美丽的印象。
使至塞上:作者王维,唐代大诗人之一,有“山水之祖”之称。
这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下,骑行在荒凉的边塞上,对自然景观的描写达到了另一种境界。
黄鹤楼送孟浩然之广陵:作者杜甫,唐代著名诗人,写诗深受白居易的影响。
这首诗以黄鹤楼上的送别,情景交融,既是形式的表达,也是内心感情的表达。
渡荆门送别:作者王之涣,唐代著名诗人,名字中的“之”是辍学后自取的字,他是唐代后期诗坛上的重要人物。
《使至塞上》导学案【教学目标】:1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识;2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;3、情感态度价值观目标:体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。
【教学重点】:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。
【教学难点】:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。
【课时安排】:一课时【教学过程】:一、新知导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1.整体感知教师范读,并思考以下问题:王维是怎样的一个人?(之后提问)王维,字摩诘,唐代诗人,画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。
王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析1.让一学生朗读,小组讨论:说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边,属国过居延。
”讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞,归雁入胡天。
”讲解:既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
八年级上册《使至塞上》导学案(5篇)第一篇:八年级上册《使至塞上》导学案八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新课,出示目标(1分钟)同学们,今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》,希望在这堂课上,大家能学的轻松,学的投入,收获多多,喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧:1,理解内容。
2,赏析语言。
3,体会情感。
带着这三个目标,我们开始这节课的诗歌之旅。
二、合作交流,解读诗歌(38分钟)(一)诗中事高尔基有自传体三部曲,巴金有激流三部曲,我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步:朗读诗歌,读准字音,读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下,谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!正音。
塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。
第二步:结合注释,再读诗歌,读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候,仔细朗读每一个课下注释。
因为在注释中,可以发现很多问题和奥秘。
读完之后,再谈一谈:诗歌中写了一件什么事呢?学生自由朗读诗歌,读完后谈诗歌内容。
(如果学生不能及时发现问题,教师需要点拨引导:是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)读诗品诗,除了朗读之外,离不了丰富的想象和联想,更离不了思考和疑问。
我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来,这样才更有韵味,也更有意义。
比如说:你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?学生不妨先想象一下,再做回答。
教师示范:落日西沉,暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近,只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望,不禁惊喜的策马上前,向车里禀告道:大人,前面好像来了一个士兵!王维精神一振,立刻挺直身子,掀起车帘,定睛一看:那人已来至眼前。
只见他翻身下马,向前恭敬行礼道:车里可是御史大人?小人真是有幸,不想在此遇见御史大人!王维见他一身士兵打扮,倍感亲切,欣喜道:正是本官。
你是何人?都护大人和众位将军现在何处?那士兵道:小人是将军手下的侦察兵,都护大人和各位将军尚在前线。
《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)【学习目标】1.了解诗人生平及诗歌创作背景,理解诗歌的情感及蕴含的哲理,朗读并背诵。
2.品味诗句,学习使人借景抒情、托物言志的写法。
3.感悟诗人远大抱负,忧国忧民的情怀,培养积极向上、乐观的人生态度和爱国热情【学习重难点】1.梳理学习品析诗句,掌握诗歌常见写作方法。
2.领悟诗歌的韵律美,感悟诗人远大抱负,忧国忧民的情怀。
【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、《野望》1.知识链接:①律诗:律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。
律诗的格律非常严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定:(1)律诗每首限定四联八句,四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。
五律规定每句五字,全首共40字;七律规定每句七字,全首共56字。
(2)一般说来,颔联、颈联的上下句是对仗句。
(3)律诗还讲究声韵美,讲究押韵,一般二、四、六、八句押韵,押平声韵。
还讲究平仄。
②作者简介:王绩,字无功,号“东皋子”,唐代诗人。
性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》《酒谱》。
作品多以山水田园为题材,有避世的思想和抑郁的感慨,与唐初流行的浮靡诗风显然有别。
③写作背景:隋末大乱,王绩回乡隐居。
唐朝高祖时他被征辟(选拔官吏的一种形式)出来待诏门下省,当时朝廷每天供给三升好酒。
他发牢骚说“俸禄太低很寂寞,只有三升好酒令人留恋。
”侍中陈叔达听到后特地把三升加到一斗,自此人称“斗酒学士”。
贞观初,他又称病罢归,躬耕东皋。
此诗当作于诗人辞官隐居之时。
