语言礼仪精彩说课稿
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幼儿说话礼仪教案
幼儿说话礼仪教案一、说话礼仪的重要性说话礼仪是指在日常交流中，遵循一定的规范和原则，以礼尚言、文明和谐的方式进行言语表达。
幼儿时期是孩子语言发展的关键期，教会幼儿正确的说话礼仪至关重要。
正确的说话礼仪可以培养幼儿的表达能力、增强幼儿的自信心，并促进幼儿与人的良好沟通与合作。
二、示范正确的说话礼仪教师要成为幼儿说话礼仪的榜样，通过语言表达的方式来示范给幼儿。
教师在与幼儿交流时，要注意用文明的语言、友善的语气与幼儿进行对话。
在解决问题、交流观点等时，教师要用理性的思维方式，以积极的语气与幼儿进行沟通。
三、培养幼儿尊重他人意见的能力教师可以通过情境设置、角色扮演等方式让幼儿感受到他人的意见和观点的重要性。
在日常交流中，教师可以引导幼儿聆听他人的发言，并鼓励幼儿尊重他人的意见，以此培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、引导幼儿正确表达感受和想法幼儿往往会因为语言表达不清楚或害羞而不愿意说出自己的感受和想法。
教师应该引导幼儿用正确的语言和方式表达自己的内心世界，例如可以通过绘画、游戏等形式，让幼儿将自己的感受用语言或图片的方式表达出来。
五、教授礼貌用语教师可以通过示范和模仿的方式教授幼儿使用礼貌用语。
例如，教师可以引导幼儿在问候他人时使用“你好”、“谢谢”等礼貌用语，教会他们尊重他人、关心他人并懂得感恩。
六、讲述适龄儿童相关故事通过讲述适龄儿童相关的故事，教师可以引导幼儿从故事中学习说话礼仪。
故事可以涵盖与父母、老师、小朋友之间的交流，通过故事情节引导幼儿认识到一些错误言行带来的后果，从而激发幼儿正确表达的意识。
七、游戏中培养幼儿的语言交流能力在幼儿园教学中，可以设置一些游戏活动，通过游戏引导幼儿与他人进行语言交流。
例如，教师可以组织角色扮演游戏，让幼儿通过扮演不同的角色，模拟日常语言交流场景，培养他们的说话礼仪。
八、倡导原谅与道歉教师可以倡导幼儿在日常交往中互相原谅和道歉。
教师要在幼儿之间营造宽容、理解和尊重的氛围，引导幼儿学会坦诚地向他人道歉，并培养幼儿宽容他人的品质。
礼仪说课稿
礼仪说课稿一、课程背景礼仪教育在我国有着悠久的历史，它伴随着人类的文明发展而不断丰富。
在现代社会，礼仪不仅是个人修养的体现，更是国家形象和社会和谐的基石。
因此，礼仪课程在学校教育中占据着重要的地位。
本课程旨在让学生了解礼仪的基本知识，培养良好的行为习惯，提高个人修养和社交能力。
二、教学目标知识目标：让学生了解礼仪的基本概念、原则和规范，掌握不同场合的礼仪要求。
能力目标：培养学生具备良好的礼仪实践能力，能够运用礼仪知识解决实际问题。
情感态度价值观目标：培养学生的文明素养，树立正确的价值观，增强对中华文化的认同感。
三、教学内容礼仪概述：介绍礼仪的概念、历史演变和基本原则。
个人礼仪：包括仪容仪表、言谈举止等方面的要求。
社交礼仪：涉及拜访接待、宴请聚会、馈赠礼品等方面的礼仪规范。
公共场所礼仪：讲解交通出行、观演观赛、旅游观光等场合的礼仪常识。
涉外礼仪：介绍国际交往中的基本礼仪和习俗，增强学生的国际视野。
四、教学方法与手段案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解礼仪知识的实际运用。
角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟不同场合的礼仪情境，提高实践能力。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，交流心得体会，培养团队协作精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实地教学：组织学生参观礼仪实践场所，感受实际操作中的礼仪要求。
五、教学过程导入新课：通过提问、情境创设等方式，引导学生进入课程主题。
知识讲解：系统介绍礼仪知识，注重理论与实践相结合。
互动环节：组织学生进行案例分析、角色扮演等活动，加强师生互动、生生互动。
小结巩固：对所学内容进行总结回顾，强化学生对礼仪知识的理解和记忆。
布置作业：布置相关练习题和实践活动，督促学生巩固所学内容。
六、评价与反馈评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，综合评价学生的学习效果。
过程性评价包括课堂表现、作业完成情况等；终结性评价包括期末考试、综合实践等。
教师语言礼仪教案模板范文
课时： 2课时教学目标：1. 让学生了解教师语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生规范使用普通话、文明用语的能力。
3. 增强学生的沟通技巧，提高师生互动质量。
教学重点：1. 教师语言规范的重要性。
2. 教师文明用语的使用。
3. 教师与学生沟通的技巧。
教学难点：1. 学生能够熟练运用普通话进行教学。
2. 学生能够在教学过程中保持良好的沟通态度。
教学准备：1. 教学课件2. 教师语言礼仪规范手册3. 模拟教学情境教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示图片或视频，引出“教师语言礼仪”这一主题，引导学生思考教师语言对学生的影响。
二、讲授新课1. 教师语言规范的重要性：- 讲解教师语言规范对教育教学的重要性。
- 强调规范使用普通话、文明用语对学生身心发展的影响。
2. 教师文明用语的使用：- 介绍文明用语的基本原则和常用表达方式。
- 通过实例分析，让学生了解文明用语在教育教学中的具体应用。
3. 教师与学生沟通的技巧：- 讲解师生沟通的基本原则和技巧。
- 通过模拟教学情境，让学生体验如何与学生进行有效沟通。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟课堂教学场景，练习使用规范的语言进行教学。
2. 学生互相评价，指出对方在语言礼仪方面的优点和不足。
四、总结1. 教师对本次课程进行总结，强调教师语言礼仪的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学内容，反思自己在教学过程中的语言表达。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对教师语言礼仪的理解程度。
