冀教版小学语文上册：小萝卜头的故事(教案)

小萝卜头的故事教学设计
引言：
故事教学是一种常用的教学方法，通过生动有趣的故事情节和角色形象，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和记忆力。

本文以《小萝卜头的故事》为主题，设计一堂小学生语文课的故事教学，旨在引导学生通过阅读故事，培养他们的阅读能力、情感体验以及思辨能力，达到课堂教学目标。

一、教学目标：
1. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读理解水平；
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力；
3. 培养学生的思辨能力和创造力。

二、教学准备：
1. 教材：《小萝卜头的故事》（由教师提前准备好故事，不必具体引用现有故事）；
2. 课件：PPT或手写板，用于展示故事情节和相关图片；
3. 小道具：如小萝卜头玩偶、纸板、颜色笔等。

三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示故事相关图片引入话题，激发学生的兴趣。

如：“大家有没有听说过小萝卜头的故事？”“你们对小萝卜头的形象有什么印象？”“小萝卜头的故事是一个关于友谊和勇气的故事，大家猜一猜，故事中会有什么样的情节呢？”
Step 2：阅读故事（20分钟）
教师向学生讲述《小萝卜头的故事》的内容，可以适当进行语音语调上的抑扬顿挫，增强故事的生动性。

同时，教师可以实时展示故事情节和相关图片，帮助学生更好地理解故事的内容。

Step 3：细节理解（15分钟）
教师针对故事中的关键细节和情节进行提问，帮助学生理解故事的核心意思。

如：“小萝卜头在故事中遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的呢？”“小萝卜头最后得到了什么样的收获？”。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。

故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。

通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。

教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。

同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。

（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。

2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。

小萝卜头的故事教学设计引言：教学是培养学生综合素质、发展学生个性和潜能的重要途径之一。

故事教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的语言表达能力和思维能力。

本文将介绍一个以故事为载体的教学设计，旨在引导学生发掘个性和培养创造力。

一、教学目标通过小萝卜头的故事教学，培养学生以下能力：1. 提高学生的阅读理解能力。

通过阅读故事，学生能够理解情节、分析人物特征以及掌握故事的主要思想。

2. 提升学生的表达能力。

通过故事的表演、朗读等活动，学生能够培养良好的语言表达习惯，提高口头表达和书面表达能力。

3. 培养学生的合作意识和沟通能力。

学生在故事角色扮演、小组合作等活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

二、教学准备1. 故事选择与分析。

教师根据学生的年级和兴趣选择适合的故事，分析故事的情节和人物特征。

2. 教学材料的准备。

包括故事书、PPT呈现、录音或视频等。

3. 教学环境的调整。

将教室布置成适合故事教学的环境，如故事角落、舞台等。

三、教学步骤1. 导入阶段教师可以用问题启发学生对故事主题的思考，如“你们喜欢听故事吗？”、“是否有听过关于小萝卜头的故事？”等。

2. 故事阅读与讲解阶段教师用互动的方式讲解故事，引导学生理解情节和分析人物。

可以使用图片、手势等方式辅助理解，并结合练习巩固学生的理解。

3. 角色扮演与小组讨论阶段学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色进行表演。

通过角色扮演活动，学生能够更深入地理解人物特点和情节发展。

之后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

4. 综合训练阶段教师设计一些与故事相关的综合活动，如填表、写读后感、编写故事结局等。

这些活动旨在提高学生的综合运用能力和创造思维。

5. 总结与评价阶段教师和学生共同总结本节课的收获和不足，并给予适当的评价。

学生也可以分享自己在故事教学中的收获和感悟。

四、教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环。

可以通过观察学生的表演和讨论、听取学生的个人反馈、回顾学生的作品等方式进行评价。

第一篇：四年级语文上册教案小萝卜头的故事教学目标：知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字看。

2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。

过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。

2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2、激发学生有感而发的情感。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他小萝卜头，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。

学生介绍课前搜集的资料。

二、初读课文１、学生借助拼音读文章，认清生字。

注意薄的读音。

２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。

要求：不出声、不动唇、不指读。

３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。

三、理解课文师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。

1、学生读熟段落。

2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。

重点理解若有所思是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。

如果你发现了问题，可以提出来。

四、拓展延伸师：1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟小萝卜头》，大家可以读一读。

我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。

第二篇：小萝卜头的故事《小萝卜头的故事》说课稿说教材1．教材分析：《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。