2.自主学习(一)规范字音皋()徙倚()犊()(二)自由朗读,然后与同桌对读,注意读准字音、节奏、读通诗句。
(三)整体感知1.读懂诗意2.首联写了什么内容,在全诗中有什么作用?3.合作学习1.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
2.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情?4.实战演练(1) 《野望》中写出自然景色的句子是:(2) 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是:(3) 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是:二、《黄鹤楼》1.知识链接:①黄鹤楼巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼(武汉),享有“天下绝景”的盛誉,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
《使至塞上》教案知识与技能1.深入体会古诗的韵律,有感情地朗读和背诵课文。
2.掌握古诗的主要内容,理解诗意,把握感情。
3.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
过程与方法1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2.通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。
情感、态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
1.朗读古诗,把握情感。
(重点)2.理解诗句,概括内容。
(重点)一、导入新课每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
这些有不少被写进了古人的诗篇之中,今天我们就来学习王维的《使至塞上》。
二、教学新课使至塞上目标导学一:了解常识,朗读诗歌1.作者简介及写作背景王维,字摩诘,唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以苏轼盛赞他:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天,王维奉唐玄宗之命,以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸,这实际上是被排挤出朝廷,《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.教师范读诗歌,要求学生听读,把握节奏和韵律。
3.全体学生配乐齐读,并感知诗歌内容。
目标导学二:梳理诗意,概括内容提问1:展开联想和想象,用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
明确:地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。
只见灿黄无垠的大漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
提问2:这是一首律诗,你能分别简要概括每一联的内容吗?明确:首联叙事,颔联写景且蕴含感情,颈联描绘出一幅经典的画面,尾联叙事。
目标导学三:赏析诗句,把握情感提问3:“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句,谈谈你对此的认识。
明确:这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。
《使至塞上》预习资料【诗歌内容】使至塞上王维单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
【作者】王维(约701-761)字摩诘,官至尚书右丞,也称王右丞。
唐代诗人,画家,人称“诗佛”。
山水田园诗派,与孟浩然合称“王孟”。
他的诗和画被苏轼评价为“诗中有画,画中有诗”。
代表作:《使至塞上》《九月九日忆山东兄弟》【背景】本诗写于诗人以监察御史身份出使边塞慰问途中。
实际上是将王维排挤出朝廷。
【易错字词】塞((((((蓬((((((萧((((((候((((((骑【诗句赏析】标题:使至塞上释义)塞上:边境地区,也泛指北方长城内外首联:单车欲问边,属国过居延。
释义)单车:一辆车,表明此次出使随从不多。
((((((((问边:慰问边关守军。
((((((((属国:典属国的简称。
诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
((((((((居延:地名。
泛指辽远的边塞地区。
译文)轻车简从将要去慰问边关守军,我经过辽远的边塞地区一直向前。
赏析)首联透漏出哪些信息?表达了怎样的情感?明确:首联点题,交代地点及事件。
((((((“单车欲问边”表现了诗人形单影只的情状,表达孤寂之感。
((((((“属国过居延”表现关塞辽远,山高路远,烘托出孤寂心境。
颔联:征蓬出汉塞,归雁入胡天。
释义)征蓬:飘飞的蓬草,古诗中常用来比喻远行之人。
译文) 我)像飘飞的蓬草一样飘出汉塞,像北归的大雁一样进入边境。
赏析)修辞手法——对偶,比喻诗人运用比喻的修辞手法,以“征蓬(”“归雁”自比,说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”,像振翅北飞的归雁一样进入“胡天”,表达自己被排挤出朝廷的伤感抑郁和怨愤之情。
表达方式——写景,传达出漂泊无定的内心感受。
点拨)运用了……,写出了……,表现了……颈联:大漠孤烟直,长河落日圆。
释义)孤烟:指烽烟。
据说古代边关烽火多燃狼粪,因其烟轻直且不易为风吹散。
((((((((长河:黄河。
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《使至塞上》教案
【教学目标】
1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
2.通过诵读,体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
【教学重点】
品味语言,体会意境,诵读并背诵诗歌。
【教学难点】
整体把握和感悟诗的表现手法。
【教学流程】
一.预习导学
1.作者简介
2.写作背景
3.熟读成诵并理解诗歌内容。
二.课上探究交流
1.预习交流
2.朗读指导。
学生自由朗读,学生代表读,教师范读,听朗读带。
(注意读准字音,把握节奏。
)
3.探讨交流
(1)苏轼评价王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”至今这个评价都受到了学者的肯定。
下面请同学们展开联想和想象,用自己的语言描绘诗歌中的画面。
(2)“征蓬出汉塞,归雁入胡天”两句,诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比?
