部编版四年级下册语文1.古诗词三首课件

【麦花】荞麦花。 【稀】稀疏。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
翻译 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦
穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
梅子金黄
杏子肥
麦花雪白
菜花稀
讨
论 交
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
流 将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和
“少”好不好？
不好。这里的“肥”赋予杏子以丰富的形态美，“大” 字略显单调；“稀”字用在这里更能表现出菜花落后稀稀 疏疏的场景，而“少”字略显单薄。
新
课
同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？
导
入
春竹
草天
水千
江外
色街
村里
水桃
遥小
山莺
暖花
看雨
郭啼
鸭三
近润
酒绿
先两
却如
旗映
知枝
无酥
风红
。，
。，
。，
根据部编版教材整理 四年级语文下
学
习 目
会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”
标
等14个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《宿新市
徐公店》。
借助注释，了解古诗的意思；体会诗人对田园 生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
人 士诗集》《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同
情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的
思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范
成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品
成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园
杂兴》，是他田园诗的代表作品。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
点击听朗读
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
读一读，想一想： 朗读节奏是怎样的？ 诗中描写了哪几种景 物？ 读完诗后，你的脑海 浮现了怎样的画面？
诗 意 解 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 读
注释
【篱落】篱笆。 【疏疏】稀疏。 【径】小路。 【阴】树荫。
不理解的字词做上标记！
点击听朗读
四时田园杂兴（其二十五） 读一读，想一想：
【宋】范成大
朗读节奏是怎样的？
梅子金黄杏子肥，
诗中描写了哪几种景
麦花雪白菜花稀。
物？
日长篱落无人过，
读完诗后，你的脑海
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
浮现了怎样的画面？
诗 意 解 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 读
注释
【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄色，叫黄梅。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
翻译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔 媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来 是一对白发夫妻。
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让 人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了 。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“急”和“追”这两个字用得十分形象贴切，将 儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得 惟妙惟肖，跃然纸上。
合 作 探 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 究
此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？
“肥”字和“稀”字用在这里使得句子描绘的景物更 加形象和生动。
诗 意 解 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 读
翻译
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在 田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
日长篱落无人过
惟 有蜻蜓蛱 蝶飞
讨
论
本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完
交 流
诗后，说说你对这幅“图画”的整体印象。
合
作 探 究
白醉 发里 谁吴
“醉”字用得好吗？词中的“翁 媪”为什么会“醉”？
家音
用得好。“醉”的原因可能是刚
翁相 媪媚
喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、
？好
美好的生活让他们“醉”，还可能是
，
儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。
诗 意
同“无赖”，这里指顽皮、 淘气。
解
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
读 儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
翻译 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田
里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的 小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。
句》。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照 （号易安居士）并称“济南二安”。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
不理解的字词做上标记！
点击听朗读
词
意
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
解
读 好，白发谁家翁媪？
注释
【茅檐】茅屋的屋檐。 【吴音】吴地的方言。 【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。 【翁媪】老翁和老妇。
会 认
字
zá
lí
xú shū chú bō
杂篱徐疏锄剥
杂乱 篱笆 徐徐 疏远 锄头 剥豆
会 写
字 杂稀篱蜻蜓蝶宿
徐疏茅檐翁赖剥
注意这些字的笔画顺序哟！
【宋】范成大
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很 多的感想。
走
近 诗
范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照
应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所
以飞到菜花丛中才会无处可寻。
主
题
探
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，
究
儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗
篇洋溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗
人对美丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱
之情。
感
悟
提
从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗
升 所写的季节是暮春时节。
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动 静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿 童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
清 平 乐
宋
•
·
村
居
辛 弃
疾
走
近
诗
辛弃疾（1140年—1207年），号
人 稼轩，南宋爱国词人。一生主张抗金，
渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
翻译 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树
上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
静态 描写
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
远望 近观
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意 浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两 忘。
诗
意
解 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
读
动态
翻译
描写
美丽、蓬勃、寂静
通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样 的情感？
对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。
[宋]杨万里
走
近
诗
人
杨万里：字廷秀，号诚斋。
“南宋四大家”之一。
代表作品：《晓出净慈寺送林 子方》《宿Fra Baidu bibliotek市徐公店》等。
初
读
古 诗
听古诗朗读，然后自己试
着读一读，注意读准字音，将
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