基础教育教科研课题：西安市基础教育小课题研究中期报告

初中课题申报\初中数学课题申报
XX市基础教育小课题研究中期报告
XX市基础教育小课题研究中期报告
202X年级学生特点和教材特点的区别，重新进行了一次分工。

第一阶段（准备阶段）：
各位教师分工如下：七年级惠娟、李青老师承担调查“关于使用计算器是不是影响学生运算能力的提高”。

八年级魏雷、王妮老师承担调查“学生运算品质与运算能力之间的关系”。

九年级郑锦、雒莎莉、李华、魏英利老师负责学生参与实验小组的意向征集、数据的统计。

第二阶段（分组实验阶段）：
我们四位位教师根据不同年级学生的心理特点，从不同的班级进行调查对象的确定。

七年级学生因为是才升上来的，所以老师不是很了解，所以采取自愿报名，每班10名学生参加计算器使用小组，另10名学生参加口算、笔算小组。

八年级学生由各每班抽取10名，性格外向，热爱学数学，学习程度基本都是中游生。

七年级两位老师已经进入调查阶段，由第二章有理数的运算开始利用课堂和辅导对实验的学生进行观察、指导。

使用计算器的学生现在已经非常熟练地操作计算器，计算的结果快而准，口算、笔算的学生认真踏实，思维灵活，对于每一道题的计算过程都能有理有据的阐述，但是计算的精确度不如使用计算器的小组。

八年级的两位老师也进入到了实验阶段。

也是由第二章实数开始，
主要利用课余时间给小组同学指导学习数学的基本方法，在遇到计算问题时加强他们对计算算理、计算性质计算技巧的强化，让他们逐渐培养计算的优良习惯。

从本阶段开始，我们每周对参与实验的学生进行测试，目前只测试了两次，效果不明显。

准备继续测试两周，再统计结果。

课题：如何提高学生的运算能力。

第一步：收集有关学生对于运算方面存在问题和看法,收假后就要进行；第二步：针对这些问题，我们进行分析、讨论、实践、再总结；最后整理数据，得出客观、公正的结果。

存在的困难及解决思路
存在的困难：
1、使用计算器的小组学生对运算步骤，运算性质，口算、笔算的能力太差。

如：很多学生把这一类口算（—2）+3=—5算错。

2、学生运算品质的培养，缺乏方法的指导和系统的安排。

3、课题的调研缺乏理论方面的资料和操作步骤的指导。

解决的思路：
1、使用计算器运算的小组的学生，在实验结束后，安排2-3周专门进行口算、笔算的强化训练，以便于他们能尽快赶上同层次学生的口算、笔算能力以及理清运算中所包含的性质、技巧。

2、学生运算品质的培养不是一周、两周就能形成的。

我们准备把这个课题长期进行下去，从我们日常工作的每一点、每一滴要求学生，记好笔记、做好预习、加强口算、笔算，勤思考、勤问问题、善于总
结，把数学中的运算技巧灵活掌握。

教师还要经常研讨这方面存在的问题，通过有关书籍和报道积累经验，通过网络学习先进的理论来指导自己的工作。

同时也希望能走出学校，与其他兄弟学校加强沟通和交流，也希望指导老师能给予支持。

3、课题“如何提高学生的运算能力”我们的思路是:先要搞清学生运算方面存在什么问题，平时算错了，学生都会说是自己粗心大意造成的，从不往运算性质或运算的习惯上考虑；教师平时对学生的错题只要改正了就行，没有认真分析学生运算到底有没有问题。

忽视运算，导致现在学生关于运算是越来越差。

根据学生反馈的问题和老师发现的问题，我们在认真研究、讨论，总结出一套可行的方案，进行实践。

最后整理，得出结论。

能否按期结题
按照本次课题开题报告的安排，我们数学组前期的工作基本到位，能按要求完成结题任务。

专家的指导和建议
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。