(3)《红楼梦》中说:“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的;又似乎无理的,想去竟是有理有情的。
”“大漠孤烟直,长河落日圆”描写塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑。
王国维称此为“千古壮观”的名句。
结合这些评论,谈谈这两句诗带给你的感受。
(4)。
教师总结写作特色。
三.拓展延伸
1.你还知道哪些关于王维的其他山水诗?
2.请写出有关边塞风光的其他诗或诗句。
四.课堂检测。
默写这首诗。
五.教学反思。
《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)共3篇《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)1《唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》名师导学案(部编版八年级上册)唐诗五首:野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行是中国古代诗歌中的珍品,通过这篇名师导学案,可以帮助同学们更好地理解和欣赏这五首唐诗。
首先是《野望》这首诗。
它是由唐代著名诗人王之涣所写,描绘的是楼台高耸,山河壮丽,但是不识庐山真面目,只缘身在此山中的场景。
这首诗凝聚了王之涣的豁达心态和旷达情怀,让人在欣赏中感到胸怀丘壑、视野开阔。
在学习这首诗的时候,同学们可以思考,楼台高耸,山河壮丽,这些景象在自己心中应该是怎样的形象呢?并尝试用形象的语言来表达出自己的感受。
接下来是《黄鹤楼》。
这首诗是由唐代著名诗人崔颢所作,描写的是吴湖帆在黄鹤楼登高观景,思乡之情油然而生的场景。
这首诗动情的描写了思乡之情,表现了崔颢对故国的深深怀念之情。
同学们可以思考,是否也有过这样的经历,站在高处,远望故乡,是否也会感到眼前一亮,心中一片思乡之情呢?再来是《使至塞上》。
这首诗由唐代著名诗人王维所作,描绘了代表帝国春秋时期的使者出使西北边陲的壮丽情景,这首诗以崇高的境界和雄浑的气势,抒发了对中华帝国春秋时期的崇高赞颂和爱国情感。
在学习这首诗的时候,同学们可以思考,这充满历史感的场景中,哪些句子是最能给自己留下深刻印象的呢?在学完《使至塞上》之后,同学们会更好地理解并欣赏另外两首诗歌,它们分别是《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》。
《渡荆门送别》由唐代著名诗人王之涣所写,描绘了人们穿过楚汉分界的荆门关,前往边疆,送别亲友的情景。
这首诗感人至深,表达了离别之痛和离情之哀,让人们体会到生命中最重要的情感和情怀。
《钱塘湖春行》是唐代著名诗人白居易所作的诗歌。
12唐诗五首【导学目标】1.反复诵读并默写这五首诗。
2.把握诗歌的主要内容,体会作者的思想感情。
3.领会诗词的意境美,语言美,感受古代诗歌文化的独特魅力,感受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时。
第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
东皋.(gāo) 徙.倚(ǐ) 驱犊.(dú) 萋.萋(qī) 燕.然(yān)2.记住重点词语的词义。
薄暮:傍晚。
徙倚:徘徊。
历历:分明的样子。
长河:黄河。
萋萋:草木茂盛的样子。
乡关:故乡。
问边:慰问边关守军。
3.作者简介①王绩(约589—644)唐代医生,著名诗人,字无功,号东皋子,绛州(今山西河津人)出身官宦世家,王绩一生郁郁不得志,在隋唐之际,曾三仕三隐,心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。
②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人,唐代诗人,他才思敏捷,长于写诗,系盛唐诗人,《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄,高适,孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志,最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。
③王维(701年—761年)字摩诘,汉族,盛唐诗人的代表,祖籍山西祁县,创造了水墨山水画派,有“诗佛”之称,擅书画,通音律,多才多艺,与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画,见摩诘之画,画中有诗。
”4.背景介绍《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡,贞观中出为太乐丞,旋又告归,此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作,全诗写登楼所见所生的联想,以及从昔人仙去,江山胜景依旧而抒发世事茫茫,人事短促的感叹。
《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作,是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
使至塞上教学设计【教学目标】1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句,体会其中蕴含的情理,争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【教学重点】熟读、背诵这首诗。
【教学难点】理解诗句蕴含的情理【教学时数】1课时。
【教学步骤】(一)整体感知,仔细品味。
1.借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。
单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用别发连冠的首饰。
2.教师出示辅助资料,帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是出塞途中所作。
(二)理解诗的意境、内容。
“单车欲问边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。
