【精编】浙江摄影版(2020)五年级下册信息技术教案-第二单元 第14课 《消息传递》
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重点
理解消息传递的功能，掌握"广播"和'当接收"指令的使用方法。
难点
知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
所需资源和环境
1.学生机安装Scratch软件。2. "秒表"范例作品。
数字化资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
例如∶ 在小博士的计算机上运行秒表2分钟后，发现比实际慢了3秒，说明执行"右转6度"需要的时间是3÷120=0.025秒，因此等待的时间就可以改成0.975秒。
教你一招：
利用计时器，可以制作出十分精准的秒表程序。
三、巩固练习
制作一个带有分针的秒表，要求;秒针走一圈后，发送消息给分针，告诉分针要走一格，表示已经过了一分钟。
锻炼思维
培养动手能
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习。
采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
学习反馈
学会倾听
培养自主学习能力
课后反思
一定要注意，将指针角色的底部设置为中心，因为指针旋转的时候，是绕着中心旋转的。
（三）、设计脚本
当按下"开始计时"按钮时，使用指令“广播 开始计时”发出消息。指针接收到“当接收到 开始计时”时，开始旋转计时。
秒针每等待1秒旋转6度。
想一想：
在指针角色的脚本中，起到了什么作用，能不能去掉?
（四）、校准秒表
四、课堂小结
今天你有哪些收获？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课《创编学习工具》。
思考
明确学习任务
观看学习
操作练习
拓展知识面
学习，实践
思考
学习
观察实践
操作练习
操作练习
实践习情境，更能激发学生的兴趣；
培养动手能力
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
打开计算机的系统时间，同时运行秒表程序一分钟，看看这个秒表和实时时间相差多少。如果结果不明显，可以多运行几分钟，看看有没有差别。想一想，这是什么原因引起的。
虽然计算机运行速度很快，但并不表示执行一条指令不需要时间，只是时间很短。为了解决这个问题，可以计算出Scratch运行一次"右转6度"指令所需要的时间，然后根据计算结果，调整“等待1秒”指令中的时间参数，把秒表调校得更精准一些。
由于广播消息、接收消息这两个指令都放在事件组中，所以理解和运用好广播消息、接收消息，是学习面向对象程序设计的重要内容。
教材以制作秒表为例，介绍广播消息和接收消息的使用方法。本课分成四个部分∶第一部分是分析算法，以表格和流程图的方式呈现主要对象的关键流程的算法;第二部分是布置舞台和角色，为了让学生能综合运用各种软件进行创作，教材以"教你一招"的方式提供了使用Office中的形状、SmartArt图形来绘制表盘的方法;第三部分是编写脚本，利用"广播"和"当接收……""指令实现三个角色之间的协同，完成秒表的制作;第四部分是调试与校准秒表。教材中制作秒表时忽略了角色旋转6度需要的时间，所以计时并非绝对精确。之所以这样编排，一是在要求不太高的情况下，我们往往会将计算机执行单条指令的时间忽略;二是让学生体验调试校准的重要性。教材通过调整等待时间可以校准秒表和"教你一招"呈现利用计时器制作秒表的方法，让学生进行对比学习。
教学目标
知识与技能：1.理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.掌握Scratch软件中"广播"和"当接收……."指令的使用方法。
3.知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
过程与方法：1.通过讲解，理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.通过练习，掌握Scratch软件中"广播"和"当接收……."指令的使用方法。3.通过实践探索，知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
摄影版（2020）五年级下册信息技术
教学设计及反思
教学主题
第14课《消息传递》
课型
新授课
适用班级
五年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
在面向对象的程序设计中，消息传递是对象间通信的一种重要手段。通过消息的发送与接收，可以很方便地实现各个对象之间的协同，编写出功能更强大、交互更丰富的程序。由于学生编写的程序越来越复杂，经常会碰到各个对象间的协同问题，因此教材安排了本课内容。
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1、情景展示
美美：我想用Scratch制作一个秒表，如何在点击"开始计时"后，让秒针转动起来？
博士：这里需要用到"广播"和"接收广
播"指令。
2、揭示课题
二、新知学习
（一）、分析秒表算法
"开始计时"按钮、"停止计时"按钮、指针等对象是相对独立的。现在需要它们协同工作，那么这些对象就要相互广播和接收消息。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
（二）、布置舞台与角色
1.导入角色。秒表的表盘、指针、按钮等角色可以到网上下载，也可以用画图软件、PowerPoint等来绘制。
教你一招：
利用PowerPoint中的SmartArt图示绘制表盘十分方便，绘制完成后另存为图片，就可以在Scratch中导入了。
2.布置舞台。调整各个角色在舞台上的位置、大小。
理解消息传递的功能，掌握"广播"和'当接收"指令的使用方法。
难点
知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
所需资源和环境
1.学生机安装Scratch软件。2. "秒表"范例作品。
数字化资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源
教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
例如∶ 在小博士的计算机上运行秒表2分钟后，发现比实际慢了3秒，说明执行"右转6度"需要的时间是3÷120=0.025秒，因此等待的时间就可以改成0.975秒。
教你一招：
利用计时器，可以制作出十分精准的秒表程序。
三、巩固练习
制作一个带有分针的秒表，要求;秒针走一圈后，发送消息给分针，告诉分针要走一格，表示已经过了一分钟。
锻炼思维
培养动手能
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习。
采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。
学习反馈
学会倾听
培养自主学习能力
课后反思
一定要注意，将指针角色的底部设置为中心，因为指针旋转的时候，是绕着中心旋转的。
（三）、设计脚本
当按下"开始计时"按钮时，使用指令“广播 开始计时”发出消息。指针接收到“当接收到 开始计时”时，开始旋转计时。
秒针每等待1秒旋转6度。
想一想：
在指针角色的脚本中，起到了什么作用，能不能去掉?
