13《植树的牧羊人》(第2课时)教案

【班海精品】部编版语文七年级上册《13.植树的牧羊人第2课时》【优质教案】一. 教材分析部编版语文七年级上册《植树的牧羊人》第2课时，本文是一篇记叙文，讲述了作者在普罗旺斯地区偶然遇到了一个牧羊人，他独自一人在荒凉的高山高原上种植树木，几十年如一日，坚持不懈，最终将荒凉之地变成了绿洲。

本文通过讲述这个故事，教育人们要珍惜自然环境，保护生态，绿化家园。

文章语言朴实，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但他们在分析文章主题，理解人物品质，以及从中汲取道德教育方面还需要引导。

另外，学生可能对普罗旺斯地区和植树的意义有一定的陌生感，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，理解牧羊人的品质。

3.情感态度与价值观：感悟牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，培养学生的环保意识和责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：深入理解牧羊人的品质，从中汲取道德教育。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生形象地理解课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.案例教学法：以牧羊人的事迹为例，引导学生从中汲取道德教育。

六. 教学准备1.准备相关地区的图片、视频资料，以便在课堂上展示。

2.准备生字词表，方便学生学习和巩固。

3.准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍普罗旺斯地区，引导学生对文章背景有所了解。

然后提问：“你们认为在这样一个荒凉的地方，一个人能做些什么？”2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边理解课文内容。

教师随机提问，检查学生的阅读理解情况。

七上13《植树的牧羊人》优质教案一、教学内容本节课选自七年级上册第13课《植树的牧羊人》，教材的章节为第三单元“人与自然”的第一篇。

本篇文章主要通过讲述一个牧羊人在干旱贫瘠的土地上坚持植树，最终改变生态环境的感人故事，引导学生认识人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解植树对环境保护的重要性。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的情感，学习牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解牧羊人植树的意义，体会人与自然和谐共生的理念。

2. 教学重点：掌握课文生字词，学习文章的表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示植树前后的环境对比图片，引发学生对环境保护的思考，导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析课文结构，理解牧羊人植树的过程及意义。

b. 讲解课文生字词，指导学生正确书写。

c. 分析文章表达技巧，体会作者的情感。

4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其修辞手法及表达效果。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：讨论牧羊人植树的意义，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。

六、板书设计1. 板书《植树的牧羊人》2. 主要内容：a. 课文生字词b. 课文结构及意义c. 文章表达技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对牧羊人植树的意义的认识。

b. 选取课文中的句子，分析其修辞手法及表达效果。

2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生深入理解课文内容，培养环保意识。

但在课堂时间分配上，可以更加合理，增加学生互动环节。

《植树的牧羊人》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七单元第一节，内容为《植树的牧羊人》。

课文讲述了牧羊人用实际行动改变荒漠，坚持植树造林，最终创造了一个绿洲的故事。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会牧羊人的坚持和奉献精神。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文章的分析评价能力。

3. 引导学生关注环境保护，树立绿色生活的理念。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，牧羊人形象的分析。

难点：如何引导学生从牧羊人的行动中汲取精神力量，联系生活实际进行思考。

四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、相关图片、板书设计。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示荒漠和绿洲的图片，让学生谈谈对环境保护的认识，引入课文。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导。

3. 课文分析：b. 分析牧羊人的形象，理解课文主题。

4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的题目，指导解题方法。

5. 随堂练习：学生完成一道关于课文分析的练习题，教师点评。

6. 小组讨论：围绕“如何向牧羊人学习，为环境保护做贡献”展开讨论，分享观点。

六、板书设计1. 课文《植树的牧羊人》2. 牧羊人形象：坚持、奉献、绿色生活3. 教学重点：课文内容理解，牧羊人形象分析4. 教学难点：联系实际，思考环境保护七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对牧羊人的认识，以及如何向他学习。

答案示例：牧羊人是一位值得尊敬的人，他用自己的坚持和奉献，为荒漠带来了绿色。

我们要向他学习，从日常生活中做起，节约资源，保护环境。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《植树的牧羊人》，使学生认识到环境保护的重要性，激发了他们的环保意识。

在今后的教学中，应多关注学生的实践体验，引导他们将从课文中学到的精神力量运用到生活中。

同时，加强课后拓展，提高学生的综合素质。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计6. 作业设计与拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。

《植树的牧羊人》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

（3）学会抒发情感，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然、保护环境的美好情感。

（2）懂得付出与奉献，树立正确的价值观。

（3）学会尊敬他人，培养和谐人际关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻哲理。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

（3）抒发情感，提高写作水平。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描述的情境，增强感知。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维。

4. 情感教学法：以情感人，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

四、教学过程1. 课堂导入：（1）展示图片：植树的牧羊人、荒凉的荒漠、绿意盎然的森林。

（2）引导学生谈谈对图片的感悟，引入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享阅读心得，交流感受。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，要求学生熟练掌握。

