张晓辉：国家级示范的云端课堂如何炼成

北京市打造互联网+基础教育“三个课堂”新模式作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第07期本报讯日前，北京市教育委员会发布《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》，该市将打造互联网+基础教育“三个课堂”新模式。

其中，“空中课堂”覆盖小学、初中、高中各学段各学科，实现应急状态线下线上场景瞬时切换;“双师课堂”旨在丰富教育供给，促进优质资源均衡;“融合课堂”探索线上线下融合，实现时时可学、处处能学、人人皆学。

疫情防控期间的“空中课堂”机制将进一步完善，教育部门将遴选骨干教师录制优质课程，配套线上学习资源，除保障紧急状况线下停课后的教学需要外，还可满足因病、事假不能到校学生的学习需要以及特殊教育需送教上门的学生需要，同时可为广大教师提供学习研究的范例。

目前，该市“空中课堂”在线教学已形成规模，未来将形成覆盖小学、初中、高中各学段各学科的全口径课程资源库;适应城区、郊区不同基础学生差异化需求;形成涵盖在线课程设计、制作、审核、播放等环节的在线教育标准体系，指导市区校、社会在线课程建设。

未来，学生上课将有“双师”线上线下同步指导。

方案提出，该市将录制覆盖小学、初中、高中各学科知识点的优质微课，推送给全市各学校各学科教师;以有基础的区或校为单位，采用同步直播方式实施，远程名师和班级辅导教师“1+1”分工协作，线上主讲，线下答疑。

全市名师教学经验智慧将最终提取形成“线上名师”标准服务，从备课、教学等环节提供模块化产品，全流程支持“线下教师”教育教学活动。

不同学校班级的学生可以同上一节课，跨校跨区构建融合课堂。

不同风格的名师教学活动在网上提供菜单式选择，学生在教师指导下利用全市教育资源形成个性化培养方案。

该市还将遴选一批技术先进、實力雄厚的优质互联网社会机构，由各区选择一批有意愿有基础的学校作为试点，开放教育教学应用场景，用1年时间对现有在线教育产品迭代升级，形成在线教育基本操作系统。

到2022年，该市将构建成熟的融合课堂实施体系，基础教育名师100%开设线上直播室，选课走班全面依托融合课堂方式。

如何运用互联网打造小学语文智慧课堂发布时间：2023-02-22T09:13:43.728Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：王颖[导读] 我国信息技术和我国教育行业发展十分快王颖枣强县肖张小学河北衡水 053100摘要：我国信息技术和我国教育行业发展十分快速，语文是我国基础教育阶段开设的一门重要语言文化课程，有着较强的综合性和人文性特征，在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。

在最新一轮的教育改革中，要求在小学语文课堂教学中将学生综合素养的培养作为重要目标。

但传统小学语文课堂教学理念和教学模式存在较大滞后性，难以实现这一教学目标。

为此，小学语文教师必须要积极探索更为高效的语文教学理念和方法，实现对语文课堂教学的优化创新。

在“互联网+”时代背景下，给小学语文课堂教学提供了很多先进的教学理念和技术手段，在小学语文课堂教学中积极引入这些先进教学理念和技术手段，可以有效提升语文课堂的信息化和智能化水平，为学生的语文学习创设更加优质的环境，促使学生得以更好地发展。

因此，小学语文教师必须要意识到这一点，并加强相关研究。

关键词：“互联网+”；智慧课堂；小学语文教学引言随着社会经济的发展,互联网技术也在飞速进步,并促使各行各业不断改革与创新。

对语文教学来说,基于“互联网+”的小学语文智慧课堂教学符合新课改的方向,教师教学模式发生变化,教师成为课堂教学的参与者和引导者;学生学习方式也发生了变化,他们可自主选择学习内容,成为学习主体。

从而提升学生语文核心素养,使语文教学更为高效、更加适应社会和时代的需求。

1打造远程教育，实现线上教学近年来，在互联网背景下衍生出了远程教育、线上教学，也就是在不受时间和空间的限制下，教师和学生两个终端都能身处在网络环境下面对面地实现教学和学习。

在这样的环境下，教师可以根据教学大纲完成教学任务，学生通过远程学习之后，除了完成教师的学习任务之外，还可以通过网络浏览与教学内容相关的信息来拓宽知识面，丰富知识储备。

