价值的创造与实现(新)

价值的创造与实现在当今社会中，价值的创造与实现是一个非常重要的话题。

在商业领域中，企业根据消费者的需求和市场竞争的情况，不断创造新的产品和服务，以实现利润最大化。

而在个人生活中，每个人也都有自己的价值观和目标，通过努力工作和不断学习成长来实现自己的价值。

首先，价值的创造是指通过创新和创造性思维，开发出满足消费者需求的新产品和服务。

这需要企业深入了解市场和消费者，找到他们的痛点和需求，然后提供解决方案。

在这个过程中，企业还需要灵活应对市场的变化和竞争的压力，不断调整自己的策略和产品，以保持市场竞争力。

例如，苹果公司在iPhone的设计与开发过程中，不断推陈出新，引入新的技术和功能，以满足消费者对智能手机的需求。

这种不断创新的态度和努力，使得苹果公司成为了全球最有价值的品牌之一，并带来了巨大的经济效益。

除了商业领域，个人生活中也有价值的创造与实现。

每个人都有自己的梦想和追求，通过不断学习和努力工作，可以将自己的价值理念转化为现实。

无论是成为优秀的职业人士、建立美满的家庭，还是为社会做出贡献，都需要个人不懈的努力和持续的学习。

例如，乔布斯是一个成功的企业家和创新者，他通过成立苹果公司，引领了个人计算机和智能手机的革命，为人们带来了巨大的便利和创造了巨大的经济价值。

他的成功不仅在于他的创新思维和技术能力，更在于他对自己价值观的坚持和不懈努力。

除了个人的努力，实现自己的价值还需要社会的支持和认可。

社会对创新和创造性思维的鼓励，能够激发个人的创造潜能，并提供所需资源和机会。

与此同时，社会也需要对那些带来正面影响和价值的人和事给予认可和奖励，以激励更多人参与到创造和创新中来。

总的来说，价值的创造与实现是一个复杂而重要的过程。

无论是在商业领域还是个人生活中，通过创新和创造性思维，我们可以不断开拓新的可能性，实现自己的梦想和价值。

然而，这个过程需要持续的学习和努力，同时也需要社会的支持和认可。

只有通过个人和社会的共同努力，才能创造出更多的价值，并推动社会的发展和进步。

第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.3价值的创造和实现一、教材分析本框内容讲述了劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值。

在社会主义社会，劳动是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段，努力奉献的人是幸福的。

社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中创造和实现价值。

创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏，自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。

通过本框的学习帮助学生了解价值观的驱动制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标1.政治认同：明确劳动的价值；懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，从而树立劳动光荣的价值观，认同劳动和奉献创造美好生活，理解国家的相关政策，增强政治认同。

2.科学精神：懂得实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，需要有坚定的理想信念，正确价值观的指引，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基，树立科学精神。

3.公共参与：理解社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。

明确人的价值只能在社会中实现，懂得在个人与社会的统一中创造和实现价值，增强公共参与意识，有序参与公共事务，勇于承担社会责任。

三、学情分析1、由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何理解“在个人与社会的统一中实现价值”,如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。

2、学生缺乏足够的抽象思维能力，往往善于理解一些直观的熟悉的问题，而对那些抽象的间接的问题常常不能抓住本质。

学生的哲学思维在初步创建中，具有肤浅的特点，学生要从原有的知识结构中提出最有效的知识来吸纳新知识，找到新旧知识的结合点，但是这一过程学生要超越具体思维上升为抽象思维，要把感性认识上升为理性认识，可能导致新旧知识不能顺利交接，造成学生在所学知识认知上的不足，理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响他思辨能力的提高。

价值的创造与实现价值是指一些事物具有的实际或潜在的重要性、实用性或意义。

在经济学中，价值是指人们对于其中一种商品或服务的需求与付出的一种反映，是由市场供求关系来决定的。

价值的创造与实现是社会发展的重要环节，下面将通过几个方面来阐述。

首先，创新是价值创造与实现的重要手段之一、创新是指通过对现有资源与知识的重新组合与利用，创造出新的产品、技术、服务或商业模式，从而满足市场需求，提升企业的竞争力。

