二年级上册音乐小鸡一家

《小鸡的一家》教学反思整堂课我是以音乐文化为主线，以动物形象深入课堂，让学生在动物牧场感受体验鸡叫的节奏、旋律，以及小鸡一家的分工与劳动，从而更好地调动学生的学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受欢快的音乐风格特点。

首先我运用到动物牧场做客来调动学生的想像，让学生以客人的身份走进动物牧场，参观了解小鸡的一家是怎样的一家？在聆听学习歌曲的过程中，运用逐步递进的方式，让学生由浅入深的了解歌曲的内容，并在不断的聆听中熟悉音乐旋律，从而为歌曲的演唱教学做好铺垫，也是锻炼学生自学能力的一种手段。

从音乐的节奏、速度、情绪等方面，进行想象参与，让学生进入美丽的动物牧场，犹如身灵其境，进而对音乐旋律有更好的了解与感受，并把想象的内容表达清晰。

在教学过程中，充分体现舞蹈的艺术的作用，运用学生的好动与积极的接受能力，把歌曲运用舞蹈的手段表现出来，这也是帮助学生记忆歌曲的有效方法。

肢体语言进入音乐课堂无疑是对音乐教学的一种帮助，也很好的让学生能形象的了解音乐，从身体的感触中接受音乐情感，并表达出来。

从而激发学生想去小鸡的一家是怎样的爱劳动的一家，渴望融入这个大家庭。

最后在演唱创编活动环节，节日打击乐器，技能激发学生的学习兴趣，也能很好的了解学生对歌曲学习的掌握程度，进而让学生不断的从熟悉变现音乐旋律中走向有意的记忆，为歌曲的更好的表达做出了很有利的铺垫。

也让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧和演唱情感，使人文艺术更好的服务于音乐。

德育渗透是音乐教学的最终落脚点，在结束环节，教师运用小鸡的一家爱劳动，并且为了有和谐的家庭和美好的生活而付出的努力，让学生很好的接受并认识到音乐教育的实质。

通过这堂课使我感触最深的是：学生上课虽然有很好的积极性，但是教学中忽视了极少数学生的学习情况。

这是教学中普遍而不好解决的问题。

在一堂课中如何让全体学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢？首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围：授课前奏是非常关键的，教师的启发和教学内容的衔接是学生不分神的重要手段，安静并不代表全体学生都能精力集中的学习，而欢快和谐的学习气氛，才是音乐教学必不可少的“良药”啊！再是师生之间的交流也是学生学习感触认真的“催化剂”。

人音版二年级【3】第四课《小鸡的一家》教案一、教学理念《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”，“学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

”二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情及对家的热爱之感。

2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，体验音乐的美感，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。

3．知识与技能：能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《小鸡的一家》并掌握打击乐器的演奏方法。

三、教学分析《小鸡的一家》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。

大调式，2/4拍，一段体结构。

歌曲的节奏简单，旋律活泼，三段体歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。

给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

根据二年级学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢讲故事、看图片等等，围绕“小鸡一家”为主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生间的合作初步体验打击乐器，增强对声音世界的探索兴趣。

整个音乐教学使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，同时，使“保护动物、热爱家庭”的意识深入孩子们的心里。

四、教学难点重点重点：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情及对家的热爱之感。

人音版二年级上册《小鸡的一家》教案歌曲分析《小鸡的一家》是人音版音乐二年级上册第四课中的一首歌曲，以其欢快的旋律和生动的歌词深受学生喜爱。

歌曲采用大调式，四二拍，旋律简单活泼，易于学生学唱。

整首歌曲节奏明快，旋律流畅，具有较强的感染力。

歌曲中的附点八分节奏和休止符的巧妙运用，使得旋律更加生动有趣，同时也为学生提供了练习节奏感和音乐表现力的机会。

教学目标1、通过学习，能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲《小鸡的一家》。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。

3、正确掌握歌曲的节奏和音准，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学重难点1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