数字化技术赋能高中语文课堂教学目录一、内容概括 (2)1.1 数字化技术在教育领域的应用背景 (3)1.2 数字化技术赋能高中语文课堂教学的意义 (4)二、数字化技术概述 (5)2.1 数字化技术的定义与发展历程 (6)2.2 数字化技术的核心要素与功能特点 (7)三、高中语文课堂教学现状分析 (8)3.1 高中语文课堂教学的传统模式与存在的问题 (9)3.2 数字化技术在高中语文课堂教学中的应用现状 (10)四、数字化技术赋能高中语文课堂教学的具体实践 (11)4.1 基于数字资源的教学内容创新 (12)4.1.1 数字教材的应用 (13)4.1.2 多媒体课件的制作与应用 (14)4.2 基于智能教学工具的教学方法革新 (16)4.2.1 个性化学习路径的设计 (17)4.2.2 智能辅导系统的应用 (18)4.3 基于在线协作平台的教学互动模式 (19)4.3.1 虚拟学习社区的构建 (21)4.3.2 翻转课堂的实践案例 (22)五、数字化技术赋能高中语文课堂教学的效果评估 (23)5.1 教学效果评价的方法与标准 (24)5.2 数字化技术赋能教学的实际效果分析 (26)5.3 存在的问题与改进策略 (27)六、结论与展望 (28)6.1 数字化技术赋能高中语文课堂教学的总结 (29)6.2 对未来教育发展的展望与建议 (30)一、内容概括随着数字化技术的迅猛发展，教育领域正经历着一场深刻的变革。

在这场变革中，数字化技术逐渐渗透到各个学科的教学中，尤其是高中语文课堂。

本文将探讨数字化技术在高中语文课堂教学中的应用及其带来的变革。

数字化技术为高中语文课堂提供了丰富的教学资源，学生获取知识的途径主要局限于课本和图书馆，而数字化技术则打破了这些限制。

学生可以通过网络、电子书、在线课程等多种方式获取大量的文学作品、教案、视频等教学资源，这极大地丰富了学生的学习体验。

数字化技术提高了教学效率，在传统的教学方式下，教师需要花费大量的时间和精力进行备课和整理资料，而数字化技术则大大减轻了教师的工作负担。

创客教学实践心得体会（共8篇）作为一名信息技术教师，有幸成为佛山市教育局举办的佛山市教育创客培养计划首期项目普及班的其中一员，让我近距离感受一次风靡国内的创客教育活动的氛围以及关于STEAM教育和创新教育理念应用到实践中的相关强化型知识。

在10月份为期五天的培训除了让我对STEAM教育有了新的认识外，更让我在教育路上更加坚定了对学生的的创新思想培养的意识。

在五天的培训学习中，从优秀的老师给我们展示的案列中我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，而且深刻的理论知识也让我明白只有永不停止学习的脚步才能培养出真正能为国家做贡献的优秀人才。

为期五天关于创客教育的培训，我时刻在思考着，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。

关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。

对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。

思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。

作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。

因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。

②掌握先进的教育理论与方法。

③有较强的教育科研能力。

④熟练运用现代教育技术的能力。

⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。

⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。

⑦开放的人格和丰富的内心世界。

⑧远见卓识。

⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习；只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。

学习之变文I华东师范大学第三附属中学顾海英2018年，教育部出台《教育信息化2-0行动计划》，为基层学校的教育信息化指明了方向。

在《计划》的指引下，华东师范大学第三附属中学在高一年级全面实施了“智慧课堂”项目。

本项目基于“互联网+”的思维方式，以移动终端为载体，通过大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术，致力于为师生打造全新的数字化教学环境。

经过一段时间的实践，教师们从对“智慧课堂”一知半解到逐步适应，教育信息化不知不觉在课堂中生根、发芽,课堂焕发出了全新的生机和光彩。

信息技术，引领学习之变，让学习更有效，让课堂更智慧。

游戏化的互动方式,提升学生的学习兴趣如何提高学生的课堂参与度？课堂之所以可以很精彩，就在于有学生的积极参与。

但在日常课堂教学中，教师常面临以下困惑：对教师的提问，学生往往不愿主动表达自己的观点；教师抽问学生时，面往往不广，且常带有倾向性。

基于互联网的“智慧课堂”具有“抢答”"随机答”“讨论”“PK 板”“投票”“表扬”等多种游戏化的互动功能，这些功能很好地激发了学生参与活动的热情。

以笔者任教的信息科技学科教学为例，教师通常会在抢答环节设置数道题,抢答成功的学生可以自选要回答的题，并可以获得教师的奖励，因此每次的“抢答”都是“秒抢”，学生的参与度大幅提高。

