《生命生命》1精品PPT课件

人最宝贵的是生命。生命对每个人都 只有一次。这仅有的一次生命应怎样度 过呢？每当回忆往事的时候，能够不为 虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
——奥斯特洛夫斯基
阅读本文后，你自 已的感受是什么？在日 常生活和学习中你对生 命有哪些认识？请将自 己的感受写下来。
杏林子写作时，要弯着腰、 弓着背，比正常人辛苦数倍。 但饱受病痛煎熬的杏林子,却用 手中的笔来歌颂对璀璨生命的 热爱。1977年发Βιβλιοθήκη Baidu第一本作品 《生之歌》，此后出版多本文 集，包括《杏林小记》、《生 之颂》、《生命之歌》等散文。 她共有60多部作品，包括40多 出剧本、16本散文集和两本小 说，还有专辑及编著的作品。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册
19 生命 生命
杏林子
思考题：
想一想： 1、文中作者选写了哪三个事例，请你分别 用一句话概括每个事例的内容。 2、三个事例引起了你对人生的哪些思考？ 3、听完全文后，你认为题目中“生命”一 词连用两次有什么用意？
夜晚,我在灯下写稿，一只 飞蛾不停地在我头顶上飞来飞 去，骚扰着我。趁它停下的时 只要 候，我一伸手捉住了它。只要 我的手指稍一用力， 它就不能 我的手指稍一用力，它就不能 动弹了。但它挣 扎着， 极力鼓 动弹了。但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到 一股生命 的力 动双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动， 那样强 烈！ 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明 !飞蛾 那种求生的欲望 那样鲜明！ 令我震惊，我忍不住放放了它 !

生命是……
杏林子
本名刘侠,
在
十二岁时患了“类风湿性 关节炎”，全身关节大部 分遭到损坏,致使她腿不 能行,肩不能举,手不能抬, 头不能转。小学毕业因 病缀学。
就是这样的一个人她 是如何看待自己的生 命的
有一次，我用医生的听诊器，静听自 己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动， 给我极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。我可以好好使用它，也可以白 白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须
从哪里感受到飞蛾求生的欲望？朗读
此时作者是什么样的心情？再次朗读
再次朗读体会求生的强烈愿望 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过 了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的 种子里，包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁 壮生长，即使它仅仅只活了几天。 从哪些地方感受到生命力的顽强？
小小的种子此时在想些什么？如果它能 说话它能说些什么？
朗读体会生命力的顽强：
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几 天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子 里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生 长，即使它仅仅只活了几天。
生命是……
你打算怎么珍惜生命？

展开想像
如果你就是那只被人攥在手中的飞蛾，你挣 扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么？ 你又会对攥着你的人说些什么？
生命就是——飞蛾挣扎的身影； 生命就是——飞蛾极力振动的翅膀； 生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
19
生命
生命
执教人：邵群英
台湾作家： 杏林子
在12岁时，因病致 使她腿不能行，肩 不能举，Hale Waihona Puke Baidu不能抬， 头不能转。但是残 而不废的她，凭着 顽强的毅力坚持自 学，成为了一名非 常出色的作家。
听课文朗读，想想课文围绕“生命 是什么”这个问题写了哪几个事例？
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！
.
石缝中的小草
雪中的梅花
风雨中的小树
这就是我的生命，单单属于我的。
虽然生命短暂，但是，我们可以 让有限的生命体现出无限的价值。
谢谢指导
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天， 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的 外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（1）“小小的种子”指的是 香瓜子 。“那小小的种 子里包含着一股多么强的生命力啊！”“多么强的生 命力”具体表现在哪里？在文中标出有关词句。 （2）文中的“冒出”可以换成 长出 等意思相近的 词，我觉得用“冒”这个字最合适，因为 这个字突 出了香瓜子顽强的生命力 。

比较阅读
这两篇文章在写作手法上有什么共同点？ 表现 杏林子：列举三个故事来感悟生命。 手法
沃 森：列举受伤的蜜蜂遇险后 极力挣扎来感悟生命。
珍惜生命，使自己活得更加光彩 有力。
模仿创写
生命是什么?
模仿创作
生命是什么？
生命是飞蛾求生的强烈欲望。 生命是瓜苗生长的不屈顽强。 生命是杏林子的“好好使用”。
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。
她的余生都在轮椅上度过，但她从不肯向命运低头，
忍着病痛的折磨，她的写作过程，是在腿上架着一块木 板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举 重一样，要忍受巨大的痛苦，她的作品是一字一痛，她 写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文 学作品。这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障 者的礼物。1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利基 金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走 向光明，为台湾100多万残疾人作出了贡献。被誉为 “台湾最具影响力的作家”。
生命 生命
连用两个“生命”,这是一种 “反复”的修辞方法。连用起了强 调的作用，表达了杏林子对生命的 强烈呼唤。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
“宇宙之始是无限 密度的一点”
生命是有限的，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无 限的为人民服务中去。

