2014-2015年上学期小学五年级数学试卷分析

2014-2015学年度第一学期期末考试五年级数学试卷分析一、试题结构本份试题满分为120分，考试时间为90分钟。

共包括填空（20分）、判断（5分）、选择（10分）、计算（47分）、图形计算（8分），解决问题（30分）。

二、试题特点及难易程度本试题能面向全体学生，并注重考察学生的基础知识和基本计算能力，考察的知识面广而全，又很有梯度，既照顾了学困生，又对学优生有一定的挑战。

总体来看，本试题难易度适中，适合我校对学生的学习进行检测。

三、答题情况分析第一题填空，共12小题，20分，学生总体答得较好，做得较好的是计算、概念和单位换算。

存在问题是复名数化单名数，问题最多的是第七小题，一个三位小数，四舍五入后的近似数是7.2，这个数最大是（），最小是（），学生分析不到位，填两位小数的人很多。

教学中需要加大知识点的学习理解和相互衔接。

第二题判断，共5小题，5分正确率为80%。

差的方面及成因分析：梯形的高扩大2倍，面积就就扩大2倍，大多数学生判断为对，忽略了前提条件，当上底和下底的和不变时，面积才扩大2倍第三题选择，共5小题，10分。

差的方面及成因分析：一个数保留两位小数为4.85这个数可能是（）A.4.905 B.4.849 c.4.856 ，学生在解决问题中学生的灵活应变能力差。

要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

第四题计算，是得分重头。

其中口算题得分率较高，少部分错误原因是做题不认真，忘记点小数点，或者小数点点错。

竖式计算题得分率高，少部分错误原因是试商的错误和漏写0的错误。

简便计算大部分学生都较好的运用了简便方法，计算正确度较高，出现的问题是个别学生未能较好的掌握乘法分配律，并且计算能力较差，甚至有几名同学得0分。

解方程比较简单，正确率比较高，出现的问题是部分学生解题习惯不好，不写“解”。

平谷三小2014——2015学年度第一学期期末检测分析
学科数学年级五参考人平均分
及格率% 优秀率% 最低平均分最低及格率%
试卷分析
学生答卷情况分析一、选择题。