“征蓬出汉塞,归雁入胡天。
”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直,长河落日圆”,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。
边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。
沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日,用一个“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
“直”和“圆”构造出的画面,有一种无限开阔的空间,一种苍凉宏大的视野。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
最后两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。
使至塞上教案教学目标●知识与技能:积累重要字词。
流畅、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
●过程与方法:1.以读促悟,品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
●情感态度价值观:理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培养学生乐观、豁达的人生观。
●教学重点:1.流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
●教学难点:评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法朗读---鉴赏---感悟教学过程一.导入新课,激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二.作者介绍:字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁(今山西祁县)人,唐朝著名诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”(大屏展示)三.反复诵读,以读促悟(一)解一解了解背景:开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情,这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
要求: 读准字音,读出节奏,读出情感。
朗读:1. 教师范读2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读(三)释义单车:一辆车,这里形容这次出使时随从不多。
属国:典属国简称。
唐代人有时以“属国”代指使臣。
这里“属国”指往吐蕃的使者,王维奉使问边,所以自称属国。
征蓬:飘飞的蓬草。
言蓬草遇秋,随风远去。
烟:烽烟,报警时点的烟火。
长河:黄河。
萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑:骑马的侦察兵。
部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案及知识点【#教案# 导语】《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首记行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
下面是整理的内容,希望对你们有帮助!1.部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案知识与技能:积累重要字词。
流畅、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
过程与方法:1、以读促悟,品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2、抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美。
3、评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观:理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点:1、流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点:评点、欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法:朗读――鉴赏――感悟教学过程一、导入新课,激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二、作者介绍:字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁(今山西祁县)人,唐朝诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”(大屏展示)三、反复诵读,以读促悟(一)解一解了解背景:开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情,这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
要求:读准字音,读出节奏,读出情感。
朗读:1、教师范读;2、学生试读;3、学生个读;4、学生齐读。
(三)释义单车:一辆车,这里形容这次出使时随从不多。
使至塞上导学案1【学习目标】1 知识与能力:反复吟咏,加深理解,熟读成诵。
2 过程与方法:把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3 情感态度与价值观:引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深刻的思想感情,了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
【学习重点】记忆名句,体会其中蕴涵的情理,做到学以致用。