《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。

2. 培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

3. 提高学生朗读、表达、倾听和评价的能力。

二、教学重点1. 感知课文内容，了解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。

2. 学习课文中的优美语句，体会作者的表达手法。

三、教学难点1. 理解小萝卜头在困境中保持乐观、勇敢的精神。

2. 学会用恰当的语言表达自己的情感和观点。

四、教学准备1. 课文录音带或课件2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 学生作业本五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文录音带或展示课件，引导学生听课文或观看课文动画。

1.2 学生初步感知课文内容，回答教师提出的问题。

2. 学习课文2.1 教师带领学生逐段学习课文，理解小萝卜头的成长经历和勇敢品质。

2.2 学生分角色朗读课文，体会作者的表达手法。

2.3 教师引导学生讨论：小萝卜头在困境中为什么能保持乐观、勇敢的精神？3. 课堂练习3.1 学生根据课文内容，完成练习题。

3.2 教师选取部分学生的作业进行点评，鼓励学生积极表达自己的观点。

4. 情感教育4.1 教师引导学生谈谈自己对小萝卜头的看法，以及自己在生活中如何践行勇敢、坚强的品质。

4.2 学生分享自己的感受，教师给予评价和鼓励。

5. 总结课堂5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小萝卜头的勇敢品质。

5.2 学生表示本节课的收获，布置课后作业。

六、教学拓展6.1 教师展示与《小萝卜头》故事相关的图片或视频资料，让学生更加直观地了解故事背景。

6.2 学生分组讨论，探讨如何在生活中发挥勇敢、坚强的品质，并将讨论结果进行展示。

七、小组活动7.1 学生分成小组，每组选择一个角色（如小萝卜头、狱友、敌人等），进行角色扮演。

7.2 各小组表演故事中的经典场景，其他学生担任评委，对各小组的表演进行评价。

八、课堂小结8.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小萝卜头的勇敢品质和成长经历。

《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）《小萝卜头的故事》篇1教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.《小萝卜头的故事》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。

2. 通过阅读、讨论、写作等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学内容1. 故事梗概：《小萝卜头》讲述了抗日战争时期，我国少年小萝卜头在敌人的监狱中，面对敌人的严刑逼供，坚决不泄露党的秘密，勇敢地与敌人斗争，最终壮烈牺牲的感人事迹。

2. 重点词汇和句子：狱中、严刑逼供、英勇斗争、壮烈牺牲等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

2. 教学难点：理解小萝卜头勇敢、坚强的品质，以及如何在现实生活中践行爱国主义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。

2. 讨论法：引导学生探讨小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《小萝卜头》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，理解故事内容。

3. 讲解分析：讲解故事中的人物关系、情节发展，引导学生深入理解小萝卜头的品质。

4. 小组讨论：分组讨论小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。

7. 布置作业：让学生课后阅读其他红色故事，加深对爱国主义的理解。

六、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本2. 课件：故事插图、人物关系图等3. 视频资料：关于《小萝卜头》的纪录片或电影片段（可选）4. 红色故事书籍：提供给学生课后阅读七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。

2. 阅读理解：评估学生对故事内容的理解程度。

3. 写作能力：评价学生心得体会的质量，是否能够表达出对祖国的热爱之情。

4. 课堂提问：检测学生对故事背景、人物关系等的掌握情况。

八、教学拓展1. 组织红色故事演讲比赛，让学生更深入地了解红色故事，传承红色文化。

一、教案基本信息教案名称：《小萝卜头的故事》教学教案年级学科：小学语文课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景，理解故事情节和人物形象。

2. 培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

3. 提高学生的语文阅读能力和表达能力。

二、教学重点与难点重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。

2. 培养学生通过阅读感悟生活的能力。

难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。

2. 引导学生深入思考故事背后的意义。

三、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本。

2. 教学辅助材料：故事背景资料、相关图片等。

3. 教学工具：多媒体设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《小萝卜头》故事的动画片段，引起学生的兴趣。

