教师口语（6月25日晚7：00—9：00 大学城1-301）
第一部分：教师口语导学
一、课程主要内容回顾
（一）课程信息1．课程名称：教师口语2．课程类别：公共选修课
（二）课程性质1、既是理论课，又是技能课2、特点是理论联系实际
（三）学习主要目标
1、了解教师口语特点
2、培养运用教师职业语言进行教学教育的基本技能
（四）主要的教学及训练内容
1、口语交际基本技能及训练
2、演讲基础知识及训练
3、教学口语、教育口语基础知识及训练
二、相关问题思考
（一）教师口语是不是一种形式学习或者说技巧学习？
（二）教师口语是不是演讲？
（三）知识重要还是技巧重要？
（四）中小学生喜欢什么风格的老师？中小学校长呢？
（五）如何从优秀课例中偷师学艺？
三、考试题型及复习要点
（一）总分比例：作业（训练）50%+上网记录10%+考试成绩40%
（作业成绩及考试成绩均按百分制计算。）
（二）考试题型：
1、案例分析题（每小题10分，共50分）
案例分析题示例1
周一上午第一节是语文课，内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。教师一进教室发现同学们恹恹欲睡。教师长叹一声：“哎！我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。真可谓：‘如今思项羽，不肯过江东。’”大部分同学抬头笑了，教师接着说：“同学们要记住女词人李清照的话‘生当作人杰，死亦为鬼雄。’振奋起来吧！这节课我们继续研读《鸿门宴》，弄清楚项羽为什么会输给了刘邦。”
这位老师的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？
案例分析题示例2 请分析点评下面这段教学实录中教师的用语
有一次，伯牙弹到描写高山的音乐时，钟子期在旁边说：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思是，妙啊，弹得真好啊！像泰山一样巍峨！当伯牙弹到描写流水的音乐时，钟子期又说：“善哉，洋洋兮若江河！”意思是，好啊，弹得真好啊！像江河一样，滔滔不绝！伯牙非常高兴，觉得钟子期非常了解他。
2、设计教学用语（20分）
设计教学用语示例
阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。
设计一段导入语/一个问题/阐释语/一段结束语……，说明类型及设计意图。
材料1：……
材料2：……
材料3：……
材料示例：
绿色植物既有呼吸作用，又有光合作用。光合作用利用太阳的能量，把二氧化碳和水等无机物转变成有机物，放出氧气；呼吸作用消耗有机物和氧气，提供能量，使植物体的各种生命活动得以完成。光合作用和呼吸作用是互相对立又互相依赖的过程。
3、论述题（每小题15分，共30分）
论述题示例
示例1：口语的特点是什么？
示例2：开场白主要有哪些类型？
复习要点：
识记约占20%，领会约占30%，综合应用约占50%。
熟悉课程材料的基础上要勤翻书、勤思考、多动手、多动口……
第二部分：课件
第一讲绪论及口语表达基础理论
一、课程性质、目的和任务
（一）课程的性质
《教师口语》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，本课程是培养师范专业学生教师职业技能的选修课程。
（二）目的和任务
本课程主要指导师范生了解教师口语规律、把握教师口语特点，培养师范生运用教师职业语言进行教学教育的基本技能。
二、教学要求
教学要把训练放在突出位置。教师要注意理论指导，注重示范，辅导学生反复练习。课外训练是本课程的重要组成部分，要有一定的时间和组织保证，要通过多种渠道、多种形式加强训练，并注意与课堂教学紧密结合。
《师范院校教师口语课程标准》
1、掌握口语表达的基本技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体，语态自然大方，具有一定的应变能力。
2、掌握听话要领，养成良好的听话习惯，做到听得准、理解快、记得清，有一定的辨析能力。
3、认识教师职业口语的特点和功能。
4、掌握在教学、教育工作中口语运用的基本技能。
三、教学内容
教师口语
口语基础：说话训练、听说训练、态势语训练
演讲训练：演讲的特点、演讲的准备、演讲训练
教学口语：导入语训练、阐释语训练、提问语训练、结束语训练
教育口语：传输语训练、激励语训练、表扬语训练、批评语训练
口语表达基础理论
一、口语与书面语
口语：是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
书面语：用文字写出来（记录下来）的语言。
关系：口语是基础，书面语是提高，互相影响、互相促进，共同存在发展。
二、口语的特点
有声性：音量、轻重、语调、语速、节奏……
即时性：时间、空间、语境、对象……
形式的独特性：补说、插说、重复、省略、短句……
手段的多样性：表情、动作、眼神、服装……
三、一般口语与专业口语
一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。
专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
四、教师口语及其特点
1、教师口语：属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。
2、教师口语的特点
教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性……
五、教师口语常见问题
紧张、思路不清、发音不准、内容贫乏、结结巴巴、很少开口……
第二讲口语交际基础训练(上)
说话听话训练
风度气质训练
心理素质训练
一、心理素质训练
不善于当众说话，最主要的原因常常在于心理障碍，缺乏临场心理训练。
心理素质训练可分三个步骤：
1、练心+练脑
训练目的和方法：练习者轮流上场，站于高于听众之处，目视听众而不开口，进行心理体验。在心理上适应人前站立后，进一步适应在人前思考和迅速组织语言。练习者将会听到一个问题，要求练习者临场按要求回答问题。
要点：注意力集中在自己的感受上，目光、手势按要求处理。
问题1：您为什么要选修《教师口语》课？请讲出三个理由。
问题2：通过教师口语训练您希望能达到哪些目的？请讲出三个目的。
问题3：您认为影响教师教学效果的最主要因素有哪些？请讲出三个因素。
问题4：您对讲授《教师口语》课的教师有什么要求？请讲出三个要求。