【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨【预习提示】了解诗人并背诵诗歌一通过预习课前自主完成王维,字,代诗人、画家,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“”。
他的诗现存不足400首,其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中的闲逸情趣,或静谧恬淡,或气象萧索,或幽寂冷清。
他也有反映军旅和边塞生活的作品,其中写景佳句广为历代传诵,《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。
人们常用“,”评论诗人兼画家王维的作品,这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
二预习检测(5分)单车欲问边,国过居延。
征出汉塞,归雁入胡天。
,长河落日圆。
关逢候骑,都护在然。
三资料链接开元二十五年(737)河西节度副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
四课内探究(1)出使人是谁?是在什么情况下出使的?出使的目的是什么?结果如何?(2)说说“征蓬出汉塞,归雁入胡天”一句的含义,蕴涵了作者怎样的感情?四当堂检测(40分)1诗中形容漫漫征程,孤寂艰苦的诗句是:□□□□□,□□□□□。
2诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是:□□□□□,□□□□□。
3诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是:□□□□□,□□□□□。
4诗中流传后世经久不衰的诗句是:□□□□□,□□□□□。
《使至塞上》教学设计教学过程:一、导入盛唐时期国力强盛,为了开拓疆土,唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争, 有这样一些人,他们怀着建功立业的目的来到边塞,用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。
他们写的这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗一一《使至塞上》,作者王维。
解诗题使:出使至:到塞上:边塞题FI告诉作者此诗写于去往边塞的途中,是一首记行诗。
交代了诗人去了哪里,暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。
二、出示作者简介王维(701-761),唐代诗人,字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞,素有“诗佛”之称。
他能诗能画,精通咅乐。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使至塞上》就极富代表性宋代苏轼称其“诗中有画,画中有诗。
”三、出示三步读诗法读诗韵、感诗情、悟诗境四、读诗韵师范读,生个别读、齐读(要求:读准字音,读准节奏,读出情感)五、感诗意1.了解写作背景开元二十四年(736年)吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律(在今屮亚的克什米尔以北)。
737年春,节度使崔希逸大破吐蕃军。
王维奉使出塞犒赏三军。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗即作于赴边途中。
2.我来问师:在诗中你有什么地方不理解需要我们帮你来解决?(生质疑、对答)(附:每联的讲解和翻译)首联:“单车欲问边,属国过居延。
”讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。
颔联"征蓬出汉塞,归雁入胡天。
”讲解:既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感翻译:山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡天。
颈联:“大漠孤烟直,长河落日圆”。
讲解:大、长、圆、孤、直都富于空间感,而且都是诗人主观的审美感受。
在如此广阔而且苍凉的天地间,驰骋疆场的将士们破敌靖边,其悲壮的英雄气浩然与日月同辉,与长河共远。
使至塞上导学案1
【学习目标】
1 知识与能力:反复吟咏,加深理解,熟读成诵。
2 过程与方法:把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3 情感态度与价值观:引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达的深
刻的思想感情,了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
【学习重点】记忆名句,体会其中蕴涵的情理,做到学以致用。
【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨
【预习提示】了解诗人并背诵诗歌
一通过预习课前自主完成
王维,字,代诗人、画家,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“”。
他的诗现存不足400首,其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中的闲逸情趣,或静谧恬淡,或气象萧索,或幽寂冷清。
他也有反映军旅和边塞生活的作品,其中写景佳句广为历代传诵,《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。
人们常用“,”来评论诗人兼画家王维的作品,这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
二预习检测(5分)
单车欲问边,国过居延。
征出汉塞,归雁入胡天。
,长河落日圆。
关逢候骑,都护在然。
三资料链接
开元二十五年(737)河西节度副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
四课内探究
(1)出使人是谁?是在什么情况下出使的?出使的目的是什么?结果如何?
(2)说说“征蓬出汉塞,归雁入胡天”一句的含义,蕴涵了作者怎样的感情?