这是本张试卷的跑分点之一，出现跑分的学生主要是基础知识不牢固。

二、填空。

考查的都是比较基础的题型，平时在教学中也练得比较多，只有个别同学做错了。

出现问题的同学基本上是基础不太牢固的同学。

三、按要求计算。

这一大题绝大多数学生能够顺利得分。

但也有少部分学生出现跑分现象。

本题跑分的基本上是平时计算不过关的同学。

四、按要求完成下面各题。

此题得分率较高。

跑分的学生基本上是审题不严，忽略了“约”的含义。

五、解决实际问题。

此题是学生跑分大户，有的是审题不严造成的，如3小题，要求用方程解答，每班都有用算术法解答的；除此之外，不联系生活实际也是跑分的重要原因。

“后面每排都比前一排多一人，这样战了4排”，不能结合实际理解后半句，都知道利用梯形面积公式解决问题，就是有人拿不到分。

另外，复习中反反复复强调的求平均数要用总÷总，结果大多数学生一换语境，不能正确计算，究其原因就是平均数的意义没有理解好。

五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。

下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。

一。

试卷特点：1、题型全面，合理。

本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。

其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。

2、考核内容既全面又有重点。

看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。

这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。

3、试题体现数学知识的生活性。

学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。

把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。

4、试卷难易适中。

总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。

二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。

这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。

2、低分增多。

有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。

3、计算薄弱。

小学五年级数学试卷分析3篇【篇1】小学五年级数学试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。

学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。

第二大题：确定题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。

有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。

考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。

考查了学生对画图中对称轴的确定本事。

绝大多数学生都能正确答题。

第五大题：计算题。

主要考查学生简便方法的运用。

仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答问题。

此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。

这道题错误相对较多，主要是理解本事强。

第七大题：动手操作题。

第1小题画出一个图形的轴对称图形。

此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。

第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。

第3小题画出向右平移5格后的图形。

不少学生平移的格数不对，出错的也不少。

改善措施：(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。

(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。

五年级第二学期期末数学试卷分析一、学生情况分析：本学期五年级26位学生，在大家的共同努力下，所有学生均有不同程度的提高，但学生与学生之间还是有相当大的差距。

学生课堂习惯良好，学生是在比、学、赶、帮、超中学习，课堂教学得心应手，教学效率高。

二、试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量有点大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本试卷共六道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。

学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生掌握的不好。

第二大题：判断题此题中5个小题，有个别的学生弄不明白了，出错较好。

第三大题：选择题。

学生大体上掌握的比较好。

第四大题：计算题。

主要考查学生的计算能力和简便运算的能力。

好多学生简算就没有学好，计算错误率高。

解方程学得也不太好，学生出错较多。

第五大题：手脑并用，相对来说简单，学生出错不多。

第六大题：解决问题，出错较多。

纠其原因学生审题能力较低，碰到一个稍微有点难度的题也会因为不理解题意，不知所措。

或不经意掉进题中陷阱，必错无疑。

根本谈不上做拓展题了。

三、改进措施：1、加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。

2、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

3、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。

组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

4、加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

5、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

6、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

7、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。

2014—2015学年度第一学期五年级数学试卷分析2014—201学年度第一学期五年级数学试卷分析一、试卷分析本次期末考试试卷由“细心判断、谨慎选择、慎重填空、仔细计算、按要求完成下列各题、解决问题”六个大题对学生进行了检测。

可以说：1．内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

2．取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新程标准》指出：学习素材应于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3．体现了灵活性与变化性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性和变化，有一定的深度和难度，也是对学生思维的挑战和细心地考验。

二、总体得分情况统计、分析下面详细说说我们的两个班的情况：考试成绩及排名：五（3）班应考67人，实考67人，及格率96%，优秀生47人，优秀率711%，均分869分，均分排在第四。

五（4）班应考69人，实考68人，及格率97%，优秀生4人，优秀率6618%，均分870分，均分排在第三。

全年级均分834分我们两个班每题的得分情况是：一大题满分6分，三班平均得分422分，四班平均得分448分；二大题满分6分，三班平均得分4627分，四班平均得分4618分；三大题满分23分，三班平均得分1909分，四班平均得分196分；四大题满分24分，三班平均得分213分，四班平均得分2179分；五大题满分14分，三班平均得分1309分，四班平均得分1317分；六大题满分27分，三班平均得分2284分，四班平均得分2204分；六个班的均分差距不是很大，基本正常。

三、学生答题情况分析一大题，细心判断。

对学生讲，稍不细心就会出错，平时细心的学生也会因为马虎没有全对，这也是小学数学学习习惯的培养。

2014-2015学年第一学期五年级数学期末测试质量分析拟写人：何东学本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有38名学生参加考试，其中：其中90分以上12人，80—89分有8人，60—79分10人，60分以下8人，总分为2920.5分；平均分为76.86 分；及格率为78.9%，优秀率为52.6%。

最高分100分，最低分9分。

二、试卷命题的分析。

试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占24%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为是选择题（占10%），第4部分为计算题（占44%），第5部分为作图题（占5%）第6部分为解决问题（占12%）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。

结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。

主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。

如：填空题的第4题，个别学生没有认真理解，只填数字，不填单位。

选择题的第4题：把9.5和9.50大小相等，计数单位也相同。

前半句是正确的，但后半句是错的，反映出了学生不善于动脑思考问题。

学生的口算能力较差，在第四题的第1题直接写出得数中，38份试卷中仅仅12个同学得满分，大多学生马虎大意。

小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。

二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。

1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。

7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。

第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。

原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。

3小题概念理解不清。

第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。

在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。

如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。

特别是考察学生对应用题的审题能力。

这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。

第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。

第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。

三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。

在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。

往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。

作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。

思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。

小学五年级数学试卷分析5篇小学五年级数学试卷分析1成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。

总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。

值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。

试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。

教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。

正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。

而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。

学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。

最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。

“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。

今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。

计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。

小学数学五年级上册试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测本册的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平1、在基本知识中，填空、判断以及选择题的情况基本较好。

