2019-2020年八年级语文下册 《春酒》教案 人教新课标版

19、春酒琦君一、教学目标1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、学习文中富有情趣的细节描写。

3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。

二、教学重难点重点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

难点：学习文中富有情趣的细节描写。

三、教学方法：朗读、探究与合作交流相结合。

四、课时安排：1课时五、学前准备：小黑板、录音机、朗读磁带、布置学生预习。

六、教学过程:（一）导入新课相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达的是对故乡对祖国的怀念。

我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。

今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

（二）整体感知课文1．教师范读，学生听读，初步感知文意，疏解下列词语：气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（q ǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)(三)、学习课文1、分析课文的内容——风俗美。

（1）、《春酒》为我们讲述了过年的故事，大家已经作了预习，浙江温州是如何过年的？请同学们讨论，找出相关的句子。

明确：课文第一段。

（学生齐读第一段）（2）、过年的时候“我”最喜欢的是什么？明确：喝春酒（3）、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？明确：春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝，气氛很热闹。

《春酒》教案南调中学陈婧娴教学目标：1.知识目标：⑴理解、积累生词。

⑵了解作者故乡的春节习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

2.能力目标：⑴阅读课文，整体感知与春酒有关的人和事。

⑵精读课文，品味语言，感受作品所蕴含的风俗之美、人情之美。

3.情感目标：激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

重点：品味精彩语言，深入体会蕴含在春酒中的美好情感。

难点：深入理解作者的思乡之情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。

教学课时：1课时一、导入：（课前播放歌曲《欢乐中国年》，勾起学生对新年的回忆。

）大家喜欢过年吗？在我们湛江，过年有些什么风俗习惯呢？相信大家对浙江温州一带过年的习俗都不是很了解，对吧？那么,这节课就让我们一起走进琦君的《春酒》中去寻找答案吧！二、释题，简介作者。

三、自主阅读，整体感知1、学生自读课文。

2、出示词语解释，让学生以抢答的形式说出相应词语，检查阅读成效。

一马当先顾名思义如法炮制道地家醅兴高采烈3、思考并回答问题：⑴文章主要写了哪几件事？⑵作者回忆儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒这几件事有何意义？⑶作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？⑷文中哪句话直接表达了作者的思乡之情?五、合作探究，品味语言1、请学生再次阅读课文，找出最能打动自己的句子，有感情地读一读并说说打动自己的理由，在小组内交流。

2、请小组代表展示交流成果。

六、请以“在春酒里，我品尝到了……”的句式进行口头交流作业。

例：在春酒里，我品尝到了童年的乐趣。

在春酒里，我品尝到了＿＿＿＿＿＿＿；在春酒里，我品尝到了＿＿＿＿＿＿＿。

七、拓展延伸1、积累古诗中的思乡名句。

2、教师配乐朗诵余光中的《乡愁》。

乡愁----余光中（台湾）小时侯后来啊乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓我在这头我在外头母亲在那头母亲在里头长大后而现在乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头新娘在那头大陆在那头八、小结同学们，我们一定要记住，今后无论我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记故乡的山水、故乡的亲人，故乡的一切！一定要记得常回家看看！、课外练笔写一段文字，记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。

八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。

八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。

1、猜一猜，三人同日来。

（打一字）留一半清醒。

（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。

2、检查自学情况。

二、自主学习：识春酒，知文意。

1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。

）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。

思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。

八年级语文下册《春酒》教案新人教版第一篇：八年级语文下册《春酒》教案新人教版浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《春酒》教案（1）新人教版一、导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。

二、作者简介。

琦君，1916年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省温州市永嘉县人。

现当代台湾女作家。

1949年赴台湾，后定居美国。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》及《琦君自选集》等等。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。

二、检查预习。

积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。

家醅(pēi)气氛（fēn）两颊(jiá)枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn）炮制（páo）挑剔（tī）门槛（ménkǎn）过瘾（guòyǐn）三、自由朗读课文，感知文意。

1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？三、品读课文，鉴赏精彩的语言。

细节是文章鲜活的花朵。

琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。

阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。

2019-2020学年八年级语文下册 19《春酒》教学设计新人教版【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。

《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。

作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。

【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。

如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。

本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。

学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。

对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。

所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。

【教学目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

【教学重点、难点】重点：品味文章的传神语言及细节描写难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

【教学方法】１、情景教学法。

２、朗读教学法。

朗读是领会文章情致的最好方法。

３、讨论点拨法。

４、品读鉴赏法。

５、延伸拓展法。

【学法指导】“凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。

１、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

２、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。

2019-2020学年八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案设计新人教版教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。

