2020年八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖导学案2 新人教版.doc

《植物的生殖》教学设计课题第七单元生物圈屮生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标—、知识目标通过观察、思考和讨论生活屮常见的植物的生殖现象，描述植物的有性生殖和无性生殖，并能够列举植物常见的无性生殖类型。

，二、能力目标通过观察、思考和讨论生活中常见的植物的生殖现象，归纳出有性生殖和无性生殖的特点，培养学生的归纳能力。

三、情感态度目标通过嫁接、打•插和组织培养在生产实践中的应用实例，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点一、教学重点描述植物的有性生殖和无性生殖。

二、教学难点有性生殖和无性生殖的区别，说出影响嫁接成活率的关键。

教学设计思路一、教材分析从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖、发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。

生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物.通过生殖和发育，世代相续，生生不息。

本节课从学生生活实际出发，通过观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，以及无性生殖在农业生产屮的应用。

二、学情分析学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在口常生活屮的运用却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使•学生便于理解、掌握。

三、设计思路情，境引入一探究新知（观察、讨论、归纳、演示、实验探究）一归纳总结一创新应用一巩固练，习一课后探究。

四、课时安排：1课时。

教学准备1. 学生课前调查自己家里或者校园、小区所种植的主要植物种类，以及种植的方式。

2. 教师准备课件、组织培养的视频八嫁接和打插的实物。

教学过程教学内容. 教师活动学生活动教学意图引入新课展示“新闻回顾”：2014合肥春季赏花攻略一一2月底和3 月初，大蜀山的迎春花和西扩景区的梅花都值得一看。

预计3月底，市民就可以来这里观看樱花似雪的美景了。

与樱花林“一桥之隔”的是桃花岛。

岛上有数「棵碧桃及其他果桃，四周种植了柳树。

7.1.1植物的生殖一、教学目标【知识目标】1.通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖2. 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖【能力目标】1. 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素，关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

2. 通过观察和比较分析，认识植物生殖方式多样性的意义。

【情感态度价值观目标】通过探究实验、观察等活动，体验植物新生命的诞生过程，培养学生珍爱生命的情感。

二、教学重难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举植物常见的无性繁殖。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

三、课时安排(1课时)四、教具准备多媒体无性生殖的图片音视频五、教学过程教学内容学生活动教师活动情景引入欣赏图片，思考讨论：植物繁殖后代的方式有哪些？多媒体展示图片：有的植物用果实和种子繁殖后代，有的植物不用果实和种子也能繁殖后代新知探究一．植物的有性生殖1.复习回顾花的结构。

一朵花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。

2.回答：要经过传粉和受精过程。

3.小组讨论，回忆植物的受精过程，完成教材中的图解4.小结、识记有性生殖的概念，并讨论有性生殖的后代有什么特点？1.多媒体展示花的结构，组织学生回忆，识记。

2.提问：植物开花后，要经历哪些过程才能形成果实和种子？3.组织回忆植物的受精过程，完成教材中P3花的结构与有性生殖图解4.小结：像这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。

二．无性生殖 1.观察植物无性生殖的图片，小组讨论尝试总结无性生殖的概念。

2.小组讨论。

（1）植物的无性生殖都没有生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体。

（2）无性生殖的类型包括：嫁接、扦插、压条、组织培养等（3）无性生殖产生的后代只有母体的遗传特性。

3.小组讨论：1.组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生尝试归纳出无性生殖的概念。

2.组织小组讨论（1）这些植物的生殖方式有什么共性？（2）还有哪些植物能以类似的方式进行生殖？（3）无性生殖的后代有什么特点？3. 区别有性生殖和无性生殖有性生殖和无性生殖对（1）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。

八年级生物下册7.1.1植物的生殖学案设计新版新人教版学习目标1.描述植物的有性生殖。

2.通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖,尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

3.关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

学习过程知识点一植物的有性生殖[自主学习]阅读教材,完成以下问题:1.传粉:雄蕊的内散发出的花粉以一定的方式传送到雌蕊柱头上的过程。

2.受精:花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出。

花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠。

胚珠里面有,它跟来自花粉管的结合,形成受精卵。

3.果实和种子的形成受精后花的变化[小组合作]1.种子的主要结构是哪一部分,是由什么结构发育来的?2.植物进行有性生殖有哪些优点?知识点二植物的无性生殖[自主学习]阅读教材,完成以下问题:1.教材中展示的竹用生殖,椒草用生殖,马铃薯用生殖。