引导学生回顾故事情节，为新课的学习做好铺垫。

2. 故事讲解（15分钟）教师带领学生一起阅读《小萝卜头》故事文本，边读边讲解故事背景、人物关系和情节发展。

重点讲解故事中的一些生僻词汇，帮助学生理解故事内容。

3. 故事讨论（10分钟）1. 小萝卜头遇到了哪些困难？他是如何克服的？2. 小萝卜头的品质有哪些值得我们学习的地方？3. 我们如何在生活中应用小萝卜头的精神，勇敢面对困难？五、课后作业1. 根据故事内容，绘制一幅小萝卜头克服困难的情景画。

2. 家庭作业：让学生家长了解《小萝卜头》的故事，家长与学生一起讨论故事中的勇敢精神如何在日常生活中体现。

3. 预习下节课内容：《小萝卜头》故事续写。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性。

2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，特别是对故事的理解和拓展思考。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中对于故事的学习和讨论情况，以及家长对教学内容的看法和建议。

七、教学反思1. 教学目标是否明确且达成？2. 教学方法是否适合学生，是否有效促进了学生的理解和学习兴趣？3. 学生参与度如何，是否每个人都得到了充分的关注和引导？4. 教学内容的难易程度是否适宜，是否需要对后续教学进行调整？八、教学拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分饰故事中的不同角色，进行情景再现。

2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《小萝卜头的故事》。

主要内容包括：了解小萝卜头的故事背景，掌握生字词，理解课文内容，学习小萝卜头勇敢、坚强的精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：学习小萝卜头勇敢、坚强的精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。

难点：小萝卜头勇敢、坚强精神的理解。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示小萝卜头的形象，引导学生猜一猜，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。

3. 合作交流：学生分小组讨论，交流生字词的学习和课文内容的理解。

4. 例题讲解：教师针对生字词进行讲解，并对重点、难点内容进行解答。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 思考题：结合课文内容，思考小萝卜头勇敢、坚强的精神。

答案：小萝卜头勇敢、坚强，面对困难不退缩，为革命事业英勇斗争。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，注意引导学生自主学习，关注学生学习情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他革命烈士的故事，进行分享交流。

3. 家长参与：建议家长与孩子一起阅读课文，了解小萝卜头的故事，共同培养孩子勇敢、坚强的品质。

通过本节课的学习，学生能够了解小萝卜头的故事，学习他的勇敢、坚强精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

同时，提高学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的爱国主义情怀。

重点和难点解析1. 生字词的学习和理解2. 小萝卜头勇敢、坚强精神的理解3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和理解1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，涵盖常用词汇和难点词汇。

《小萝卜头的故事》教案第一课时教学目标1．正确认读本课九个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的九个生字。

2．有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

3．了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

教学重点有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

教学难点了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。

齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？[同学们可能想知道很多事]课件出示图片。

通过图片的对比，让学生们感受小萝卜头所生活的时代的黑暗，和他所处环境的恶劣。

出示“小萝卜头”头背景介绍。

“小萝卜头”原名宋振中，父母都是共产党员。

在他只有八个月大的时候，父母被国民党反动派秘密逮捕，从此他就跟着母亲住进了女牢。

由于终年住在阴暗潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，到八九岁时，他的个头只有四五岁孩子那么高，头大身子细，面黄肌瘦，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

“小萝卜头”在狱中懂得了许多道理，也经常帮助大人做秘密工作。

1949年9月6日，刚刚9岁的“小萝卜头”和爸爸、妈妈同时被国民党反动派杀害。

解放后，“小萝卜头”被追认为革命烈士。

相信现在都已经明白了，为什么叫“小萝卜头”了吧。

下面我们再来看看他生活的环境。

白公馆位于重庆市沙坪坝区歌乐山，是一处缅怀英烈的革命遗迹，原为四川军阀白驹的郊外别墅，白驹自诩是白居易的后代，借用白居易别号“香山居士”，把别墅取名为“香山别墅”。

