《地球的形状》教学设计

地球的形状教学设计

《地球的形状》教学设计

教材内容：

教材分析：

本课是在学生结识了周边常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观测、实验、查阅资料等探究方法结识地球运动的有关现象单元的第一课。本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的结识。教会学生搜集整理信息的方法。教学目的：

过程与方法：

1、可以搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。

2、能结合生活中的现象来结识地球的形状。

科学知识：

1、知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

情感态度和价值观：

1、可以感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感对科学探索重要性；

2、感受科学技术在探索地球奥秘方面的重要作用。

教学重点：让学生了解人类结识地球形状的历史过程。

教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学准备：

教师：地球形状的相关多媒体资料、地球仪等。

学生：课外查阅有关地球的资料。

教学过程：

一、问题引入

二、师：同学们，地球是什么形状的呢？

三、生：运用已有的知识经验回答地球是什么形状的。（板书：球形）

四、现在我们都知道地球是什么形状的，可是人类在探究结识地球的形状时

却经历了一个漫长而曲折的历史过程。那么人类究竟是如何结识地球形状的呢？你们想知道吗？今天，就让我们今天就踏上人类结识地球形状的路程吧！

五、【设计意图:运用问题引入，运用学生的前概念，使科学课建立在满足学

生发展需要和已有经验的基础上，这样就激发学生们的学习爱好，使学生带着要探究的问题爱好盎然地进入新课的探究。】

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》

第一课《地球的形状》教学设计(一)

一、教学内容：

本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

二、学情分析：

使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形

状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

三、教学目标：

1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：

(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增

强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

四、教学重难点

【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。

【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

五、教学过程

【教学准备】：

多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。学生提前搜集

相关资料。

【教学课时】：

共计一课时。

（一）、话题导入，揭示课题

同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨

学习一一《地球的形状》。

（二）、简单交流，了解进程

【了解学生对地球形状的认识］

1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?

2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）

（三）、了解人类认识地球形状的过程

1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是

如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

地球的形状

教学目标：

1、知识与能力：

a)了解人类认识地球形状的漫长历程；

b)知道不同时期人们对地球有不同的认识。

2、过程与方法：

由直观感觉到理性模拟实证，逐渐认识地球的形状。

3、情感态度和价值观：

知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

一、问题导入

师：地球是什么形状的？你是怎么知道的？

学生回答

师：今天老师就带着同学们穿越时空，一起重温人类认识地球这一曲折历程！

二、探究地球形状

活动一：感受“天圆地方”的合理性

出示情景图，让学生感受天圆地方

师：同学们想象的和当时的人们想的是一样的，他们觉得大地就像一个的大的棋盘，天空就像一个半圆的盖子，罩在大地上面，有一个词语叫“天圆地方”（出示图片-）这时候，凭人类所看到的，大地

是平的（板书“平”），这是最开始人类对地球形状的想象。是不是与现在相差很大？

活动二：探究地球是个凸面

1、情景预设

观看视频（播放由远及近的小船）学生再次猜测地球的形状

2、模拟实验

（1）小组讨论实验方案

（2）汇报交流

（3）进行分组实验

（4）汇报实验结果并对地球形状进行再次猜测

3、寻找证据

（1）阅读资料月食

（2）出示月食图片，学生进行观察分析

（3）实验验证

（4）得出结论

汇报：发现半球从侧面验证时并不是一个圆形，也就是只有球形各个角度的影子是圆形的。因此我们的结论是地球是一个球形（板书球形）

师：同学们的找的证据很有力，这样我们就可以知道地球确实是一个球形的了，为此老师还搜集到了世界各地各时的月食图片来充实我们的证据，请看（播放图片）

《地球的形状和内部结构》教学设计

教材分析：本节课选自浙教版七年级上册第三章第一节，属于地球和宇宙范畴。教材先通过古人对地球的认识以及各种现象引起对地球形状的思考。再通过活动以及两个例子还有地球照片证明地球是个球体。最后是利用科学测量的数据介绍了地球的大小以及内部结构。本节内容是学生对地球与宇宙认识的初步阶段，学好本节内容对接下来的学习奠定了重要的基础，是后续课程学习的准备。