二、新课导入1、谈话导入：你听过小鸡的叫声吗？谁来说一说小鸡的声音是什么样的？（教师课件出示小鸡的叫声）2、让我们一起来学习歌曲《小鸡的一家》！三、歌曲学习1、初步聆听：小鸡一家它们分别是谁？生：老母鸡、小花鸡、大公鸡2、再次聆听：歌曲的情绪是怎样的？小鸡一家最喜欢做的事情是什么？歌曲情绪：欢快、活泼地小鸡一家最喜欢唱歌。

3、用“啦”模唱歌曲旋律。

4、节奏练习。

（课件出示节奏图片）5、带节奏朗读歌词。

（掌握歌曲中的附点节奏）6、跟着老师一起来读一读这一句，注意空拍。

（课件出示难点节奏）7、四分休止符：空一拍；八分休止符：空半拍8、跟着老师的钢琴伴奏，用活泼、轻快的声音演唱歌曲。

四、课堂活动男女生分组演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂总结今天我们认识了新朋友小鸡一家，让我们跟它们一起来唱歌吧！。

人音版小学音乐二年级上册《小鸡的一家》教案第一篇：人音版小学音乐二年级上册《小鸡的一家》教案《小鸡的一家》音乐教案一、教学目标1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

3、通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。

二、教学重难点：教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

（一）激趣导入（5’）1、师：今天在学习新的歌曲之前啊，老师想先找一位小朋友，请他说说，他的家里有几个人，分别是谁呢？生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈…… 师：你们真是幸福的一家呀！2、师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这是它们的房子！【出示PPT房子】。

我们先要有礼貌的敲敲门【咚咚咚】，门没开。

里面传出一个声音说：“小朋友们，你们猜出我们是谁了，我才能给你们开门。

” 我们能不能接受这个挑战？生：能！3、【出示谜语】：头戴大红帽身穿花花衣。

好像小闹钟，清早催人起。

身体胖胖的咯咯会下蛋，一身黄衣裳唧唧啄小米4、学生猜师：小朋友你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！（二）教学过程1、初识歌曲(10’)（1）熟悉歌曲节奏①师：谁先来说说公鸡是怎么叫的呢？生：喔喔喔师：那母鸡呢？生：咯咯咯师：小鸡的叫声呢？生：叽叽叽②有节奏的朗读：【ppt】大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽③师：小鸡的一家都在玩游戏，还是跳舞，还是在唱歌呢？我们来听一听这首歌吧！看看谁听的又仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】生：它们都在唱歌。

师：你回答的真对。

下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？【播放音乐】生：大公鸡伸长脖子在唱歌。

在唱：天亮了！【师生合作，有节奏朗读第一段歌词，强点“伸“字】师：母鸡妈妈呢？生：老母鸡跳出草窝在唱歌。

《小鸡的一家》教学设计一：教学目标1. 通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情，培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。

2.能用轻松愉快的声音边唱边表演《小鸡的一家》。

3.发展学生对音乐的感受力、表现力、感受歌曲带来得欢乐情绪，积极参与角色表演。

二：教学重难点1.重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱和表演歌曲。

2.难点：能够唱准确歌曲中的附点节奏和休止符。

三:教具学具多媒体，PPT，电子琴，动物头饰等四：教学过程（一）：组织教学1．师生问好2．同学们，欢迎来到快乐得音乐课堂，很高兴认识大家，我听说动物园里的一些老朋友也想加入我们的队伍，大家向他们打个招呼，看看它们都是谁？（二）：导入1．出示动物图示（小花猫、小鸭子、小山羊）2.模仿动物的叫声并引导学生有节奏地朗读。

3.利用接听电话引出最爱唱歌的大公鸡怎么没来参加音乐会，并说明原因。

4.带生一起到大公鸡的家中做客并初听歌曲。

（三）：学唱歌曲1.揭示课题《小鸡的一家》并板书。

2.带生参观小鸡的一家住在什么地方（农场）。

3.再次聆听歌曲了解《小鸡的一家》都有哪些家庭成员，各自都有什么样的本领（公鸡打鸣、母鸡下蛋、小鸡捉虫子）4.模仿它们的叫声（大公鸡喔喔喔，老母鸡咯咯咯，花小鸡叽叽叽），并强调“叽”字的读法，声音不要挤压。