（四）、校准秒表
四、课堂小结
今天你有哪些收获？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课《创编学习工具》。
思考
明确学习任务
观看学习
操作练习
拓展知识面
学习，实践
思考
学习
观察实践
操作练习
操作练习
实践习情境，更能激发学生的兴趣；
培养动手能力
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
打开计算机的系统时间，同时运行秒表程序一分钟，看看这个秒表和实时时间相差多少。如果结果不明显，可以多运行几分钟，看看有没有差别。想一想，这是什么原因引起的。
虽然计算机运行速度很快，但并不表示执行一条指令不需要时间，只是时间很短。为了解决这个问题，可以计算出Scratch运行一次"右转6度"指令所需要的时间，然后根据计算结果，调整“等待1秒”指令中的时间参数，把秒表调校得更精准一些。
由于广播消息、接收消息这两个指令都放在事件组中，所以理解和运用好广播消息、接收消息，是学习面向对象程序设计的重要内容。
教材以制作秒表为例，介绍广播消息和接收消息的使用方法。本课分成四个部分∶第一部分是分析算法，以表格和流程图的方式呈现主要对象的关键流程的算法;第二部分是布置舞台和角色，为了让学生能综合运用各种软件进行创作，教材以"教你一招"的方式提供了使用Office中的形状、SmartArt图形来绘制表盘的方法;第三部分是编写脚本，利用"广播"和"当接收……""指令实现三个角色之间的协同，完成秒表的制作;第四部分是调试与校准秒表。教材中制作秒表时忽略了角色旋转6度需要的时间，所以计时并非绝对精确。之所以这样编排，一是在要求不太高的情况下，我们往往会将计算机执行单条指令的时间忽略;二是让学生体验调试校准的重要性。教材通过调整等待时间可以校准秒表和"教你一招"呈现利用计时器制作秒表的方法，让学生进行对比学习。
教学目标
知识与技能：1.理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.掌握Scratch软件中"广播"和"当接收……."指令的使用方法。
3.知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
过程与方法：1.通过讲解，理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2.通过练习，掌握Scratch软件中"广播"和"当接收……."指令的使用方法。3.通过实践探索，知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。
摄影版（2020）五年级下册信息技术
教学设计及反思
教学主题
第14课《消息传递》
课型
新授课
适用班级
五年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
在面向对象的程序设计中，消息传递是对象间通信的一种重要手段。通过消息的发送与接收，可以很方便地实现各个对象之间的协同，编写出功能更强大、交互更丰富的程序。由于学生编写的程序越来越复杂，经常会碰到各个对象间的协同问题，因此教材安排了本课内容。
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1、情景展示
美美：我想用Scratch制作一个秒表，如何在点击"开始计时"后，让秒针转动起来？
博士：这里需要用到"广播"和"接收广
播"指令。
2、揭示课题
二、新知学习
（一）、分析秒表算法
"开始计时"按钮、"停止计时"按钮、指针等对象是相对独立的。现在需要它们协同工作，那么这些对象就要相互广播和接收消息。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
（二）、布置舞台与角色
1.导入角色。秒表的表盘、指针、按钮等角色可以到网上下载，也可以用画图软件、PowerPoint等来绘制。
教你一招：
利用PowerPoint中的SmartArt图示绘制表盘十分方便，绘制完成后另存为图片，就可以在Scratch中导入了。
2.布置舞台。调整各个角色在舞台上的位置、大小。