苏教版二年级语文下册全册教案

全册教材分析
[教学内容]
本册教材由“培育良好学习习惯〔4〕〞与“识字〞、“课文〞组成。

“识字〞两个单元，每单元4课，共8课；“课文〞6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。

“识字〞课有三种形式：词串识字〔1、2、5、6〕、形近偏旁比较〔3、4、7〕、特殊偏旁相识〔8〕。

每单元“课文〞在内容上相对集中：第一单元：春光篇〔1－4〕；第二单元：哲理篇〔5－8〕；第三单元：亲情篇〔9－12〕；第四单元：勤学篇〔13－16〕；第五单元：爱国篇〔17－20〕；第六单元：科技篇〔21－24〕。

以上支配为学生学习语言学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教化，供应了丰富材料。

每单元一个综合练习，重视综合性和理论性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。

主要用以稳固本单元所学内容，并在语文实力训练和思想品德教化方面有适当扩展。

[教学目的]
１、学习习惯
⑴接着驾驭正确勤查字典，并养成习惯；养成主动识字习惯。

⑵接着驾驭正确写铅笔字方法；接着培育主动发言、用心听讲习惯。

⑶接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读习惯。

⑷培育勤查字典，主动识字习惯。

２、汉语拼音
⑴接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音扶植识字、学习一般话。

⑵能熟记汉语拼音字母表。

３、识字写字
⑴精确认读３７３个生字。

⑵驾驭本册课本支配１３个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字２８３个。

能按字构造把字写端正，写匀整。

４、口语交际
⑴能细致听别人讲话，听懂别人说一段话和一件简洁事，能转述根本内容。

能讲解并描绘课文所写故事。

⑵能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完好、连接话。

⑶能就所听所读内容，用一般话答复下列问题，做到语句完好，意思连接。

⑷情愿与别人进展口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。

５、阅读
⑴接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联络语言环境和生活实际，理解常用词语意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘情境，知道课文大意。

６、写话
⑴能用学过部分词语造句。

能理顺次序错乱句子。

⑵学习按确定依次视察图画和简洁事物，写几句连接话。

⑶学会“转述〞、“劝阻〞等方面言语交际本事，能用几句连接话把有关内容写下来。

⑷学习运用逗号、句号、问号和感慨号。

[教材重点和难点]
学习393个生字〔其中要求写293个〕。

接着培育识字实力，会用部首查字法查字，能运用笔画或构造分析字形。

写字姿态正确，字写得端正、清晰。

学会默读课文，能正确、流畅地朗读课文，会背诵指定课文。

[学生学问现状分析]
经过一学年半学习，学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。

能按汉字笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过词语造句说话，初步养成了良好听说习惯。

能正确朗读课文，但间隔感情朗读还有一段差距，能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态根本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

有三、四个学生由于智力因素和非智力因素影响，学习上存在着确定困难，有待这一学期进一步加强教化。

[教学措施]
1、通过语言文字训练进展思想品德教化，把语言训练和思想品德教化融为一体。

联络实际，进展行为指导，使学生养成良好行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。

重视形近字、同音字比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言运用中驾驭所学生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。

重视朗读训练，在朗读中开展学生语言和思维。

课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读时机。

开始训练默读。

重视字词句训练，要把字教学放在词和句教学之中，让学生在语言环境中学习生字。

词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索路子，训练学生逐步学会阅读。

重视自然段教学，为中高年级段、篇训练打好根底。

4、听说训练要在学生语言理论中进展。

给学生创建各种听话、说话时机，激发学生听说愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话时机。

5、接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面进步教学质量。

[教学支配]
培育良好学习习惯4
教学设想
这一册教材一共支配了两项内容：第一是“勤查字典〞；第二是“主动识字〞。

前者侧重于操作实力培育，而后者那么侧重思想意识强化。

须要特殊说明是：对于侧重操作层面内容，除了要留意详细方法指导之外，也要重视“符合客观规律思维形式〞建构，而对侧重思想意识培育内容，除了要充分重视“符合客观规律思维形式〞建构之外，同样要留意“操作技能〞方面指导和练习。

有东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有东西一时有用，但它却一辈子无用。

诸如“勤查字典〞、“主动识字〞之类习惯也许都属于前者。

教学目的
1、指导学生细致视察课本插图，使学生理解字典用处，驾驭根本查字典方法，逐步养成勤查字典和运用其他工具书良好习惯。

2、指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读习惯。

教学重、难点
培育学生勤于查字典习惯及主动识字习惯，学会学习。

教学准备：
小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学时间
二课时
教学过程
第一课时
课时目的：
指导学生细致视察课本插图，使学生理解字典用处，驾驭根本查字典方法，逐步养成勤查字典和运用其他工具书良好习惯。