生命科学的未来展望
基因编辑技术
01
随着基因编辑技术的发展，未来可能会实现更加精准和有效的
疾病治疗和预防。
人工智能与生物技术
02
人工智能和生物技术的结合可能会为生命科学领域带来革命性
的突破。
人类寿命延长
03
随着医学和生物技术的进步，未来可能会实现人类寿命的延长
，甚至实现永生。
THANKS
谢谢
生命的本质
生命的本质是什么？它是 由什么构成的？是否可以 用科学的方法来解释？
宗教对生命的解读
基督教
基督教认为生命是神圣的 ，由上帝创造，每个人都 有自己的价值和意义。
佛教
佛教认为生命是轮回的， 每个人都有自己的前世和 来生，生命的意义在于修 行和觉悟。
伊斯兰教
伊斯兰教认为生命是神圣 的，每个人都应该尊重和 保护生命，同时也要为自 己的行为负责。
物种是生物多样性的基础，保护物种就是保护生物多样性，对于 维护地球生态平衡、促进人类可持续发展具有重要意义。
濒危物种的识别与评估
通过科学评估和监测，确定哪些物种面临灭绝风险，并采取有效措 施进行保护。
濒危物种的保护措施
包括建立自然保护区、实施迁地保护、加强法律法规建设等，以降 低物种灭绝的风险。
自然资源的合理利用与环境保护
04
CHAPTER
生命科学的研究与应用

19. 生命 生命
读书目标：
1、读准课文中带拼音的生字。
2、作者通过哪些事例对生命进 行了思考？
骚扰 欲望 不屈 茁壮
听诊器 震撼 无限 动弹 糟蹋
我常常想，生 命是什么呢？
但它 挣扎 着，极力鼓动 双翅， 我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 我忍不住放了它！
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限 的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
19生命
生命Baidu Nhomakorabea
杏林子
1、把课文读给你的父母听， 并尝试背诵课文。 2、收集有关生命的文章， 阅读之后，结合本文的学 习写一写自己的感受。
推荐阅读：
课内阅读：冯骥才《花的勇气》
小组合作学习提示
默读
默读课文三、四自然段
感受 画出感受深刻的句子或者能够表现作者
情绪的词语，体会作者的心情
交流 小组中交流自己的感受 朗读 根据自己的理解有感
情地朗读课文
但是，那一股足以震撼天地的 生命力，令我肃然起敬!
有一次，我用医生的听诊器，静听 自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的 跳动，给我极大的震撼，这就是我的生 命，单单属于我的。我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。

2021
53
比较句子：
我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、 施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了 几天，竟然冒出一截小瓜苗。
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作业:
写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感
2021
55
①“我感到一股生命的力量在我手
2021
33
飞蛾求生的欲望 生命是（脆弱的），但要（ 活的坚强 ）
香瓜子冲破外壳，不屈向上 生命是（短暂的），但要（活的顽强）
聆听心跳，对自己负责，珍惜生命 生命是个体的，但要（ 活的有价值 ）
2021
34
成功的花，人们只惊羡她现实的明艳！然而当初 她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
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生命是迎着烈日的向日葵
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40
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41
生
命
是
沙
漠
中
耐
渴
耐
寒
的
仙
人
掌
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43
生命是傲然挺立的胡杨树
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44
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45
生 命 是 灾 区 帐 篷 里 孩 子 的 笑 容
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课后练习
1、请划出你认为含义深刻
的句子，用心读读，细细品味。 2、请把自己对“生命”的
体会，与家长、同学分享。
19、生命 生命
拂晓中心小学ຫໍສະໝຸດ Baidu宋乐印
2011.4.8
看我的，我最棒！
s āo r ǎ o tá n
骚扰 竟然
动弹
zhěn
欲望
hà n
听诊器
xià n
震撼 珍惜
tà
糟蹋
不屈向上
有限
茁壮生长
但它挣扎着，极力鼓动双 翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样
鲜明!
那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊! 竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在没
有阳光、没有泥土的砖缝中，
不屈向上，茁壮生长，即使它 仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好使 用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
虽然生命短暂， 但是，我们却可以 让有限的生命体现 出无限的价值。于 是,我下定决心， 一定要珍惜生命， 决不让它白白流失， 使自己活得更加光 彩有力。

▪ 1、自由的朗读课文，读准字源自文库，读通句子。
▪ 2、课文向我们讲述了三个小故事，说说是哪 三个故事。
我会读
骚扰
有限 欲望
短暂 听诊器 不屈向上
震撼 茁壮生长 糟蹋
小组合作、品读感悟
三个事例中，我感触最深的事例是 认真阅读找出自己认为精彩的
含义深刻的句子或词语，谈一谈你的感 受或想法。（按照：先默读再谈感受最后 体会生命的意义的方法学习）
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
思考：题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什么？
是一种修辞方法——反复。去掉一个不 可以。因为连用表示强调，表达了对生命 的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识， 去掉就没有这种表达作用了。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！