学习者分析：本节课的授课对象为缙云实验中学七（4）班的学生。处在这个年龄段的学生对科学有浓厚的兴趣，乐于发现思考。而在生活中，对于神秘的天空以及天文知识他们是无法直接接触的，因此需要教师的引导介绍，从而帮助他们更好的学习天文知识。

教学重难点：重点：能正确描述地球的形状、大小、内部的结构。

难点：对地球形状的认识过程。

教学目标（一）.科学探究：通过活动演示篮球探究海面上船只的船身比桅杆先消失，逐步培养利用常见的物品来模拟，探究问题的能力。

2.科学知识与技能：1、知道人们对地球形状的认识在不断变化以及证明地球是球形的方法

2、能正确描述地球形状，大小以及内部特点。

。3．科学情感、态度与价值观：1、通过认识人们对地球认识过程，体会科学是在不断进步发展的。

2、通过对地球的学习，体会珍爱地球的重要性。

4.STSE：通过本节课的学习，现代科技测量的地球的大小内部结构，认可科学的发展推动技术的进步，技术为社会提供帮助。教学过程

【创设情境，导入新课】

1.古人对地球的认识：我们知道地球是我们赖以生存的家园，那么同学们对地

球也不会陌生，教师提问：同学们对地球的认识有哪些？学生回答。继而引出古人对地球的认识。Ppt放映古诗、古文、图片介绍古人对地球的三种认识：盖天说、天圆地方、圆盾。

课题：地球的形状

学习目标：

1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。地球是太阳系中的一颗行星。

2.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。

3.了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。

学习重点:

了解人类探索地球形状的历程，知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象，感受体会技术进步对推动科学认知的帮助。

学习难点:

理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。

教学过程:

地球的形状教案

一、教案背景

在学习地球的形状之前，学生应该已经具备以下知识：地球是我们生活的星球，它是圆的。本节课将深入探讨地球的形状和它对我们生活产生的影响。

二、教学目标

1. 理解地球的真实形状是椭球体。

2. 理解地球的自转造成了赤道的隆起和极区的压扁。

3. 掌握用模型或图表表示地球形状的方法。

4. 了解地球形状对天气、气候和地理状况的影响。

三、教学流程

导入：

1. 让学生回答问题：“你认为地球的形状是什么？”

2. 引入本节课的主要内容：“今天我们将学习地球的真实形状，并了解它对我们生活的影响。”

探索地球形状：

1. 展示地球仪或球体模型给学生，让学生观察并描述它的形状。

2. 引导学生思考地球的形状是否完全是圆的，并让学生给出相关观

察和解释。

认识地球的真实形状：

1. 向学生介绍地球的真实形状是椭球体，而不是完全的圆球体。

2. 解释椭球体的定义和特点，帮助学生理解地球的形状。

理解地球形状造成的特征：

1. 解释地球的自转造成了赤道的隆起和极区的压扁。

2. 使用适当的图表或模型展示这种形状变化，帮助学生直观地理解

这一现象。

3. 引导学生思考地球形状变化对地理现象的影响，如天气、气候等。

巩固与拓展：

1. 分组让学生进行小组讨论，分享对地球形状的理解以及它对我们

生活的影响。

2. 鼓励学生将所学内容应用于解释一些实际问题，如航海、气象等。

四、课堂总结

总结本节课学到的内容，包括地球的真实形状是椭球体，自转造成

赤道的隆起和极区的压扁，以及地球形状对我们生活的影响。

五、作业布置

布置作业：要求学生撰写一篇关于地球形状对气候和地理状况的影响的短文。要求文章结构清晰，语句通顺，涵盖所学知识。

教案：地球的形状

教学目标：

1. 让学生了解和掌握地球的形状的基本知识。

2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

3. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

教学重点：

1. 地球的形状。

2. 地球的相关地理知识。

教学难点：

1. 地球的真正形状。

2. 地球的相关地理知识。

教学准备：

1. 地球仪。

2. 地球形状的图片。

3. 地球的相关资料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 利用地球仪，向学生展示地球的形状。