其中这部分涵概了小数的乘除法、方程、多边形面积、观察物体、统计与可能性以及数字编码。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高。

2、此次计算题的考试，有口算、列坚式计算、简便计算以及解方程。

用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于解决问题，培养学生的读题能力很关键。

只有读懂了才能发现题中数量间的关系，才能运用所学的知识解决实际问题。

分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、本卷出现了拓展题，其实它就是将所学知识运用到生活的事例。

既考查了学生的基本知识，同时考查了学生认真分析事例的能力。

从整体看本卷，一个鲜明的特点：将知识与生活紧密联系，没有了偏难的问题。

其中本册重点知识点都能考查到，每个题目看似简单确都是本册的重难点。

从学生做题情况看部分学生没能真正掌握，不能将所学的知识灵活运用。

三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2014-2015学年度上学期五年级数学试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决实际生活中可能会面对的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题。

1-4题都属于基础题，分别考察了小数乘除法，值的近似数，循环小数以及以字母代替数。

第5题和第6题由于我个人的经验不足，以为出现在补充内容的观察图形和身份证号码的识别问题不会考，所以没有在复习的时候并没有重点突出，导致学生错误较多。

第7题考查用方程解决实际问题，这题比较难，属于拔高题。

8-10题考查了多边形的面积和用字母列式子。

2、判断题。

3、4题都属于拔高题，题目较为复杂，学生难以理解含义。

第5题同样是我个人的原因，没有纳入复习的重点，导致学生失分。

3、选择题。

5道选择题相比而言较为简单，应该是学生拿分的主要题型。

4、计算题。

不管是口算还是简便运算以及解方程，都是平时强调的重点也是复习时反复练习的题型。

本班同学基础较为薄弱，运算能力不强，今后要继续加大力度。

第二部分是解决实际问题，包括计算几何图形的面积，动手操作对位置的考察以及应用题。

面积计算和位置是复习时反复强调的重点。

应用题除了第5题稍微有点难度需要逻辑思考以外，其余4题难度都不大，学生应该可以把握好。

第5题属于拔高题，在今后的教育教学过程中，要重点培养学生解决难题的能力。

三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2014 —2015 年五年级数学期末测试质量分析本学期的期末测试整体来说比较难，卷面试题很活，填空、判断、选择、操作题难度适中，难度较大的是应用题，试卷考察知识点全面，侧重考察学生的思维能力，同时也侧重考察了学生解决实际问题的能力，将所学的数学知识与生活实际很好的结合在一起，能更好的反映出学生数学思维的发展水平。