3、作者从三个事例中引发出对生 命的哪些思考？
第一点思考： 必须对自己负责，好好地 使用自己的生命，让人生更有意义。
珍视自己，把握生命
第二点思考： 怎样对待生命的短暂，怎 样对待生老病死。 笑对生命短暂，
善待生老病死
第三点思考： 要珍惜时间，珍惜生命， 不懈努力。 将信念付诸于行动，为生命而不懈奋斗
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭 来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还 是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
有关生命的格言
吾生也有涯，而知也无涯。 ——庄子 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可 得兼，舍生而取义者也。 ——孟子 人的生命是短暂的，但我要以有限的生命投入 到无限的为人民服务中去。 ——雷锋
1、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。 蜜蜂 我的态度 我的动作
围着嗡嗡转 飞回来
抖着翅出现 受伤钻出来 捋翅试飞 远飞消失 2、将这篇文章与我们所学的课文相比，你更喜欢 哪一篇?为什么？
1、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。 蜜蜂 我的态度 我的动作
围着嗡嗡转 飞回来
厌烦
立刻赶走
失去耐心 拍打踩入沙土
根据画面，对生 命展开联想想像，用 “生命像……”造句。
生命象一条路，有时平坦， 有时崎岖。

自读课文第3自然段，看
看作者看到了什么？发出 了怎样的感慨？ 用笔画出相关的句子。
我看到， 一株小小的瓜苗， 虽然它 只是株小瓜苗 ， 但是它的生命力令我震惊 ， 因为它为了求生，竟冲破坚硬的外壳 。 不屈向上，茁壮成长
，
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小 瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活 了几天。
活出价值
为什么本文的题目用 了两个“生命”呢？
使用了反复的修辞方法，强调了 生命的可贵，表达了对生命强烈 的呼唤。
新课程标准九年制义务教育人教版小学 四年级下册
生命 生命
杏林子
第二课时
学习目标
1、学习课文，理解三个事例以及作者由此引 发的对生命的理解与感悟。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵 深刻的哲理。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生 命，让有限的生命体现出无限的价值。
骚扰（sāo rǎo）
沉稳（chén wěn）
我们选择怎样对待生命呢？
珍惜生命
对自己负责
有一次，我用医生的听诊器， 静听自己的心跳，那一声声沉稳 而有规律的跳动，给我极大的震 撼，这就是我的生命，单单属于 我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。

本文的关键词————侧重点————思考点 飞蛾 香瓜子 心跳 生之欲望 生命力 生命 珍视 生命意义 生命的价值 奋斗
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改 为“跳动”行不行?为什么?
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么 不能去掉?
③“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要 加“勇敢地”来修饰“活下去”?
思考人生
Байду номын сангаас
飞 蛾 求 生
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生 的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生 的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
想象说话：
假如你就是那只飞蛾，你想对自 己说些什么？你想对抓着你的人说些 什么？
杏林子
杏林子，本名刘侠。自12岁起就患“类风 湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。 但她残而不废，坚持自修，被誉为“台湾最具 影响力的作家”。 她组织成立了“伊甸残障福利基金会”， 离世后，把躯体捐献给了医院，供“类风湿性 关节炎”教学研究。她的一句名言是：除了爱， 我一无所有。
杏林子(1942-2003)
仿
写：
人生的启迪 ——读《生命 生命》有感 提示：生命现象+生命思考

生命
生命
杏林子
但它挣扎着，极力鼓动双翅， 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生
● ● ● ●
命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 飞蛾那种求生的欲望令我震惊， 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了 它！
那小小的种子里， 那小小的种子里，包含着一种多么 强的生命力啊！ 强的生命力啊！
杏林子十二岁的时候，患上 了一种非常严重的病叫类风 湿性关节炎。全身百分之九 十以上的关节坏死，从十二 岁患病到六十一岁去世，整 整五十年的时间里，她腿不 能动，腰不能转，臂不能抬， 头也不能随意的转动，就保 持着一种姿势，在轮椅上坐 了整整五十年。杏林子写作 时，要弯着腰、弓着背，比 正常人辛苦数倍。但饱受病 痛煎熬的杏林子，却以她遭 受的肉体苦难来体验生命的 礼赞，用手中的笔来歌颂对 璀璨生命的热爱。杏林子生 前笔耕不辍，１９７７年发 表第一本作品《生之歌》， 随后，每年都有新作问世， 创作多达百万字，先后出版 多本文集，包括《杏林小 记》、《重入红尘》、《生 之颂》、《生命之歌》等散 文。她共有６０多部作品， 包括４０多出剧本、１６本 散文集和两本小说，还有专 辑及编著的作品。）
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天， 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天， 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里， 冒出一截小瓜苗。 竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含 着一种多么强的生命力啊！ 着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 硬ຫໍສະໝຸດ Baidu外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 它仅仅只活了几天