5.采访学生在自己的家庭中和爸爸妈妈都是怎么分工的？6.小鸡的一家是在游戏、跳舞还是唱歌呢？师范唱7.学唱歌曲第一段，并讲解附点音符·和休止符0。

8.学唱歌曲第二段，强调生附点音符和休止符的唱法。

9.学唱歌曲第三段。

10.跟琴完整演唱歌曲，并引导生用欢快活泼的情绪来演唱。

（四）：歌曲创编1.师边唱边示范动作。

2.师生听音乐一同做动作。

3.生分组听音乐进行歌表演。

（五）：师总结同学们的表现真精彩，希望同学们都能做一个关爱他人、懂礼貌、爱护动物的好孩子。

五：板书小鸡的一家附点·休止符0。

《小鸡的一家》教学设计方案一、教材及学情分析1、教材分析《小鸡的一家》是人音版小学音乐二年级上册第四课中的歌曲。

第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。

《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。

大调式，2/4拍，一段体。

歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。

三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

2、学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。

所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

本班学生对学习有浓厚的兴趣，班级学生由于学习基础、学习习惯和学习能力方面的差异，在学习的主动性，学习过程的参与度，学习自信心方面还有所差异。

学生年龄特点决定了学习活动的生动和趣味性是保证良好持续学习状态的保证。

可通过在平日的教学中，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

二、教学目标和重难点1、教学目标经过深入研读教材，并结合新课标理念，设定了如下的教学目标：（1）律动参与《我的小鸡》的聆听，表现音乐中公鸡与母鸡的形象；通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

（2）能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

（3）通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人优良品德。

2、教学重点（1）让学生用轻巧有弹性的声音唱好wo、ge、ji的发音。

（2）感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

（3）学生能够用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并且通过肢体语言来表现歌曲。

3、教学难点能够准确掌握附点节奏的演唱，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

《小鸡一家》教学设计篇6一、说教材《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。

我们班的孩子比较活泼好动。

在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。

根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

二、说教学目标1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。

2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。

教学难点：幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。

教学重点：熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。

树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。

三、说教法、学法通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。

四、活动设计（一）引题：（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？（二）教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。

1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。

2、再次朗读。

（三）顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。

（四）根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。

1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。

2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。

如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？（五）以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。

1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。

《小鸡的一家》刘明月【教学理念】根据新课程理念，充分体现音乐课的特质。

本课以“大公鸡”“老母鸡”“花小鸡”三个角色为主，创设“小鸡的一家”故事情境贯穿教学过程，在各种游戏中引导学生学唱歌曲，演奏乐器，表演歌曲，观看视频等。

充分激发学生的学习兴趣，让学生在一系列的音乐体验活动中，快乐自主地学习。

【教材分析】《小鸡的一家》是一首旋律简单、活泼，容易学唱的歌曲，有角色特点、适合低年级学生演唱和表演。

歌曲2/4 拍，一段体，难点是附点八分节奏、休止符的演唱。

重点让学生学会用有弹性的声音演唱歌曲在演唱。

歌曲讲述了小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

【学情分析】二年级学生通过在一年级的学习，有了一定的学唱能力。

他们爱动、爱唱、模仿能力强，喜欢形象的事物，有较强的表现欲望。

我打算从学唱歌曲，演奏乐器，表演歌曲、观看视频等方面进行教学。

【教学目标】.知识与技能：能用有弹性的声音演唱歌曲，并学会用律动、乐器为歌曲伴奏。

1.过程与方法：创设情境，采用听、唱、演、奏等多种方式学习歌曲。

3.情感态度与价值观：学会有表情地演唱小鸡的一家，感受歌曲带来的快乐，学做一个爱国、爱校、爱家的好孩子。

【教学重点】学会用有弹性的声音演唱歌曲《小鸡的一家》。

【教学难点】在朗读、演唱中感受附点八分节奏、休止符的弹性以及正确演唱最后一句。

【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴、双响筒、手摇铃、沙锤、公鸡手偶、贴纸【教学过程】一、导入部分（一）师生做“我做你猜”的游戏引出大公鸡、老母鸡和小鸡，创设“小鸡一家”参与音乐课堂的情境，为歌曲《小鸡的一家》的学习打下基础。

