“地球和地球仪(第一课时)”教学设计

《地球和地球仪》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。

⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。

2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。

教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。

⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。

图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。

随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。

人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中学段首次接触地理学科的重要内容。

本节教材主要向学生介绍地球的相关知识，包括地球的形状、地球仪的构造及其使用方法。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球的基本概念。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，但对于地球的形状和地球仪的使用等方面的知识还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间观念，并通过实际操作，使学生掌握地球仪的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的形状，了解地球仪的构造及其使用方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度价值观：学生认识地球，树立全球观念，增强对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的构造及其使用方法。

2.难点：地球仪的使用方法，建立空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、地图等，引导学生建立空间观念。

2.直观教学法：利用地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造和使用方法。

3.实践教学法：学生动手操作地球仪，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球图片、地图等教学资源。

2.设计好教学课件，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球的图片、地图等，引导学生关注地球，激发学生学习地理的兴趣。

同时，向学生提出问题：“你们知道地球是什么形状的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状，如地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

然后，展示地球仪的构造，包括赤道、纬线、经线等，并讲解地球仪的使用方法。

3.操练（10分钟）教师学生分组进行地球仪的操作实践。

每组分配一个地球仪模型，让学生动手旋转地球仪，观察赤道、纬线、经线等的变化。

有太大变化。

（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。

（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。

那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。

要知赤道有多长，坐地日行八万里。

2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。

3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。

相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。

展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。

太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。

过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。

”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教案一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍了地球的形状、地球仪的概念及其制作等基础知识。

本节内容为学生提供了地球的基本概念和地球仪的相关知识，为学生进一步学习地理打下基础。

二. 学情分析七年级的学生对地球有一定的了解，但地球仪的概念及其制作可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解地球仪的制作原理和过程，提高学生对地理知识的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，认识地球仪的概念及其制作过程。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念及其制作过程五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究地球的形状和地球仪的制作过程。

2.利用多媒体演示，直观展示地球仪的制作过程。

3.动手操作，让学生亲身体验制作地球仪的过程。

4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.多媒体教学设备2.地球仪模型3.制作地球仪所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀等）4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：地球是什么形状的？学生回答后，教师总结：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

2.呈现（10分钟）教师展示地球仪的图片，提问：什么是地球仪？地球仪是如何制作的？学生回答后，教师讲解地球仪的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个地球仪。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的地球仪，讲解制作过程中的心得体会。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）教师提问：地球仪在地理学习中有什么作用？学生回答后，教师总结：地球仪可以帮助我们更好地了解地球的形状、地理位置和地理特点，为学习地理知识提供方便。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容：地球的形状、地球仪的概念及其制作过程。

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第1课时》主要介绍地球的形状、地球仪的概念、经纬度的划分等基本地理知识。

本节内容是学生学习地理的入门知识，对于学生形成地理空间观念，理解地球上的事物分布具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、直观的图片和模型，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。

同时，学生对于经纬度的划分也需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，掌握经纬度的划分方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的地理空间观念。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬度的划分方法五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪、图片等直观教具，帮助学生建立起对地球和地球仪的基本认识。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对经纬度划分方法的理解。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.地球仪：用于直观演示地球的形状和经纬度划分。

2.图片：展示地球仪的实物图片，帮助学生认识地球仪。

3.教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪和图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球仪的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现地球仪的实物图片，引导学生认识地球仪的概念。

同时，讲解地球仪的作用和制作原理。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作地球仪，观察经纬度的划分。

在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过PPT展示一些有关地球仪和经纬度的实例，让学生判断实例中涉及的是地球仪还是地球，并说明理由。

地球和地球仪
解地理课学习的地理内容有很大作用。

通过序言部分的讨论激发学生学通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明
用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，
]
升华到申，可以得出太阳是球形的的结论；
地球卫星照片──确证地球是个球体记忆技巧：
认识地球仪。

了解赤道、纬线、纬度的定义，能够在地图、地球
地球仪、地图
是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的
教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线
线和纬线有个全
°纬线──赤道。

地球和地球仪教案〔精选5篇〕地球和地球仪教案〔精选5篇〕作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学程度的进步，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？以下是WTT的地球和地球仪教案，仅供参考，大家吧。

地球和地球仪教案篇1教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

3．使学生知道纬度确实定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。

教学重点：1．地球的形状和大小。

2．纬度和低、中、高纬度的划分。

3．南、北半球的划分。

教学难点：纬度的划分。

教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪教学方法：读图分析^p 和谈话法、电化教学法。

教学过程：〔引言〕同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。

但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。

为了让同学们理解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

〔板书〕第一章地球第一节地球和地球仪〔看图〕看地球卫星照片〔课本封底彩页〕指出地球形状是球体。

〔出示投影片：人类对地球形状的认识过程〕〔讲述〕众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。

后来人们逐渐发现，有很多自然现象说明了地球外表是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。

如今，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。

〔想一想〕有哪些现象证明地球是圆的？〔出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象〕〔板书〕一、地球的形状和大小1．地球是个球体〔提问〕地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？〔看图〕看《地球的半径和赤道周长示意图》〔谈话〕地球半径是否等长？〔结论：不等长，赤道半径比极半径长〕所以，地球不是绝对圆的圆球体。

