(2016年秋季版)七年级语文下册 第15课 松鼠 苏教版

第四单元动物世界十五《松鼠》教案主备人：孙艳美使用人：总编号：上课时间：教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：一、导入同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

简介作者：布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。

从小受教会教育，爱好自然科学。

他用40年时间写成了36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？3、读准下列生字词驯（xùn ）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn）三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。

能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）活动范围：树上（不侵犯人类）活动时间：夜晚（不骚扰人类）主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳敏捷善于爬树四、三读课文，品味语言说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

邓州市十林镇一初中七年级（下）语文学案十五、松鼠（第一课时）学习目标：1.通过阅读，概括松鼠的特征。

2.通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。

教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。

走进作者：布丰（Georges Louis Leclere de Buffon）生于法国蒙巴尔城的贵族家庭。

法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。

从小受教会教育，爱好自然科学。

十几岁时，布丰在父亲的意愿下学习法律。

26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。

用40年时间写成36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

正音、辨字：xùn（）良 jiǎo（）健帽yīng（） qiào（）起来歇（）凉榛（）子榉（）实橡lì（）zhé（）伏ruì（）利分chà（） tái（）xiǎn （）圆zhuī（）形灰hè（）色 shū（）理辨义：1.驯良：2.矫健：3. 蛰伏整体感知：1.松鼠的特点:2.概括各段要点的关键：【抓中心句，重点是开头句和结尾句】。

第1段：。

第2段：。

第3段：。

第4段：。

第5段：。

第6段：。

本文的结构是3.理清写作顺序：松鼠的三个特征的顺序能否调换，为什么？4、认真阅读课文，课文从哪些方面表现松鼠的三个特征的？（概括）（1）文中从哪些方面写出了松鼠的“漂亮”？面容、（2）文中从哪些方面写出了松鼠的“驯良”？活动的范围、（3）文中从哪些方面写出了松鼠的“乖巧”？过水方法、十五、松鼠（第二课时）精读课文，品析语言：精读第2、3、4、5段，分析文中相应句子，体会说明文语言的准确性练习：根据问题回答1.“它们常常直竖着身子坐着”。

句中的“常常”能否删去？为什么？2.“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”。

松鼠教学目标：1．学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

2．了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

3．体味用生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

教学重点及难点：1．学习形象生动的说明教学过程：一、导入新课1、播放央视“动物世界”片头视频，提问：你们喜欢什么动物？2、介绍作者。

二、整体感知1、学生朗读课文，思考：假如有机会，你们愿意养只松鼠做宠物吗？2、请同学们用几个词语概括一下松鼠的特征呢？2、漂亮、驯良、乖巧为什么不可以调换位置呢？三、品味语言1、老师也对松鼠的外貌进行了一次描写，请同学们将它跟原文读一读，比一比，谁写的好？“松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。

一条粗大的尾巴向上翘起来。

它们直竖着尾巴吃东西。

”2、课文把松鼠写得如此生动，就是作者运用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。

那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢？3、学生自由组合讨论。

4、交流自己所得三、学以致用1、同学们也学习这种方法，来介绍一下你们喜欢的小动物吧。

要求：（1）、先确定特征，再选择其中一个特征来具体说明。

（2）、采用第一人称来写。

2、展示交流，学生评价。

四、总结，作业布置：将上课的小作文整理出来，写在作业本上板书：松鼠布丰一、总说三个特征 1节漂亮 2节外驯良 3节主二、分说乖巧 4、5节内三、补充介绍其他特征和用途 6节次【教后反思】这篇课文属于科学小品文，所以把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。

同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。

还有最后环节：学生的仿写。

《松鼠》课文解析松鼠是一种漂亮．．，很讨人喜欢。

．．的小动物，驯良．．，乖巧（①这段文字中最能概括松鼠的特点的是哪三个词？它们是分别从哪两方面进行概括的？三个词语的顺序能否调换？）【段析】本段总述松鼠的三个特点，着眼于“讨人喜欢”，用一句话概括而有层次地点明了松鼠的总体特征。

第一部分（1）：总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

从全文结构看，这一部分总领下文。

【品味】“漂亮”从外貌来说明。

“驯良”“乖巧”从内在的习性、性格方面来介绍。

“很讨人喜欢”奠定了全文的感情基调。

它们面容清秀．．，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬．上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

【段析】本段开头紧扣“漂亮”一词，具体描述了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。

本段运用了摹状貌和打比方的说明方法。

第二部分第一层（2）：介绍松鼠的形体特点。

【品味】“清秀”“闪闪有光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

（②“经常”一词能否删去？为什么？）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。

它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树从里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

（③“好像”一词能否删去？为什么？④这段文字从哪些方面来介绍松鼠驯良的生活习性？）【段析】本段从活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明松鼠的驯良。

《松鼠》教案教学目标：学习本文形象、生动的说明；激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点：把握对松鼠特点的具体说明。

教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”教学步骤：一新课导入：同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物。

为什么呢？因为动物是人类的朋友。

因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。

今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？哦，原来是可爱的松鼠。

那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起再来仔细观察观察它吧。

（展示松鼠图片）二关于松鼠1图片、声音及影片2相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

哺乳纲，松鼠科。

体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。

毛皮兽有水獭和松鼠等。

松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。

三作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。

他用40年时间写成了《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

四文体知识1. 本文是一篇说明文。

以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。

特点是：一客观性。

不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。

二科学性。

说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。

三实用性。

说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。

苏教版七年级下册第15课《松鼠》教案苏教版七年级下册第15课《松鼠》教案1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