而面对随时可能被抽中的“随机答”，学生们必须在课堂上高度集中精神，学习的专注度得到很大提升。

实时动态的对比分析，发展学生的学科思维如何提高习题讲评的实效性？课中实物投影或事先预设在PPT中的方式各有优势，但在课堂实时互动方面有所欠缺。

课堂的精彩就在于课堂中的动态生成，学生的表现各不相同，学生的答案无法一一预设，固化的讲评分析缺乏生命力。

“智慧课堂”所提供的拍照讲解、对比讲评、画笔、白板等工具可以辅助教师开展针对课堂实际的讲评。

如在“算法与程序设计”部分的教学中，笔者充分利用这些功能开展了一系列“大家一起来找茬”活动。

从学生们的课后作业中挑选出典型错题和同一道题的多种解答，拍照后放在课堂PPT中，请学生互相点评或自己纠错；将学生们课堂上书写的流程图和代码拍照后以单图或多图的方式同步呈现在学生端的显示屏上，请学生独立思考或小组讨论后进行分析点评或修改。

数智化背景下“现代控制理论”课程教学改革探索目录一、内容简述 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 研究目的与任务 (4)1.3 国内外研究现状综述 (4)二、现代控制理论概述 (6)2.1 现代控制理论的发展历程 (6)2.2 主要内容与特点 (7)2.3 在工业领域的应用 (8)三、数智化背景下的教学改革需求 (9)3.1 数智化环境下的教学挑战 (10)3.2 教学改革的必要性 (11)3.3 教学改革的目标与方向 (12)四、“现代控制理论”课程教学现状分析 (13)4.1 课程设置与教学内容现状 (14)4.2 教学方法与手段现状 (15)4.3 学生学习效果现状 (17)五、教学改革探索与实践 (18)5.1 教学内容与方法的改革 (19)5.1.1 引入案例教学 (20)5.1.2 加强实践教学环节 (21)5.1.3 利用信息技术提升教学效果 (23)5.2 教学资源配置的优化 (24)5.2.1 建设智能化教学平台 (25)5.2.2 整合优质教学资源 (26)5.2.3 提高教师教学能力 (27)5.3 学生学习激励机制的构建 (28)5.3.1 设立创新实践项目 (30)5.3.2 实施个性化教学辅导 (30)5.3.3 建立多元化的评价体系 (31)六、教学改革效果评估与展望 (33)6.1 教学改革效果的初步评估 (34)6.2 教学改革的持续改进策略 (35)6.3 未来发展趋势与展望 (37)七、结论 (38)7.1 研究成果总结 (39)7.2 研究不足与局限性分析 (40)7.3 对后续研究的建议 (41)一、内容简述随着信息技术的快速发展和数字化转型的不断深化，现代控制理论课程面临着新的挑战和机遇。

在数智化背景下，对现代控制理论课程教学改革进行深入探索，具有重要的现实意义。

本次教学改革旨在适应新时代的需求，将传统课程内容与现代技术相结合，培养学生的创新能力和实践技能。

2023年信息技术2.0培训心得体会15篇信息技术2.0培训心得体会1一、自我分析1、依赖于网络资源去备课，自己很少有创新。

个别时间还照搬照用。

2、对信息化教学的理念学习不经常、不深入。

3、有畏难情绪。

二、研修主题认真学习领会教育教学改革的新思想，结合此次信息化提升工程2.0的培训，切实提高自己的信息技术应用能力，并努力做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。

三、研修内容及考核能力点选择A2数字教学资源获取与评价教师在教育教学中可充资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、契合度、时效性、教育意义等方面去判断和取。