（二）在黑板上出示题目，伴随《小鸡的一家》的歌声跟老师做简单的动作。

【设计意图】通过观看老师的动作猜动物，满足了学生的求知欲。

课堂上加入手偶，建设富有童趣的课堂，在与手偶的声音互动中达到熟悉旋律的效果。

师生随音乐做简单的动作，使学生受到音乐的熏陶，从而调动了学生学习的主动性、积极性。

《小鸡的一家》讲堂察看报告察看设计本次察看对象为二年级上册第四课《小鸡的一家》。

《小鸡的一家》是一首有角色特色、合适低年级学生演唱和表演的歌曲。

大调式，2/4 拍，一段体。

歌曲旋律简单、开朗，简单学唱。

三段歌词风趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的风趣场景、给我们叙述了一个小鸡一家和平共处、快乐生活的故事。

参加察看的人员有教研组组长、音乐老师等。

本次察看的过程包含三个阶段：准备阶段。

1. 制定察看方案，做到五个确立，即确立察看主题、确立察看内容、确立察看工具、确立察看方法、确立成员分工。

我们对察看主题进行了细化理解，以为“发问的有效性”应包含三个层次：一是有效的，包含铺垫型、思虑型、提示型及其余；二是低效的，包含过易或过难的、无心义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必需的那些发问。

2. 准备人手一份讲堂教课方案，对教材以及教师的教课思路做到成竹在胸，以便于在察看时更多地聚焦于我们的主题。

现场阶段。

主要任务是察看与记录。

本次察看研究中，我们收集了整节课上教师的几乎全部发问及学生的回答、教师的理答状况，以备课后作出更客观正确的解析与研究。

反省阶段。

即察看以后的反省与解析。

我们对全部问题进行了逐个的解析与归类，选择了有研究价值的问题进行详细解析并进行相应的议论。

察看引起的疑惑我们对讲堂发问进行了汇总与办理，经过解析，得出以下结果，也由此给察看者和察看对象带来了疑惑。

1.从量上看来，教师讲堂发问数目偏多，一堂课共有 63 个问题，均匀每分钟达 1.6 个问题之多。

这大大出乎我们的预料，也让上课老师大吃一惊。

教课方案上只写有15 个问题，为何会化解成这么多问题呢？这是疑惑之一。

2.从质上来看，有效问题共有 36 个，占 57.14%，此中以思虑型、提示型问题为多。

低效问题25 个，占 39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。

无效问题 2 个，占3.2%。

教师发问的有效度仍是不够理想。

音乐二年级上《小鸡的一家》展示课教案教学目标1.能够唱出《小鸡的一家》这首儿歌，并且了解歌曲的歌词和节奏。

2.能够模仿老师并且活动手脚，跟随歌曲的节奏进行舞蹈动作。

3.能够分辨音乐中的高音和低音，并根据指令表现出来。

4.通过活动，提升学生们的集体意识和协作精神，培养他们的审美情趣和兴趣。

教学内容知识点1.歌曲：《小鸡的一家》。

2.节奏：2/4拍，以C大调进行。

3.手势：揉眼睛、乱跳、扇翅膀、摇头、转圈、拍手。

教学过程第一步：导入老师播放歌曲《小鸡的一家》，并且让学生们听一遍，让他们了解歌曲的调式和节奏。

第二步：教唱1.老师逐句教唱，学生们跟着老师唱。

2.手势：揉眼睛（小鸡一直拍动翅膀，累了，揉揉眼睛），乱跳（小鸡在草地上找食物），扇翅膀（小鸡见到小虫子就会扇动翅膀），摇头（小鸡拒绝吃小虫子，摇摇头），转圈（小鸡在草地上奔跑自由），拍手（小鸡拍动翅膀飞上天）。

