互联网+教育背景下教师专业发展研究

互联网+教育背景下教师专业发展研究

作者：贾亚朝

来源：《陕西教育·高教版》 2018年第10期

【摘要】互联网+是在素质教育以及互联网发展工作不断创新的基础上延伸出来的一个概念。文章针对互联网+教育的特点及互联网+教育背景下对教师专业发展带来的挑战进行了详细分析，其目的是探究互联网+教育背景下教师专业发展的途径，以便促进教师的专业发展。

【关键词】互联网+教育教师专业发展

在我国互联网技术不断发展与创新的当下，互联网+教育是我国教育工作最为先进的教育手段。互联网+教育主要是借助互联网作为教育工作的载体，转变传统口口相传的教学方式，切实将互联网融入教育工作的方方面面，更加注重学习者的自主学习能力，不仅打破了传统教学中时间与空间的限制，更是教育工作发展的转型。如何努力克服互联网+教育背景下的挑战，促进企业的发展，已成为教师发展工作的重要课题。本文将针对互联网+教育背景下教师专业发展进行详细的研究。

互联网+教育背景的含义

互联网+教育是传统教育行业和互联网之间的紧密融合与衔接。互联网+教育一经提出，我国政府便对互联网+教育进行了肯定[1]。在互联网时代全面来临的当下，教育行业也应积极乘着互联网的东风，全面促进互联网时代的来临。2015年是互联网+教育的里程碑，也是互联网+教育正式开展的元年。马化腾在《互联网+：国家战略行动路线图》中明确表述了互联网+的内涵，并且提出了“互联网+可以融会贯通到社会的各个领域之中”的倡议。互联网的便捷性、快速性及平等性，能有效打破社会、经济的束缚，使社会中的每个行业、每个人都能得到均等的受教育的机会。

互联网+教育的特点

1.互联网+教育顺应了教学发展的趋势

在教育领域不断发展的当下，我国素质教育工作也在全面开展，人才是当今社会中最为紧缺的资源，而自主学习能力是教育工作开展中最为重要的培养内容。只有具备自主学习能力的学生，才能够满足当前社会发展的实际需求，促进我国时代的进步与发展[2]。互联网+教育不仅能够借助互联网手段，让学生掌握相应的教学知识，还扩展了学生的视野，真正地将学生从被动学习的状态转向自主学习的层面，使学生自主学习知识，不断提升学生自主学习的能力，促进学生的终身发展。可以说，互联网+教育为学生学习、教师教学提供了一个平台，切实展现了自身的独特优势。

2.互联网+教育秉承了互联网的优点

互联网的优势是传输速度快、使用方式灵活、覆盖范围广泛、涉及内容众多。互联网+教育由于是在互联网基础上引申出来的教学手段，能够有效展现教学工作的多元化。当前，教学工作中广泛运用的微课、慕课、翻转课堂等形式，都是依托互联网的手段积极开展的教学形式。在互联网+教育的背景下，课堂已不是学生学习知识的唯一途径，学生可以随时随地地在互联网+教育平台上获取多种多样的知识。互联网+教育突破了时间、空间的限制，打破了传统教学的局限性。依托互联网，学生能够随时随地地学习到自己想要了解的知识，充分发挥了互联网教学的优势。

3.互联网+教育使用范围广泛

就当前我国时代发展的趋势来看，传统教育模式、教学管理手段转变是教育工作必然出现

的重要转变[3]。在互联网的积极推动下，互联网+教育能够为教学的创新与发展带来更多的活力。互联网+教育工作涉及的教学内容多、使用范围非常广泛，不仅能够为广大教师提供丰富的教学资源，还能够为学生提供一个良好的学习平台。在个性化教学模式的指引下，教师可以轻

松获取最新教育方法的理论与实践手段，让课堂外的资源被整合到课堂内，便于教师针对不同

学生的学习特点制订学习计划，不断促进学生的个性化发展。互联网+教育是依托大数据的形式和手段开展的教学活动，在实际运行过程中，往往还会涉及学校的决策问题。利用互联网中的

信息资源，能够将集成大数据进行挖掘，针对教育市场趋势以及学校的自身情况进行统筹，为

教育事业的决策提供强大的数据信息支持。互联网+教育平台使用的范围相对广泛，能够满足教育工作不同层次人们的共同需求。

互联网+教育对教师专业发展带来的挑战

1.教师课堂教学面临的挑战

在互联网+教育背景下教师所面临的挑战是非常巨大的，教师必须迅速转变自身的教学观念，掌握新型的教学模式。互联网+教育背景下，教师已经不再是知识的唯一来源，传统课堂教学的权威性受到了一定程度的撼动，使得教师必须要结合学生学习思想的变化，寻求新型的教学模

式来保障课堂教学质量，满足学生对知识更深层次的需求[4]。此外，教育行业本身的竞争非常激烈，在互联网+教育背景下，掌握信息资源者便掌握了竞争的主动权。相比之下，年轻教师比老教师在掌握互联网技术的层面上更加具有优势，这便使很多经验丰富的教师在互联网+教育背景下无所适从。很多教师在多年执教生涯中已经积累了大量的教学经验，也已经基本固定了自

身的授课形式。在互联网+教育背景下，教师开展教学工作时，往往会融入大量的多媒体设备、网络设备等资源，对很多老教师传统的授课方式起到了巨大的撼动作用，教师从传统教学到互

联网+教学的转变较为困难。

2.大数据网络掌握面临的挑战

大数据时代下，教学资源、教学内容、教学拓展层面都在不断增大。教师在开展互联网+教学时，在查找教学资料的过程中，教师需要在包罗万象的教学资料中进行筛选，这便对教师的

信息筛选能力提出了一定的挑战。此外，当前社会很多企业与部门都积极进行了信息化发展。

而信息化发展中，最为基础的工作内容便是掌握现代化技术手段[5]。教师常年站在讲台上，甚至是自主空闲的时间都非常少，这使得很多教师难以全面掌握信息化技术手段，信息素养相对

较低。互联网+教育背景下教师开展教学，必须具备信息查找能力、信息筛选能力、信息运用能力、信息编辑能力、信息再造能力、信息技术掌握能力等。然而，就当前我国教师的信息化素

质水平来说，还有很大的提升空间。想要熟练地掌握计算机技能、具备深厚的信息素养，就需

要教师不断完善自身的专业素质水平，对教师的个人能力以及教学统筹能力也提出了严峻的挑战。

互联网+教育背景下教师专业发展的途径

1.树立终身合作观念，调整自身的知识结构

在互联网+教育背景下，教师必须树立正确的发展观念，践行终身合作的原则。在知识大爆炸的当下，很多信息发展速度飞快，我们学习的知识往往跟不上知识更新的速度。互联网+教育背景下学生接受知识的途径也非常广泛，教师作为知识的传播者，必须时刻保持自身的与时俱进。教师必须具备终身学习的观念，通过网络、书籍等载体，不断丰富自身知识，满足互联网+教育背景下对教师自身水平的要求。此外，还可通过在学校、地区之间开展“教师知识学习探