1初中语文教材同步统编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读贾生 李商隐

《贾生》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《贾生》的诗歌内容，掌握诗歌的生字生词。

2. 学习并掌握诗歌中的特殊句式和疑难句。

（二）过程与方法
1. 通过朗读和背诵，体会诗歌的节奏美和韵律美。

2. 通过分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观
1. 感受诗人怀才不遇的感慨，理解诗歌的讽刺意味。

2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、教学重难点
（一）教学重点
1. 诗歌内容的理解与背诵。

2. 诗歌中的生字生词、特殊句式的掌握。

（二）教学难点
1. 诗歌深层含义的把握，特别是讽刺手法的理解和鉴赏。

2. 诗歌节奏和韵律的感悟。

三、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与背景介绍
在正式进入《贾生》的学习之前，我们先来聊聊唐代的诗人。

唐代是中国诗歌发展的黄金时期，涌现出许多杰出的诗人。

同学们，你们能说出几位唐代诗人的名字吗？（等待学生回答）很好，那么今天我们要学习的《贾生》就是出自唐代著名诗人李商隐之手。

李商隐，字义山，号玉溪生，他的诗歌构思新奇，风格秾丽，被誉为“诗鬼”。

让我们通过这首诗，一窥李商隐的文学风采。

2. 诗歌背景与作者生平
让我们了解一下李商隐的生平。

他生活在唐代中晚期，一个社会动荡、政治腐败的时代。

李商隐的一生坎坷，多次遭遇挫折，但他的诗歌却以其独特的艺术魅力流传至今。

同学们，你们能想象一个才华横溢却屡遭挫折的诗人，会在他的诗歌中表达怎样的情感呢？
3. 课文初读与感受
现在，请大家打开课本，我们一起朗读《贾生》。

在朗读的过程中，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。

（学生朗读）朗读完毕后，请大家谈谈你们对这首诗的初步感受。

你们觉得诗人在这首诗中想要表达什么？
4. 课文内容与写作意图探讨
《贾生》这首诗，通过对西汉政论家贾谊的描写，讽刺了晚唐统治者的虚伪和不顾民生疾苦。

诗中的“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”这两句，尤为深刻。

同学们，你们认为这两句诗在讽刺什么？诗人通过这首诗想要传达什么样的写作意图？让我们带着这些问题，深入学习
《贾生》。

（二）新课呈现
1. 诗歌朗读与韵律感受
引导学生齐声朗读《贾生》，注意语速和停顿，体会诗歌的韵律美。

教师可以示范朗读，让学生模仿，注意“xuān宣shì室qiú求xián贤fǎng 访zhú逐chén臣”等句的读音和节奏。

通过分组朗读，让每个学生都有机会练习，并给予即时反馈，纠正发音错误，强调诗歌的音韵美。

2. 逐句讲解与字词解析
逐句分析《贾生》的原文，从“宣室求贤访逐臣”开始，解释“宣室”是汉代皇宫的正室，而“逐臣”指的是被放逐的忠臣，这里指贾谊。

针对生字生词进行详细讲解，如“才调”指的是才华和气质，而“可怜”在这里表示可惜，用以表达诗人对贾谊不得志的同情以及对当时统治者的讽刺。

结合课文内容，让学生尝试翻译句子，教师在旁辅导，确保学生能够准确理解每一句的含义，同时培养学生文言文翻译的能力。

（1）理解诗歌背景
简要介绍李商隐及其时代背景，让学生了解《贾生》的创作背景，以及李商隐怀才不遇的个人经历，帮助学生更好地理解诗歌中的情感。

（2）分析诗歌结构
指出诗歌的结构特点，如首句的“求贤”与“访逐臣”之间的递进关系，以及“可怜夜半虚前席”的转折，引导学生发现诗歌的内在逻辑
和艺术手法。

（三）深入探究
1. 句式分析与理解
（1）句式结构解析
引导学生观察“可怜夜半虚前席”这一特殊句式的结构，指出其倒装和省略的特点。

解释“可怜”在句中作为感叹词，表达了诗人对汉文帝虚心求贤却又不问民生疾苦的讽刺和遗憾。

（2）句式意义探究
接着，通过提问“为什么诗人会用‘可怜’来形容汉文帝的举止？”引导学生思考并讨论，让学生体会到诗人对封建统治者的批评和对贾谊怀才不遇的同情。

2. 诗歌语言特色分析
（1）实词与虚词的运用
分析诗歌中实词如“宣室”、“逐臣”的具体含义，以及虚词如“更”、“无”在句中所起的作用，让学生理解文言文中词类活用的语言现象。