二、案例分析1. 教师展示一些实际教学案例，引导学生分析案例中教师语言礼仪的优缺点。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
三、模拟教学1. 学生分组进行模拟教学，运用所学知识进行教学实践。
2. 教师巡回指导，对学生的教学进行点评。
四、总结1. 教师对本次课程进行总结，强调教师在教学过程中应注重语言礼仪。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于教师语言礼仪的心得体会。
礼仪说课稿模板
礼仪说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于礼仪的知识。
礼仪，是人际交往中的一种行为规范，它不仅体现了一个人的修养和素质，也是社会文明进步的重要标志。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、礼仪的概念与重要性礼仪，源于“礼”，是一种社会行为规范，它要求人们在相互交往中尊重他人，遵守一定的规则和程序。
礼仪的重要性体现在多个方面：它有助于维护社会秩序，促进人际关系的和谐，提升个人形象，以及在国际交流中展示国家的文化魅力。
二、礼仪的基本要素礼仪的基本要素包括尊重、礼貌、谦逊和适度。
尊重是礼仪的核心，要求我们在与人交往时，尊重他人的人格和权利。
礼貌则体现在言行举止上，要求我们用恰当的方式表达自己的意愿和情感。
谦逊是一种态度，它要求我们在交往中保持低调，不张扬。
适度则要求我们在礼仪行为中，做到既不过分也不欠缺。
三、日常生活中的礼仪实践在日常生活中，我们可以通过以下几个方面来实践礼仪：首先是语言礼仪，包括使用礼貌用语，避免使用粗俗或侮辱性的语言；其次是行为礼仪，如在公共场合保持安静，不扰乱他人；再次是餐桌礼仪，如使用正确的餐具，遵守用餐顺序等；最后是网络礼仪，要求我们在网络交流中保持尊重和礼貌，不传播不实信息或恶意言论。
四、礼仪与个人发展礼仪不仅是一种社会行为规范，也是个人发展的重要组成部分。
良好的礼仪习惯能够帮助我们建立积极的人际关系，提升个人形象，增强自信心。
同时，礼仪也是个人修养的体现，它能够帮助我们更好地融入社会，获得他人的尊重和认可。
五、礼仪教育的意义在教育中加强礼仪教育，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
礼仪教育能够帮助学生形成良好的行为习惯，提高他们的社会适应能力。
同时，礼仪教育也是培养学生道德观念的重要途径，它能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
六、结束语礼仪是人际交往的桥梁，是社会和谐的润滑剂。
希望通过今天的分享，大家能够对礼仪有更深入的了解，并在日常生活中积极实践礼仪，让我们的社会更加文明、和谐。
语言礼仪专题教案模板范文
#### 一、教案名称语言礼仪专题教育#### 二、教学目标1. 让学生了解语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用文明、礼貌的语言进行交流的能力。
3. 引导学生养成良好的语言习惯，提升个人素养。
#### 三、教学对象中学生#### 四、教学时间1课时#### 五、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如课件、案例分析等。
2. 学生准备关于语言礼仪的资料和案例。
#### 六、教学流程##### 第一部分：导入（5分钟）1. 教师简要介绍语言礼仪的概念和重要性。
2. 通过提问，引导学生思考日常生活中是否存在语言不礼貌的现象。
##### 第二部分：理论学习（20分钟）1. 语言礼仪的基本原则- 尊重他人- 适度表达- 诚实守信- 良好的语调2. 语言礼仪的具体内容- 问候语的使用- 表达感谢和道歉- 沟通中的礼貌用语- 避免使用侮辱性语言##### 第三部分：案例分析（15分钟）1. 教师展示正反两方面的语言礼仪案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中语言礼仪的运用情况。
3. 分组汇报讨论结果，教师点评并总结。
##### 第四部分：实践练习（15分钟）1. 教师组织学生进行语言礼仪的实践练习。
- 模拟场景，如问候、道歉、请求帮助等。
- 学生分组进行角色扮演，展示如何运用文明、礼貌的语言进行交流。
- 教师现场指导，纠正学生的语言不当之处。
##### 第五部分：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 提醒学生在日常生活中注意运用语言礼仪。
#### 七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力，是否能够准确判断语言礼仪的运用情况。
3. 实践练习：评价学生在角色扮演中的语言运用是否得体、文明。
#### 八、教学延伸1. 学生课后整理所学内容，制作语言礼仪宣传手册。
2. 在学校或社区开展语言礼仪宣传活动，提高公众对语言礼仪的认识。
礼仪语言学校教案范文模板
一、课程名称礼仪与语言表达技巧二、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，提高交际能力。
3. 帮助学生树立良好的个人形象，增强自信心。
三、教学内容1. 礼仪的基本概念和分类2. 日常生活中的礼仪规范3. 语言表达的技巧4. 礼仪与语言表达在职场中的应用5. 礼仪与语言表达在社交场合的应用四、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍礼仪与语言表达技巧的重要性。
2. 学生分享自己遇到过的礼仪问题。
二、讲解礼仪的基本概念和分类1. 礼仪的定义和作用2. 礼仪的分类：礼仪、礼节、礼貌、礼俗三、课堂互动1. 学生分组讨论，列举生活中常见的礼仪规范。
2. 教师点评并总结。
一、复习上一节课的内容1. 学生回顾礼仪的基本概念和分类。
2. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
二、讲解日常生活中的礼仪规范1. 仪表礼仪：着装、仪容、姿态2. 交往礼仪：问候、介绍、握手、道别3. 餐桌礼仪：餐具使用、进餐礼仪、敬酒三、课堂互动1. 学生模拟生活中常见的礼仪场景，展示所学内容。
2. 教师点评并总结。