B2微课程设计与制作教学内容的微处理：揭题设问，导入新课；切入主题，逐步推进；回顾反思。

A1技术支持的学情分析学情分析是课堂教学的起点，包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

A9学生信息道德培养学会合理合法的使用数学和资源，尊重和保护自我和他人的数据隐私，养成良好的网络社交礼仪。

四、研修措施和安排1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。

无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。

4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。

在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。

“三新”培训感悟总结2022年秋期, 四川省新高一年级将正式进入“三新”阶段, 因此在暑假期间, 省市校各级教育主管部门组织了相关培训。

2022年7月20日至22日, 四川省教育厅开展了“2022年普通高中实施新课程新教材教师培训工作”。

地理学科邀请了人教社地理室周盈科老师、江西省教研员陈伟老师、北师大王民教授、四川省教研员张白峡老师、成都七中吴迪老师、天府七中林燕和韩加强老师等优秀地理教育专家和学者做分享。

“三新”培训之我思7月20日上午, 人教社周盈科老师做了题为《普通高中地理课程标准修订简介、人教版高中地理教材内容简介》的讲座。

周盈科老师介绍了《普通高中地理课程标准》修订的原因和主要内容, 并介绍了《人教版普通高中地理教科书》的特色。

课标修订有着深厚的国内外背景和时代发展背景, 如21世纪时代素养、中国学生发展核心素养体系、“立德树人”根本任务等。

课标修订的主要内容聚焦于核心素养的确立、教学内容的更新、课程结构的改变、学业质量标准的设计。

学习讲座之后, 个人思考如下:1.学科核心素养培养要与学生发展核心素养协同发力。

地理学科教学从教学内容出发, 逐步提炼学科核心概念, 培养学生地理核心素养, 构建学生发展核心素养。

学生素养培养是有步骤、有方法、有依据的科学合理的教育教学行为。

教师在意识上应当有所改变和革新, 改变传统教学理念, 树立与时俱进的教育教学价值观和行为模式, 教学上积极培养学生地理学科核心素养, 德育上依据学生发展核心素养, 设计教育过程和实施路径。

2.学科教学突出时代性、育人性、专业性、延展性、层次性和目标性。

地理课程标准的改变是基于时代发展的需要做出的修正和完善, 体现了时代性要求。

教学活动也应立足时代特色, 把握中国国情, 培养时代新人。

教育教学的本质功能就是育人性, 地理学科核心素养与学生发展核心素养交叉关联, 体现了国家育人要求。

教学中应当时刻关注教育主体, 落实素养培养。

区域示范昱“互联网+”空中课堂，助力教育“脱贫攻坚”—以宁夏西吉县为例文丨王自元疫情就是命令，防控就是责任。

一场突如其来的疫情打乱教育正常前行的脚步，迟滞了学生到校上课的日程。

面对疫情防控的紧迫形势和社会各界对教育的呼声，教育部发出“停课不停学、离校不离教”的号召。

为此，宁夏回族自治区教育厅启动实施“空中课堂”教学工作。

西吉县作为宁夏南部山区的人口大县、教育 大县，学校分布广，学生基数庞大，是宁夏目前唯一没有脱贫的县。

如何让空中课堂覆盖全县所有学生，提高空中课堂教学效果，这是摆在我们面前的两大难题。

我县在全面评估空中课堂实施条件的基础上，充分利用“互联网+教育”建设 成果，全面摸排，周密部署，采取多项措施保障空中课堂教学活动顺利有效地幵展。

一、多种措施保障学生网络学习条件西吉县现有各级各类学校525所，其中普通中学21所（高级中学1所，完全中学2所，初 级中学18所），九年一贯制学校9所，小学105所，教学点165个，职业中学1所，特殊教育学校1所，幼儿园223所（其中民办15所）。

在校学生82670人，其中农村留守儿童574人（小 学275人，初中299人），进城务工人员随迁子女9 031人（小学3 304人，初中5 727人），建档立卡学生29 681人。

这么多的学校，这么 多的班级，这么多的困难群体，哪些学生具备网络学习条件，哪些学生没有条件学习，怎样才能让全县学生一个不漏地参加网络学习，这是我们首先要思考的问题。