创新可以创造出全新的价值，使得原本没有价值或较低价值的事物变得有价值。

比如，智能手机的出现，改变了人们的生活方式，创造了巨大的经济价值。

其次，创造价值需要依靠人才与人的努力。

人是价值创造的主体，只有通过人的努力与智慧，才能发现市场需求并提供相应的解决方案。

人才是实现价值创造与实现的核心，他们通过不断的学习与实践，积累丰富的经验与知识，不断创新与改进，为社会创造出更多的价值。

举一反三，人的潜能是无穷的，只有激发人的潜能，才能实现更多的价值。

再次，价值创造与实现需要市场的支持与认可。

市场是实现价值的重要载体，只有当市场认可其中一种产品或服务的价值，才会付出相应的回报。

市场是一个开放的竞争环境，只有通过竞争，企业才能提供更高价值的产品或服务，满足用户的需求。

市场的规则与机制是价值创造与实现的重要保障，对于价值的评估与确认具有重要意义。

最后，价值创造与实现需要注重可持续发展与社会责任。

企业在创造价值的同时，需要注重环境保护、资源利用与社会责任的履行，追求经济效益与社会效益的统一、只有在可持续发展与社会责任的基础上，企业才能长期发展并创造更大的价值。

综上所述，价值的创造与实现是一个复杂而综合的过程，需要人才的智慧与努力、市场的支持与认可、创新的推动与可持续发展的理念。

只有在这样的条件下，才能实现价值创造与实现的目标，为社会发展与经济繁荣做出贡献。

断迈进。

一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。

1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。

该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。

国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。

初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。

再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。

要素进行调节的过程。

2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。

（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。

注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。

利润年均增长20%。

与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。

(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。

价值的创造与实现知识点
1. 要想创造价值，就得有明确的目标啊！就像路飞想成为海贼王一样，朝着自己的梦想前进，那才有动力呀！你想想看，要是没有目标，那不是像无头苍蝇到处乱撞嘛！
2. 努力可是创造价值的关键呀！科比每天清晨就开始苦练篮球，这才成就了篮球场上的传奇呀，你不努力怎么行呢？
3. 学习新技能也能提升价值哟！比如说学会了编程，就能做出超厉害的软件，这多牛呀！就像埃隆·马斯克不断学习新知识，才创造了那么多惊人的成果。

4. 与人合作能创造更大的价值哦！复仇者联盟大家都知道吧，他们团结起来才能打败强大的敌人，光靠一个人可不行呀！你在生活中不也得学会和别人合作吗？
5. 面对困难可不能退缩，这也是实现价值的必经之路呀！唐僧师徒四人一路降妖除魔，历经九九八十一难才取得真经，要是一遇到困难就放弃，哪来的成果呢？
6. 创新思维能让价值翻倍呀！乔布斯创造出苹果手机，改变了人们的生活方式，这就是创新的力量呀！你难道不想拥有这样的创新能力吗？
7. 坚持到底才能最终实现价值呢！阿甘一直不停地奔跑，才收获了那么多，你不坚持，怎么知道不会成功呢？
结论：价值的创造与实现需要目标、努力、学习、合作、勇气、创新和坚持呀，大家都要加油去做到这些呀！。

价值的创造与实现教案一教学目标深入了解实现人生价值的条件。

教学重难点实现人生价值的客观条件和主观条件。

教学过程【教学设计】一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。

中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”一、在劳动和奉献中创造人生价值——实现人生价值的根本途径袁隆平，被国际誉为中国杂交水稻之父。