人教新课标地理七年级上册《1.1地球和地球仪》教学设计一. 教材分析本课《1.1地球和地球仪》是七年级上册地理的第一节课，主要介绍了地球的形状、地球仪的概念、经纬网的构成及其在地理学习中的应用。

通过本节课的学习，学生能够了解地球的基本形状和地球仪的作用，掌握经纬网的构成，为后续学习地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，以生动形象的实例让学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。

同时，学生应具备一定的学习能力和探究精神，教师可以引导学生通过观察、思考、实践等方式主动获取知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪及其作用，掌握经纬网的构成，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的地理学习兴趣和探究精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.地球的形状及其证据2.地球仪的概念和作用3.经纬网的构成及其在地理学习中的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的形状和地球仪的作用。

3.实践教学法：引导学生动手操作，实际操作地球仪，学会在地图上使用经纬网确定地理位置。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神，培养学生的地理素养。

六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于直观展示地球的形状和经纬网的构成。

2.地图：准备一些地图，用于让学生实践在地图上使用经纬网确定地理位置。

3.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解地球的形状和地球仪的作用。

4.学习资料：准备相关学习资料，以便学生在课后进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的壮观景象，激发学生对地理学科的兴趣。

人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本观念，了解地球的形状、地球仪的结构和使用方法具有重要意义。

本节内容通过介绍地球的形状、地球仪的结构和使用方法，使学生能够理解人类对地球认识的演变过程，培养学生的空间思维能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球的形状、地球仪的概念等可能比较陌生。

但学生在小学阶段已经学习了相关的科学知识，对地球的认识有一定的基础。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的方式，引导学生理解和掌握新知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球的形状、地球仪的结构和使用方法，了解人类对地球认识的演变过程。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的空间思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：地球的形状、地球仪的结构和使用方法。

2.难点：地球仪的使用方法，人类对地球认识的演变过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察教学法：引导学生观察地球仪，培养学生的空间思维能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。

六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT等。

2.学具：笔记本、笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪模型，引导学生思考：你们知道这是什么吗？你们对地球有什么认识？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示地球的形状、地球仪的结构和使用方法。

在展示过程中，教师引导学生观察地球仪的各个部分，并解释其作用。

同时，教师还可以通过讲解地球仪的历史，让学生了解人类对地球认识的演变过程。

操练（10分钟）教师引导学生分组，每组分配一个地球仪。

地球和地球仪（第一课时）教案【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

2.教学器材：教学地球仪。

教学设计：（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。

）（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图1.3）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。

）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：2.地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

《地球和地球仪》设计（第1课时）知识与技能1．了解人类认识地球形状的过程；2．知道地形的真实形状，能举例证明地球是人球体；3．用数字说明地球的大小。

过程与方法使用读图和资料分析等方法获取地理知识。

情感态度与价值观通过对地球形状的认识过程的学习，使学生接受科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

【重点与难点】1．人类认识地球形状的过程；2．地球的形状和大小。

【教学方法】活动、资料分析、读图分析。

【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球。

在十五的夜晚，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。

站在地球表面，我们却无法看到地球的整体面积。

我们居住的地球又是什么样的呢？带着这个问题，我们一起去探究一下我们生活的地球吧！二、新课学习活动：探索消失的图片准备一张桌子、一把伞和一张图片；两名同学在桌子旁站立。

基中一名同学原地蹲下，负责观察，眼睛保持与桌面同高，另一名同学将图片立在桌面上缓慢后移；有什么现象？（始终看到图片的全身）用张开的伞代替桌面再做一次实验。

有什么现象？（先看到图片上部，再看到图片中部，再然后是下部）为什么两次实验的现象不一样呢？（一次是平面的桌子，一次是曲面的伞）根据上面的实验，结合在海边眺望驶近的帆船，总是先看到桅顶，再看到船身这一事实，你能推测出什么？（大地不是平的，而是曲面的）（一）地球的形状和大小1．人们对地球形状的认识过程臆断--“盖天说”：他们想象大地是平的，天空像一个盖子。

