狐假虎威说课

《狐假虎威》说课稿[5篇范文]第一篇：《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。

一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。

教学重点是识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。

在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。

教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。

过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。

情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。

让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。

而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。

例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。

《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。

本节课依据建构主义理论进行教学设计。

突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。

使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。

同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。

1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。

2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。

3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。

二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣。

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。

充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。

狐假虎威说课稿（精选7篇）狐假虎威篇1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。

农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。

所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。

）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

在不懂的词句下作记号。

（2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？狐狸第二次说的话又该怎样读？老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。

《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《狐假虎威》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，出自《战国策·楚策》。

这则寓言讲述了一只狐狸借老虎的威风吓退百兽的故事，讽刺了仗势欺人的奸诈狡猾之徒，也教育人们要看清事物的本质，不要被表面现象所迷惑。

这篇课文语言生动形象，情节有趣，非常适合低年级学生阅读。

它不仅有助于学生积累语言素材，提高阅读能力，还能引导学生树立正确的价值观。

二、说学情低年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对生动有趣的故事充满了好奇心和求知欲。

但是，他们的理解能力和认知水平有限，对于寓言故事中所蕴含的深刻道理还需要在教师的引导下逐步领会。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的文本内容。

然而，对于一些较难的字词和复杂的句子结构，可能还需要教师进一步指导。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）认识“假、威”等 15 个生字，会写“食、物”等 8 个字。

（3）理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力。

（2）通过角色扮演，让学生深入理解课文，体会角色的心理和情感。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生理解寓言所蕴含的道理，懂得“狐假虎威”的含义。

（2）培养学生明辨是非的能力，不做仗势欺人的人。

四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点（1）理解“狐假虎威”的意思，体会寓言所蕴含的道理。

（2）引导学生发挥想象，续编故事。

五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。

狐假虎威说课稿
标题：狐假虎威说课稿
引言概述：
狐假虎威是一个源自中国古代寓言故事的成语，用来形容弱者借助强者的力量来欺压他人。

在教学中，狐假虎威也经常被用来形容教师在说课中过分依赖教材或其他资源，而忽略了自身的专业素养和教学理念。

本文将从几个方面探讨如何避免狐假虎威现象在说课中的出现。

一、狐假虎威现象的表现
1.1 过分依赖教材
1.2 忽略教学理念和方法
1.3 缺乏自身的专业素养
二、如何避免狐假虎威现象
2.1 坚持教学理念
2.2 独立思考教学内容
2.3 提升专业素养
三、说课中的技巧和方法
3.1 简洁明了的语言表达
3.2 结合实际教学案例
3.3 注重互动和反馈
四、教师自我提升的途径
4.1 参加教育培训课程
4.2 阅读教育专业书籍
4.3 反思和总结教学经验
五、结语
在说课中避免狐假虎威现象的出现，需要教师不断提升自身的专业素养和教学理念，坚持独立思考和创新，才能真正做到以教师的实力和魅力说课，为学生带来更好的学习体验。

小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具准备：头饰、生字卡片、课件教师活动过程学生活动过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。

质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?1、自由发言2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

2、齐读课题三、精读训练。

1、学习第一自然段(1)指名读。

你听明白了什么?1、汇报听后的收获(2)理解“窜”字的意思。

2、讨论交流(3)课件出示图画。

(4)指导朗读。

问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么?(3)理解：扯着嗓子(4)指导朗读2、尝试读(5)师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

(6)质疑：老虎为什么一愣?4、联系生活实际，陈述原因。

(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读5、加上动作朗读，6、指名上台读。

(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。

(2)指导朗读第6自然段。

(3)师：走吧!我们到森林里地看看!2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。

3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。

(5)问狐狸，你什么要这样做?4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子(6)理解半信半疑、东张西望的意思。

《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，通过狐狸借助虎的威势来欺骗其他动物的故事，寓意深刻，引人深思。