现在74岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。

下大雨，他也要到田里去看看，看水稻倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。

袁隆平的杂交水稻技术使得单产比常规稻增产20%左右。

中国大地有一半的水稻面积和60%的水稻产量是这位科学家培育出来的杂交水稻。

在湖南农民中流传着这样的顺口溜：“吃饭靠‘两平’，一靠搞责任制的邓小平，二靠培养出杂交稻的袁隆平。

”袁隆平经过自己长期的科研活动发现了杂交水稻的增产优势并将其科研成果运用于农业生产，很大程度上解决了中国乃至全世界的饥饿问题，满足了社会和整个世界的需要，从而实现了其人生价值。

袁隆平通过什么途径实现自己的人生价值?(只有在劳动中，才能创造价值;只有在劳动中，才能实现和证明自己的价值。

一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的贡献就越大，他自身的价值就越大。

)1995年3月起，有人不断以“莫文隋”的名义默默资助南通工学院的石洪英等两名特困生，陆续汇款数千元。

一段时间，人们以为“莫文隋”就是一个普通人的名字，后来才恍然大悟，这是热心人做好事不留姓名。

这件事很快被扬子晚报等媒体报道，并发动广大市民帮助寻找，却始终找不到“莫文隋”的真人所在。

从此，“莫文隋”的故事传遍江苏，乃至中国大地，继而在南通涌现出了一群“莫文隋”式的人物。

议题式教学设计《价值的创造与实现》议题式教学设计《价值的创造与实现》引言：在当今社会，价值的创造与实现是一个非常重要的议题。

无论是企业的经营管理还是个人的职业发展，都需要不断地创造和实现价值。

因此，我们有必要通过教育来培养学生的创造力和实现能力，使他们在未来能够成功地创造和实现自己的价值。

正文：一、概念解析1. 价值创造：指通过创新和创造，将资源转化为有用的产品或服务，为社会带来经济效益和社会效益的过程。

价值创造包括产品创新、服务创新和商业模式创新等方面。

2. 价值实现：指通过有效的市场营销和销售策略，将创造的产品或服务推向市场，从而实现经济效益和社会效益的过程。

价值实现包括市场调研、品牌推广、销售渠道建设等方面。

二、教学目标1. 知识目标：了解价值创造和实现的概念，掌握价值创造和实现的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创3. 情感目标：激发学生的创业热情和创造动力，培养他们的团队合作精神和创业精神。

三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）价值创造的方法和技巧：包括市场调研、用户需求分析、创新设计等。

（2）价值实现的方法和技巧：包括品牌推广、销售策略、营销渠道建设等。

2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析成功的创业案例，让学生了解价值创造和实现的过程和方法。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同思考如何创造和实现价值，并提出解决方案。

（3）实践活动：组织学生参加创业实践活动，让他们亲身体验和实践价值创造和实现的过程。

四、教学评价与反馈1. 评价方式：通过考试、作业和课堂表现等多种方式对学生进行综合评价。

2. 反馈方式：及时给予学生反馈，指导他们改进和提升自己的创造结语：通过议题式教学设计《价值的创造与实现》，我们旨在培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的价值创造和实现能力。