为此，我县在多方征求意见的基础上，确立网络排查、网络安排、网络补白 等措施，全力解决学生的网络学习条件问题。

(_)利用网络宣传让空中课堂家喻户晓我县主要通过县融媒体中心的广播、微信公众号和教育系统的云平台、微信朋友圈、微 信教学工作群和班级微信群等渠道，先后发布了空中课堂的学习通知、倡议书、收看指南等信息，进行广泛宣传，让空中课堂人人皆知、户户皆晓。

(二）通过云会议实现空中课堂的统一指挥为了统筹全县优质教育资源，切实减轻教师负担，避免学校各自为政、直播翻车等现象，我 县确定了空中课堂全县“一盘棋”的工作思路，制定一系列的统一指导性文件，多次召开全县各学校（园）长“云会议”，将空中课堂的安排部署、实施步骤、操作指导以及实施过程中出现的问题、解决建议等及时传达到各学校。

教学评一体化视角下初中语文课堂建构思路目录一、内容概览 (2)二、教学评一体化视角的重要性 (2)三、初中语文课堂建构思路 (3)1. 教学目标与课堂设计 (5)2. 教学内容与方法选择 (6)3. 教学评价与反馈机制 (7)四、教学评一体化在语文课堂中的应用策略 (8)1. 评价与教学的有效结合 (9)（1）课堂表现评价策略 (10)（2）作业完成情况评价策略 (11)（3）学生综合素质评价策略 (12)2. 以评促教，提高教学质量 (13)（1）及时反馈，调整教学策略 (14)（2）鼓励学生参与，激发学习热情 (16)五、课堂建构的实施步骤与关键要素 (17)1. 实施步骤 (18)（1）分析教材，明确教学目标 (19)（2）设计教学活动，选择合适的教学方法 (20)（3）实施教学，关注学生学习情况 (21)（4）评价反馈，调整教学策略 (22)2. 关键要素 (23)（1）教师的专业素养与能力水平 (24)（2）学生的主体地位与参与度 (26)（3）课堂环境的营造与优化 (27)六、案例分析与实践探索 (28)1. 典型案例分析与解读 (29)2. 实践探索与成果展示 (30)七、总结与展望 (31)1. 总结教学评一体化在语文课堂中的实践效果 (33)2. 对未来初中语文课堂建构的展望与建议 (34)一、内容概览教学评一体化理论概述：介绍教学评一体化的基本概念、理论内涵及其在语文教学中的应用价值。

初中语文课堂建构现状与挑战：分析当前初中语文课堂建构的现状，指出存在的问题和挑战。

教学评一体化视角下初中语文课堂建构思路：探讨如何将教学评一体化理念融入初中语文课堂建构中，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新、教学评价改进等方面。

案例分析：选取典型的教学案例，分析其在实现教学评一体化方面的具体做法和成效。

实施策略与建议：提出实施教学评一体化视角下初中语文课堂建构的具体策略和建议，包括教师角色转变、学生主体地位凸显、教学资源整合与利用等。

直播公开课，让渴求知识之火熊熊燃烧
作者：
来源：《作文周刊·中考版》2022年第46期
新闻速递
近年来，在网络平台上听名校名师讲公开课已成为广大网友学习的新风尚。

2022年9月开学季，丘成桐、许倬云、吴晓明、孙向晨等多位知名学者，围绕历史、文学、数学、哲学等领域，通过直播分享通识知识，让受众直呼“长知识了”。

相比以往大学公开课的一座难求，而今一场直播公开课，动辄几十万数百万人在线观看，知识象牙塔的围墙越来越被网络公开课打破。

从清北等名校，到中科院、中国物理学会等科研机构，从周思益、吴姥姥等科普达人，到中科院物理所研究员曹則贤、院士向涛，直播公开课让那些曾遥不可及的专业知识渐行渐近、直抵人心。

爱尔兰作家叶芝曾说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，而直播公开课就是以这样简便的方式，打破了空间限制，点燃了人们渴求知识之火，散发出超越知识的理性光芒。

观点一览
一方小小的屏幕，链接着知识与未来，那些曾桎梏于殿堂，在小众范围内传播的知识，通过短视频平台走入大众视野，带来的不仅是知识增量，更是思维方式的改变。

学习者不管是生活在城市还是乡下，只要怀揣学习热情，都能够公平地享受最前沿、最实用、最有趣的知识。

希望这样的公开课再多些，范围再广些，形成引领知识传播的新潮流，继而推动“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会蔚然成风。