1939年，军统特务头子戴笠用重金将它买下，改造为迫害革命者的监狱。

“小萝卜头”就是在这个地方长大的。

虽然环境极其恶劣，但他在狱中斗争很坚定。

他是个很勇敢很机智的小英雄。

在他身上有一种让敌人害怕的气概。

这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。

今天是一堂有趣的小学语文课，我们的老师给我们讲了一个小萝卜头的故事，让我们深刻地体会到了做人的道理和人生的意义。

下面就让我来向大家讲述这个有趣的小萝卜头故事教案吧。

一、故事梗概从前有一个庄园里的老汉，他从早到晚地劳作，只为了能够收获一根巨大的萝卜头。

可是这个萝卜头有一个问题，就是它不好拔。

于是，老汉就找来了他的妻子来帮他，他的妻子又找来了他们的小孙子，他们三个人一起拔这根萝卜头。

他们使出浑身解数，但是这根萝卜头还是没有动过一丝一毫。

他们意识到了，拔这根萝卜头并不是靠力气，而是要靠智慧和团结。

于是他们想出了办法：老人拿起锄头开始挖，妻子把萝卜头用绳子绑在马上，孙子则在马后面拉着绳子。

在保持平衡的情况下，他们一起才成功地将萝卜头拔出来。

二、教学目标1.激发学生的想象力，让他们感性理解人生的意义和价值。

2.培养学生的动手能力和团队合作精神，让他们明白“人多力量大”的道理。

3.让学生学会在解决问题的过程中寻找新的思路和方法，让他们学会创新和灵活运用自己的知识和技能。

三、教学过程1.导入根据本次教学的故事内容，让学生自己谈谈自己的看法，引导他们思考做人的价值和意义。

2.讲授故事和分析讲授本次教学的小萝卜头故事，并引导学生分析故事的主题和内涵。

同时，教师注重语文技能的储备，包括善于朗读、理解故事情节、解析遣词造句、概括归纳主旨、辨析语言含义等方面的技能。

3.团队合作老师教授拔萝卜头的方法和技巧，并让学生团队合作，共同完成萝卜头的拔出过程。

老师在过程中要及时指导、纠正学生错误，以达到团队合作的最佳效果。

4.总结在完成萝卜头的拔出过程后，老师和同学们一起总结本次教学的主题和思想，让学生反思在学习过程中的收获和感悟，促进学习的深入和提高。

四、教学效果本次教学让学生在阅读和分析故事情节的同时也培养了他们的动手能力和团队合作精神。

这些都是日后学习和生活中必须的技能，能够为学生今后的成长和发展打下良好的基础。

五、总结小萝卜头故事教案是一堂趣味横生、富有启发意义的小学语文课。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元的一篇精读课文，《小萝卜头的故事》。

该故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长的故事。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想理解。

二、教学目标1. 熟练掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小萝卜头的乐观精神。

3. 培养学生关爱同学、团结互助的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读能力的培养。

难点：理解课文中的句子，体会小萝卜头的乐观精神。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、歌曲等形式，引导学生关注乐观向上的精神，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解句子。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写，并解释重点词语。

4. 课文解析（15分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，理解小萝卜头乐观向上的精神。

5. 朗读课文（5分钟）学生分组朗读课文，教师进行点评，指导朗读技巧。

6. 实践情景引入（10分钟）教师设计实践活动，让学生谈谈自己在生活中如何帮助同学，培养学生的团结互助品质。

7. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师针对课文内容设计例题，并进行讲解，然后让学生进行随堂练习。

8. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小萝卜头的故事》2. 生字词：艰苦、乐观、向上、团结、互助3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

a. 小萝卜头在艰苦的环境中是如何表现的？b. 你从课文中学会了什么品质？2. 答案：（1）见课本生字词部分。

（2）a. 小萝卜头在艰苦的环境中，依然乐观向上，与同学们相互帮助，共同成长。

小萝卜头成长故事小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解小萝卜头的成长经历，认识他的品质和优点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象和推理，感受小萝卜头的世界，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

（2）培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：感受小萝卜头的成长经历，认识他的品质和优点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示小萝卜头的图片，引导学生说出他的名字。

（2）引导学生回顾课文内容，简单介绍小萝卜头的成长经历。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。