（2）分析课文结构，讲解写作特点。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：从不同角度审视课文内容，提出问题，引导学生思考。

（2）小组代表分享讨论成果，互相交流。

5. 情感共鸣：（1）引导学生谈谈对植树的牧羊人的敬佩之情。

（2）谈论自己如何为环境保护做出贡献，培养学生的责任意识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

《植树的牧羊人》精品教案第二课时◎教学目标：1. 通过“看句”，深入体味第一人称表达的妙处。

2. 通过“看意”，走近作者，走进记录者与被记录者的高贵灵魂，进而明晰“活着就为改变世界”。

◎教学过程：—、导入新课上节课我们一起聊了聊艾力泽•布菲，这个可敬可爱的牧羊老人，他的精神与我们愚公精神有相似相通之处呢！这样的人值得人们记录他们，值得全世界瞩目他们。

我们来看看作者让•乔诺是如何来面对面记录牧羊老人的行动的设计意图：这样的课堂导入是第一课时与第二课时的缀接与过渡，回应第一课时拓展的问题，又自然引出本节课需要重点解决的学习问题，让学生学会温故知新，前后勾连。

二、看句——“我”见天地“我”见众生1. 跳读寻找包含“我”与“他”的语句，思考辨析：“我”与“他”出现在同一空间里，能读出一种什么味道投影展示：(1) 第二天，我向他提出，要在他家再住一天。

不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情。

他痛快地答应了。

(2) 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。

可是，他没有。

(3) 我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。

(4) 从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。

我从没见过他有过任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！小结：本文虽是小说，以“我”写“他”，真实客观；本文虽是小说，以“我”看“他”，专注真诚；本文虽是小说，以“我”读“他”，深情留念；本文虽是小说，以“我”阅“他”，钦佩敬仰；本文虽是小说，以“我”思“他”，惺惺相惜。

2. 寻找文中含有“我们”的语句，深情朗读。

“我们”包含一种怎样的情怀投影展示：(1) 我们一起喝了热汤。

(2) 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。

(3) 我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。

小结：透过“我们”，看见了世界的温暖和谐；透过“我们”，看见了奉献的无私忘我；透过“我们”，看见了欣赏者与被欣赏者的心手相牵；透过“我们”，看见了记录者与被记录者的坦诚相待。

《植树的牧羊人》教案《植树的牧羊人》教案「篇一」学习目标：1.让学生学会在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2.学会在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。

3. 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。

学习过程：一、自主探究1.从图中你都知道了什么？2.思考：你认为一共要栽多少棵树？3.出示表格总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵数我的发现可以独立完成，也可以小组合作完成。

二、课堂达标1.算一算在全长20xx米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。

一共安装了多少座路灯？2.想一想学校校园内一条小路的一旁从头到尾共有35棵树，每两棵树相距5米。

这条小路共有多长？3.楼梯问题学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。

老师走到了第几层？三、知识拓展广场上的大钟7时敲7下，12秒敲完，10时敲10下，需要几秒钟敲完？《植树的牧羊人》教案「篇二」活动名称：实践活动“我们植树去”活动目标：1、知道3月12日是植树节，有爱护树木的意识。

2、能参与幼儿园的绿化行动，争做幼儿园小主人。

策划者：xx活动对象：中班级部活动准备：1、小组准备小树苗一棵、水桶、小铲；2、查看幼儿园需要补种的树苗3、植树流程一张活动过程：1、提出活动要求：要求：找到需要补种小树苗的地方，小组合作种植2、幼儿按照植树流程小组合作植树植树流程：挖土——埋树根——培土——踩实——浇水重点指导：劳动前先分工，不争抢3、参观我们种植的小树苗，体验成功的喜悦。

《植树的牧羊人》教案「篇三」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。

本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。

知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。

能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。

2、领悟并学习传神的肖像描写。

情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。

教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。

二、说学情。

七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。

七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。

三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。

而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。

因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。

（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。

”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。

根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。

植树的牧羊人（第二课时）学习目标：1、能静心默读、圈点勾画，梳理文章内容；2、能分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。

各位评委，大家好！我是3号选手，今天我上的是《植树的牧羊人》的第二课时教学流程：一、导入本节课，我们继续学习《植树的牧羊人》。

请看本节课学习目标（出示学习目标）二、浏览勾画，感知奇迹请同学们快速浏览课文，圈点勾画出关键词语，并用简洁的语句概括文章主要内容。

（5分钟）【师】本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，把废墟变成绿洲的故事。

(人物+事件+结果) 过渡：略三、跳读参阅，见证奇迹课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

请同学们跳读课文，勾画故事情节发展的语过渡：略四、品读批注，感悟奇迹请同学们再次默读课文，采用品读、批注法，在课文中勾画描写牧羊人的语句（直接描写和间接描写）并批注，说说你对牧羊人的认识。