云端漫步，遇见最美的自己发布时间：2021-12-06T02:03:02.147Z 来源：《中国教师》2021年7月19期作者：郭辉[导读] 因疫情防控开展的“停课不停学”活动中，如何确保线上线下教学优势互补、有效衔接？古城小学遵循低年级学生活泼好动，形象思维为主的年龄特点，郭辉北京市石景山区古城小学 100043提要：因疫情防控开展的“停课不停学”活动中，如何确保线上线下教学优势互补、有效衔接？古城小学遵循低年级学生活泼好动，形象思维为主的年龄特点，秉承“五育并举，家校联盟，寓教于乐，学有所获”的宗旨，打造妙趣横生的“研学攻略秘籍”，开启“六站式课程超市”，为学生呈现一份丰富多元的研学礼物。

学校通过科学衔接，构建‘4+X’学习模式；统筹兼顾，形成“四大板块整体推进”，深层推动线上育人、全面提升教育合力，让一切教育美好与每个古小师生息息相通、环环相扣。

关键词：寓教于乐；有效衔接；多元评价；学有所获庚子新春，岁寒情暖，一场突如其来的疫情席卷全球，举国上下众志成城、共克时艰。

疫情也成为一堂波澜壮阔的人生大课，一场举世瞩目的严峻考验，也带给教育人无限思考。

因疫情防控开展的“停课不停学”活动中，线上教学登上主角之位，成为师生“见面”的主要方式。

基于学习环境和学习方式的转变，如何确保线上线下教学优势互补、有效衔接？成为每一所学校面临的课题。

一、线上线下巧安排，统筹推进定方略北京市启动中小学线上学科教学，为了确保线上线下教学无缝衔接，古城小学开启“统筹推进，学科联动”的学习方略，依托“研学攻略秘籍”，实施“三位一体”的多元评价，让每一名学生智慧飞扬，精彩绽放。

（一）寓教于乐，打造“研学攻略秘籍”，古城小学遵循低年级学生活泼好动，形象思维为主的年龄特点，秉承“五育并举，家校联盟，寓教于乐，学有所获”的宗旨，打造妙趣横生的“研学攻略秘籍”，为学生呈现一份丰富多元的研学礼物。

（二）五育并举，开启“六站式课程超市”古城小学坚持以国家课程方案和课程标准为底线，以“研学攻略秘籍”为依托，开启“六站式课程超市”。

做好线上教学，提升核心素养发布时间：2022-10-21T03:44:29.137Z 来源：《中小学教育》2022年第476期作者：宋鸿雁[导读] 保持鲜活的时事敏感，为政治课提供时事动态。

要形成教学的创造性特征，能够重组和优化教材、寻找适合教学方法、在教学相长中促进师生共同发展。

黑龙江省哈尔滨市第十二中学1500562020年，突如其来的疫情体现了中华儿女众志成城的坚强意志。

这也体现在教育工作中，学校通知线上教学，听课不停学，大家就用最快速度在电脑、手机下载了钉钉、腾讯会议，开始照着网上教程学怎样线上授课。

似乎是学校微信群里通知的功夫，大家就变身主播，出现在屏幕上。

我深刻感受到要做好线上教学，实践中应认真做好以下工作：一、要在线上教学中注重宣传践行习近平新时代中国特色社会主义思想作为一名党员教师，我觉得要引导学生立志用自己的努力和奉献致力于中华民族的伟大复兴是教育的使命。

每个青年人都要赓续党的红色血脉，弘扬党的优良传统，弘扬伟大的建党精神。

教师要自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者，要有终身学习的决心和行动，保持鲜活的时事敏感，为政治课提供时事动态。

要形成教学的创造性特征，能够重组和优化教材、寻找适合教学方法、在教学相长中促进师生共同发展。

一堂政治课，就是要激扬精气神，汇聚正能量。

走过党的百年华诞，我和学生们在课堂上看到2021年我国国内生产总值比上年增长8.1%，人均国内生产总值突破1.2万美元，这是在疫情冲击、原材料上涨巨大压力下的迎难而上。