2.完成概念图:植物的生殖[小组合作]1.从遗传特性上来说,有性生殖和无性生殖的后代有什么特点?2.无性生殖和有性生殖有哪些优点?3.许多植物既能进行有性生殖又能进行无性生殖,这种特征有什么意义?知识点三无性生殖的应用[自主学习]阅读教材,完成以下问题:1.在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖栽培和园林植物等,以迅速扩大优良植物品种的和保持的一致性。

2.嫁接是指把一个植物体的或,接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接时应当使接穗和砧木的紧密结合,以确保接穗成活。

[小组合作]扦插或嫁接时,需要给予植物怎样的环境条件?比较项目有性生殖无性生殖两性生殖细胞的结合(有或无)新个体的产生(有或无)繁殖速度(快或慢)后代的适应能力(强或弱)实例学习检测1.“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。

”在此话中柳树的繁殖方式为( )A.扦插B.芽接C.枝接D.压条2.果农要想尽快改良果园里桃树的品质最适宜的做法是( )A.扦插B.嫁接C.压条D.种子繁殖3.南瓜是大家熟悉的蔬菜,其中南瓜子是由下列哪个结构发育而成的( )A.子房壁B.胚珠C.子房D.花药4.将一黄色玫瑰的枝条做接穗,红色玫瑰的做砧木进行嫁接,嫁接上去的枝条上开的花是( )A.只有红色B.只有黄色C.既有红色又有黄色D.橙色5.必须通过有性生殖过程才能实现的是( )A.同一株菊花上绽放出不同的花朵B.克隆羊多利的诞生C.“试管”婴儿的诞生D.生产胰岛素“工程菌”6.某果园的苹果品质差、产量低,果农想尽快更换为优质高产苹果树,你的合理化建议是( )A.种子繁殖B.幼苗换栽C.果枝扦插D.果枝嫁接7.某苹果树的一个枝条上发生了芽变,结出了特别甜的几个大苹果。

植物的生殖一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解植物生殖的两种方式：有性生殖和无性生殖，并能列举常见的生殖方式。

让学生掌握无性生殖中常见的营养繁殖方式：分裂、出芽、孢子生殖等。

使学生了解植物组织培养技术的基本概念和在生产实践中的应用。

2. 过程与方法：通过观察植物生殖器官和繁殖过程，培养学生的观察能力和实验技能。

通过小组讨论和实验探究，培养学生合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生殖方式的好奇心和探究欲望。

使学生认识到植物生殖方式的多样性和适应性，增强保护植物多样性的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：植物的有性生殖和无性生殖方式及其特点。

营养繁殖的几种方式。

2. 教学难点：植物组织培养技术的原理和操作方法。

学生对植物生殖过程中微观变化的理解。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件，包含植物生殖方式的图片、视频和图表。

实物或图片展示不同植物的营养繁殖器官（如块茎、根状茎、鳞茎等）。

实验材料：马铃薯、吊兰、草莓等易于进行营养繁殖的植物。

2. 学生准备：预习植物生殖的相关内容。

准备笔记本和笔，记录学习内容。

四、教学过程一、导入（5分钟）为了激发学生对植物生殖的好奇心，教师首先展示一张包含多种植物（如开花植物、块茎植物、孢子植物等）的图片。

学生立刻被丰富多彩的图片所吸引。

教师随后提问：“你们能想到植物是如何繁殖后代的吗？”此问题旨在引导学生回忆之前学过的知识，并为新课内容做铺垫。

学生开始七嘴八舌地讨论，有的说有种子，有的说可以分株。

教师鼓励学生继续发言，并简要记录学生的答案，为接下来的新课讲解做准备。

二、新课讲解（25分钟）有性生殖和无性生殖（10分钟）教师首先明确有性生殖和无性生殖的定义，并通过图片展示两种生殖方式的区别。

例如，展示开花植物的传粉、受精过程来表示有性生殖；展示草莓匍匐茎繁殖来表示无性生殖。

为了加深学生的理解，教师设计了一个小游戏：将学生分为两组，每组轮流描述一种植物的繁殖方式，另一组判断是有性生殖还是无性生殖。

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖一、教材分析《植物的生殖》是人教版八年级下册的第一节课，是学习生物的生殖和发育的开始，通过复习有性生殖引入无性生殖，重点讲述无性生殖的概念及其应用。