参照示例：以“从_____中可以看出，他是一个_____ 的人”的句式（5分钟）【师】示例：从“三年以来，他一直这样，一个人种着树”中可以看出。

他是一个坚持不懈的人。

⑪1、从“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

”中可以看出，他是一个热情、大方的人。

④2、从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。

地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

”中可以看出，他是一个勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的人⑤3、从“过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。

接着，他按十个一堆把它们分开。

他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，”中可以看出，他是一个勤劳认真、一丝不苟的人。

⑦4、从“牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。

我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。

可是，他没有。

这本来就是他要走的路。

他还说，如果我没事，可以和他一起去。

”中可以看出，他是一个平易近人的人。

⑨5、从“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。

植树的牧羊人第二课时【课时目标】1.分析牧羊人的形象，学习正面描写和侧面描写的写人方法。

2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。

【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课我们认识了一位勤勤恳恳、无私奉献、执着坚毅的牧羊人，深深为他的精神所震撼。

今天让我们再次走进课文，探究一下文章的写法。

（出示课件36）二、深读课文，合作探究1.本文运用第几人称来叙事？这样写有什么好处？（出示课件37）（师生讨论，教师点拨。

）教师点拨：运用第一人称叙事。

①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后文故事情节的展开。

②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。

③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。

2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了作者怎样的感情。

（出示课件38）（学生默读课文，勾画语句分析。

）语句出示：（出示课件38）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

教师追问：由“好人”引出故事，这样写有什么好处？（学生讨论，分析回答。

）学生：开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。

语句出示：（出示课件39）每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。

他做到了只有上天才能做到的事。

教师：文章结尾的议论句有什么好处？（学生讨论，分析回答。

）学生：文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。

七年级语文部编版初一上册《植树的牧羊人》第二课时教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册的一篇课文。

课文讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的牧场变成了绿洲的故事。

通过这个故事，课文传达了坚持、勤劳、热爱自然等价值观。

本文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在进入七年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文章。

但是，对于一些深层次的价值观和情感的把握还需要引导。

此外，学生可能对一些农村生活和自然环境比较陌生，需要老师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握课文的主旨和情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境、坚持不懈等积极的价值观。

四. 教学重难点1.理解课文内容，把握课文的主旨和情感。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.培养学生对自然环境和农村生活的理解和关注。

五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和讨论。

2.互动式教学：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流和合作。

3.情境教学：通过图片、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。

六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。

2.PPT或黑板，用于展示和讲解。

3.视频或图片等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于自然环境和农村生活的图片，引导学生关注和思考。

2.呈现（10分钟）老师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和节奏的把握。

之后，学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答一些问题，以检验对课文的理解和掌握程度。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，讨论和分享对课文中的价值观的理解和体会。

《植树的牧羊人》优质教案（2课时）教学目的：1.了解作者，积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间：2课时第1课时教学目的1.了解作者，积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺(1895～1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区――阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。

指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

要阅读的过程校正读音，积累词语：坍(tān)塌废墟(xū) 流淌(tǎng) 缝隙(xì) 琢(zuó)磨沉干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

转悠：漫步，无目的地闲逛。

《植树的牧羊人教学设计-教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《植树的牧羊人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）懂得付出与坚持的重要性，培养学生的责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《植树的牧羊人》的主要内容及其人物形象。

（2）生字词的正确运用。

（3）通过细节描写来刻画人物形象的方法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的环保意识和责任感。

（2）如何通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然，引发学生对环保的思考。

（2）简介课文《植树的牧羊人》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解词义。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的细节描写，探讨人物性格特点。

（2）分享讨论成果，进行汇报。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确运用。

（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来刻画人物形象。

5. 情感体验：（1）引导学生关注课文中对大自然的描绘，体会作者对自然的热爱。

（2）讨论课文所传递的环保意识和责任感，引导学生进行自我反思。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，运用生字词，编写一个小故事。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对环保的看法，以及如何做一个有责任感的人。

五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和分析能力是否有所提高。

2. 学生对生字词的掌握情况如何，是否需要加强巩固。

3. 学生的写作技巧和文学鉴赏能力是否有所提升。

《植树的牧羊人》第二课时教案设计教学目标：1.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。

2.深刻认识牧羊人这一人物形象。

3.感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。

教学过程：一.导入新课设计意图：主要检查上堂课默读课文的效果。

1.辨别下列形近字，并组词:密藤橡烈嫌瀑蜜腾像裂赚爆答案2. 指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。

(1)看得出,他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。

(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。

接着,他按十个一堆把它们分开。

他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。

〔答案〕(1)外貌描写。

可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。

(2)动作描写。

可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、认真。

二.认识人物设计意图：通过以不同形式认识人物性格特点的活动,让学生多次默读课文或课文的片段,对牧羊人有一个更为全面、公正的认识。

1.找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。

从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。

【学生先独立思考,然后组内交流,班内展示。

】示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出,他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。

他是一个心底无私的人。

“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。

那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。

”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。

2.检查上一节课的作业:假如为牧羊人颁发一个“感动世界”的奖项,你打算怎样为他撰写颁奖词。