一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好学习习惯？
2、本学期还要重点培育两个学习习惯，其中一个为勤查字典〔板书〕。

二、指导看图
1、看第一页上面插图，按从上到下依次说说图上画了什么？
2、师述：我们已经是二年级学生了，知道了多读课外书好处，可是我们常常会遇到一些我们不相识字。

怎么办呢？
3、细致看上面小图：图上老师在向我们举荐什么？〔字典〕
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么状况下运用字典呢？
5、从整体入手，细致看下面小图，完好地说说图上学生在什么地方干什么？
6、先按从上到下、再按从左到右依次看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些状况下我们常常用到字典？{在学校，在家中}
8、谈谈你平常是如何运用字典？
三、总结板书，进展练习
1、说说新学期里自己准备怎样培育自己勤于查字典习惯？〔小组沟通〕
点评：让学生在小组里沟通沟通，既可以在别人探讨中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中绽开竞赛，更快养成良好习惯。

2、阅读课外读物。

{语文补充阅读}
第二课时
课时目的：
指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读习惯。

一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就犹如采蜜，倘假设叮在一处，所得就特别有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告知我们，乐于课外阅读对于一个人学习来说是特别重要。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到学问。

在课外阅读中我们遇到不相识字可以请教我们字典挚友，可是假如不相识字太多话，那就确定会影响我们阅读效率了。

怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图
1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2、第2、3幅图画了什么？
3、他们通过什么途径识字呢？
4、看下面第一幅图，同学们在干什么？〔兴致勃勃地聚在一起看图识字〕
5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？〔兴致勃勃地在大街上看铺名识字〕
三、小结：
图上同学选择合适自己，自己宠爱方法识字。

字识多了，阅读课外书籍、报刊也就便利多了，这样就可以从中学到很多课本里没有学问，对今后学习和工作都大有好处。

四、探讨
1、你想读课外书吗，有什么困难？〔大家沟通解决。

〕
2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？
3、今后你准备用什么方法主动识字？
4、布置一个月后进展识字竞赛。

〔分“个人奖〞和“小组奖〞〕
教学感悟与反思
识字1
教学设想
本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写8个生字和1个只识不写字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词相识事物，通过引导学生视察包饺子、赛龙舟、赏月快乐场面，以及祭扫革命烈士时庄重庄严情景，让学生感受到今日生活华蜜和华蜜生活来之不易。

教学目的
德育目的：初步理解一些传统节日和民间风俗。

智育目的：学会本课9个生字，其小田字格上1个生字只识不相识“手字旁〞；理解山生字组成词语。

教学重点、难点
相识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中8个生字按字构造把字写端正、匀整。

教学准备
生字卡片、投影片。

教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小挚友们想知道吗今日我们来学习识字1。

板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．视察书上图，看看图上画是哪些传统节日活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，视察说话。

(1)小挚友，图上画是什么节日活动全家人围在一起在干什么[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相探望表示节日庆贺，这叫什么呢[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，视察说话。

(1)图上画是什么节日(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外漫步玩耍，就叫：春游。

[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示生字词
要求：读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、老师检查自学状况，并加以指导
1．认读生字，正音。

如：“扫〞声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子〞中后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓〞扩词。

七、小结
刚刚我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日(春节、清明节)春节，民间风俗是什么(包饺子、拜年)清明节呢(扫墓、春游)
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏〞笔顺。

相识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字。

3．老师范写生字。

4．学生描红书中田字格里生字。

5．让学生在习字册—．亡描红、仿影、临写生字。

6．老师巡察，订正姿态不正确学生。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓〞笔顺书空。

二、接着看图学习生字词
1．出示第三幅图，视察说话。

(1)人们正在干什么这是什么传统节日[相机出示词卡：龙舟、端午]老师介绍“端午节〞。

(2)端午节这天，人们除了宠爱赛龙舟，还宠爱吃什么[相机出示词卡：粽子]
2．出示第四幅图，视察说话。

(1)图上画是什么节日你知道吗[相机出示词卡：中秋]老师介绍“中秋节〞。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上人都相聚在一起了，这就叫“团聚〞。

[相机出示词卡：团聚]
(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼〞中后一个字读轻声。

3．小结：刚刚我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么(包粽子、赛龙舟)中秋节呢(全家人要团聚，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日快乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端〞这4个生字。

2．老师范写生字。

3．学生描红书中田字格里生字。

4．在习字册上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在习字册上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，刚好反响。