现结合试卷题型做一个分析第一大题我会填。

这道题学生集中错误的是第10小题，错因分析学生对于2、3、5各数的倍数特点记得不是很牢固，也有部分学生记住了不会用，还是对知识的灵活应用能力很弱。

第二大题选择题。

这五道题都不难，而且在考试前很多题型都练习过，因此学生出错较少，只有个别学生在个别题目中出现问题。

相对来说就是第4题错的比较多，错因分析，部分学生可能因为没有掌握数位的意义，也有个别学生是完全不会的。

第三大题判断这五道题都不难，而且在考试前很多题型都练习过，因此学生出错较少，只有个别学生在个别题目中出现问题第四大题计算题。

考试前专门针对这部分内容进行了强化训练，还是有部分学生计算的准确率很低，不是算错了就是小数点点错了位置，这道题集中的错误在简便计算上，个别学生不会用简便方法。

第五大题操作题。

这道题不难，第二小题是操作题，容易得分第六大题应用题。

本次测试的六道题平时的练习中学生都有遇到，但是很多孩子的应变能力较差，学生的思维非常死板，不能灵活处理出现的情况。

比如第一题，算式列对了，计算错了。

第二、三、四小题的这种模型在模拟试卷中出现过，学生就开始死套，不会变通从这些问题上不难看出，学生学习应变能力还需要加强提高。

通过对本学期卷面的分析我们知道了今后努力的方向。

首先我们要继续加强对学生学习习惯的培养，在主抓计算，提高学生计算能力的同时，培养学生分析题和审题的能力，针对不同的孩子，有目标有侧重的培养，有效提高整个年级的教学成绩。

2014—2015学年度第一学期五年级数学期中试卷分析及期中总结铧尖中心小学：杨晓玲前半学期工作已经结束，我于本学期进入铧尖中心小学，担任五年级（2）班的班主任和数学教学，在各位领导和老师的关心和帮助下，我在新环境中不断地熟悉并适应各项工作。

回顾前半学期的工作，有辛勤的付出，也有收获的喜悦。

现结合本次期中考试，将前半学期工作总结如下：一、试卷分析和问题原因本次考试五（2）班参考人数30人，及格30人，优秀23人，及格率100%，优秀率73%。

从卷面情况看试题共分为六大题，计算、填空、判断、选择操作和应用题。

计算题分为直接写得数、简便运算和图形面积计算，题目难度适中，突出了前半学期的学习重点。

这道题学生在“用竖式计算，得数保留两位小数”和简便计算中失分较多，分析原因在于，学生把四舍五入的方法掌握不透，要求的数保留两位小数时，许多学生计算到前两位就结束了，没有计算第三位小数，这样存在计算上的误差。

而简便运算的主要问题出在学生不会应用简便方法，有些题目没有简便方法,学生也生搬硬套，按照自己的错误想法套用简便方法，属于滥用运算定律，分析原因在于对运算定律掌握不牢固、不扎实，只知其半解，看到相似的题目就盲目用定律解题。

当然，计算题失分，归根结底是由于学生的计算能力差造成的。

填空题考察基础性和概念性的知识，题目难度不大，却成为学生失分的一大难题。

尤其是已知一个数的近似数，求这个近似数的最大值和最小值时，许多学生把三位小数写成两位小数，但是通过对学生答案的分析发现，学生的解题思路和方法是正确的，这说明在平时的练习中学生接触到的此类题目太少，不会分析。

判断题和操作题题目简单，易于判断，学生答题情况较好，失分学生很少。

选择题共5道小题，大部分学生第三小题选择错误，原因在于学生不会判断角和线段是不是对称图形，这个知识点在前半学期的学习中没有出现过，也没有练习过，学生大部分都判断为不是图形，所以更谈不上对称图形。

这说明学生学习的知识局限性太强，不会独立思考、分析判断。

五年级数学期中检测试卷分析一、试卷分析本次五年级数学期中考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。