第三课时一、复习上一节课的内容1. 学生回顾日常生活中的礼仪规范。
2. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
二、讲解语言表达的技巧1. 语音语调：清晰、洪亮、富有感染力2. 语速：适中，避免过快或过慢3. 词汇选择：恰当、得体、丰富4. 表达方式：简洁明了、生动形象三、课堂互动1. 学生分组进行语言表达练习，互相点评。
2. 教师点评并总结。
一、复习上一节课的内容1. 学生回顾语言表达的技巧。
2. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
二、讲解礼仪与语言表达在职场中的应用1. 职场礼仪：着装、仪容、办公礼仪、会议礼仪2. 职场语言表达：汇报、沟通、谈判三、课堂互动1. 学生模拟职场场景，展示所学内容。
2. 教师点评并总结。
第五课时一、复习上一节课的内容1. 学生回顾礼仪与语言表达在职场中的应用。
语言礼仪教案模板范文初中
一、教学目标1. 让学生了解语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生正确运用礼貌用语，提高口语交际能力。
3. 增强学生的文化素养，树立良好的个人形象。
二、教学重点1. 语言礼仪的基本原则。
2. 常用礼貌用语的运用。
三、教学难点1. 在实际情境中灵活运用语言礼仪。
2. 克服学生在日常交际中存在的语言不礼貌现象。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 礼仪故事、案例分析3. 小组讨论材料4. 课堂练习题五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍语言礼仪的概念，提问：“同学们，你们知道什么是语言礼仪吗？”2. 学生分享自己对语言礼仪的理解。
3. 教师总结：语言礼仪是指在人际交往中，运用文明、礼貌的语言表达自己的观点和情感，尊重他人的一种行为规范。
（二）学习语言礼仪的基本原则1. 教师展示多媒体课件，介绍语言礼仪的基本原则，如：尊重他人、礼貌用语、倾听、表达清晰等。
2. 学生阅读并总结原则要点。
3. 教师通过案例分析，让学生深入理解原则的应用。
（三）常用礼貌用语的运用1. 教师列举生活中常见的礼貌用语，如：“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请”等。
2. 学生跟读并尝试运用这些礼貌用语。
3. 教师组织角色扮演，让学生在模拟情境中练习运用礼貌用语。
（四）实际情境中的语言礼仪1. 教师设计实际交际场景，如：在课堂上回答问题、与同学交流、与老师沟通等。
2. 学生分组讨论，思考在特定情境中如何运用语言礼仪。
3. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（五）课堂练习1. 教师发放课堂练习题，包括选择题、判断题和简答题，考察学生对语言礼仪知识的掌握。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调语言礼仪的重要性。
2. 学生分享自己在日常交际中遇到的礼貌或不礼貌现象，并讨论如何改进。
3. 教师总结：良好的语言礼仪不仅能够提升个人形象，还能促进人际关系的和谐。
六、课后作业1. 收集生活中运用语言礼仪的例子，下节课分享。
礼仪教育言语教案模板范文
一、教案名称礼仪教育言语教案二、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生在日常生活中运用礼仪的意识和能力。
3. 提高学生的文明素养，促进校园和谐氛围的形成。
三、教学对象初中一年级学生四、教学时间2课时五、教学准备1. 教师准备：礼仪教育课件、相关视频、案例材料等。
2. 学生准备：预习礼仪知识，准备分享自己了解到的礼仪故事或案例。
六、教学过程第一课时一、导入1. 教师播放一段关于礼仪的视频，引导学生思考：什么是礼仪？礼仪在我们生活中有什么作用？2. 学生分享自己对礼仪的理解。
二、新课讲授1. 教师讲解礼仪的定义、起源和发展，以及礼仪在个人和社会生活中的重要性。
2. 引导学生认识礼仪的基本原则，如尊重、谦逊、礼貌等。
三、案例分析1. 教师展示几个生活中的礼仪案例，让学生分析案例中人物的礼仪表现，并讨论如何正确处理类似情况。
2. 学生分组讨论，每组选取一个案例进行角色扮演，展示如何运用礼仪处理问题。
四、互动环节1. 教师邀请学生分享自己了解到的礼仪故事或案例，增加课堂趣味性。
2. 学生之间互相交流，分享自己在日常生活中运用礼仪的经验。
第二课时一、复习回顾1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？请学生回答。
2. 教师总结上一节课的重点内容。
二、实践演练1. 教师组织学生进行礼仪实践演练，如站姿、坐姿、行走、问候等。
2. 学生分组进行练习，互相纠正错误。
三、情景模拟1. 教师设计几个生活场景，让学生分组进行情景模拟，运用礼仪处理问题。
2. 学生展示演练成果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调礼仪的重要性。
2. 学生分享自己在实践演练中的收获和体会。
五、课后作业1. 学生撰写一篇关于礼仪的感悟，字数不少于300字。
2. 家长签字，共同关注孩子的礼仪教育。
七、教学评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度。
2. 学生在实践演练中的表现。
3. 学生课后作业的质量。
语言礼仪教案模板范文中班
一、教学目标：1. 了解礼貌用语的重要性，初步掌握礼貌用语的基本用法。
2. 培养幼儿在使用礼貌用语时的自信心，提高幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿良好的语言习惯，使其在日常生活中能够自然地运用礼貌用语。
二、教学重难点：1. 教学重点：礼貌用语的基本用法。
2. 教学难点：在日常生活中运用礼貌用语，培养良好的语言习惯。
三、教学准备：1. 幼儿用书《礼貌用语》每人一本。
2. 图片：日常生活中的礼貌场景。
3. 小卡片：写有礼貌用语的小卡片。
四、教学过程：（一）导入1. 教师出示图片，引导幼儿观察并思考：这些场景中的人们都在说什么？2. 幼儿分享观察到的内容，教师总结：人们在生活中会用到各种各样的语言，其中礼貌用语很重要。