我们的全国两会是人民当家做主的会议。

人民凝聚共识，齐心协力，大家共商国是：如何完整、准确、全面贯彻新发展理念、如何加快构建新发展格局、如何推动高质量发展。

我们看到脱贫攻坚战胜利之后，干部群众继续推进脱贫地区高质量发展和群众生活改善，推动巩固脱贫成果上台阶，我们的乡风文明、生态宜居、生产发展，我国坚定走自主创新之路，制造业加快强筋壮骨，不断铸就发展引擎。

信息技术+网络教育，实现语文课堂的优化教学发布时间：2021-09-07T15:57:50.383Z 来源：《中国教师》2021年4月12期作者：张晓文[导读] 从“关心”、“支持”到“办好”，于特殊教育来说既是挑战，也是发展的机遇。

随着信息技术走进特教领域，由点的尝试（课件、微课）到面的普及（网络平台）和体的初建成形（网络课程）张晓文北京市顺义区特殊教育学校101305【摘要】从“关心”、“支持”到“办好”，于特殊教育来说既是挑战，也是发展的机遇。

随着信息技术走进特教领域，由点的尝试（课件、微课）到面的普及（网络平台）和体的初建成形（网络课程），不断的学习与实践，借助网络教育构建起生命化的课堂。

高效高质高起点，全新的学习生活，精彩着孩子们的生命，也书写着特教发展的新篇章。

【关键词】信息技术网络教育网络课程高效培智课堂一、整合语文课堂结构，聚焦生命成长（一）更新观念，提升信息技术应用能力时代更新，随着科技社会化程度的不断提高，人类已经步入全新的信息时代。

教育革新，信息技术逐渐成为推动其发展创新的内驱力。

教师若要走在时代的前沿，就必须不断提升自己信息技术的应用能力，才能促进学生在课堂上的持续发展。

遵循“以生为本“的课标理念，颠覆以往教师”一言堂“的课堂结构，重新定位，构建“学生+教师+信息技术”三维立体模式，探索课程改革背景下特教教学的新思路。

（二）因需而用，取其所长，优化课堂教学仅2006年有关调查统计显示，在特殊教育学校智力功能低下的学生中，中、重度学生占70%；而在培智学校，单纯的智力障碍学生仅占66.1%，其他类型还包括言语障碍、听觉障碍、肢体障碍、其他健康受损、多重残疾、情绪障碍、学习障碍、自闭症和脑外伤等学生。

所以，特殊教育对象障碍类型复杂，障碍程度加重，这是一个残酷严峻的现实。

我们特教工作者要增强意识，更新观念，在不断学习、实践、总结、提升中，尝试运用信息技术辅助教学，实现课堂提效。

新课程理念下语文课堂有效引导策略的研究——《斑羚飞渡》
（第二课时）课例
张晓辉
【期刊名称】《《教育实践与研究：中学版（B）》》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】研究背景新课程背景下如何提高语文课堂的有效性成为当下语文界热门
话题和关注焦点。

而在“有效教学”中，教师的有效引导无疑是重要的一方面，因为教学过程主要是由教师和学生两个功能体的双向交往活动来完成。

从本质上说，教学的过程就是突出教师主导性和学生主动性统一的过程。

教师引领着教学的方向，承担着培养能力、发展智力、诱发动力和“传道”“授业”“解惑”“教法”等多重责任。

【总页数】3页(P78-80)
【作者】张晓辉
【作者单位】秦皇岛市第18中学河北秦皇岛066000
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
【相关文献】
1.新课程理念下语文课堂有效性阅读教学策略的研究与反思 [J], 朱义
2.新课程理念下语文课堂有效引导策略的研究r——《斑羚飞渡》(第二课时)课例[J], 张晓辉
3.浅谈初中语文课堂书面作业的优化——基于《斑羚飞渡》课例的研究 [J], 钱江;
4.谈新课程理念下提高小学语文课堂教学有效性的策略 [J], 郭丽琴
5.新课程理念下小学语文课堂实施策略研究 [J], 尼科飞
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感悟新课程理念，构建语文高效课堂--停课不停学背景下小学语文高效课堂构建研究发布时间：2021-07-14T14:54:11.520Z 来源：《中小学教育》2021年3月9期作者：张永海[导读] 本文从小学语文教学为切入点，结合停课不停学背景下教学实践要求，围绕云课堂结构，分析高效课堂构建策略。