第三步：活动1.老师让同学们跟着他的指令，边听歌边做动作，根据听到的声音进行手势表演，如揉眼睛、摇头、转圈等等。

2.老师带领学生们分成三组，每组依次露出自己的手势表演。

3.老师带领学生们合作创作新的动作和手势表演。

第四步：总结老师与学生一起回顾课堂的内容，再次唱一次歌曲，并且让同学们分享自己的感受和体验。

课后反思此课是我第一次独立上课，虽然课堂准备充分，但我在教学进程中还有很多需要改进的地方。

首先，在歌曲教唱的时候，我没有及时发现部分学生无法跟上节奏，因此导致后面活动的时候，有一部分同学表现的不是很积极。

下一次我会更注意听众的反应，及时调整课堂内容。

其次，我没有想到孩子们对于手势颜色的敏感度，导致在活动环节中，出现了一些手势表演与颜色不搭配的情况。

下一次我会为每个手势设置一个对应的颜色，使手势和颜色的搭配更加协调。

总的来说，这节课还有很多需要改进的地方，但是我也收获了很多。

我会认真听取同事和家长的反馈，从而更好的提高自己的教学水平。

【教学设计 . 小学音乐】小鸡的一家《小鸡的一家》【教学目标】一、用听、视、唱结合学习歌曲《小鸡的一家》，引导学生认真仔细聆听音乐，体会歌曲快乐和温馨的情绪；二、能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字，乐于和小伙伴合作表演歌曲《小鸡的一家》；三、通过听辨、比较、模仿、拍击，让学生对音乐所表现的活泼、欢快的情绪做出直观的反应；四、引导学生创编动作与师生互动的交流。

利用图形谱，充分调动学生学习音乐的兴趣。

并学习以动作来表现体验自己的情感，通过学习运用打击乐器，并为歌曲创编伴奏，提高学生的节奏感，发展学生的主动性和创造性，体会音乐学习带来的快乐，并进行分角色表演。

【教学重难点】1. 附点节奏、空拍、反复记号的学习和解决。

2. 能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字。

【教学课时】1课时【教学准备】多媒体课件、钢琴、打击乐器（双响筒、响板）【教学过程】一、创设情景、激发兴趣播放背景音乐《小鸡的一家》伴奏，师生一起跟随背景音乐拍手打律动节奏；（初听）师：同学们大家好，今天殷老师很高兴能和二年级三班的同学一起来上这堂音乐课，不过，殷老师今天还有另外一个身份，就是一个大农场的主人！师：同学们，你们喜欢不喜欢小动物啊？生：喜欢师：我的农场里有很多可爱的动物，今天我邀请大家一起来参观一下我的农场，看看我的农场里都住着哪些小动物？（出示农场图片）师：我们一起去逛一逛吧。

同学们，起立！我们走起来！（播放伴奏，唱改编歌词）“我的农场动物多，住着白鹅和小鸭，胖胖猪，肥肥羊，他们都是好朋友！/我的农场动物多”（初听）二、导入新课、解决难点1、师：同学们，看，我的农场的动物多不多？生：多2、师：我们来看看都有谁？他们怎么叫？我们有节奏的来，我有我的小嘴巴。

（拿出响板）我用响板，你用手！师：大公鸡，怎么叫？生：大公鸡，喔喔喔。

老母鸡，咯咯咯。

师：讲故事引导学生：今天我就给大家讲一个农场里的故事，我的农场里住了幸福的一家--天蒙蒙亮的时候，大公鸡爸爸就来到了农场最高的房檐上，伸长他的脖子：“喔喔喔”叫了起来，太阳公公听见了，揉揉他的眼睛，起床了，天亮了！母鸡妈妈也起床了，在农场里转了一圈，回到草窝休息，哎呀，怎么了？原来下了一个大鸡蛋。

二年级人音版音乐上册第四单元教案第四单元咯咯哒第三时一、教学内容：学唱《小鸡的一家》二、教学目标：一、欣赏歌曲《小鸡的一家》。

二、在音乐声中，自由地用体态语言表现歌曲的节拍。

三、教学重难点：、感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，尝试用运用表现自己想象中的音乐形象。