（二）学习礼貌用语1. 教师带领幼儿学习礼貌用语，如：“你好”、“谢谢”、“对不起”、“请”等。
2. 教师示范使用礼貌用语，幼儿跟读。
3. 幼儿分组，每组选一个代表，依次展示自己组内成员的礼貌用语。
（三）实践运用1. 教师创设情境，让幼儿在实际生活中运用礼貌用语。
2. 幼儿分组进行角色扮演，如：购物、乘车、就餐等场景。
3. 教师巡视指导，纠正幼儿在运用礼貌用语时的错误。
（四）总结与反思1. 教师引导幼儿总结本节课所学的礼貌用语。
2. 幼儿分享自己在日常生活中运用礼貌用语的经验。
3. 教师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿在日常生活中继续运用礼貌用语。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 检查幼儿在日常生活中运用礼貌用语的情况。
3. 通过家园联系，了解幼儿在家庭中的礼貌用语运用情况。
六、教学延伸：1. 教师布置课后作业，让幼儿在家庭中运用礼貌用语，并记录下来。
2. 家长配合教师，关注幼儿在家庭中的礼貌用语运用情况，共同培养幼儿良好的语言习惯。
注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
礼仪言语礼仪教案幼儿园
礼仪言语礼仪教案幼儿园一、教学目标1.了解礼仪言语的基本知识。
2.学习礼仪言语的正确使用方法。
3.掌握礼仪言语的应用技巧。
4.培养幼儿园学生正确的语言礼仪意识和素养。
二、教学重点1.礼仪言语知识的传授。
2.礼仪言语使用方法的示范。
3.幼儿园学生语言礼仪意识的培养。
三、教学内容1. 礼仪言语的基本知识1.礼貌用语：您好、对不起、谢谢、请等。
2.祝福用语：生日快乐、节日快乐、工作愉快等。
3.表扬用语：好棒、真棒、太好了等。
4.道歉用语：对不起、不好意思、我错了等。
2. 礼仪言语的正确使用方法1.使用礼貌用语时，要注意语气温和，表达尊重和关心。
2.使用祝福用语时，要注意场合并注意祝福的用语、方式、语气等。
3.使用表扬用语时，要注意表扬的对象、内容、方式等。
4.使用道歉用语时，要表达真诚的歉意，注意语气和言辞。
3. 礼仪言语的应用技巧1.在日常生活和工作中，要遵守礼仪礼节，用语文雅得体。
2.在交往中，要注重言行得体，不要使用粗俗、侮辱、歧视的语言。
3.在沟通中，要注重倾听和尊重对方的意见，避免争吵和冲突。
4.在表达中，要注意表达的效果和交流的目的，清晰、准确、简洁。
4. 幼儿园学生语言礼仪意识的培养1.在家长和老师的引导下，培养幼儿的礼仪意识和习惯。
2.利用游戏、童谣、绘本等方式，让幼儿掌握基本礼仪用语和礼仪行为。
3.在园内生活和学习中，倡导幼儿使用礼貌、文雅的用语和行为。
4.在园内活动和节日庆祝中，鼓励幼儿使用祝福用语和表扬用语，培养团队合作和友爱互助精神。
四、教学方法1.讲述教学法：通过讲解礼仪言语的基本知识和正确使用方法。
2.示范教学法：通过示范礼仪言语的使用方法和技巧，让幼儿学习并模仿。
3.游戏教学法：通过游戏、童谣等方式，培养幼儿基本礼仪意识和习惯。
4.互动交流法：通过互动交流、绘本阅读等方式，让幼儿在互动中体会礼仪用语的重要性和应用技巧。
五、教学评价1.通过日常观察和互动交流，评价幼儿使用礼仪言语的能力和优劣。
幼儿园中班语言课教案：注重幼儿良好的语文礼仪
幼儿园中班是小朋友成长发展的重要阶段，语言课是幼儿园教育中的重点课程，令幼儿得以进一步学习并掌握语言能力。
在幼儿园中班语言课教学中，注重幼儿良好的语文礼仪是非常重要的，本文将从以下三个方面论述这一关键点。
一、认识幼儿中班的语言发展特点在进一步探讨幼儿班语言礼仪之前，我们需要了解幼儿中班语言发展的特点。
中班幼儿的语言表达能力已经得到较为显著的提升，他们能够自如地运用语言表达自己的需求和感受，对于常用的动词、形容词、副词等已经能够有一定的认识和运用，而且能够较为清晰地模仿大人的话语。
不过，中班幼儿的语言能力还不够成熟，语法结构尚未完全掌握，很多时候表达还不够准确清晰，表达能力有限。
二、注重幼儿语言礼仪的重要性在幼儿班语言课教学中，注重幼儿良好的语文礼仪是非常重要的，它直接影响到幼儿发展健康成长的方向。
良好的语文礼仪可以有效提升幼儿的社交能力，增强幼儿的沟通交流技能，有利于幼儿的学习和自我形象的塑造。
具体来说，幼儿要做到如下几点：1、学会礼貌用语。
这是基本礼节，幼儿要学会说各种礼貌用语，如请、谢谢、对不起、好耶等等。
2、正确使用语言。
幼儿需要学会如何用适当的语言表达自己的意思，要注意语言的准确、简洁、清晰。
3、掌握相应的行为规范。
语言礼仪不仅仅是指幼儿的使用语言，也包括言行一致的整体表现，幼儿应该遵守相应的行为准则，做出符合社会常规的恰当行为。
三、如何提高幼儿的语文礼仪1、注重语言课的教学方法。
在语言课教学中，要注重培养幼儿的语言表达能力，让幼儿有更多的机会来表达自己的意见和想法。
同时，也要让幼儿通过模仿大人的行为表现，学会优美的语言礼仪，进而自己把握更好。
2、加强言谈举止的培养。
在幼儿班的日常活动中，老师应该督促幼儿养成良好的言谈举止习惯。
在活动中，对于言谈举止不当的幼儿，教师要及时进行纠正，并加以引导。
3、家园共育。
为了让幼儿的语文礼仪得到全面提高，幼儿园应该与家长建立紧密的联系。
教师可以利用家长会等机会向家长说明幼儿的语言发展情况，并建议家长在家中多与幼儿交流、多与幼儿一起阅读书籍、电视节目等，以帮助幼儿提高语文礼仪。
说话文明有礼貌说课
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总说教学思路 说学情 说教材 说教法 说学法
说教学过程 说板书 说反思
第三单元
阅读与欣赏
一、荷塘月色 二、故都的秋
作文 口头作文
我喜欢的职业着装
口语交际 说话文明有礼貌
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总说教学思路 说学情 说教材 说教法 说学法
说教学过程 说板书
说学情
学生基本情况分析：
1、学生现有基本情况分析： 本学期所任教的班级是2013级汽车工程系专业的语文 课程。学生全部是男孩子，大多活泼好动，争强好胜， 敏感，喜欢听好话。说话交流不注意方式方法，直率、 犀利，稍不留意就有语言攻击现象，尤其是在平时的说 话方面，更是口无遮拦，甚至脏话也是脱口而出。因此， 给语文教学带来很大的压力。如何做到说话文明有礼貌， 就增加了更大的难度。
第14页/共22页