二：赏读细节，感受风俗美、人情美。

三：品读文段，感悟思乡情结。

教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。

教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论点拨法。

3、品读鉴赏法。

4、延伸拓展法。

一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。

二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。

完成目标一：朗读课文，感知文章内容。

师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。

生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。

这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。

）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。

完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。

师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。

请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。

自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。

⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。

2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。

过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。

情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。

教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。

2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。

教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。

家醅：⾃家酿的酒。

醅，这⾥泛指酒。

⼀马当先：作战时策马冲锋在前。

形容;带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。

兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。

落幕：闭幕。

过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。

1918年出⽣，现当代⼥作家。

原名潘希真。

浙江永嘉⼈。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。

琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。

她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。

琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。

19．春酒教学目标：知识和能力：1．学习文章围绕中心选材的方法。

2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。

过程和方法：整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。

情感态度和价值观：感悟全篇的浓郁的亲情和乡情，对家乡浓浓的怀念之情。

教学重点：感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

教学难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学方法：1．情景教学法。

2．朗读教学法。

3．讨论点拨法。

4．品读鉴赏法。

教具准备：多媒体课件、朗读录音课时安排；1课时教学过程：一、导入新课：二、激发生活经验，创设课堂氛围1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。

2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。

3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读录音，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。

（多媒体显示）家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

2．学生默读，体会文中深情。

3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感。

多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思非常精巧。

作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。

2019年八年级语文下册 19 春酒教学案新人教版教学目标：1.了解民俗民风。

2、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

3.品味文中表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中表达的浓浓的思乡之情。

教学重难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体、音频教学过程：一导入：有一种酒,一点点,就能醉你到白头；有一种情,一点点,就能牵动你的心；有一些人,虽然离去,但你永远难忘他的个性；有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰……（同时板书：酒情人事）为什么要这样说呢？让我们一起来学习作家琦君的散文《春酒》二：检查预习。

1、给加点的字注音。

家醅 (p ē i) 气氛( f ē n ) 两颊 (ji á ) 煨炖 (w ē id ù n) 枸杞子( g ǒ uq ǐ) 薏草( y ì) 斟酒( zh ē n ) 炮制( p á o ) 挑剔( t ī) 橄榄( g ǎ nl ǎ n ) 门槛( m é nk ǎ n ) 过瘾( gu ò y ǐ n )2、解释下列加点词语家醅：自家酿的酒。

醅，这里泛指酒。

一马当先：作战时策马冲锋在前。

形容领先；带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

落幕：闭幕。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

3、了解作者：琦君 1918 年生于温州.她12 岁随家迁居杭州, 1949 年迁至台湾,后定居美国.自去台湾以后,琦君就再也没有回过温州,她现在已经 92 岁了 . 琦君样深情地说过: "像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写." 这里老师推荐大家课外去看琦君的一些作品.《琦君寄小读者》和她的《琦君说童年》一书.此外，琦君还有一部作品《橘子红了》曾经风靡荧屏。

《春酒》一、教学课文：八年级（下册）第四单元第十九课《春酒》二、授课学时：一课时三、教学目标：知识目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

能力目标：1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

重点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

难点：体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

四、教学手段与方法情景教学法、朗读教学法、讨论质疑法、品读鉴赏法五、教学准备：多媒体、录音机、示X朗读磁带六、教学过程（一）、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。

从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。

在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。

春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。

但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么某某某某一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、作者简介：琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

某某永嘉人。

毕业于某某三江大学中文系。

1949年赴某某，后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

她的名字总是与某某散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。

其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡某某某某为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。

琦君的作品，有与人不同的独特风格。

特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

（二）、整体感知课文，体味作者情感1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

《春酒》最新教学设计教学目标1、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、表演与评价，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

教学重点难点：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学过程：一.导入：有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。

（课文里哪一句集中体现这一种情感？）二.研读：整体把握（一）抓住结尾段，以此为突破口研读，体会作者情感。

尾段：一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？提示：身处他乡，固然很难找到真正的家醅，但是更难找到的不是家醅，而是那种与春酒密切关联的家乡味，请研读出文章字里行间蕴含着哪几种家乡味？明确：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！三.演习：感知体验（一）选择表演点并表演：1. 过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

2.找出四件事的重要细节描写。

（三）模仿表演。

四.评品：细节品味“总是得意地”——相当自信。

“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！“但是你呀，就只能舔．．．一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。