（2）修辞手法的识别
讲解诗歌中使用的修辞手法，如对仗、排比等，并通过具体例句，让学生感受文言文的韵律美和节奏感。

3. 讽刺手法的深入探讨
（1）讽刺手法的识别
指出诗歌中通过对比“问鬼神”与“问苍生”来揭露统治者的虚伪，让学生理解这种讽刺手法的巧妙之处。

（2）讽刺意义的深入理解
通过小组讨论，让学生探讨这种讽刺手法对于当时社会现象的反映，以及它在今天的意义。

4. 诗歌情感的体验与表达
（1）情感体验
通过角色扮演或模拟对话的方式，让学生置身于诗中人物的情境中，体验诗人的情感波动。

（2）情感表达
鼓励学生用自己的话表达对诗歌情感的理解，可以是口头表述，也可以是书面形式，以此提高学生的语言表达能力。

5. 诗歌主题的现代解读
（1）主题与现实的联系
引导学生思考《贾生》一诗的主题在当今社会的体现，如何与现实问题相联系。

（2）现代价值观的反思
让学生讨论在现代社会中，我们应如何理解和评价“怀才不遇”的现象，以及如何从个人和社会两个层面去应对。

（四）拓展延伸
1. 社会现实与诗歌的联系
（1）引入社会背景
通过提问激发学生兴趣：“晚唐时期的社会是怎样的？它与《贾生》有何联系？”引导学生回顾晚唐时期的历史背景，理解诗歌所反映的社
会现实。

（2）分析诗歌中的讽刺意味
接着，结合《贾生》中的诗句“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，分析诗人如何通过诗歌讽刺晚唐统治者的荒诞行为，让学生体会到诗歌与现实生活的紧密联系。

2. 对比赏析，深化理解
（1）选取其他诗人作品
选取与《贾生》主题相近的其他诗人作品，如杜甫的《春望》等，进行对比阅读，让学生在比较中发现不同诗人表达情感和思想的方式。

（2）引导学生讨论
组织学生小组讨论，每组选择一首诗进行深入分析，讨论其与《贾生》在主题、情感、艺术手法上的异同，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情境模拟，体验诗人心境
（1）角色扮演
让学生分角色扮演《贾生》中的贾谊和汉文帝，通过模拟对话，体验诗人的心境和情感，加深对诗歌情感的理解。

（2）情境创设
创设一个晚唐时期的宫廷场景，让学生置身其中，通过角色扮演和情境模拟，更直观地感受诗歌背后的社会现实和诗人的情感。

4. 诗歌创作，激发创造力
（1）引导创作
鼓励学生以《贾生》为灵感，创作一首表达自己对社会现象看法的诗歌，可以是对现实的批判，也可以是对理想的追求。

（2）展示与评价
学生完成创作后，在班级内进行展示，其他同学和教师给予评价和建议，通过这一过程，提高学生的语言表达能力和创作能力。

同时，让学生体会到创作的乐趣，激发他们对文学的兴趣。

（五）课堂小结
1. 诗歌主旨回顾
通过今天的学习，我们深入了解了《贾生》这首诗的主旨。

李商隐通过这首诗，不仅表达了对贾谊这位怀才不遇的政论家、文学家的同情，同时也讽刺了当时统治者的虚伪和对民生疾苦的忽视。

同学们，你们从这首诗中感受到了什么？是不是也感受到了诗人的无奈和愤懑？
2. 诗歌艺术特色分析
《贾生》这首诗在艺术上有很多值得我们学习的地方。

比如，李商隐巧妙地运用了“可怜”一词，既表达了对贾谊的同情，又讽刺了统治者的虚伪。

此外，诗中的“夜半虚前席”和“不问苍生问鬼神”两句，形成了鲜明的对比，增强了诗歌的讽刺效果。

同学们，你们在朗读和背诵时，有没有注意到这些艺术特色？
3. 诗歌情感体验
在理解诗歌内容的基础上，我们还要体会诗人的情感。

李商隐在这首诗中表达了自己怀才不遇的感慨，以及对贾谊的同情。

同学们，你们在朗读时，是否能够感受到诗人的情感波动？在今后的学习中，我们要
学会通过朗读来体验和传达诗人的情感。

4. 诗歌学习延伸
学习《贾生》不仅仅是为了理解诗歌内容，更重要的是通过这首诗来培养我们的文学鉴赏能力和批判性思维。

同学们，你们可以尝试从不同角度去分析这首诗，比如从社会背景、诗人的生平经历等方面去深入思考。

同时，我们也可以借鉴这首诗的写作手法，尝试创作自己的诗歌，表达自己的情感和观点。

（六）布置作业
1. 背诵《贾生》。

2. 写一篇关于《贾生》的感想或对诗歌中某一句的赏析。

四、板书设计
《贾生》
作者：李商隐
诗歌内容要点
生字生词
特殊句式
讽刺手法
五、教学反思
（一）教学效果
1. 学生对诗歌内容的理解程度。

2. 学生对诗歌艺术特色的把握。

（二）教学方法
1. 教学方法的适宜性。

2. 学生参与度和互动情况。

六、教学资源
（一）教学辅助材料
1. 《贾生》的原文及注释。

2. 李商隐的生平介绍。

（二）多媒体教学
1. 诗歌朗读录音。

2. 与诗歌内容相关的图片或视频资料。