公开课《只有一个地球》教案66917

《只有一个地球》教课方案
曾观中心小学校
袁中平设计思路
着眼于每个学生的发展，力争将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯串
整个教课环节，给学生一个开放的讲堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培育学生自
主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在讲堂上让学生自主念书、读中感悟，合作学
习、解决问题，并将读懂的内容勇敢地展现出来，以培育学生的语文修养和学习的自信
心及自主、合作学习的能力。

最后，精心设计选择性作业，促使学生把讲堂上所获取的
知识、感情延长到课外的语文实践中去。

教课目标
1、理解“只有一个地球” ，加强爱惜环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的感情。

并付诸实质行动爱惜地球。

2、领会说明文用语的正确、谨慎，学习说明方法。

教课要点
本课教课的要点是让学生理解人类的生计“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教课难点
本课的教课难点是经过联系实质思虑问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意
识付诸行动。

教课准备
1、安排学学生采集地球有关资料。

教课过程
一、导入新课
1、上节课我们初步学习了课文。

那此刻谁来联合提示谈谈文章主要内容？
2、当宇航员游览太空目击地球时发出了如何的叹息呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了 2、同时也太简单破裂了！）齐读。

读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师增补）
预设：①为何说地球可爱？
②地球简单破裂表此刻什么地方？
③为何说地球太可爱的同时又简单破裂？
④假如地球破裂了人类将（别无去向）
（板书：可爱、易碎、别无去向）
此刻我们就从这几个问题下手来睁开学习。

二、自主学习，理解“可爱”。

1、请看自学提示：
（1）请同学们用自己喜爱的方式自由读课文 1 到 4 自然段，联合上节课所学内容
谈谈你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并谈谈理解或领会。

（生自主学习，教师巡视）
2．报告沟通
同学们方才的学习特别投入。

此刻请同学来说一说。

片段 A：“地球可爱”篇
依据学生的沟通相应出示课件
（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上边蓝色和白色的纹痕互相交织，四周裹
着一层薄薄的水蓝色纱衣。

” （生自由谈，应联合晶莹、纹痕交织、纱衣，生答不好就
指引）
（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，平和可亲。

”（学生从比喻的角度谈喜爱的原由）
（1）作者为何将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生计
繁衍的地方，是地球给予万物以生命，是地球养育了万物生灵。

）
能够说，没有地球就没有人类。

（3）同茫茫宇宙对比，地球是微小的，就象一叶扁舟。

半径 6300 千米（小而可爱，我们应当珍惜它、爱惜它，有原由就行。

）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
若找不出教师提示。

会念书的孩子懂得联系上下文，从整体上去掌握内容。

请迅速
地阅读下边的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描绘地球可爱的地方。

（4）地球是无私的，它向人类大方地供给矿产资源。

（地球无私地向我们人类供给
着各样资源）抓住无私和大方理解。

地球的可爱表此刻哪里？（表此刻它的无私和大方上）
无私、大方在这句话里该如何理解？（地球有多少资源，她就愿意愿我们人类供给
多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成的资源所有奉献给了人类这就叫做“无私”，）
（2）看看第四段，除了矿产资源，地球还向我们供给哪些自然资源
呢？（水资源，大气资源，丛林资源，生物质源）
（3）这些资源都是我们生活中必不行少的，生活中，谁会这么无私，这么大方 ?只有（母亲！）只有母亲才心甘宁愿地静静奉献，无私而又大方地对待她的子女们呀！
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达
吗？地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！太伟大了！
地球母亲，正是由于了您的培育，我们才能生活得这样幸福）
（5）我听到了你们对地球母亲的感谢崇敬之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
让我们这些地球的子女们，再次深情地赞叹一下自己的母亲吧！（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，平和可亲。

）
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它大方，无私地为人类供给着各样资
源，培育着我们人类，我们是应当好好的爱惜她。