（3）学生互相交流，讨论小萝卜头的品质和优点。

3. 感悟与讨论（1）引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己对小萝卜头的理解和感悟。

（2）分组讨论，每组选出一个代表进行分享。

4. 总结与拓展（1）教师总结小萝卜头的成长经历和他的品质优点。

（2）布置课后作业，让学生运用所学生字词写一篇关于小萝卜头的成长故事。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小萝卜头的成长故事，要求用上所学生字词。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。

2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检查学生对课文大意的理解程度。

3. 生字词掌握评价：通过默写或口头提问，检测学生对生字词的掌握情况。

4. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，检查学生对课堂所学知识的运用能力。

三年级上册语文小萝卜头的故事教案教学内容：冀教版小学语文三年级上册第25课。

教学目标：★有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。

课时安排：第2课时教学设计：一、谈话引入同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。

他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。

他有着和我们一样的梦想。

他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。

今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。

板书课题二、教师范读，整体感知。

1、教师范读接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

2、整体感知同学们，你有什么感受吗?三、品读课文，思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?四、全班交流。

1、1—7自然段小萝卜头看远山时的情景。

“啊，爸爸说，我们家在北方!”对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?小萝卜头的家可能是什么样的?引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

”小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?同学们各抒己见。

让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!2、10—11自然段看小虫子的样子想到的。

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

25 小萝卜头的故事教材：冀教版小学语文三年级上册单元：典范人生板块：教学设计教材分析：本文选自长篇小说《红岩》。

《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。

小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。

本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望。

教学目标：知识与技能：（一）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。

会写田字格里的10个生字。

（二）有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

（三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

过程与方法：调动学生的情感态度，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对自由的向往。

情感、态度与价值观：体会小萝卜头对自由的向往。

知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。

重难点分析：理解小萝卜头为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。

课前准备：观看电影《烈火中永生》；阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。

教学课程与设计说明：教学设计设计说明第一课时一、课前延伸，导入新课教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。

今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。

播放媒体资源库中的美术电影短片《小萝卜头》。

二、认读课文，初步感知（一）学生自读课文。

1. 独立阅读，初步扫除生字障碍。

2. 在小组中互相帮助，订正读音。

2. 指名分段朗读课文，全班师生集体正音。

（二）课件演示读读认认，认读生词：小萝卜头、看守特务、栏杆、薄壳、纱巾、撞进、火柴、缓缓、轻轻捧着、翠绿。

（三）交流不明白的词语。

教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”。

（四）初读课文，整体感知课文内容。

可以采取教师配乐范读的方式（课件出示图片，播放音乐），也可以采取指名读加默读的方式。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。

小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。

这也是他短暂人生的超人之处。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”（例中学）“若有所思”（实践悟）两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重难点：由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：一、复习回顾，情导入1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。

今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活！2、谁来说课文主要讲了一个什么故事？设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章，例中学1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图；默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示：预设：（1）小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

（2）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

（小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。

）（3）入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

（失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。

25、小萝卜头的故事教学设计吴献玲一、教材分析《小萝卜头的故事》是冀教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。

本单元围绕“英雄人物，典范人生”这个话题，精选了这篇文章。

选编这篇课文的意图一是了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的渴望和追求；二是学习从人物的语言、行为举止的描写中体会人物的思想感情。

这篇文章主要写了小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。

通过文本的学习，能够使学生懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生有感而发的情感。

二、学情分析三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但课文评述的内容距现在比较久远，学生仅凭朗读课文，很难体会人物的思想感情，为了更好地理解课文内容，学生必须在课前收集有关小萝卜头的资料，教师提供直观的图象帮助理解，这样学生才会有浓厚的学习兴趣。

同时，他们也会从心里默默比较自己的读书生活，从而达到要努力学习的教育，实现本课的教学目标。

三、设计理念通过“自主——合作——探究——创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。

教师要有效地激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。

1、语文教学就是要引导学生读出“言外之意”，悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的故事。

引导学生同课文真真切切对话、畅谈，培养学生的感悟能力。

2、在学法指导上，指导学生抓信重点词语，理解词意，发挥想象和联想促进学生与学生之间的对话，让学生置身于文本之中，与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。

四、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

2、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。

过程与方法1、调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。