让学生了解和体会生物的生殖方式是多样的，不同的生殖方式的形成，体现了生物对不同环境的适应。

两种生殖方式的原理和本质的区分，学生在理解上有一定难度。

无性生殖的应用是与生产实践紧密联系的，故本节设计时给学生创造实践的条件让学生体验扦插和嫁接，在探究中体验“做中学”。

二、教学目标1.知识与技能：（1）让学生描述植物有性生殖与无性生殖。

（2）通过对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。

（3）通过观察、思考和讨论，使学生能够列举植物常见的无性生殖的几种类型。

（4）通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接。

2.过程与方法：（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图片与文字转换的表达。

（2）培养学生动手实验的能力，学会探究问题的方法。

3.情感、态度与价值观：（1）认识到植物生殖方式多样性的意义。

（2）通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

（3）通过尝试植物的扦插和嫁接，培养学生的合作意识。

三、教学重点和难点重点：1.描述被子植物的有性生殖、无性生殖。

2.植物有性生殖、无性生殖的区别。

3.尝试植物的扦插和嫁接。

难点：1.植物有性生殖的过程。

2.概述植物的无性生殖。

3.尝试植物的扦插和嫁接。

四、教学突破教学中首先让学生自主学习，阅读课本后对以前学过的有性生殖知识进行回顾，以增加感性认识，引出有性生殖的概念，并理解有性生殖的特点。

通过生活实例引出无性生殖的概念，并总结出无性生殖的特性。

通过播放植物的组织培养，开阔学生的视野。

教师演示扦插和嫁接的操作过程，学生分组尝试进行扦插和嫁接的实践，教师再进行点评，让学生对所学知识产生理性认识。

最后，通过表格对比的方法，对所学知识进行强化，达到本节课所提出的教学目标。

八年级生物学科导学案执笔人备课组审核领导审核班级学生姓名组号课题：第一章第一节植物的生殖备注一、学习目标1、说出扦插和嫁接应具备的条件。

2、尝试进行嫁接和扦插实验。

二、学习过程【温故知新】1、常见的无性生殖方式有和等。

2、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接分为和。

例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。

接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

m3、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

【导学释疑】1、是一种培养植物的常用繁殖方法。

可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。

比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用的方法。

2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去、、、等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。

3、探究：扦插材料的处理（1）在扦插薄荷时，要将薄荷的茎剪成厘米长的茎段。

（2）茎段下方的切口是的，而茎段上方的切口是的，并去掉______________________叶片。

4、探究：嫁接材料的处理（1）在以仙人掌作为砧木嫁接蟹爪兰时，先将仙人掌在适当位置，再在切口上直切一个_________厘米的纵切口；（2）将作为_______的蟹爪兰扁平茎的____端两面削成____________，插入_________的纵切口之中；（3）最后，用牙签或仙人掌的长刺横穿相接处，将________和________固定。

5、植物的组织培养是利用原理，使植物或等快速发育成新植株的高新技术手段。

6、植物的组织培养属于生殖。

7、植物组织培养过程：植物组织形成___________ 分化成_______生根移栽成活8、植物组织培养的优点：、。

【巩固提升】根据下图一和图二，请回答下列问题。

①嫁接包括两种方式，图一所指的方式是，图二所指的方式是。

②两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用做接穗，图二是用做接穗。

第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖(PPT1)一、教学目标1. 描述植物的有性生殖。

2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

3.通过探究活动，尝试植物的扦插。

体会到不同的生殖方式对环境的适应。

4．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

二、教学重难点重点：1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计(一)创设情境导入新课(PPT2)“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

青虫不易捕，黄口无饱期。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

”这是动物的一种什么行为？自然界中的生物生命都是有限的，为何自然界的生物仍然是多样的呢？生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是什么？(二)学案导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P2－4内容，回答课前预习中相关问题：(略)学生活动二：阅读分析教材P5－6的内容，回答课前预习中相关问题：(略)2．教师巡回检查学生学习效果。

(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。

(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

(三)合作探究点拨升华学生活动三：学生探究问题。

1．探究点一观察教材桃花图片，讨论花的结构，理解有性生殖的概念。

(PPT4－7) 2．学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：在自然界中被子植物应该以哪一种生殖方式为主？(PPT8)教师点拨： 1.桃花的植株是由精卵两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而成，属于有性生殖。

2.被子植物以有性生殖方式为主。

3．探究点二 结合教材图片，讨论：(PPT9－13)(1)这些植物的生殖方式有什么共性？(2)还有哪些植物能以类似的方式生殖？(3)许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？教师点拨：1)椒草、马铃薯等不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。