但是，我们人类又是如何对待我们的地
球母亲的呢？
片段 B：“地球易碎”篇
三、合作沟通，解决疑难。

1、自读 3、4自然段，小组内沟通议论你从哪些地方读出了“地球太简单破裂”找
出有关句子后联合生活实质加以解说。

2.文中哪些句子证明了人类将别无去向？联合所用说明方法理解。

3、小组登台沟通。

待小组沟通完后其余同学增补。

（1）地球所拥有的资源是特别有限的，拿矿产资源来说，人类假如不加克制的
开采，地球上的矿产资源势必愈来愈少。

（如：煤、石油、天然气各样重金属等等）（2）人们任意破坏自然资源，不管结果地滥用化学品，造成生态灾害。

要点品悟：（课件出示：“人类生活所需要的水资源、丛林资源、生物质源、大气
资源，原来是能够不停重生，长久给人类做贡献的。

（可是），由于人们任意破坏自然
资源，不管结果地滥用化学品，（不只）使它们不可以重生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生计带来了严重的威迫。

”）
“原来”是什么意思？（原来，先前）
原来是什么样的？那么此刻呢？（可重生的资源已经受到损坏。

）
这一系列生态灾害是怎么造成的？请同学们联合你采集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答。

教师幻灯图片展现增补。

预设：a. 我查阅了资料，看到水资源原来是能够重生的。

可是，由于大家任意损坏，向江河里排放各样废水废物特别是有毒的化学品，洁净的水源就不可以重生了。

b、树木被砍伐，造成滑坡泥石流或许土地沙漠化。

c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。

同学们，看着日见年迈的母亲，青春不在的母亲，遍体鳞伤的母亲，你有如何的感
受呢？（痛心，愤慨，可怕，心情深重，沉痛）能说的详细一点儿吗？为何？
（3）带着你的这类感觉来读一下这段话，注意领会括号里关系词语。

看看它们
幸亏哪儿？（生读，生评，谈利处）
（4）我听出了你的焦虑和担忧，是啊，地球太简单破裂了。

片段 C：“别无去向”篇
1、假如地球被破坏，人类将别无去向。

用你们在课文中找到的句子来证明它。

①、科学家已经证明，起码在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有合适人
类居住的第二个星球。

（1）“起码”什么意思？（最少）话中有话呢？（ 40 万亿千米以外的状况还不可以
确立。

）
（2）那么 40 万亿千米是一个什么观点呢？
（教师增补：方才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你
们知道飞机需要多长时间才能抵达？猜猜看。

600 万年！能抵达吗 ?人类不可以盼望在损坏了地球此后再移居到其余星球上去。

）
2、你还可以从哪里领会到别无去向？
建筑移民基地也是不现实的。

为何？（生联合说明方法，用书上的话有原由地谈就行）
三、学习最后一段
1、“只有一个地球，假如它被损坏了，我们将别无去向。

”（板书：只有一个）
那么我们这些地球的子女们又该怎么做？请同学们端起书，齐读第九段。

（生：我们应当保护地球。

生：我们应当擦去地球母亲的眼泪）
我们要精心保护地球（板书：精心保护），由于我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福后代后辈！（板书：造福后辈）
四、总结全文
今日，我们对地球有了更深的认识，。

只有一个地球，它是那么的漂亮壮观，又是那么的简单破裂，我们一定精心的保护她！保护地球，珍惜资源，是我们的共同信念。

万语千言汇成一句话（课件出示：由于只有一个地球）善待地球，爱惜生命，这是我们永久的主题（课件出示：由于我们只有一个地球，人类只有一个地球）。

五、拓展延长，（任选一题）。

过渡：我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中，要学致使用。

1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。

2、画一幅环保宣传画。

3、若是你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？或许对地球、对
自己说些什么？或许作为一名小学生如何保护地球珍惜资源？
六、感情升华
播放《地球，你好吗》，全班集体起誓。

幻灯展现。

七、板书设计
只有一个地球
精造
心可爱福
保
易碎后
护代
（画双手）。