四当堂检测(40分)
1诗中形容漫漫征程,孤寂艰苦的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
2诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
3诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
4诗中流传后世经久不衰的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
5诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
6诗中被清人王国维称为“千古壮观”的诗句是:
□□□□□,□□□□□。
7古诗词中,有许多描写塞外壮美景观的诗句,请写出其中连续的两句,并注明作者和出处:
□□□□□,□□□□□。
作者和出处:
8在叙事写景中,传达出幽微难言的内心情感,并运用比喻的句子:
□□□□□,□□□□□。
9笔力苍劲,意境雄浑视野开阔,被称为“千古奇观”的句子:
□□□□□,□□□□□。
10被后人称赞诗中有画,画中有诗的句子:
□□□□□,□□□□□。
11勾画出西北高原的特色,并暗显沙漠气候特征的句子:
□□□□□,□□□□□。
12描写奇特壮美的塞外风光的句子:
□□□□□,□□□□□。
13《红楼梦》“香菱学诗”中香菱细细品味,与黛玉品评的句子:
□□□□□,□□□□□。
14写自己轻车简从,要前往边疆慰问将士的句子:
□□□□□,□□□□□。
15写诗人奉命出使,征途遥远的句子:
□□□□□,□□□□□。
16虚写我军胜利情况的句子:
□□□□□,□□□□□。
17运用典故,写诗人途中听闻我军胜利、将军督战燕然前线的消息,暗含喜悦之情的句子:
□□□□□,□□□□□。
18、请用生动的语言描绘出“大漠孤烟直,长河落日圆”的景致。
(5分)
五佳作欣赏
你的这份爱,让我记住了你
静静的却不孤单,相依也是一种温暖。
我们的空空的心,总是会被彼此填满。
简简单单的快乐,充满了温暖的时光。
——题记
从初一第一学期排座位就如蜘蛛盘丝一般开始的。
老师的指挥令把两个不太熟悉的人拉在了一起,开始了我们的铁杆生涯。
我们总徘徊在人群之外。
我们并不相熟,坐在一起没讲一句话,你我都是慢热的人,而且都被朋友伤害过,背叛过。
再也经不起一丝的伤害。
所以都躲在自己做成的壳中,怕太阳灼伤我们的皮肤,怕坎坷的路会伤害我们,对我们而言,只有自己才是最安的。
但我们又是幸运的,可能是因为我们总是逃避别人的关心,才会发觉我们的相像,我们才会彼此靠近,彼此吸引,仿佛是时间的怂恿,我们每分每秒都在靠近,竟是这样,我们就变得亲密无间,在别人眼里,我们都很冷漠,其实只有我们自己才知道我们并不冷漠,我们彼此了解,彼此依赖,彼此需要。
我们经常在午后温暖的阳光下,在草地上用慵懒的姿势彼此依偎,聊天,开玩笑,讲在大家面前不敢讲的话,分享彼此的秘密。
看着碧蓝的天,洁白的云,感受着微醺德裹挟着青草味的风,懒懒的阳光,心里平和得像两个安详老太太,坐在海岸边静观云卷云舒,潮起潮落。
简单的快乐,总是喜欢这样的午后,和云和你一起悠然度过,静静的却不孤单,相依也是一种温暖。
似乎无论世界发生了什么变化,在这片心灵花园永远记载着美好的回忆。
我会飞过你的天空,而你会在下一站等我。
我们共同垂钓我们想要得结果,
沿着思念的小道,延伸到重逢的终点。
我们空空的心,总会被彼此填满。
只要我们在一起,每时每分,都有幸福的身影;每分每秒,都是温暖的时光。
我们已经分开了很长时间了,在最近的一次见面中,我们依旧熟络,吃饭时和以前一样点彼此喜欢的菜,逛街时会买姐妹装。
聊天时我们发现,就在那温暖的时光中,我们的壳被温暖的阳光融化,同时融化的还有我们坚冰般的心,我们彼此都多了很多的朋友。
我想等到我们老了的时候,回忆起那温暖的时光时,心头肯定会有一股暖流流过的。
我会永远记着你的。
六总结反思。