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一课三练·提能培优知识点一有性生殖1.据报道，发现于辽宁省普兰店泥炭层的千年古莲子，经处理后发芽长成了古莲，并开出了美丽的花朵(如图)。

古莲的这种繁殖方式属于( )A.无性生殖B.用根繁殖C.有性生殖D.用茎繁殖【解析】选C。

古莲是由古莲种子萌发而来的，其种子中的胚是由受精卵发育而来的，经历了两性生殖细胞的结合，故用古莲子繁殖古莲的生殖方式属于有性生殖。

2.(2017·南京质检)樱桃素有“开春第一果”之称，樱桃的可食用部分和种子分别是由哪一结构发育而来的( )A.子房和胚珠B.子房壁和珠被C.子房和受精卵D.子房壁和胚珠【解析】选D。

本题考查果实和种子的形成。

樱桃的可食用部分是果皮，由子房壁发育而来；种子是由胚珠发育而来的。

【拓展归纳】受精后雌蕊的子房发育成果实；子房内的胚珠发育成种子；子房壁发育成果皮；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚。

3.“春日飞雪”，温暖的四月天，天空里飘荡着杨絮花。

杨絮是变态的果皮，帮助杨树传播种子。

杨树从开花到结实，是一个有性生殖过程，主要是因为这一过程中，杨树( )A.开花产生了花序B.产生了杨絮C.雄花和雌花分别产生了精子和卵细胞D.精子和卵细胞结合成了受精卵【解析】选D。

本题考查对有性生殖概念的理解。

有性生殖是由两性生殖细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。

因此杨树形成种子进行有性生殖的主要原因是精子和卵细胞结合成了受精卵。

4.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( )A.有性生殖B.无性生殖C.克隆技术D.组织培养技术【解析】选A。

利用小麦与偃麦草进行远缘杂交，让它们的生殖细胞随机结合，优中选优，从而培育成了系列小麦良种，该培育过程中的生殖方式属于有性生殖。

7.1.1《植物的生殖》教案学科生物年级课题植物的生殖课型新授课 1 课时主备教师辅备教师三维目标知识与能力1 通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。

2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。

3、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。

过程与方法1 、培养学生注意观察周围事物的能力。

2、培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观1．培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。

2．培养学生的辩证唯物主义的价值观。

教学重点难点重点：1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点：1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖与无性生殖的区别。

教学准备投影仪，多媒体课件过程设计议课修改组织教学：情景引入：由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

青虫不易捕，黄口无饱期。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

”这是动物的一种什么行为？引入课题生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。

生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答：教师进行补充；课件展示被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。

何为“有性生殖”？教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

）除此之外，植物还有其它生殖方式吗？先让学生进行举例自由发言下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。

大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。

再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。

通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）1．这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？2、植物的生殖方式是多种多样的。

第一节植物的生殖【学习目标】1、描述植物的有性生殖；2、能够列举植物常见的无性生殖。

3、知道植物无性生殖的应用。

4、通过无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

【学习重点、难点】重点：1、植物的有性生殖和无性生殖2、尝试植物的扦插难点：通过观察、思考和讨论活动归纳出植物无性生殖的方式。

【学习过程】一、自主预习（一）植物的有性生殖和无性生殖的概念1、完成课本第2页的图解。

2、归纳有性生殖的概念。

3、大豆是用繁殖的，柳树是用繁殖的，马铃薯是用繁殖的，椒草是用繁殖的，甘薯是用繁殖的。

4、归纳出无性生殖的概念。

5、总结有性生殖与无性生殖的区别。

（二）无性生殖的应用1、生产上，人们常利用植物的无性生殖，如、来栽培农作物和园林植物。

常用方法繁殖的植物有、、和等等。

常用方法繁殖的植物有、、和等等。

2、什么是嫁接？嫁接有哪几种方式？3、植物的生殖方式是多种多样的，不同的生殖方式对植物的生活有什么意义？二、合作探究探究一、植物的有性生殖：小组成员根据对已学知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念。

1、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

2、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

3.植物的有性生殖有什么优点？探究二：植物的无性生殖自学P4“观察与思考”，回答下列问题：1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代。

2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？都是不经过的结合，由直接产生新个体。

3、总结无性生殖的概念：__________________________________________。

组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。

4、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？5、无性生殖具有哪些优点？自学课本5-6页，填空。

《第一节植物的生殖》各位老师好，我是达拉特旗第十一中学的教师靳娜，今天我的说课课题选自人教版八年级生物上册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将从七个方面来对本课进行说明。