3、训练了想象能力和口头表达能力。

4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、第三部分，补充说明的作用。

六、总结课文，再次明确目标。

七、课后作业：1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。

哺乳纲，啮齿目，松鼠科。

体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。

体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。

前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。

行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。

《松鼠》教案教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排1课时一、导课先播放中央电视台的动物世界片头。

不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。

从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。

所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。

二、了解单元要求要求学生齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？三、激发学生兴趣，进入新课学习你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。

（注意评价：很会抓住动物的特征。

）今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。

谜底：松鼠。

大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。

（板书：抓住特点）今天，让我们走进布丰的《松鼠》，看看他抓住了小松鼠的什么特点来进行描写的？四、作者介绍名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。

布封（1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。

生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。

布丰从小受教会教育，爱好自然科学。

1739年起担任皇家花园(植物园)主任。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。

他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

松鼠一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。

（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确信本节课教学目标。

）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：一、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。

二、能力目标：在把握依照事物特点组织材料的基础上，初步学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。

3、情感目标：感受小动物的可爱，培育健康的生活乐趣。

4、思维目标：指导学生运用自主探讨、小组探讨等方式进展他们的观看、试探、联想和想象能力。

三、说重点难点依照教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确信为：学会抓住特点来讲明事物的方式。

由于这篇课文用拟人方式说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着必然的难度；而且学生在那个地址又容易混淆说明文中的描述与记叙文中的描述。

因此我把教学难点确信为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特点的写法。

四、说教法与学法我采纳的教学方式: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭那个例子要使学生能够触类旁通,作为一篇写作训练的课文，课文内容一样比较浅显易懂，学生能够通过自学、小组讨论完成教学任务”。

因此在教学上，要表现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一样的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探讨的学习方式，培育学生探讨精神和分析问题解决问题的能力。

因此本课的教学方式定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

五、说教学进程教学进程分为五个部份:新课导入—整体感知理清思路—深切明白得突出重点—小结课文明确感悟—迁移训练。

七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版教学目标：1．学习抓住事物的特征进行观察；2．体会用准确生动形象的语言说明事物；教学重点及难点：1、理解说明的顺序。

2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

3、学会写简单的说明文。

德育目标：1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

教学过程一、导入：大自然是丰富多彩的。

它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。

今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、文体介绍本文是科学小品文。

科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。

它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

三、检查预习1作者布丰（1707～1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。

从小受教会教育，爱好自然科学。

他用40年时间写成了36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

2检查预习，指名学生读准下列生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）缨（yīng）圆锥（zhuī）榛(zhēn)子榉（jǔ）实四、初步阅读，整体感知2初步阅读课文，思考这篇文章的说明对象是什么？特点是什么？如何分段？对象：松鼠特点：漂亮、驯良、乖巧（在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思）3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：第一部分（1 ）：总写松鼠的特点总第二部分（2--5）：分别介绍松鼠的特点。

松鼠
教学目标：
1、领会说明语言的准确性。

2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。

教学重点、难点
1、先总说后分说的逻辑顺序
2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学安排：1课时
教学过程：
（出示松
题。

“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，
归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形
确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征
第三部分，补充说明的作用。

习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇
桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。

可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身
白又白，
教学后记。

七年级语文下册 4.15《松鼠》教课设计苏教版教课目的：1．学习抓住事物的特色进行察看；2．领会用正确生动形象的语言说明事物；教课要点及难点：1、理讲解明的次序。

2、领会用正确生动形象的语言说明事物。

3、学会写简单的说明文。

德育目标：1、培育学生擅长察看的优秀心理质量。

2、培育学生热爱祖国的语言文学，擅长发现生活中的美。

教课过程一、导入：大自然是丰富多彩的。

它既有五彩斑斓的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有林林总总的飞禽走兽。

同学们可能看过中央 8 台播放的《动物世界》，平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓重的兴趣。

今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别风趣的小动物——松鼠。

二、文体介绍本文是科学小品文。

科学小品文是说明文的一种，采纳某些文学的表现手法。

它短小精练，资料靠谱，数据确实，力争知识的科学性；它玲珑开朗，有丰富的联想和想像，可表达，可描绘；它力争生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情味，令人着迷。

三、检查预习1作者布丰（ 1707～ 1788 年）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。

从小受教会教育，喜好自然科学。

他用40 年时间写成了 36 卷《自然史》。

这是一部博物志，包含《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯心主义的解说。

2检查预习，指名学生读准以下生字词驯（ x ùn）良矫（ji oǎ）健蛰（zhé）伏苔藓（tá ixi）ǎn缨（ y ī ng）圆锥（ zhu ī）榛 (zh ē子n) 榉（ j ǔ）实四、初步阅读，整体感知2 初步阅读课文，思虑这篇文章的说明对象是什么？特色是什么？如何分段？对象：松鼠特色：美丽、驯顺、听话（在本文中有讨人喜爱、聪慧、心灵手巧的意思）3、依听说明文的构造特色，依据以下提示，理清文章的层次，并注明各段的起止点：第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特色总第二部分（2--5）：分别介绍松鼠的特色。