教师资格证初中生物主观题必背知识点(Word版)

初中生物主观题必备知识点一．课程基本理念
1.提高生物科学素养。

2.面向全体学生。

3.倡导探究性学习。

二．生物学课程的根本任务是提高学生的科学素养。

1.提高贯彻课程目标的自觉性。

2.引导并组织学生进行探究性学习。

3.关注重要概念的学习。

4.加强和完善生物学实验教学
5.落实科学、技术和社会相互关系的教育。

三．生物学教学中可利用的课程资源类型。

1.校内课程资源
2.信息技术课程资源
3.学生生活资源（家庭课程资源）
4.社会课程资源
四．生物学的一般教学理论
1.重视探究，发展学生自主学习的能力。

2.强调直观，发展学生的观察能力和思维能力。

3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力。

五．生物学的教学原则
1.直观性原则
2.启发性原则
3.实践性原则
4.理论联系实际原则
5.科学性与思维性相统一的原则。

六．导入技能
导入目的：1.激发学习兴趣，引起学习动机。

2.引起对所学内容的关注，引导进入学习情境。

3.为学习新知识，新概念，新理论，新技能做鼓动引子和铺垫。

4.为明确学习目的和要求，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到什么程度。

类型：直接、复习、问题、悬念、直观、故事、俗语、事例、经验、实验.......
注意事项：
1.导入的目的性和针对性要强。

2.导入要有关联性。

3.导入要有直观性和启发性。

4.导入要有趣味性，有一定艺术魅力。

七．教学语言技能
掌握目的：
1.保证准确清晰的传递教学信息，以完成教育教学任务。

2.有助于学生的智力发育，能力培养，这就要求教学语言形象生动，具有启发性。

3.不断提高教学语言水平，可以促进教师个人思维的发展和能力的提高。

原则：学科性和科学性原则；
教育性和针对性原则；
简明性和启发性原则。

注意事项：
1.体现学科特点，呈现专业术语。

2.简洁明了表达所要传递的信息。

3.尽量做到生动形象，激发学生的学习热情。

4.具有启发性，引导学生思考。

八．提问技能
提问的作用：
1.激发学习动机，积极思维，主动求知。

2.提示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质。

3.连接新旧知识，形成知识结构。

4.集中学生的注意，活跃课堂气氛。

5.从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息；对学生来说是参与教学，强化学习。

提问类型：回忆、理解、运用、分析、综合、评价
问题类型：探索性问题、事实性问题、相关性问题
九．创设的情境类型
1.创设活动情境。

2.创设生活情境。

3.创设问题情境。

4.借助资料背景创设情境。

5.借助图片、视频等多媒体手段创设情境。

情境创设的一般要求有：
1.熟悉教材——创设问题情境的重要前提。

2.了解学生——创设问题情境的核心
3.问题情境创设的方式要根据教学内容多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

4.要以教学目标为导向创设情境。

十．简述讲解技能的优势和不足
主要优点：省时省力。

主要缺点：1.学生处于被动接收的地位。

2.学生无亲身体验，无直接的感性材料。

3.只靠听信息，信息保持率不高。

十一．板书技能
目的：提示内容体现内容结构，教学程序和教学思路；
激发兴趣，启发思考；
强化记忆，减轻负担。

板书设计注意事项：
1.从教材内容出发，与教学目标联系起来。

2.注意启发性，条理性，简洁性。

3.注意语言、文字的示范性。

4.教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写在教案上。

十二．演示技能
目的：
1.帮助学生形成概念，理解并巩固知识。

2.引导学生从实际出发，实事求是的分析问题。

3.使学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节之一。

4.引发学生强烈的好奇心，凝聚注意力。

5.掌握实验的关键点。

6.提出问题时，考察学生的观念记忆，推理和判断能力。

7.帮助学生领悟新知识和新概念。

8.能开阔新视野，展现真实自我。

注意事项：
1.针对性和目的性。

2.适用性和鲜明性。

3.示范性和可靠性。

4.演示与讲授的统一性。

十三．变化技能的应用原则与要点
1.针对具体的教学目的，确立不同变化技能。

2.针对学生能力、兴趣、爱好、教学内容和学习任务的特点。

3.各种变化技能之间连接要通畅，有连续性。

4.变化技能是引起学生注意的方式，引起注意之后就要立马进入教学过程。

5.变化技能应用要有分寸。

十四．强化技能的注意事项
1.目的明确。

2.注意多样化。

3.做到恰当可靠。

4.情感真实。

十五．课堂组织技能
课堂组织的目的：
1.组织维持学生注意。

2.引起学习兴趣和动机。

3.加强学生自信心和进取心。

4.帮助学生建立良好行为标准。

5.创造良好课程氛围。