环节四：研习文本 1、文明礼貌语言的基本要求： （1）说话文雅。（2）语气和善。（3）语态谦虚。 2、常见礼貌语言的基本表达方式 （1）称呼语及注意事项（2）问候语及其特点 （3）致谢语及其注意事项 3、委婉及表达方式。 （1）明话暗说（2）直话曲说（3）严话宽说
设计意图：结合文本，从阅读感性材料过渡到实现理性认知。突出本课的教学重 点。
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第21页/共22页
感谢您的观看！
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说板书 塑造所起的作用，同时学会在不同场合礼貌语言的表
说反思 达方式及基本要求，为塑造文雅、和善、谦虚的处事
品行奠定基础。
第5页/共22页
总说教学思路
说学情 说教材
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书 说反思
◆教材简析和处理 ：
本课依据语文版《语文》基础模块（下册）第一单元 教学板块“口语交际——说话文明有礼貌”展开教学。 教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方 面对本课提出了相关要求。“训练目标”从两个层面提 出要求：在知识层面上，要求学生了解说话时把握语德 口语交际的作用并掌握基本表达方式；在能力层面上， 要求学生学会礼貌、得体的说话并运用于各种场合。 “训练指导”从说话文明的基本要求、基本表达方式两 个方面做出了更为具体的指导和规范，并提供了精彩的 案例以资借鉴。
语言礼仪专题教案模板及范文
【课题】语言礼仪专题【教学目标】1. 让学生了解语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生在日常交流中运用语言礼仪的良好习惯。
3. 增强学生的文明素养，提高人际交往能力。
【教学重点】1. 语言礼仪的基本原则和规范。
2. 语言礼仪在实际交流中的应用。
【教学难点】1. 学生在实际交流中如何运用语言礼仪。
2. 如何培养学生的语言礼仪素养。
【教学准备】1. 教学课件2. 礼仪规范案例3. 互动练习材料【教学过程】一、导入1. 通过观看礼仪规范视频，让学生初步了解语言礼仪。
2. 引导学生思考：什么是语言礼仪？为什么我们要学习语言礼仪？二、讲解语言礼仪的基本原则和规范1. 讲解语言礼貌、尊重、真诚、适度等原则。
2. 结合案例，讲解语言礼仪的具体规范，如问候、交谈、道歉、拒绝等。
三、互动练习1. 学生分组，模拟实际交流场景，运用语言礼仪进行交流。
2. 教师巡视指导，纠正学生的不规范用语。
四、总结与反思1. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
2. 教师总结语言礼仪的重要性，强调在日常交流中要注重运用语言礼仪。
五、课后作业1. 阅读相关礼仪书籍，了解更多语言礼仪知识。
2. 在家庭、学校等场合，运用所学语言礼仪，提高自己的文明素养。
二、范文【课题】语言礼仪专题【教学目标】1. 让学生了解语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生在日常交流中运用语言礼仪的良好习惯。
3. 增强学生的文明素养，提高人际交往能力。
【教学重点】1. 语言礼貌、尊重、真诚、适度等原则。
2. 语言礼仪在实际交流中的应用。
【教学难点】1. 学生在实际交流中如何运用语言礼仪。
2. 如何培养学生的语言礼仪素养。
【教学准备】1. 教学课件2. 礼仪规范案例3. 互动练习材料【教学过程】一、导入同学们，今天我们来学习一个重要的主题——语言礼仪。
首先，请同学们观看一段关于礼仪规范的视频，感受一下语言礼仪的魅力。
二、讲解语言礼仪的基本原则和规范1. 语言礼貌：在与他人交流时，要使用文明用语，避免使用粗话、脏话。
礼仪教育言语教案模板及范文
一、教案模板1. 教学目标2. 教学内容3. 教学方法4. 教学步骤5. 教学评价二、礼仪教育言语教案范文一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的礼仪习惯，提高学生的文明素养。
3. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 礼仪的定义及作用2. 礼仪的基本原则3. 礼仪在生活中的应用三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 角色扮演法4. 小组讨论法四、教学步骤1. 导入教师简要介绍礼仪的概念，引导学生思考礼仪在生活中的重要性。
2. 讲授礼仪的定义及作用教师详细讲解礼仪的定义，让学生了解礼仪的基本概念和作用。
3. 分析礼仪的基本原则教师讲解礼仪的基本原则，如尊重他人、关爱他人、诚信、谦逊等，让学生明白礼仪的核心价值。
4. 礼仪在生活中的应用教师通过案例分析，让学生了解礼仪在生活中的具体应用，如问候、道歉、感谢、邀请等。
5. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情景中体验礼仪的重要性，培养良好的礼仪习惯。
6. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论如何将礼仪融入日常生活，提高学生的文明素养。
7. 总结教师总结本节课的重点内容，强调礼仪在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行礼仪。
五、教学评价1. 学生对礼仪的认识和了解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现，是否能够正确运用礼仪。
3. 学生在小组讨论中的参与度和发言质量。
4. 学生在日常生活中践行礼仪的情况。
通过以上教学步骤和评价方式，帮助学生树立正确的礼仪观念，培养良好的礼仪习惯，提高学生的文明素养。
2024礼仪说课稿范文
2024礼仪说课稿范文教师：大家好，我今天要给大家说的是《2024礼仪》这个课程的内容。
下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《2024礼仪》是小学六年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了基本礼仪和社交礼仪的基础上进行教学的，是培养学生良好品德和行为习惯的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024年奥运会的意义和社交礼仪的重要性，掌握参加大型活动的礼仪规范。