二、考试情况：本次考试参考人数46人，优秀率17.02 % ，及格率为63.78% ，平均分65.83分。

二、试题分析：第一大题：我会填空。

第5题循环小数的两种写法，错的较多。

第9题填大于号小于号等于号，错的也很多。

第10题考查的是比较数的大小，失误较多。

剩下的题目基本没问题了。

第二大题：我会判断。

4题错误严重，考察的是循环小数。

第三大题：我会选择。

3题5题，计算题，半数学生不思考，按猜测做题，失分严重。

第四大题：计算题。

2题竖式计算，3题简便计算，没什么难度。

平时都训练过，普遍存在的问题是：学生计算能力较差，需要加强练习。

第五大题：我会做。

第1小题，可能性，第2小题考察方向与位置，90%以上的学生都能做。

第六大题：解决问题。

这些题均比较典型，也很有代表性。

第1题问题严重，由于马虎，没有加括号，第2题平时训练较多，问题不大，个别学生求的是四个边的周长。

第3题大多数学生做的很好；第4题失分严重。

今后还需重点培养学生良好的读题、审题能力。

三、几点反思：在今后的课堂教学过程中，应做到：1、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

2、重视过程，培养能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、“双基”引路，探究创新。

结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。

对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。

抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。

学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

但也有部分学生对概念的理解不深。

答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。

3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。

口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。

三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。

五年级数学试卷分析一、主要成绩1、试题分析本次五年级数学期末质量检测试卷，试题内容丰富覆盖面广，题目即注重了对基础知识的检测，同时考查了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。

本次试卷共有六道大题。

“我会填空、我会判断、我会选择、我会计算”四个题型主要是对学生基础知识的掌握和计算能力的考查。

“我会操作”主要是对学生理解能力和灵活运用能力的考查。

“我能解决数学问题”主要是对学生数学思考和解决实际问题能力的考查。

试题类型比较灵活，题目所占比例搭配比较合理，基本符合五年级学生的知识水平，有利于对学生的全面考查。

2、答题分析本次期末考试参考人数583人，平均分为78.2分，90-100分有190人，优秀率为32.6％，及格人数494人，及格率为84.7％。

从试卷上可以看出学生基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十；画旋转后平行四边形，多数学生作图漂亮、能准确标出旋转后的每个点。

从试卷上看，多数试卷卷面整洁、答题规范，可以看出学生平常养成了良好的书写习惯。

从答题上看，多数学生对基础知识的掌握比较牢固，计算类型题、概念类型题得分率较高。

理解应运、解决问题类型的题，多数题目学生能够准确作答。

二、存在不足第一大题我会填空中错误较多的是第4、6、9小题。

第4小题主要是对质数合数分不清，有多填少填错填现象；第6小题，用天平称至少称几次部分学生对此类型题理解不清出现错误；第9小题主要是对体积和表面积的概念不清，出现错填的现象。

第二大题我会判断中错误较多的是第6、7小题。

第6小题主要是没看清后面的单位是立方分米，第7小题主要是对效率理解不清，错误认为时间多效率高。

第三大题我会选择中错误较多的是第4、5小题。

第4小题主要是部分学生对锯成3个长方体，增加4个表面理解的不太清楚，从而选择错误；第5小题主要是对分数单位和真分数理解不清，错误的选择为6个。

小学五年级数学试卷分析第一篇：小学五年级数学试卷分析小学五年级数学试卷分析一、命题的目的范围及特点本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。

本试卷包含七种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、学生的答卷情况本次考试学生对概念性的填空题和整数、小数、分数的加减法计算题掌握好，而且基本上掌握了长方体和正方体的表面积和体积的有关计算，初步建立了空间观念，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。

1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，在第一和三、四大题的基础题中得分的优秀率较高，在75%以上，合格率达到80%，这说明老师在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。

学生对因数与倍数的基本概念，质数与合数认识，体积与表面积的计算方法，分数的意义与性质有了基本的认识，能利用分数的基本性质解决一些实际问题，能解答一些简单的分数加减法的应用题，是符合新课改的要求的。

达到了小学基础知识五年级的教学目标。

2、学生运用所学知识解决实际问题能力有很大提高，解决问题得分优秀率达60%，合格率71%，解决问题得满分的占11.2%，较往年该年级组学生考试成绩有明显的提高，说明学生对分数加减及长方体和正方体表面积和体积有关计算的知识掌握比较牢固，正确率较高，说明老师在教学中注重能力的培养。

三、努力的方向1、重视知识的形成过程传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。

如判断题“分母有因数3的分数，也可能化成有限小数”，学生进行判断时没有把最简分数的分母分解质因数与分母中含有因数3的分数进行区别、对比，所以，出现错误的学生较多。