希望通过这样的教学设计，学生能够在未来的职业生涯中成功地创造和实现自己的价值，为社会做出更大的贡献。

价值的创造和实现引言在现代社会中，价值的创造和实现是企业、组织和个人追求的重要目标之一。

价值的创造指的是通过创新和创造力，将一定的资源转化为具有经济、社会或文化意义的产品或服务。

而价值的实现则是指将创造的价值转化为经济效益、社会影响或个人发展。

本文将探讨价值的创造和实现过程中的关键因素和策略，并提出一些实践建议。

价值的创造创新和创造力创新和创造力是价值创造的核心驱动力。

创新指的是引入新的想法、方法或技术，创造出独特的产品或服务。

创造力则是指个体或组织开发新的思维方式和解决问题的能力。

为了实现创新和创造力，企业和个人可以采取以下策略：•鼓励员工提出新的想法和建议，并设立奖励机制以激励创新。

•建立跨学科的团队，促进不同领域的思维碰撞和交流。

•定期举办创新研讨会或培训课程，培养创新意识和创造力。

持续学习和发展持续学习和发展是实现价值创造的重要支持。

通过不断学习和提升自身的知识和技能，个人和组织能够不断创新和适应变化的需求。

以下是一些有助于持续学习和发展的方法：•参加专业培训和学习课程，掌握新的知识和技能。

•阅读和研究行业前沿的书籍和文章，了解最新的趋势和发展。

•加入专业协会或社交网络，与同行交流和分享经验。

价值的实现市场营销和推广市场营销和推广是将创造的价值推向市场并实现经济效益的重要手段。

以下是一些市场营销和推广的策略：•定位目标市场并了解市场需求，根据需求定制产品或服务。

•运用互联网和社交媒体平台进行广告推广和品牌建设。

•建立合作伙伴关系，扩大市场渠道和影响力。

项目管理和执行项目管理和执行是实现创造的价值的关键环节。

通过有效的项目管理和执行，能够确保创造的价值得到高效地实施和运作。

以下是一些项目管理和执行的方法：•制定清晰的项目目标和计划，确保项目的整体可行性和可持续性。

•分配合适的资源和人力，确保项目的顺利进行和完成。

•设立有效的监控和评估机制，及时调整项目的策略和方向。

实践建议•鼓励创新，提供适当的奖励制度和创新的资源支持。

《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是对立统一的，具有客观性和社会历史性。

2. 引导学生掌握价值创造与价值实现的区别与联系，了解价值创造和价值实现的过程。

3. 帮助学生认识价值的创造与实现对于个人、社会和国家发展的重要性，提高学生的价值创造和实现能力。

二、教学内容1. 价值的含义与特征：价值的概念、价值的对立统一性、价值的客观性和社会历史性。

2. 价值创造与价值实现：价值创造与价值实现的区别与联系、价值创造和价值实现的过程。

3. 价值创造与实现的意义：对个人成长的意义、对社会发展的意义、对国家繁荣的意义。

4. 提高价值创造与实现能力：培养创新精神、实践能力、社会责任感和使命感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的含义、特征，阐述价值创造与价值实现的关系。

2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解价值创造与实现的过程和意义。

3. 小组讨论法：分组讨论价值创造与实现的方法和途径，提高学生的思考和表达能力。

4. 实践活动法：组织学生参加社会实践活动，培养学生的价值创造与实现能力。

四、教学准备1. 准备相关理论资料和案例，以便进行讲解和分析。

2. 设计小组讨论问题和实践活动方案，引导学生积极参与。

3. 准备教学PPT，以便进行多媒体教学。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的思考和表达能力。

3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，考察学生的价值创造与实现能力。

4. 课后作业：检查学生对价值创造与实现的理解和应用能力。

六、教学重点与难点1. 教学重点：价值的含义与特征、价值创造与价值实现的过程、价值创造与实现的意义。

2. 教学难点：价值的对立统一性、价值创造与价值实现的区别与联系、提高价值创造与实现能力的方法。

七、教学安排1. 第1-2课时：讲解价值的含义与特征，阐述价值创造与价值实现的关系。

《价值的创造与实现》教案教学目标：（一）知识目标1．人生价值实现的途径；2．分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值。

（二）能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点分析说明人生价值的实现。

（三）情感、态度与价值观目标通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

★教学重点、难点1、人在劳动中创造价值；2、在创造和奉献中实现价值。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议搜集英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

★教学过程（一）故事导入：《天堂与地狱》有人向上帝请教有关天堂与地狱的事情。

上帝对他说：“来吧，我让你看看什么是地狱。

”他们走进一个房间，看到一群人正围着一大锅肉汤，但每个人看上去都瘦骨嶙峋，一脸饿相。

原来他们每个人都有一只可以够到锅的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还要长，自己没法把汤送进自己嘴里。