②能力目标：培养学生在集体活动和社交场合中遵守礼仪规则的能力。
③情感目标：培养学生礼貌待人、互助友爱的良好品德和价值观。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验礼仪的重要性，我采用了情境教学法和案例分析法。
学法上，我注重培养学生的主动学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和一些关于奥运会礼仪的资料，以便更好地呈现教学内容，并激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程为了让学生更好地理解和掌握教学内容，我设计了如下教学环节。
1、导入活动我将给学生放一段关于2024年奥运会的视频，引导学生了解奥运会的意义和对国家形象的重要性。
通过视频的呈现，引发学生对礼仪的思考和讨论。
2、情境展示我将通过示范和角色扮演的方式，让学生在场景中体验不同社交场合下的礼仪规范。
比如，如何有礼貌地向陌生人问好、如何在餐桌上使用餐具等等。
3、案例分析我会给学生呈现一些社交场合中的礼仪失误案例，帮助学生找出问题并提出合理的改进方案。
通过分析案例，学生可以更好地理解礼仪规范的重要性。
4、合作探究我将组织学生进行小组合作，让他们根据教材和资料找出2024年奥运会的特点和相关的礼仪规范。
通过小组合作，学生可以相互讨论，扩展思路，并提高解决问题的能力。
5、提高拓展为了培养学生的创新思维和应变能力，我将设计一些拓展活动，让学生以小组形式提出自己的创新礼仪规范，并进行展示和评价。
初中生讲话有礼貌教案
初中生讲话有礼貌教案教学目标：1. 让学生理解讲话有礼貌的重要性。
2. 培养学生在与他人交流时使用礼貌用语的习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
教学重点：1. 让学生掌握基本的礼貌用语和表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时的礼貌态度。
教学难点：1. 让学生在实际交流中运用礼貌用语。
2. 培养学生在与他人发生矛盾时保持礼貌。
教学准备：1. 教师准备相关案例和情景剧。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解或引入相关案例，让学生认识到讲话有礼貌的重要性。
2. 学生分享自己对礼貌的认识和体会。
二、基本礼貌用语的学习（10分钟）1. 教师引导学生学习基本的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”、“对不起”等。
2. 学生跟读并模仿使用这些礼貌用语。
三、情景剧表演（10分钟）1. 教师设计一些情景剧，让学生扮演不同角色，运用礼貌用语进行交流。
2. 学生表演并互相评价。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生讨论在实际生活中如何运用礼貌用语。
2. 每个小组分享自己的讨论成果。
五、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一些实际案例，让学生分析其中的礼貌行为和不当之处。
2. 学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结所学内容，并强调在日常生活中运用礼貌用语的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和打算如何应用到实际生活中。
教学评价：1. 观察学生在日常交流中使用礼貌用语的情况。
2. 学生自我评价和在小组内的互相评价。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了基本的礼貌用语和表达方式。
同时，教师还要关注学生在实际交流中的表现，及时给予指导和鼓励，以提高学生的人际交往能力。
礼仪教案语言
礼仪教案语言
教案标题：培养学生礼仪意识和语言表达能力的教案
教学目标：
1. 帮助学生了解什么是礼仪以及为什么重要。
2. 提高学生的语言表达能力，使他们能够正确、恰当地运用礼仪用语。
3. 培养学生的团队合作意识和互相尊重的价值观。
教学内容：
1. 礼仪的定义和不同场合下的礼仪规范。
2. 适用于日常交往和特殊场合的礼仪语言。
3. 集体活动和团队合作中的礼仪规范和沟通技巧。
教学步骤：
引入：通过展示一些示范的礼仪行为图片或视频，引发学生对礼仪
的讨论和思考，并概述本节课的主要内容。
1. 礼仪的概念和意义：
- 向学生介绍礼仪的定义和作用，强调礼仪在人际交往中的重要性。
- 通过案例或故事讲解礼仪的积极影响，如帮助建立良好的人际关
系和提升自信心。
2. 礼仪用语的学习：
- 教授学生日常生活中常用的礼仪用语，如问候、道歉、感谢等。
- 引导学生进行角色扮演练习，提供真实情境，让学生模拟使用正确的礼仪用语。
- 通过游戏或小组讨论，让学生分享其他常见场合下的礼仪用语，并进行对话练习。
3. 礼仪规范与团队合作：
- 介绍团队合作的重要性以及良好沟通的必要性。
- 引导学生讨论和总结团队合作中的礼仪规范，如尊重他人意见、耐心倾听、友善互助等。
- 提供活动或任务，让学生实践团队合作，并鼓励他们在交流中使用礼仪用语。
- 指导学生反思团队合作的经验，总结并分享合作中使用到的礼仪语言技巧。
总结：回顾本节课的内容和学习成果，提醒学生平时注意修炼自己的礼仪意识和语言表达能力，并告知下节课的主题。
语言礼仪教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解语言礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生正确运用语言礼仪的能力，提高学生的沟通技巧。
3. 引导学生树立良好的语言形象，促进和谐的人际关系。
教学重点：1. 语言礼仪的基本原则和规范。
2. 语言礼仪在日常生活、学习和工作中的实际应用。
教学难点：1. 学生在实际沟通中正确运用语言礼仪的能力。
2. 学生对语言礼仪的认识和理解。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、案例素材、语言礼仪规范手册。