二、能愉快地与他人合作，担任音乐故事中的一个角色，并有爱好和大伙儿一路唱歌、游戏，同时体验演出的乐趣。

四、教学进程：一、组织教学：听歌曲《小鸡的一家》进教室，律动。

[学生和教师开着小火车开始农庄之旅]二、聆听《小鸡的一家》导入：咦，小朋友谁在唱歌呀？、聆听《小鸡的一家》，问：小鸡的一家在干什么呀？它们的心情怎么样？二、演出。

三、学唱歌曲《小鸡的一家》导入：小朋友们演出的真好，接下来让咱们一路唱唱那个欢乐的小鸡的一家吧！随着教师的琴声把歌曲小声地演唱一遍，听听谁的声音最好听。

四、演出《小鸡的一家》、看来咱们的小朋友已经被母鸡欢乐的心情感染了，你们能不能边唱边演出呢？四人小组创编演出。

二、哪一组上来展现一下，评判。

3、全部学生边唱边演出。

五、游戏“找朋友”六、总结全第四时一、教学内容：聆听《我的小鸡》二、教学目标：欣赏歌曲《我的小鸡》，在音乐声中，自由地用体态语言表现歌曲的节拍。

三、教学重难点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，尝试用运用表现自己想象中的音乐形象。

四、教学预备：钢琴、多媒体五、教学进程：一、情景导入、激趣引题：进入“鸡村”玩。

二、聆听歌曲、创编演出：听音乐《我的小鸡》（欣赏乐曲第一遍）。

问：这段音乐听起来感觉怎么样？他们在干什么？（游戏、跳舞）运用情景引出主题，在听、说中自然地融入到了情境中，为学生欣赏音乐做好了铺垫，自然地过渡到了感知音乐的性质。

三、结合图谱、完整欣赏。

四、分段欣赏、感悟音乐：、第一遍聆听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容，感受歌曲的情绪。

二、边听边动：第二遍聆听时可让学生为歌曲中部份有代表性的歌词编律动，如“叽叽叽叽”、“我的小鸡”、“可爱的小鸡”、“毛茸茸的躯体”等，听到这些歌词时做相应的律动。

《小鸡的一家》听评课刘老师这节《小鸡的一家》是音乐与舞蹈的综合课，能从学生的兴趣点出发，以《课程标准》中兴趣爱好为活动的基本理念，较准确地把握教学切入点，从而培养学生创造能力与表现能力，取得了良好地教学效果。

整节课学生都非常积极的表现音乐。

教学地位：本课充分体现了学生的主体地位，让学生在动物的小天地了开心的学习，展开自由想象的翅膀翱翔于音乐世界。

例如：本课的高潮就在创编舞蹈这一环节。

“高潮”往往是课堂教学的“精彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。

教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，并在创编展示环节，让学生能积极分组创编并展示，主动参与，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

教师的基本功：教师具备基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，不论是音乐语言还是教学中的各种情景要素，都把握的非常的准确扎实，在这堂音乐课中，教师的表演、教学语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

教学中的疏忽：一些教学环节上的教学方法值得去探讨。

在教学中，缺乏一些人文因素的特点，如小鸡的一家之间的友情，各个角色的表现情感，教师都缺乏相应的指导与点拨，情感的渗透教学，有一些的缺乏。

特别是分组表现时，没有很好的评价，在新课程理念中指出，艺术是人类文化的组成部分，要充实创设充分体现学生主体性的学习活动，在实践、体验、领悟等学生过程中，培养学生的审美情感和审美能力，这与教师的教学环节中点评有着密切相关的联系。

也要注意引导学生在获得的审美体验的同时，有艺术文化的熏陶与能力的获得与延伸。

音乐教学要有多元化的评价。

因此，在教学中，教师注重在教学的各个环节以音乐的美、浓郁的舞蹈文化渗透到学生的学习中，很好的激发学生学习音乐的兴趣，从而引导学生能积极的参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴创编与表现音乐。