一、说教材的地位和作用这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。

因此，本节内容在初中生物的学习中具有不容忽视的重要地位。

只有对本节课生殖的概念区分理解了，学生学习后面的内容就不会感觉吃力二、说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合八年级学生特有的认知结构和年龄心理特征，我指定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①通过复习被子植物的生殖，描述植物的有性生殖。

②通过观察，思考，讨论，能多列举植物常见的无性生殖方式。

2、过程与方法目标①通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素。

②通过观察和比较分析，了解有性生殖与无性生殖的意义。

3、情感，态度，与价值观目标①认识到植物生殖方式多样性的意义②通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

三、说教学重点和难点在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和教学难点1、教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举了植物常见的无性生殖；2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

四、说教法为了使学生突破重难点，达到本节课的教学目标，我选择运用以下教学方法：①讲述法②观察法③分析法④讨论法⑤合作探究法⑥引导法在教学过程中开展师生互动，生生互动，体现以学生主体，教师主导的主动探究的教学理念。

五、说学法根据学生已有的知识经验和八年级学生的心理与年龄特点。

在本节课中，学生将通过观察，阅读思考，分析，合作探究，讨论，课后练习等多种途径来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生主体的学习模式。

7.1.1 植物的生殖（一）生物的生殖（阅读教材P2的内容，解决下列问题：）比一比，看哪个小组成员说得又快又准1、生命在生物圈中的延续和发展是通过什么实现的？2、说出细菌、真菌、病毒的生殖方式。

3、说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的生殖方式。

（二）被子植物的生殖1、有性生殖观看视频，以小组为单位，完在下列问题：（1）完成课本P3的表格。

（2）向日葵、玉米、桃树等是通过什么来繁殖后代的？（3）受精完成后，花的各部分结构纷纷凋落，唯有子房继续发育，请根据其发育特点，选词填空：（胚、果实、果皮、种子、种皮）思考：什么叫有性生殖？有性生殖的后代有什么特点？2、无性生殖（观看视频，以小组为单位，完在下列问题：）（1）椒草和马铃薯、竹子分别是用什么进行生殖的？他们的生殖方式有什么共性？（2）思考：什么叫无性生殖？无性生殖的后代有什么特点？某学校生物兴趣小组参考月季的扦插技术（如图所示），探究“扦插茎段下方的切口倾斜是否更有利于成活”。

他们设计了如下实验：选取一些生长状况良好的枝条，剪成20个15厘米左右的茎段，其中10个茎段下方切口倾斜，10个茎段下方切口水平，都按照图一、图二的方式处理。

把两组茎段同时扦插在同一块实验田里，标记为A、B两组。

请回答有关后续实验的问题。

(1)扦插材料处理中，茎段的上方切口水平，这样处理的目的是。

(2)参考材料中提示，需要给两组扦插茎段提供的相同照料是。

(3)如果要设计一个表格记录观察的数据，表格中记录的应是。

(4)怎样判断扦插的茎段是否成活？。

(5)什么时候结束实验，才能取得更可靠的实验结果A．第25 天B．第30天C．有茎段发出新芽时D．发芽的茎段数连续5 天不再增加时(6)如果其他条件相同的情况下，下方切口倾斜的枝条成活的多，可能的原因是，根据该现象得出的实验结论是：。

(7)请你依据图一中的材料，围绕扦插材料的处理，再提出一个可探究的具体问题。

一、选择题1．有性生殖的特点不包括（）A．具有双亲的遗传物质B．具有更强的变异性C．具有更快的繁殖速度D．具有更强的适应性2．用优良果树的芽或枝条进行嫁接时，嫁接成功的关键是（）A．接穗和砧木要保持湿润B．嫁接后必须用塑料将接口扎紧C．接穗和砧木的形成层必须紧密结合D．嫁接的时间要选好3．小明参观农博园时，发现一颗苹果树，树上长着大小不同，颜色口味各异的苹果。

八年级生物下册第七单元第一章第一节《植物的生殖》导学案新人教第一节植物的生殖◆ 学习目标（明确目标以达到目标）1。

描述植物的有性繁殖。

2．举例说出生物的无性生殖的方式及其在农业生产中的应用。

3．通过探究活动，尝试植物的扦插。

◆学法指导（遵循规律，自然事半功倍）1.在复习花结构、授粉、受精等相关知识的基础上，理解有性生殖的概念，理解有性生殖是一种相对先进的生殖方式。

2．预习课本，理解植物的无性生殖，初步理解有性生殖与无性生殖的区别。

3.尝试进行嫁接，初步获得植物嫁接的原理与基本技能。

◆探究新知★ 自主研究与学习（打开一扇窗户，看到一道美丽的风景）。

有性生殖（1）生命在生物圈中延续和发展，最基本的环节是。

（2）种子中的胚胎通过结合成受精卵而发育。

这种发育成新个体的生殖模式属于人类。

2.无性繁殖椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过的结合，由母体直接产生的生殖方式，称为无性生殖。