2. 学生准备：认真听讲、积极参与讨论、课后反思。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是语言礼仪？为什么我们要学习语言礼仪？2. 学生自由发言，分享对语言礼仪的理解。
二、讲解语言礼仪的基本概念和重要性1. 教师讲解语言礼仪的定义、原则和规范。
2. 学生结合自身实际，讨论语言礼仪在日常生活、学习和工作中的重要性。
三、案例分析1. 教师展示案例素材，如职场沟通、校园交往、家庭关系等场景。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的语言礼仪问题，并提出改进建议。
四、语言礼仪实践1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，练习运用语言礼仪。
2. 学生在模拟过程中，注意观察、评价和改进。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调语言礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在语言礼仪方面的不足，并制定改进计划。
教学评价：1. 学生对语言礼仪的理解和认识程度。
2. 学生在日常生活、学习和工作中运用语言礼仪的能力。
3. 学生对本次课程的反馈和建议。
课后作业：1. 学生结合自身实际，撰写一篇关于语言礼仪的感悟文章。
2. 学生在家与家人进行语言礼仪实践，观察家人的语言表达，提出改进建议。
教学反思：通过本次课程，学生了解了语言礼仪的基本概念和重要性，掌握了语言礼仪的规范，提高了沟通技巧。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与讨论和实践，培养学生在实际生活中正确运用语言礼仪的能力。
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各位评委、各位老师：大家好！非常有幸有这样一个机会向各位专家、评委、老师们请教、学习，今天我说课的内容是《礼仪规范教程》中的“语言礼仪”。
我的说课内容包括七个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、板书设计和教学后记。
一、说教材１、教材简介本次课使用的教材是高等教育出版社出版的《礼仪规范教程》（第二版），陈玉主编。
本书是中等职业学校公共课教材，教材结合了中等职业学校的特点与学生就业要求，突出了礼仪基本知识与常识训练。
２、教学内容本节课讲授第六章交往礼仪的第四节：语言礼仪。
俗话说：“言为心声”。
语言，是人类用以表达思想、交流情感、沟通信息的特有工具。
语言作为一门艺术，是个人礼仪的一个重要组成部分，也是我们这门课程的一个重要内容。
３、教学目标针对教材特点，遵照教学大纲，结合实际要求，我确立如下教学目标：（１）认知目标理解语言礼仪在日常生活中的重要作用，以此为导向掌握应如何正确运用语言礼仪。
（２）能力目标在学习中培养学生的创造性思维能力，语言表达能力和观察能力。
（３）情感目标运用多种教学法激发学生学习热情，培养学生学习兴趣。
通过学习本课进一步提高语言礼仪意识。
４、教学重难点据此，本课的教学重点为：语言礼仪的具体运用教学难点为：克服不良习惯， 提高运用语言礼仪的意识二、说学情本课教学对象为中专055金融1班学生，本校中专二年级的学生有较好科学习惯和科学思维，再加上他们即将面临踏入社会就业，对礼仪课的热情程度相当高，只要进一步激发学生的学习兴趣，就能提高学生的参与和自主学习的能力。
所以，这堂课组织起来比较容易。
三、说教法１、教学方法中专学生的教学应以掌握基础知识为本，注重创新意识和实践能力的培养。
因此要尽可能的在课堂上创设互动平台，培养学生的创造性思维。
据以往上课经验表明：学生更喜欢在轻松的氛围下自己去思考讨论问题，而语言礼仪这个章节主要教学目的是通过教学最终学会运用。
所以此节课主要采用如下的教学方法：（1） 讲授教学法：主要的教学方法，用于问题的陈述总结。
（2） 创设情境法：教学中由尴尬问题的提问引出知识点的方式能更好的刺激学生学习动机、激发学习兴趣，培养学生主动思考的能力。
（3） 学生讨论法：问题提出后学生之间互相讨论，课堂气氛活跃，有利于发展学生智力和语言表达能力。
（4）案例分析法以生动而有趣的、现实生活中的案例作引导，通过案例分析，激发学生探索的好奇心和潜质，认识到学习语言礼仪的作用，引领学生登堂入室，培养学生理论联系实际的能力。
（5）演示教学法教师配合语言和肢体动作，向学生演示职业化的微笑和表情，通过这种方式培养学生积极参与的精神。
着重点是教师的示范作用。
学生在课堂上通过教师示范展示中感受到所学内容的知识面，使学生获得具体、生动、真实的感性认识。
（6）多媒体教学法：在教学中适时引用课件。
本课程的课件中，有图片、影像、音乐等资料，大量视觉化的教学资料，富有趣味性、新颖性等的特点，让学生直观感受语言礼仪的魅力，有利于调动学生的积极性和主动性，促进学生思维、培养创造思维能力。
对重难点的突破：基本交谈忌语：“六不谈”重点 语言礼仪的具体运用文明礼貌用语难点 提高运用语言礼仪的意识 学生讨论法、演示教学法、多媒体教学法 ２、教学时间安排本次课教学共４５分钟，具体时间分配如下： 讲授教学法 创设情境法 案例分析法３、教具准备西餐餐具、课桌、板凳、彩色粉笔、多媒体课件、镜子、课本、学生名单四、说学法教学教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师不仅要在课堂上会传授知识，而且还得教会学生如晓何去学习掌握知识。
本节课中让学生运用的学习方法可以归纳为五个字：猜——看——思——议——行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学生从理论回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在快乐中学，在实践探索中提高认识。
五、说教学过程（一）复习旧课，导入新课（８分钟）[情景创设]教师和一学生模拟吃西餐情景。
在这个情景中，教师在进餐时，语言使用不规范，故意提出一系列让学生感到尴尬的问题，如：“你是哪一年出生的？”“哪个中学毕业？”“学校是否是重点？”“为什么没考上高中？”“老家是哪里的？”“家里还有什么人？”“父母是从事什么职业的？每个月能挣多少钱？”“爷爷奶奶是做哪一行的？”“你的亲戚朋友中有身份、有地位、有钱财的有哪些？”……最后学生被老师的问题问得很难堪。