教学感悟与反思
识字2
教学设想
上课伊始，让学生介绍旅游胜地有关资料，学生必需事先通过查找、搜集、交际等语文理论活动才能完成任务。

这样，就大大激活了学生学习潜能，有利于培育学生理论实力和创新精神。

在识字教学中，既要留意“工具性〞又要留意“人文性〞，通过语言描绘，音乐渲染，图画展示，让学生自己感受、体验、手找、发觉大自然美。

在这里，学生想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美熏陶。

从孩子心理来说，他们天生对外部世界有着剧烈新奇心，渴望理解自己不知道事物。

只要我们主动引导，他们宝贵新奇心和求知欲就舍得到爱护，得到发扬。

儿童心理学说明，孩子只有对感爱好事物才有学习欲望。

实行学生感爱好起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林山千姿百态、活灵活现就很简洁了。

学生通过旅程，漓江美景无不在脑海中一一拂过，这种直观感受通过“说说你最留恋是什么〞转化为学生情感体验，进一步深化为内心感悟，“画廊〞理解就水到渠成了。

对于低年级小挚友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品声音形态，所以老师示范和教会学生诵读方法是很重要。

识字2犹如一首潺潺流淌小诗，权富美感，是语言美典型。

其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语形式犹如桂林山水美景一一呈现。

对于低年级小挚友来说，多诵读好听韵文，不仅能让他们在言语声音世界中充分感受汉语言形式魅力，还能使他们更宠爱学习语文。

环节设计将枯燥识字融入嬉戏中，通过贴词，将所学词语和相应事物联络起来，再一次感受桂林山水美。

同时，还培育了学生团结协作精神。

敬重了学生主体性，敬重了学生不同想法。

通过沟通、探讨，把枯燥乏味写字教学变成了学生展示才华阵地，学生不仅从中学到了识字写字方法，更主要是激发了识字写字爱好，写好字成了他们主动愿望。

教学目的
1．学会本课生字，能正确、标准地书写，理解由生字组成词语，正确、流畅地朗读词语。

2．细致视察图画，能把图上描绘事物与所学词语联络起来，凭借图画和学生生活经验理解词语。

3．理解大自然漂亮风光以及有关民族风情。

教学重难点
相识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中8个生字；能按字构造，把字写端正、匀整。

教学时间
2课时
教学准备
1．学生课前搜集有关旅游胜地材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．老师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程
第一课时
一、师生谈
二、话，导入新课
三、春暖花开，阳光明媚，正是春游旅游好季节，你想向小挚友们举荐哪
一个旅游胜地呢为什么请说一说。

四、二、借助拼音，自主识字
五、1．学生借助拼音认读词语。

六、2．同桌互读，互相正音。

七、3．检查自读状况，指名读词语。

八、三、创设情境，学习韵文
九、1．学习第一组词串。

十、(1)人们都说“桂林山水甲天下〞，就让我们走进山水如画桂林去看看
吧。

(播放美丽音乐。

)
十一、(2)我们轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林风光片。

)让我们站在船头看一看这漂亮风光，你看到了什么你感受到了什么
十二、(3)依据学生答复，相机出示“碧波“、“秀峰〞、“倒影〞等词语。

十三、(4)这么美风光，你能把它读好吗(引导学生读出自己体会，指名读，竞赛读。

)
十四、2．学习第二组词串。

十五、(1)船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么(播放壮族青年对唱歌声。

)
十六、(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱情景。

)你看到了什么十七、(3)相机出示“对唱〞、“椿树〞、“壮乡〞等词语。

十八、(4)你能用自己话说说这些词语意思吗(师点拔理解：壮乡，指我国一个少数民族。

)
十九、(5)多么好玩风俗，多么热忱壮族人民，让我们用充溢感情朗读来表达他们喜悦之情吧!(练读“对唱〞、“榕树〞、“壮乡〞，指名读，齐
读。

)
二十、(6)你还理解哪些少数民族特有风情
二十一、3．学习第三组词串。

二十二、(1)走出多姿多彩壮乡，听完悦耳响亮对唱，轮船慢慢驶近连绵起伏青山。

(出示小插图一二。

)你们感觉这些山怎么样
二十三、(2)假设要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢为什么(小组探讨，沟通。