3．无性生殖的应用（1）在生产实践中，一些常用的切割方法被栽培，而许多果树如苹果、梨和桃被用来培育优良品种。

(2)嫁接就是把一个植物体的或，接到另一个植物体上，使结合在一起的两个部分长．．嫁接成完整的接穗是保证接穗成活的关键。

(3)影响扦插的环境因素主要有光照、、、等。

将紫背向日葵的茎切成厘米长的茎段，每段通常保留一个节。

茎段上方的切口为，而茎段下方的切口为。

上一节的芽应该是，下一节的叶子应该是。

★合作交流（不依附,不从众,让思考成为习惯）1.克隆羊“多莉”是将白羊的乳腺细胞核移植到黑羊的去核卵细胞中，形成重组细胞，然后经过一系列培养而成。

请分析一下。

①“多莉”的繁育过程是有性生殖还是无性生殖？②常见的无性生殖的形式还有哪些？③ 你能分辨出哪些生物有有性繁殖吗？2.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，你还能举出一些实例吗？这些植物是否也能进行有性生殖3.植物园引进一盆稀有的花卉，技术员想在短时间内大量繁育出成千上万盆相同的花卉，你帮他想一个比较理想的方法？具体的操作过程是怎样的？◆ 标准测试（雪海竞技场，实战展示风格）1.“春种一粒粟，秋收万颗子”从生殖方式看属于（）a、无性繁殖B.有性繁殖C.组织培养D.出芽繁殖2．水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃的枝条，接到毛桃树上，在这个嫁接的枝条上结出的成熟果实，其味道是()a、“如果你故意种花，你就不会种花，但如果你无意中种下柳树，你就会有树荫。

八年级生物下册 第七单元第一章第一节 植物的生殖 导学案 2020-4学习目标：1、描述植物的有性生殖和无性生殖。

2、列举植物常见的无性生殖。

3、尝试植物的扦插或嫁接。

学习重点：描述植物的有性生殖和无性生殖。

学习难点：描述植物的有性生殖和无性生殖。

想一想，议一议(导)你见过竹子开花？在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，这是为什么呢？很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？(阅读教材第2页)自主学习(学)任务一：（阅读教材2-6页，完成下列填空）1、生物通过 和 ，使得生命在生物圈中世代相传，生生不息。

2、有性生殖：由两性 结合成 ，由 发育成新个体的生殖方式。

有性生殖的后代，具有 的遗传特性。

3、无性生殖：不经过两性 的结合，由 直接发育成新个体的生殖方式。

无性生殖的后代，只具有 的遗传特性。

4、无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来 农作物和园林植物，以迅速扩大优良植物新品种的 和保持 的一致性，常见的方式有 和 。

5、嫁接就是指把一个植物体的 或 接在另一个植物体上，使之结合在一起的 长成一个完整的 。

嫁接应当使接穗和砧木的 （分生组织）紧密结合，以确保接穗成活。

任务二：有性生殖(展)温故而知新 认真教材第3页，完成下列图表：有性生殖1.概念：由两性 结合成 ，由 发育成新个体的生殖方式。

2.特性：有性生殖的后代，具有 的遗传特性随堂练习1、一朵玫瑰花中与有性生殖有关的结构是（ ）。

A.花柄B.花瓣C.花托D.花蕊2、种子是由哪一部分发育成的吗？（ ）。

受精卵 种子的胚 新一代植株 花柱 柱头 子房 花 成熟的植株 花萼、花冠花 12 3 胚珠 花粉 花药 花丝4A．子房 B．花粉 C．胚珠 D．受精卵任务三：无性生殖(展)1.观察椒草的叶片和种植马铃薯长成新植株的过程。

2.回答下列问题：（教材第4页“观察与思考”的3个讨论题）（1）这些植物的生殖方式有什么共性？（2）还有哪些植物能以类似的方式生殖？（3）许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？任务四：无性生殖的应用(展)1.扦插：观看月季扦插的图片并回答下列问题：想一想：我们知道扦插材料的茎段上方一般是水平的，下方是斜向的。