科学发展，以人为本，创建和谐校园以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。
学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
在日常的教育教学管理工作中紧紧围绕学校的办学理念和思路积极做好各项工作。
实现学生发展、教师发展、学校发展。
1抓好教师队伍建设是学校和谐发展的前提振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
陶行知早在三十年代就提醒说：“时代是持续不断前进的，我们必须参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人，否则，再过几年又要成为时代落伍者了。
”一个学校好与坏，关键是教师素质高与低，教师赋予学生接受素质教育的独特使命，也就赋予教师不断学习，把一生视作特殊发展的整体。
首先，要努力构建研究性学习组织，创建学习型学校，积极引导和鼓励教师开展学习，立足于对教师的需要、动机和兴趣的强化，开发自身潜能，提高综合素质，发挥主体精神，充分调动自身学习的积极性。
力求全体教师把学习作为生存方式，作为工作和生活中不可缺少的组成部分，在全身心投入工作的同时，通过坚持不断的学习，提高教师政治素质、师德修养和以法治教的意识，以及自我发展的能量。
其次，加强培训力度，强师德、练师能，促发展。
为促进教师尽快掌握现代化教育技术，适应教育的发展，学校组织教师集中开展信息技术技能训练。
安排教师参加教师国培、班主任研修班学习和省市县各级培训学习。
同时还邀请专家学者到学校做专题讲座。
注重教师学历提高，曾安排三位教师到师范大学升造，获得硕士学位。
再者，实施名师工程。
激发教师的自我发展意识，发掘教师的发展潜能，促进教师自我发展；完善“各级骨干教师”评选制度和程序，培养骨干教师队伍；制定教师专业成长规划，让有志于教学研究、教学效果显著的教师脱颖而出；为青年教师搭台子、加梯子、引路子、压担子，开展青年教师结队帮扶工作，做好新教师试用期考核工作，组织老中青教师相互学习，相互促进，开展听课、评课和集体备课等活动，帮助青年教师“一年过关，二年合格，三年成材”促进教师的专业成长。
同时，开展以学生为主的“我最尊敬的教师”评选活动，通过身边优秀教师事迹引导教师见贤思齐。
2加强校园文化建设，引领学校和谐发展陶行知的“教学做合一”是以人为本的教育行动的根本宗旨，是为了人性化教育实践的一种改进。
陶行知在校园文化建设中重视制度文化建设。
早在育才学校时陶行知先生制订了一整套科学、合理的规章制度，成为校园文化建设的有力保障。
陶行知先生重视以具体活动丰富学生精神文化生活，从而形成良好的校风学风。
陶行知先生提出：“天然环境和人格陶冶，很有密切关系。
”体现了陶行知注重校园文化建设的理念。
2.1加强制度文化建设，促进学校工作走向规范化：为了强化管理机制，充实管理的科学化、法制化内涵，根据国家的有关法律、法规，从行政管理、德育工作、教师管理、教学工作、总务工作等方面制定较为完善的管理方案和措施，用先进的教育思想、法律法规、校园规划、办学目标等对全校工作作宏观的指导，使日常工作既有思想理论统帅，又有具体方法的指导；既注意精神激励，又注意物质鼓励，使全体教师人心团结、步调整齐，又能各展其长。
学校十分重视贯彻“依法治校，依法治教”精神，制定并严格执行有关制度，坚决制止乱收费、有偿家教等不良现象的滋生。
制定了管理岗位、班主任及教师工作职责，并拟定了具体的考评细则，期末根据其担任的工作量和履行职责情况进行考评，以保证岗位责任制的实施。
各部门分工负责，各司其职，学校工作运转正常，真正做到宏观调控得力，中观执行得力，微观落实到位，深入到教育教学的各个层面，取得了明显的教育成果。
由于学校工作有章可循，有法可依，有准确的操作规程，人人心中有数，人人有努力目标，期末按教师的工作量及教师工作职责的考核结果发放教师奖励性绩效考核。
通过制度的约束和激励，全体教师把学校的生存与个人事业、前途、利益结合在一起，从而形成人人爱校，人人为校的良好风气和爱岗敬业、严谨治学的良好风貌。
2.2注重校园环境文化建设，构建人本校园、书香校园：校园环境是学校特色和精神的体现，是学校文化内涵的长期积淀。
我们注重育人环境建设，不断提升校园文化建设品位，为学生创造了一个良好的校园学习氛围，为提高学生全面素质起到了促进作用。
我们以学生的书法、绘画作品和名人名言装点校园；结合学校经典诵读的特色，在走廊上悬挂了名人名言及图文并茂的经典古诗；将名人名言、励志故事经典美文等绘制在校园文化墙上；结合各功能室的作用自行创编了标语，既起到了激励的作用，又突出了各室的功能特点；在校门口醒目位置修建了荣誉橱窗，展示学校教育教学的累累硕果及“校园之星”、“美德少年”等师生中的事迹及照片在学校荣誉栏中展示。
进行了教室个性化布置，让每一面墙都成为孩子们展示才干、倾吐思想的天地；充满童真、童趣的少先队专栏，记录着孩子们成长的足迹。
校园的每个角落，都体现独特的文化渲染。
进一步完善校园设施是校园文化建设基础，建造塑胶跑道、围墙、添置绿化景点。
2.3用丰富多彩的活动文化陶冶师生情操：坚持把德育工作始终贯穿于整个教育教学活动之中。