本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及现实意义等五个方面进行详细阐述。

一、故事背景1.1 故事发生的时间和地点《狐假虎威》这个故事发生在中国古代的一个山林之间，动物们生活在一个和平的环境中。

1.2 动物们的生活状态在这个山林中，各种动物和谐相处，互相帮助，形成了一个和谐团结的社会。

1.3 狐狸的出现狐狸是这个山林中的一员，它在故事中扮演了一个欺骗其他动物的角色。

二、主要人物2.1 狐狸狐狸是故事中的主要反面人物，它利用虎的威势来欺骗其他动物，展现了狡诈和欺骗的一面。

2.2 老虎老虎是故事中的虎威来源，它并不知道狐狸在利用它的名声来欺骗其他动物。

2.3 其他动物其他动物包括狗、猫、猴等，它们在故事中被狐狸欺骗，展现了各自的性格和行为特点。

三、故事情节3.1 狐狸借助虎的名声狐狸在故事中利用虎的威势，吓唬其他动物，让它们服从自己的命令。

3.2 狐狸被揭穿最终，狐狸的欺骗行为被其他动物发现，它失去了虎的支持，被其他动物揭露出真实面目。

3.3 动物们团结起来在揭露狐狸的欺骗后，其他动物团结起来，共同对抗狐狸，恢复了山林的和平与安宁。

四、寓意4.1 警示人们警惕欺诈《狐假虎威》寓意着人们要警惕欺诈行为，不要被表面的虚假所迷惑。

4.2 强调团结合作的重要性故事中动物们团结起来对抗欺骗，强调了团结合作的重要性，只有团结一致才能战胜欺骗和邪恶。

4.3 引导人们正直行为通过狐狸的欺骗行为，故事告诫人们要坚持正直，不要利用他人的力量来达到自己的目的。

五、现实意义5.1 反映社会现实《狐假虎威》这个故事反映了社会中存在的欺骗现象，引导人们警惕欺骗行为。

5.2 引导人们正确行为故事中动物们的团结合作和正直行为，对于现实社会中的人们也有着积极的引导意义。

5.3 提倡诚实守信通过故事，人们应该学会诚实守信，不要利用他人的力量来欺骗他人，要坚持正义和真理。

狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案一、说教材《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，从而让老虎相信它有强大的力量。

这个故事寓意深刻，旨在教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。

二、说目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养学生合作意识和团队精神。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、敢于质疑的精神。

（2）教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。

三、说重难点重点：理解课文内容，学会生字词。

难点：理解狐狸借助老虎威风的心理描写，以及老虎被欺骗的原因。

四、说教法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究。

2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、说学法1.学生通过自主阅读，理解课文内容。

2.学生通过小组讨论，共同解决问题。

3.学生通过实际操作，运用所学知识。

六、说教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题《狐假虎威》，引导学生关注课题。

（2）让学生猜测课题含义，激发学生的好奇心。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词教学（1）教师出示生字词，引导学生认读。

（2）学生组内交流，互相解释生字词的含义。

4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生关注狐狸和老虎的形象。

（2）学生小组讨论，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的。

5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。

（2）学生表演，感受狐狸和老虎的心理变化。

6.小结（2）学生分享自己的感悟。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）思考狐狸和老虎在故事中的表现，写一篇心得体会。

第二课时1.复习导入（1）教师提问，回顾上节课的故事情节。

《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一则寓言故事，通过描述狐狸假扮老虎的故事，告诉人们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。

本文将从五个大点来阐述这个故事的内涵。

正文内容：1. 狐假虎威的故事情节（1.1）- 描述狐狸在森林中假扮老虎的过程；- 狐狸利用虚张声势吓唬其他动物；- 其他动物被狐狸的威势所吓倒。

2. 狐假虎威的寓意（2.1）- 警示人们不要以虚张声势欺骗他人；- 虚假的威势只是一时的，最终会被揭穿；- 人们应该真实面对自己的能力和实力。

3. 狐假虎威的启示（3.1）- 鼓励人们勇敢面对困难和挑战；- 通过真实的努力和实力去取得成功；- 不要被他人的威势所吓倒，要有自信。

4. 狐假虎威的教育意义（4.1）- 培养诚实守信的品质；- 培养自我认知和自我评价的能力；- 培养对权威的正确认识和判断。

5. 狐假虎威的现实意义（5.1）- 在社会中，有些人利用虚张声势欺骗他人；- 通过这个故事，人们可以认识到这些欺骗行为；- 引导人们追求真实和诚实的生活方式。

总结：通过《狐假虎威》这个寓言故事，我们可以看到狐狸利用虚张声势欺骗他人的行为，以及其他动物被狐狸的威势所吓倒的情景。

这个故事告诉我们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。

我们应该真实面对自己的能力和实力，勇敢面对困难和挑战。

同时，这个故事也教育我们要诚实守信，培养自我认知和自我评价的能力，以及正确认识和判断权威。

在现实生活中，我们也会遇到一些利用虚张声势欺骗他人的人，通过这个故事，我们可以认识到这些欺骗行为，并引导人们追求真实和诚实的生活方式。

《狐假虎威》说课稿一、教学内容本课选自人教版三年级上册第六单元第20课《狐假虎威》。

本课主要内容是让学生通过听故事、读故事、讲故事的方式，理解课文内容，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于探究的精神，教育学生诚实、勇敢、善良的品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够讲述故事。

难点：理解狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、录音机、磁带学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师讲述“狐假虎威”的成语故事，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，培养口语表达能力和合作意识。

4. 精讲细练：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文。

5. 实践活动：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强体验。

六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸：狡猾、聪明老虎：威风、愚蠢百兽：害怕、诚实七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 讲述故事，锻炼口语表达能力。

3. 思考问题：如果你是百兽之一，你会如何应对狐狸的欺骗？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过听故事、读故事、讲故事等方式，让学生了解了《狐假虎威》的故事内容，培养了学生的口语表达能力和合作意识。

