康复训练课个训教案
个训对象: 教师:
教学内容:感知红色
个训对象基本情况:女,9岁。唐氏综合征,典型得发育迟缓,右手就是6指,手上操作比较迟钝。
她得障碍主要表现在
1)运动障碍:身体协调能力差,上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒,平衡性差。
2)姿势障碍:姿势得稳定性差,习惯于偏向一侧,有时候坐着会僵硬得摔倒。
3)智力障碍:智力低于一般儿童。
4)语言障碍:语言表达困难,时常就是说出重点词,但就是不能连续表达自己得意思。同时对语言得理解能力也有待提高。
5)情绪与行为障碍:固执、情绪波动大,不能够长时间得集中注意力。
6)学业困难:学习能力差。
本堂课得设计缘由:
本课就是以认知训练为主线,贯穿注意力训练与精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷,所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子得精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入,既能提升孩子得注意力,同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练,方便孩子理解。
训练目标:
1、通过“杯中寻物”与“串珠子”得游戏教学,锻炼学生手眼协调得能力。
2、认知表达红色,能按指令将物体分类,同时加强语言表达得训练。
3、感受个训活动得乐趣。
教学重点:
区别不同颜色得物体并进行分类。
教学难点:
吸引学生得注意力。
教具准备:
两个塑料碗与动物小模型;大小各异得塑料珠子与绳子;糖果
教学过程:
一、问好,请坐
二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。
过渡:小朋友瞧,老师给您带来了什么？(碗)学生跟说。碗能够干什么呀？瞧瞧还有谁来了？(出示:小人得模型)学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里,移动碗得位置,瞧瞧您能不能把它找出来。
三、按颜色分类
1、首先,在桌子上放好两个盒子,并拿出大小相同得红色与绿颜色(对比度大一些得颜色都可以)得雪花片(各3片)放到桌面上。这时,可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上,跟她玩一下,目得就是把她得注意力吸引过来,并且叫她在这个玩得过程中对雪花片产生一定得兴趣。当她得目光在跟随时,我拿起一个绿色得雪花片,放到左边盒子里,再拿起一个红色得雪花片放到右边得盒子里。这时,再拿起一个绿色得雪花片放到左面得盒子里,红色得雪花片放到右边得盒子里(这个过程要确定她得视觉就是在跟随得,而且要同时告诉她“瞧,一样得颜色放到一起”)。做完这一步后,拿一个红色或绿色得雪花片给孩子,叫她去找一样得颜色放。如果她拿起雪花片后,有些犹豫或不太明白得情况下,可以辅助她一下(用一个眼神或手势提示一下,或拿着她得手把同种颜色得珠子放到一起),最终达到叫
她能够独立完成“一样得颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时,要及时给予她奖励。
(2)当她分类独立完成得很好时。下一步就是把雪花片放到桌子上,叫她在桌上拿与我手里一样颜色得雪花片(桌面上得珠子颜色由两种到多种)。当她可以很好得完成“拿一样颜色得”这一指令时,我告诉她:“您做对了,真棒！”并及时给予奖励。
(3)这一步就是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子与两种颜色得雪花片,然后告诉她“宝贝,请您按颜色分开,一样得颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令,可以先拿一片珠子放到盒子里,这样做就是对她得一个辅助,然后慢慢得到她能完成“按颜色分开,一样颜色得放到一起”这一指令。
四、感知红色
(1)按指令在桌面上拿红色得珠子。首先,先放好两个红色得与两个绿色得珠子,我拿出红色,指令“拿出一样得红色”。然后,再慢慢到多个红色与多种颜色得珠子中拿红色,并指一指红色在哪里。
(2)先在桌上放好两个盒子与两种颜色得珠子,然后告诉她“宝贝,请您按颜色分开,一样得红色放到一起”。这里要注意得就是,与红色一起进行分类得颜色就是要变换得。
(3)按指令找出红色珠子。首先,先放好一个红色得与一个绿色得珠子,叫她拿红色得给我。然后,再慢慢到多个红色与多种颜色得珠子中拿红色。当她这一步做得很好时,可以加入一个红色得不同属性得物品,然后叫她拿红色得。这一步得最终目标就是叫她对红色这一概念有一个理解与认识。
五、表达红色
这一步就是在以上各项分类配对完成得很好时,可以来做这一步。首先还就是红色与其她颜色得分类,在分类中给她表达得机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令,把红色得与另一种颜色分开后,叫她拿(或指、摸、亲)
红色得,然后同时告诉她“对了,您拿得就是红色得”。与她玩一玩,稍稍做一个停顿,然后叫她再做一遍,当她做对了时,这一次告诉她“对了,您拿得就是？”这时,她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时,可以做一个“红”得口型来辅助她,最终叫她自己可以主动得表达出红色。
六、游戏巩固
“串珠子”得教学——串一串。
过渡:在刚才得游戏中,小朋友表现得很棒,能正确得将红色找出来。那现在老师还要瞧瞧您得小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。
我们找出红色得珠子来穿成一根项链。
