动词、名词、形容词教案
【教学说明】
在我们的日常生活中，时时刻刻都在使用词语，它是组成句的最小单位。在语文中，我们根据词的语法功能划分出了实词、虚词两种类别，而实词中又包含名词、动词、形容词等，虚词中又包含介词、副词、代词等。关于词类、语法等这些知识，学生在小学时期了解的较少，课本中也未详细展开，步入初中后，随着对学生语文学习要求的提高，这些知识点变得非常重要，但很多学生对这些知识的了解来自英语学科，这和我们汉语中的知识概念还是有较大的区别的。并且本节课内容在部编版七年级上册中没有单独课时进行讲解，是作为补充资料形式穿插在各篇课文后面，可能无法引起师生们的足够重视，所以我将部分重点内容提取出来专门制作一课时进行教学，要求学生有所掌握且能够运用，为后续能够流畅地表达和写作打下基础。
【本课设计意图】
语法学习相对语文其他学习内容来说较为枯燥，如果干讲文理，学生可能会对这些本就晦涩的知识点感到更加厌烦，甚至直接照搬英语学习中的知识经验，拒绝语文知识的传授。所以我在设计课程时，尽量选用学生喜闻乐见的方式，如文字小游戏等，授课中穿插的练习也是从我们中华传统诗词中找的具有代表性的，然后由浅入深，由简入难，循序渐进，逐步建立学生学习语文的信心和兴趣，让他们在学习语文的“词性”时，就能直接联系起属于我们语文的思维桥梁。我希望通过本课的教学，能让学生们在语文学习中获得自信，意识到学习语文是简单快乐的，并打开思路，在学习现代汉语的新知时，不断巩固复习我们的中华优秀传统文化，从而获得全方面的发展。
【教学目标】
知识与能力：
1.让学生理解什么是动词名词形容词。
2.学生可以判断动词、名词、形容词。
3.学生能自己举例常见的动词、名词、形容词。
过程与方法：
通过相关练习、小游戏、师生互动、问答等方法，掌握并巩固当堂所学知识。情感态度与价值观：
使学生对语文的词性语法有初步的认识，对其学习具备信心，增强对语文学习的兴趣。
【教学重点】
使学生能够辨别、判断动词、名词、形容词。
【教学难点】
让学生了解并掌握能愿动词、趋向动词、方位名词的意义。
【教法与学法】
1.教法：启发引导、情景教学法、游戏互动
2.学法：小组合作探究、讨论法
【教学课时】
一课时
【教学准备】
PPT、卡片道具
一、导入
生活中，我们无时无刻不在使用着词语，它是构成句子的最小单位。就比如我们刚说的“上课”“起立”，这种有实际意义的词语，我们简称“实词”，那么今天我们就一同来认识和辨别实词中的名词、动词、形容词。（板书）
二、进入新知
（一）动词
（“我比你猜”游戏引入，师生互动:敲门、奔跑、握手）
1.老师引导学生，让学生试着自己给动词下定义,然后PPT出示“动词”定义，
进行简单讲解。（动词：指的是表示动作行为、心理活动、发展变化等的词。）2.有了初步的了解之后，让学生给打开书本49面，给他们3分钟时间自学“动
词”部分内容，并动笔做标记批注。
3.经过学生3分钟自学，进行师生引导互动的问答，对表动作行为、心理活动
发展变化、判断的动词略讲，重点讲能愿动词、趋向动词，并进行板书。（“能愿动词”，是一类表示可能、应该、意愿的动词。）
（“趋向动词”，表示动作行为的方向。）
[常见的能愿动词，学生列举；趋向动词的使用，教师结合学生学过的古诗词进行列举，PPT出示，为学生讲解]
4.小练习：
1、当堂完成填动词补充成语练习，及时汇报。
天____地_____ 水____石_____
风____雨_____ _____舟____剑
鸡____狗_____ _____耳____铃
2、学生在练习本默写带动词的诗句，写完后随机点名汇报。
（二）名词
（教师引导式问答，由学过的诗句“海日生残夜，江春入旧年”由动词过渡到“名词”部分）
1.给5分钟，学生自学书本13面，然后汇报名词的定义及内涵。
（名词：表示人或事物名称的词语。）
2.老师与学生互动，一起讨论、列举表示人、事物、时间的名词。
3.老师重点强调和讲解“方位名词”以及它跟“趋向动词”的区别，PPT出示
举例并板书。
（方位名词在名词之后，即“名+名”，表示事物所在的位置或方向；趋向动词尽管也有“上”“下”等，但用放在动词后面作为补充，即“动＋动”，表示动作行为的方向）
4.小练习：在诗句中找找方位名词。
（客路青山外，行舟绿水前。————《次北固山下》王湾）
（东边日出西边雨，道是无晴却有晴。————《竹枝词》刘禹锡）
（三）形容词
（卡片填词游戏引入这一部分，从“颜色”“形状”角度来形容老师展示的卡片）1.教师引导学生自行定义什么是“形容词”。
（定义：用来描摹人或者事物的词语。）
2.给1分钟时间，学生快速自读课本80面内容，补充回答形容词的分类。
3.师生互动，用问答式、学生汇报式来解释说明表示性质和表示状态的形容词。（重点讲表示状态的形容词，加入练习：
A.我们全班同学正非常____ 地听讲。
B.广场上，大爷大妈们正______地晒着太阳。）
4.小练习：填词补充小令《天净沙·秋思》，简单说明使用形容词后的好处。
天净沙·秋思
【元】马致远
____藤____树____鸦，
小桥流水人家，____道西风___马。
夕阳西下，______人在天涯。
三、趣味回顾
1.“火眼金睛辨词语”：开火车形式进行卡片接龙，辨别卡片上的名词、动词、
形容词。（备20张写了词语的卡片，学生随机抽取）
2.诗句当中辨析词性，随机抽取学生回答，其余学生补充或者纠正。
（白毛浮绿水，红掌拨清波——《鹅》骆宾王）
3.方志敏对联中辨析词性，学生讨论后回答。
（上联——心有三爱，奇书骏马佳山水；
下联——园栽四物，青松翠竹白梅兰。）
四、作业设计
从语文书课文《雨的四季》选段中，找出名词、动词、形容词，做出标记，和同桌交流看看是否找全。
五、本课小结