结合重要节日坚持每月一主题，每周一活动开展文化活动如：开学第一课、第一次班队刊、第一次校会、第一次国旗下讲话进行文明礼貌、规范及安全教育活动。
三月份开学常规教育、雷锋纪念活动、“孝亲感恩？励志成才”等活动。
四月份开展法制宣传教育，开展“清明祭英烈，传承民族魂”？主题活动。
举行革命传统教育报告会、观看爱国主义教育电影；祭扫烈士墓；五月份开展爱国主义读书教育征文、讲故事、绘画比赛等系列活动。
开展经典诵读活动；开展六一儿童节系列庆祝活动。
开展“美德少年”“校园之星”等各级各类评比活动。
“六.五”世界环境日宣传教育活动，开展我们的节日端午节活动。
7、8月份组织开展社会实践，暑期读一本好书活动，比比谁的家务做得好等活动。
9月结合结合教师节，开展尊师重教及开展我心中的好教师评选活动。
10月开展爱国主义教育活动，继续开展书画、征文、演讲、讲故事、板报设计、科技小制作教育活动，“向国旗敬礼做一个有道德的人”，敬老活动，促进学生全面发展。
11月广泛开展优秀童谣传唱活动，“我爱我的家（校）园”系列主题教育活动等；12月开展经典诵读展演、我喜爱的经典诗文背诵比赛，优秀童谣征集创作活动。
充分利用文化站、德育教育基地等社会资源组建书画、体育、合唱、合唱等兴趣小组。
开展征集校徽、校歌、提升校园网站，创办校刊等文化活动。
构建学校、家庭、社会三结合教育网络。
成立家长委员会、聘请师德校风监督员、校外教育辅导员等。
做好关爱贫困学生、留守儿童、外来务工子女工作。
2.4开展特色创建活动构建和谐校园。
突出经典诵读、书画学习这一特色，弘扬根植民族文化精髓、塑造博学儒雅之风，努力构建人与人的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐，培养师生良好的道德品德和文明行为。
本着与名家对话，与经典为友，为人生奠基，让学生享受学习、活动的快乐的宗旨，学校要求学生除熟读课本上经典诗文外。
开展我喜欢课外的经典诗文诵读活动。
要求学生广泛收集经典诗词，让孩子们在书山中探寻经典宝藏，在学海里自由游弋，让孩子们汲取营养，阅读积累，快乐成长。
我们除配发了《小学生经典诗文选读》外，还收集了描写荻港的古典诗文，拓展学生的知识面，使学生读美文，诵经典，在大量的阅读中，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，受到优秀传统文化的熏陶与洗礼，培养学生暨有传统中国人的美德又有新时代青少年张扬个性的。
以班级为单位，以每周颂一文为过程的经典诵读及全校性的经典诵读、书画展示等活动促进了学生学习的积极性。
3培养全面发展的学生，是学校和谐发展根本归属生活教育理论的基本宗旨是建设“合理的人生”、“理想的社会”，为实现人类解放培养全面发展的“真人”。
陶行知认为：“心、脑、手并用。
学政治、学经济、学文化相结合。
健康、科学、劳动、艺术及民主构成和谐的生活”。
也就是培养全面发展的人。
学校要加强爱国主义教育，这种崇高的情感也要从身边、从小事培养起，教育学生爱家乡、爱农村、爱农民。
把祖祖辈辈留下的这种凝重而纯朴的情感从他们内心深处挖掘出来。
“千教万教人求真，千学万学学做真人。
”这是陶先生教育思想的最可贵之处，把思想政治教育分解渗透于学生的生活实践中去，潜移默化、不空洞、不虚无。
学校始终把德育工作放在首位，狠抓两支队伍建设，一是学校德育工作领导组，二是班主任队伍。
德育领导组做到有计划、有目标、有总结、有奖评、重实效。
坚持每月分析研究学校德育工作，坚持深入到各项活动中去，坚持每月两次的班主任例会，每学期一次的班主任培训。
精选聘任班主任。
提取部分奖励性绩效工资作为班主任工作绩效考核奖开展每年一次的镇级优秀班主任评选。
把开展多种多样的德育活动与学生行为规范养成结合在一起。
请部队首长、老教师、讲历史；请校外辅导员作法制、交规、国防知识讲座；组织学生观看爱国主义教育、法制教育、禁毒教育、英雄人物影视片。
组织学生参观访问，深入社会实践。
利用班刊、晨会、国旗下讲话、祭扫烈士墓、文艺演出、书画展、读书教育、经典诵读活动陶冶学生情操。
重视德育环境的开发，营造良好的气氛，以“三化”带“三风”，即以“美化、优化、绿化”带动“校风、教风、学风”开展。
学校以教学常规管理为基础，以提高学生素质为目的，积极开展教科研活动，坚持以教学为中心，一切围绕这个中心，一切服务于这个中心。
学校严格按照部颁的标准开齐开足课程，严格要求教师按课表上课，杜绝音、体、美、社会实践、计算机等课被挤占的现象，并按培养全面发展人才的要求，努力在开发智力、培养能力上下功天。
学校教科研小组日常工作坚持不解，分管校长主持教科研工作，学校坚持听课、评课制度，每学期行政人员听课不少于30节，每星期推门听课一节，每次听课后即检查授课人员教学设计，同授课教师讨论交换意见，从而提高了教师教学水平。
多年来学校要求教师做到：深入课堂开展教学研究，每位教师每学期上一节研究课；听课不少于10节；撰写一篇以上论文；每教研组活动每学期不少于8次。
每学年教师根据自己教学实践提出一个小课题，学校汇总后，将若干近似课题合并成立几个课题小组，结合教学实践开展教学研究，学年结束每人围绕课题写一篇论文或总结。
为了加强对青年教师的指导，学校提出了：要求青年教师每学期至少向全中心小学上一节示范课；每二个月向全校开一节研讨课；每学期写一份学习体会和一篇论文；每学期教科研组写一份培养青年教师计划和总结。