表演完后让学生谈谈老师在整个吃西餐过程中的失礼之处。
然后教师加以归总点评。
不同的语言能引起人的不同感受，俗话说“一句话把人说笑,一句话把人说跳”。
一个人的语言反映了我们的所思所想，我们智慧的运用，以及我们待人接物的基本态度，语言是个人礼仪的一个重要组成部分。
那么，今天我们讲授的新课就是语言的礼仪。
（注：语言礼仪的运用是这节课的重点内容。
在这个章节里我主要采用了情景模拟、演示、提问、多媒体教学法。
通过情景模拟让学生更直观地接触到语言礼仪，体会了语言礼仪的重要性。
教学中引导学生自己去发现思考问题，并且试着自己给出答案，增强了学习中的主观能动性；而教师自己参与表演，既活跃课堂又拉近了师生距离，有利于教与学的展开；教师引导学生在此回忆旧知识，让学生体会到了学习中必须温故而知新，以旧带新既巩固了旧课，又引入了新课，有利于学生知识综合能力的培养。
这里的教学方法主要运用了创设情境法、讨论法、多媒体教学法。
鉴于学生刚上课时集中注意力较为困难，所以运用此法可以尽快激发学生的学习兴趣和动机。
这样复习了旧课宴请礼仪的知识，并引出此节新课的内容语言礼仪的运用。
）（二）穿插案例，讲授新课（２０分钟）１、基本交谈忌语：“六不谈”在交谈中应注意哪些忌语呢？这是今天的第一个问题。
这个问题我先不作答。
下面在多媒体课件中播放一段相声《不会说话》，请同学们注意观看，一会大家分成组讨论。
让学生分组讨论列举出刚才的相声中，有哪些基本交谈忌语？老师将学生所列举的写在黑板上：家庭情况、工资问题、隐私；……[教师归纳]１、基本交谈忌语：“六不谈”（1）不能非议国家和政府；（2）不涉及秘密；（3）不涉及交往对象的内部事务；（4）不在背后议论领导、同事和同行；（5）不谈论格调不高的问题；（6）不涉及私人问题。
[讲解]我们讲语言礼仪，比较重要的就是说什么，在日常生活之中有些话是不能乱说的。
一般来讲，有这样六大问题不要乱说。
第一不要非议党和政府。
那么作为中华人民共和国的公民，思想上行动上和党和政府保持一致，这是讲政治的要求，也是社会公德的体现。
第二不要涉及国家秘密与商业秘密。
国有国家安全法，有国家保密法，不能涉及国家秘密与行业秘密。
第三不能随便非议交往对象。
客不择主，跟人打交道，别让人家难堪和尴尬，这是有教养的标志。
第四不在背后议论领导、同行和同事。
来说是非者必是是非人。
我们要尊重自己的职业，尊重自己的单位，维护自己组织的形象。
第五不谈论格调不高的话题。
什么家长里短，小道消息，男女关系，别说，失身份。
第六不涉及个人隐私问题。
现代社会强调尊重个人隐私，关心有度，不该知道的事，还是少知道点好。
（注：要在运用语言礼仪必须先认识到它的重要性。
只有在思想上先确立这个概念才能自觉地学习和运用。
这是这节课上的难点。
这个知识点的陈述就是为了让学生从根本上认识到这一点，为引出重点内容做好准备。
这段教学主要采用讲授法、提问法、多媒体教学法。
要求学生思考问题，课堂上鼓励学生相互讨论，活跃课堂气氛，有助于发展学生的发散思维和语言表达能力。
）[过渡]以上是基本交谈忌语有“六不谈”，但是我们在和领导、老师、长辈交谈的时候，肯定不能不谈，不谈不礼貌啊，那怎样交谈呢？接下来是第二个问题：交谈中要使用文明礼貌用语。
2、文明礼貌用语我们国家申奥成功，各行各业都非常重视，要求礼貌服务，礼貌服务就要求把对人的尊重，友善还有热情等等，恰到好处的表达出来，那么，如何通过语言来体现礼貌服务呢？俗话说：“见事知长短，听话品高低”。
说话人人都会，但语言显然有文粗雅俗之分。
（1）语言要文明作为有教养的人,在交谈中,一定要使用文明语言。
语言要文明的含义,就是要杜绝有失身份的话"溜"出口。
在交谈中,绝对不能采用以下用语：粗话、脏话、黑话、荤话、怪话、气话。
这里，穿插两个语言不文明的案例。
案例一：“张飞问路越问越远”三国演义中有这样一个故事，张飞和刘备一起赶路，在路上迷了路，张飞就对刘备说，我到前面去问问路吧。
张飞是大大咧咧的人，做事鲁莽，他走到前面，看到一个老农在田里干活，一把抓住，张飞长的又凶，力气又大，谁经得住他这么一抓。
然后，凶巴巴发问：“喂，告诉老子，到哪里哪里去，怎么走！”那个老农吓得话都说不出来，还敢告诉他路怎么走！实在没办法，用手随便指了指，张飞一看。
“是不是往那边走？”“是！是！”其实这个农民无心一指。
张飞当了真！高高兴兴地回来告诉刘备，往哪边走可以到达目的地。
结果呢？同学们能不能猜到结果：张飞问路，越问越远！同学们看《三国演义》，可以看到这个故事。
这还是一件小事。
不过多走几步路，还有问路送了命的。
案例二：“项羽乌江自刎”项羽在历史上是大名鼎鼎的人物，他自称“楚霸王”，可见他的威风。
当他与刘邦最后决一死战的时候兵败，输给了刘邦的部队，其实这时候，他的部队还有战斗力，只要退回去重新组织一下，还有东山再起的机会，在逃跑的过程中逃到一个叫阴陵的地方，又迷失了道路。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。
”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。
这句话是引用司马迁写的，出自《史记》的《项羽本纪》。
为什么这个老农民又指错了路呢，其实，错误还是出自项羽自己啊！想想，一个自称“楚霸王”的人会怎样对待一个地位底下的农民呢？最后的结果，我想大家都知道，项羽在乌江自刎！清朝的李清照流下了一段千古绝唱：生当作人杰，死亦为鬼雄，至当思项羽，不肯过江东。
其实，如果项羽，对人礼貌一些，就不会走错路了！也不会自刎于乌江了！从两个故事可以看出，礼貌用语对人的重要性。
礼貌用语是人的一张通行证，是人的第一张名片。
语言健康是一个永恒的话题。
目前在我们的校园里，也存在少数学生说脏话的现象，透析学生说脏话的原因主要有以下几点：1、部分学生受家庭环境的影响，在幼时就养成了说脏话的习惯，无意识之中脏话成了“口头禅”；2、一些同学说脏话是出于一种吸引人注意的目的，显示自己个性，让人觉得“酷”劲十足。
3、网络、影视上的低俗的话语影响到了正在成长中的学生。
古时的“出口成章”被现代社会演变为“出口成脏”，这是人文素质低下的最明显的症状。
在这里正确地引导学生，学生是社会的精英、民族的希望、国家的未来，在大家身上体现的应该是积极的、阳光的、代表先进方向的事物。
所以，作为现代文明青少年，学生必须做到语言文明，应当在自己头脑中的词汇储藏库中，永远删除脏话、粗话的词句。