在教学过程中，学生对狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈有了深刻的体会。

然而，在课堂活动中，部分学生表现出对课文内容的不理解，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生结合生活实际，举例说明现实生活中是否存在“狐假虎威”的现象，以及如何应对这种现象。

《狐假虎威》说课稿一、教材分析《狐假虎威》是统编教材二年级上册第八单元的第1篇课文。

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

”《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。

课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点——狐狸的狡猾与老虎的愚笨。

故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读、表现欲望很强，根据学生的这一特点，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

符合教学提示中“要在注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。

”这一要求。

三、教学目标1.识字与写字：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

四、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的汉字学科工具，引导学生识记生字，通过聚光灯、拖拽、擦除、蒙层等功能，结合游戏设计，如趣味分类课堂活动、超级分类课堂活动、让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

《狐假虎威》幼儿园教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们了解《狐假虎威》的故事情节和角色。

让孩子们理解狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的行为。

1.2 技能目标：培养孩子们的倾听和表达能力，能够复述故事情节。

培养孩子们的创造力和想象力，能够通过绘画表达自己对故事的理解。

1.3 情感目标：培养孩子们的同情心，能够理解其他动物被欺骗的心情。

培养孩子们的正义感，能够认识到欺骗是不正确的行为。

第二章：教学内容2.1 故事简介：讲述《狐假虎威》的故事情节，狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。

解释故事中的角色，包括狐狸、老虎和其他动物。

2.2 故事讨论：引导孩子们讨论故事中的情节，为什么狐狸能够欺骗其他动物？引导孩子们讨论其他动物的心情和感受，他们是否感到害怕或愤怒？第三章：教学活动3.1 听力活动：播放《狐假虎威》的故事录音，让孩子们倾听并跟读。

引导孩子们回答与故事相关的问题，检验他们的听力理解能力。

3.2 口语活动：分组让孩子们扮演故事中的角色，进行角色扮演。

引导孩子们表达角色的情感和心情，培养他们的口语表达能力。

第四章：教学手段4.1 图片展示：使用故事插图或角色图片，帮助孩子们更好地理解故事情节。

引导孩子们观察图片细节，激发他们的想象力。

4.2 绘画活动：给每个孩子发放画纸和绘画材料，让他们根据故事情节进行绘画。

引导孩子们表达自己对故事的理解和感受，培养他们的创造力。

第五章：教学评价5.1 听力评价：通过听力活动中的问题回答，评估孩子们对故事情节的理解程度。

观察孩子们的听力参与程度和回答问题的准确性。

5.2 口语评价：在角色扮演活动中观察孩子们的口语表达能力，包括情感和语气的表达。

评估孩子们的口语参与程度和与其他同学的互动。

第六章：教学扩展6.1 相关故事讨论：引导孩子们讨论其他类似的动物故事，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等。

让孩子们比较这些故事中的动物行为和《狐假虎威》中的狐狸行为，探讨欺骗行为的后果。

2024说课稿《狐假虎威》范文今天我说课的内容是《狐假虎威》。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《狐假虎威》是人教版小学语文四年级上册第二十七课时的内容。

这个故事讲述了一只狐狸借助虎威吓唬其他动物的故事，通过调查和揭露真相最终让狐狸失去了虎威。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事的主题和寓意，掌握阅读理解技巧。

②能力目标：培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

③情感目标：引导学生正确看待权力和威严，培养正直和勇敢面对恶势力的品德。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事的主题和寓意，掌握阅读理解技巧。

难点是：培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

二、说教法学法故事教学是培养学生阅读理解能力的重要环节，所以这节课我采用的教法：引发思考法；学法是：合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的教学素材，包括故事的图片、视频、词卡等，以便更好地引发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和互动性。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课为了引发学生对故事的兴趣，我将出示一张描绘狐狸骑在老虎背上的图片，并让学生发表自己的观点和猜测故事内容。

然后我将通过提问引导学生思考：为什么狐狸可以骑在老虎背上？这和现实中的情况有什么不同？通过学生的回答，引出故事中的主题和寓意。

环节二、阅读故事在这个环节中，我将播放故事的视频或让学生阅读故事内容。

在阅读过程中，我会适时停下来，引导学生进行阅读理解的讨论和思考，加深对故事的理解。

环节三、讨论和分析在故事阅读完毕后，我将通过提问引导学生参与讨论和分析，例如：狐狸为什么要假扮成老虎？为什么其他动物都被吓唬了？学生可以通过小组合作的方式分享自己的观点和解释。

《狐假虎威》说课稿一.教材分析：《狐假虎威》是二年级语文下册第三单元第八课，这是一则寓言故事。

寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教法学法教法：教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

五、教学重难点教学重点：1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

六、教学流程（一）激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，利用旧知与新课产生联系。