《搭配中的学问》教学设计
【教学内容】北师大版三年级上册数学好玩教材76-77页《搭配中的学问》【教材分析】
本课内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础，
而且在日常生活中也有着非常广泛的应用，教学中，通过观察、操作以及实验，学生
能够找出最简单的事物的排列组合的方法，但以往我们常常过分注重最终的结果，而
忽视了让学生经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提
供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会顺序地、全面地思考问题，在探索、展示
和交流的过程中，关注个性化的表达方式，学会用学具、图示、字母等表示搭配的结
果，通过交流逐步建立符号意识。
【学情分析】
通过学习前测，我了解到：三年级的学生对于搭配问题已经有了简单的感性经
验，能够将事物按要求进行简单的搭配。可他们的经验仅仅停留在表层，没有“有
序”思考的意识。因此我的课堂设计由简单到复杂，指引学生学会“有序”思考，并用不同的方法来解决生活中的搭配问题，体验成功的快乐。
【教学目标】
1.知识与技能：通过动手操作、合作交流、互相评价等活动，初步学会用“连
线”“字母表示”等方法找出简单事物的组合数。
2.过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问
题。
3.情感态度价值观：能主动发现探索数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与
人合作交流，体验成功的乐趣。
【教学重点】
通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。
【教学难点】
用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。
【活动设计】
活动一、搭配服饰活动二、营养配餐
活动三、去动物园的路线
【教法学法】讲授法、讨论法、自主学习法、练习法、直观演示法
【教学准备】PPT课件板书贴纸
【教学过程】
一、游戏导入，感知搭配。
新课开始，我先设计配字游戏，使学生利用自己已有的知识进行搭配，初步感知搭配
方法。然后我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过
谈话的形式，用轻松的与主题有关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生的关系。同时
使学生感受到搭配知识在生活中的广泛性，激发学生的兴趣，并揭示课题。
二、借助活动，体验搭配。
活动一：搭配服装（教学时间：15分钟）
一、创设情境，引出搭配。（引出研究的搭配问题）
师：今天，老师给同学们介绍一位新的朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的
图片）
师：这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不
知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样
搭配呢？试一试。
【设计意图：简洁明了的导入新课，培养学生的捕捉信息、解读情境的能力。贴近学
生的生活，激发学生的学习兴趣。】
二、做中思考，探索搭配。（探索搭配的方法）
1．摆一摆，说一说。
⑴你能想出几种不同的搭配方法呢？先想清楚你想怎么搭配，再利用手中的学具动手摆一摆，然后把你摆的过程与同桌说清楚。
⑵谈论交流。与小组内的同学说说你是怎么配菜的？用了什么方法记录你的想法的？
让学生说说你是怎么搭配的？重点要引导学生展示自己搭配的过程和结果。