于是，有肉汤也喝不到肚里，只能望“汤”兴叹，无可奈何。

“来吧，我再让你看看什么是天堂。

”上帝把这个人领入另一个房间。

这里的一切和前一个房间没有什么不同，同样一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家个个心宽体胖，正在快乐歌唱着幸福。

这个人不解地问道：“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人能喝道肉汤呢？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿他们每个人都会喂别人。

”这个故事启示我们什么呢？历史唯物主义认为：人生价值包括两个方面，一个是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。

这两个方面是辩证统一的关系。

个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位；社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。

价值的创造与实现一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的。

（1）人只有在中，才能创造价值。

（2）一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和个人的需要所做出的贡献就，他自身的价值就，它的幸福感也就。

2、劳动是人的存在方式。

（1）人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的和体力、和情感从而实现和证明自己的价值。

（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的。

探究1：①②3、努力奉献的人是幸福的。

（1）不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。

（2）人生价值实现的根本途径：积极投身于的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

注意：①为人民服务A、含义：为人民服务就是为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。

B、根本目的：为人民服务的根本目的是，，。

②个人活动与社会发展的关系A、个人活动与社会发展是相互联系的、相互制约的。

B、个人活动对社会发展产生能动的影响；C、社会发展制约着个人活动。

探究2：①②二、在个人与社会的统一中实现价值1、个人与社会的关系（1）二者相互区别，不能等同。

社会是根本，起着决定作用。

（2）二者相互依存，密不可分。

个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。

（3）错误观点：把二者对立起来，夸大个人作用。

（4）正确态度：要正确处理个人与社会的关系，充分利用社会提供的成长条件，努力提高个人素质，为社会进步作贡献，追求个人与社会的统一。

2、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的（1）人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由提供的。

（2）人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种和。

（3）完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

（4）人的价值，只能在中实现。

注意：社会提供的客观条件对实现人生价值，既有有利的影响，也有不利的影响，我们要正确地对待，做到充分利用有利条件，改变不利条件。

3、做到个性发展与社会发展的统一（1）我们强调在与社会的统一中实现人生价值，并不否认追求人的。

价值创造和价值实现的路径或策略
价值创造和价值实现是企业实现业务增长和盈利的重要环节。

以下是几条价值创造和价值实现的路径或策略：
1. 创新产品或服务：通过持续创新，开发出符合市场需求的产品或服务，提供独特的价值，吸引客户购买并实现盈利。

2. 提高产品或服务质量：通过提升产品或服务的质量，增加客户满意度，从而提高客户复购率和口碑，进而实现盈利。

3. 降低成本：通过降低生产成本、采购成本等方式，提高企业的利润率和市场竞争力。

4. 拓展市场份额：通过积极开展市场营销活动，扩大市场份额，增加销售额和利润。

5. 建立良好的品牌形象：通过品牌建设和营销策略，提升企业形象和知名度，吸引更多客户选择自己的产品或服务。

6. 优化供应链管理：通过优化供应链流程和管理，降低供应链成本，提高运作效率，实现更高的价值创造和价值实现。

7. 开发新的市场领域：通过进军新的市场领域，拓展业务范围，实现新的收入来源和增长点。

8. 加强客户关系管理：通过建立良好的客户关系，提供优质的售后服务，增加客户忠诚度和留存率。

9. 与合作伙伴合作：通过与合适的合作伙伴建立战略合作伙伴关系，实现资源共享、风险分担和市场拓展，进一步实现价值创造和价值实现。

10. 追求可持续发展：通过坚持可持续发展战略，注重环境和社会责任，树立企业良好形象，吸引更多有意识的客户和投资者，实现长期的价值创造和价值实现。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

高中政治《价值的创造与实现》说课稿（最新精品获奖说课稿）今天我的说课内容是：人教版教材高二政治必修4第四单元第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

所以，本节内容具有重要的现实意义。

本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。

它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值;在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

”二、说学情本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。

我校学生基础较为薄弱，在求学过程中挫折、困扰较多，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。