)
二十四、(3)依据学生答复，相机出示“象鼻〞、“骆驼〞、“笔架〞等词语。

二十五、(4)这么好玩山峰，这么好玩名儿，谁想读(指名读，分组读，齐读。

)
二十六、(5)这里可能还有什么样山小组猜一猜、画一画。

(配上音乐。

)
二十七、4．学习第四组词串。

二十八、(1)(出示课文插图。

)你们看，绿莹莹江面上一位渔民正撑着竹筏。

(老师相机介绍竹筏。

)
二十九、(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼课件。

)它正凝视着水面，随时准备捕获水里游动鱼儿。

(随着学生答复出示“竹筏〞、“鸬鹚〞词卡，并进展朗读。

)
三十、5．回来整体。

三十一、桂林之行即将完毕，让我们来回忆一下走过旅程，(读学过词串。

)你最留恋是什么呢为什么(学生自由说。

)
三十二、青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅漂亮水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游〞，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊〞，学生读。

)
三十三、四、齐读韵文，小结本课
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们接着学习识字2。

二、指导诵读，读中感梧
1．整个漓江，好像一条百里画廊，充溢着诗情画意，老师很想读一读。

(老师示范读，并介绍边读边想象读书方法。

)
2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话
1．开心旅行完毕了，你都见到了什么小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．依据图意，用卡片上词语练习说话。

四、字形分析，指导书写
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

(1)视察、探讨：在这些字中你觉得哪些字比较难写提出来探讨、沟通。

(2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻〞这个字指导。

)学生描红。

(3)老师行间巡察，提示学生留意写字姿态。

五、课间延长，理论活动
水如碧玉，澄澈见底；山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应广告词，把桂林美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思
识字3
教学设想
本课属于形近偏旁比较识字。

课文将两组简洁混淆偏旁生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字同时也增长了学问。

教学目的
德育目的：养成良好学习习惯。

智育目的：1．学会奉课12个生字，其中田字格上3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾〞、“竹艹〞两组简洁混淆偏旁，看图读熟与此相关词语。

教学重难点
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中9个生字，能按字构造把字写端正、匀整。

2.区分形近偏旁。

教学时间
3课时
教学准备
生字卡片、投影片。

教学过程
第一课时
一、提示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁比较来识字。

板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．视察书上图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁〞、“禾字旁〞
1．视察实物图画与古文字，理解偏旁本义。

(1)“木〞古文字像什么(像一棵树)
师：同学们说得对。

“木〞古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁〞。

老师范读带木字旁生字。

指名读、齐读。

(3)“禾〞古文字像什么(像一株禾苗)
师：同学们说对。

“禾〞古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁〞。

老师范读带禾字旁生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树你能说出它们名称吗[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别树有什么不一样吗(松树、柏树叶子常年都是绿色)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农夫伯伯把什么插在田里[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一片，好喜人景象啊!那金灿灿一大片是什么呢[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗〞、“稻谷〞这些地里长农作物叫什么呢[相机出示词卡：庄稼]
五、老师小结
刚刚我们学习了两组词语，第一组词语偏旁是什么(木字旁)为什么都是木字旁(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语偏旁是什么(禾字旁)为什么都是禾字旁(大都与庄稼有关)你们觉得汉字好玩吗中国汉字有悠久历史，你们要细致学习!
六、学生自学出示生字词
要求读准字音，看清字形。

七、老师检查自学状况
1．指名读、齐读。

2．用“柳〞、“椅〞、“秧〞扩词。

八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧〞笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字。

3．老师范写本课6个生字。

让学生留意在田字格书写时都应当左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里生字。

5．让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写状况。

二、接着看图学习生字词
1．视察书上图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头〞、“草字头〞
1．视察实物图画与古文字，理解偏旁本义。

(1)“〞古文字像什么(像竹叶)
(2)复习“竹字头〞。

师范读带竹字头生字。

指名读、齐读。

(3)“〞古文字像什么(像两棵小草)
(4)复习“草字头〞。

师范读带草字头生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们名称吗[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国老年人最宠爱喝什么仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果名称是什么吗[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开花，叶子是淡绿色，闻起来有一股淡淡香味，你知道这是什么花吗[相机出示词卡：兰花]
五、老师小结
刚刚我们学习了两组词语，第一组偏旁名称是什么(竹字头)为什么都是竹字头(因为这些制品都是竹子做成，大都与竹子有关)第二组偏旁名称是什么(草字头)为什么都是草字头(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐〞笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字。

3．老师范写生字。

4．学生描红书中田字格里生字。

5．让学生在习字册上描红、仿影、临写。

第三课时
一、复习检查
听写词语，检测效果。

二、指导读韵文
1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树名称和木制品(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关事物(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物(读第四组词语)
2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁
1．做找挚友嬉戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

〞“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

〞
四、课内作业
教学感悟与反思
识字4。