臆断--“新盖天说”：认为天在上，地在下，天地相盖，二者都是圆拱形。

推测--张衡的“浑天说”：宇宙像一个鸡蛋，天地都是圆球形的，地就像鸡蛋中的黄，独居其中。

拓展延伸：浑天说浑天说是古代汉民族的一种宇宙学说。

由于古代汉族人只能在肉眼观察的基础上加以丰富的想象，来构想天体的构造。

浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的，而是浮在水上；后来又有发展，认为地球浮在气中，因此有可能回旋浮动，这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。

人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》教学设计1一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版七年级地理上册的第一课，主要介绍地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。

但是，他们对新鲜事物充满好奇，善于运用多媒体技术进行学习。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形状，认识地球仪的概念，学会使用经纬网确定地理位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的空间观念和地理素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们探索地理奥秘的精神。

四. 教学重难点1.重点：地球的形状，地球仪的概念，经纬网的构成。

2.难点：地球仪的制作原理，经纬网的使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的地理素养。

3.实践操作教学法：让学生动手制作地球仪，增强他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球仪图片、经纬网示意图等教学资源。

2.准备多媒体课件，包括地球形状的演变、地球仪的制作过程等。

3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球形状的演变，引导学生思考地球的真实形状。

然后，简要介绍地球仪的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示地球仪模型，让学生直观地了解地球仪的构造。

同时，通过多媒体课件详细讲解地球仪的制作过程，让学生明白地球仪是如何反映地球形状的。

3.操练（10分钟）学生分组合作，动手制作地球仪。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的地球仪，讨论地球仪的特点和优点。

第一章第二节《地球和地球仪》(第1课时)教学设计一、地球的形状和大小1.人类对地球形状的认识过程教师：请同学们阅读课本P11图1.5,看看人类对地球形状的认识经历了怎样的过程。

教师：古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为天是圆的，地是方的，也就是“天圆地方”学说。

后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是一个球体。

但这都是人们的直觉和猜测。

一直到麦哲伦船队实现了环球航行，才用实践证实了地球是个球体。

船队依次经过了哪些大洋呢?2.地球形状的生活实例教师：生活中有哪些例子能证明地球是个球体呢?①海边看帆船：当我们站在海边，看到有帆船从远方驶来时，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送帆船远去时，先是看不见船身，最后才看不见桅杆。

②月食：地球运行到月亮和太阳的中间时，一部分太阳光正好被地球遮蔽，使地球的影子投射到月面上(呈弧形)。

3.地球的大小任务①:三组数据描述地球的大小。

学生自己思考，“欲穷千里目，更上一层楼”小组合作，观察手中的地球仪，结合课本，回答：1.地轴：假想轴。

2.南极和北极：穿过地心，与地球表面相交于两点。

指向北极星附近的一点为北极；与北极相反一点为南极。

3.经线：连接南北两的艰难。

了解地球仪的特点和用途。

任务②:1个足球场面积约7000平方米，那么地球表面积相当于多少个足球场的总面积?1架客机飞行速度约800km/h,那么地球最大周长相当于沿赤道飞行多少小时的距离?太阳的表面积约为6.1万亿km²,约是地球的多少倍?月球的周长约1万km,地球最大周长是它的多少倍?二、地球的模型——地球仪1.认识地球仪教师：地球太大了，我们也不是宇航员能进入太空。

因此为了能更好的观察和研究地球，人们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型。

问题引领：①不同的颜色、符号和文字表示的什么?②地球仪和地球的形状有什么不同?2.地球仪上的点和线展示地球仪，引导学生认识地球仪上的点和线。

人教版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》第一课时教学设计一、课标要求及分析1、地球在宇宙中结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2、太空探索结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

3、地球仪在地球仪上识别两极、赤道、经线和纬线，并用简易的材料制作地球仪模型。

学习本课后，学生能工借助资料或工具描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；能够建立科学的宇宙观；能够说出中国太空探索取得的成就，并认识人类太空探索的意义，形成科学探究的兴趣和情怀，提升民族自豪感和自信心。

学生通过观察并制作简易地球仪，识别地球仪上的点和线，学会使用地球仪，可以培养学生借助地理工具学习地理知识和解决地理问题的能力。

二、教材分析：本节是学生学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习内容有很大作用。

教材主要讲述地球的形状和大小、认识地球的模型地球仪。

本节课通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生勇于探索的精神。

还要学会观察和了解地球仪，培养学生的地球空间概念，并动手制作简易的地球仪。

对课标中地球的宇宙环境等教材内没有的问题，采用课前导入及知识拓展等形式填充。

三、学情分析：本节课是地理学科的基础，从难度上来说属于学科的入门的阶段，以知识了解为主，知识点较少，对于学生而言难度不大。

因此针对学生目前的学习状况，创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，在帮助学生们掌握基本知识点的基础上，树立学生对于地理学科基本学习方法和思维逻辑。

四、教学目标：1、通过资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神。

2、运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小。