张永海（甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇教育辅导站西滩小学邮编 733200）【内容摘要】：在新冠肺炎疫情防控工作中，为最大程度减轻疫情影响，教育部提出停课不停学的号召，各级学校相应号召，纷纷利用“互联网+教育”形式，打造云课堂，为学生提供丰富优质的网络教育教学服务。

本文从小学语文教学为切入点，结合停课不停学背景下教学实践要求，围绕云课堂结构，分析高效课堂构建策略。

【关键词】：停课不停学；小学语文；云课堂；构建策略【引言】：根据习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的系列重要讲话、指示批示精神和党中央、国务院决策部署，教育部及时做出了大中小学延期开学的决定，并启动了“停课不停学”工作。

小学语文教师在停课不停学背景下，依托网络教育平台主动实践，将教室引入云端，构建了云课堂教学模式。

但是，由于师生在短时间内难以迅速适应在线教学活动，教师制作课件﹑录课、直播课等活动与学生的课堂参与之间存在出入，导致课堂教学效率低下。

针对这一现象，小学语文教师应深入思考云课堂结构，并结合实践探究高效课堂构建策略。

【正文】：一、利用片段微课，实现课前自主学习在小学语文课堂教学设计中，教师不仅要强调课堂直播效果，更要做好课前铺垫，通过提供在线课程资源，辅导学生自主学习，奠定课堂学习基础。

因此，制作课件、录课等是教师在停课不停学背景下必须要掌握的“新技能”。

通过制作课件、录课、直播课等方式，教师打造短小精悍的教学视频，围绕课前学习重难点进行深入讲解。

例如：在部编本三年级下册学习杜甫《绝句》一诗时，教学难点是指导学生联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意，但是一些小学生传统文学素养不足，难以自主完成联想与解读，教师可以设计这样一个微课：初读古诗，感受节奏，并在视频中出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，配合相应图片，引导学生在脑海中初步形成画面；结合课本插图要求学生自读古诗，具体结合春日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯进一步够了画面，结合自己在春天所看到的美景进行想象；重点讲解”泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句，感受诗中所写的春天的美景。

依托“互联网＋”开启党校教学新模式发布时间：2021-04-01T15:13:13.427Z 来源：《中国教师》2021年1期作者：叶景[导读] 随着时代的发展，互联网技术运用的更加广泛起来，科学技术不断发展进步，进入了“互联网＋”的时期。

叶景库车市委党校新疆阿克苏842000【摘要】随着时代的发展，互联网技术运用的更加广泛起来，科学技术不断发展进步，进入了“互联网＋”的时期。

进行党校教育模式也要依据时代发展的要求，在当今“互联网＋”的时代，就需要在教学中运用新的技术手段，充分利用“互联网＋”的时代，进行开创新的党校教学模式，把党校作为主体的班级教学中，要把对教学内容的探究和革新当作载体，依据干部能力教育和党校教学的精神进行改革教学方式，展现出来现代党校教育的新观念，展现出来现代科学技术环境下的教学方式的革新和设置。

【关键词】“互联网+”；党校教学；新模式【正文】随着进入“互联网＋”时代，现代教育事业也在不断发展，互联网技术的运用也是现今主要的教学方式，可以有效的提高课堂教学效率。

党校是培训和锻炼优秀干部的地方，要训练出高素质高品格的干部队伍，最重要的是要革新教学方式，要展开党校教学的新模式，教师就要革新教学观，改变传统的教学方式。

跟着时代发展，运用现代科学技术手段来提高教学设施，让党校教学方式更加现代化。

坚持党校的训练特色、掌握基本的教学准则，不断革新教育管理观念，给国家和社会培养优秀人才。

一、党校教学存在的问题1.1基础设置不完善运用党校教学模式的有大部分没有强大的师资团队，教学结构和方式都比较单一化，甚至有一部分教师要承担很多职务和教学任务，在进行教学工作时，可能还在党校内有其他的行政事务。

根据这种情况教师就不能把精力都用到教学任务和自身教学经验提升中，更不能参与到培训工作中，很多置于肌层的党校教师有的教师只是掌握了自身需要学习的内容，对心理学等其他了解的都不是很充足，而且教师的人数比例不合理，使党校教学管理进程中会影响教学质量。