2. 引导学生观察地球仪上的经纬线、国家边界等。

二、新课导入（10分钟）

1. 介绍地球的形状，如：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

2. 讲解地球的测量数据，如：地球的平均半径、赤道周长等。

3. 介绍地球的相关地理知识，如：地球的板块构造、地球的运动等。

三、案例分析（15分钟）

1. 分析地球的形状对人类活动的影响，如：航海、航空、地图绘制等。

2. 引导学生思考地球的形状如何被证实，如：地球仪、卫星照片、航海家的航行等。

四、实践活动（10分钟）

1. 学生分组，每组选择一个地球形状的图片，分析并描述地球的形状。

2. 每组派代表进行汇报，其他组进行评价。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如：地球的形状、地球的相关地理知识等。

2. 学生分享自己的学习感受和收获。

六、作业布置（5分钟）

1. 绘制一幅地球的形状图。

2. 查找地球的相关资料，了解地球的更多知识。

教学反思：

本节课通过地球仪、图片等教学资源，使学生了解了地球的形状及其相关地理知识。在教学过程中，要注意引导学生运用科学方法探究问题，提高学生的地理素养。同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。在今后的教学中，可以适当增加户外实践活动，让学生亲身体验地球的形状对人类活动的影响。

苏教版小学六年级上册科学

同课异构《地球的形状》教学设计

【教材分析】

本课是苏教版科学教材六年级上册第二单元“我们的地球”中的《地球的形状》，是第一课时。本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

教材介绍了人类逐步认识地球形状的科学史，建立了科学的地球形状的概念。首先，教材以介绍事实的方式说明，人站在地球上，由于视野受限能观察到的只是有限的一部分，也是无法用肉眼直接看到地球全貌的。接着，提出：“人类是怎样逐步正确认识地球的形状的？”以激发学生的求知欲。然后教材依次向学生介绍古代、近代、现代人们对地球的认识。

【学情分析】

六年级同学经过近几年对科学的学习，已经有了比较丰厚的科学知识，对学习科学的兴趣比较浓厚，对探究科学的方式方法，已经是轻车熟路了。加之现今社会，科学技术日新月异，网络资源丰富，对于学习了解探究地球的形状来说，不是什么困难的事了。

【教学目标】

1、过程与方法：

（1）能够搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。

（2）能够通过收集资料，了解、观察地球的形状。

2、知识与技能：

（1）知道地球的形状。

（2）知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

3、情感态度和价值观：

（1）体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

（2）认识到科学是不断发展的。

【教学重点】知道人类探索认识地球形状的曲折过程。

【教学难点】体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

【教学准备】地球仪、地球形状的相关挂图、多媒体等资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示课件地球仪或挂图

小学科学地球的形状教案

一、教学目标：

1. 知道地球是一个近乎球体的形状。

2. 理解地球的形状和云图的关系。

3. 明白地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。

二、教学准备：

1. 平面地图和地球仪模型。

2. 图片或视频资料展示地球云图。

3. 小黑板或白板。

三、教学过程：

1. 导入

教师可用世界地图图片或地球仪模型引导学生描述地球的形状，并带领学生猜

测地球的形状。

2. 探究

（1）引导学生思考：为什么我们常说地球是一个近乎球体的形状？

（2）出示地球云图，向学生解释云图上的白色部分是云层。询问学生想一想，云层形成的规律会与地球的形状有关系吗？

（3）带领学生观察地球云图上的云的分布情况。学生可以发现，云的分布大

致呈现出一条曲线，这个曲线是等距的吗？引导学生思考这与地球的形状有什么关系？

3. 概念理解

（1）给学生普及地球是一个近乎球体的形状，即类似一个球。

（2）解释为什么地球的形状与云图的分布有关。地球是近乎球体的形状，云

层呈现的分布曲线正好是绕着地球中心，这是因为地球的自转引起的。

4. 深化学习

（1）让学生进一步观察地球仪模型。学生可以发现，地球仪上有两个特殊的点，一个是北极，一个是南极，两个点连接起来构成地球的轴线。引导学生思考这两个点与地球的形状有什么关系。

（2）解释地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。地球的形状近似于一个

椭球，在赤道附近最宽，南北极附近最窄。

5. 拓展应用

（1）通过拓展问题引导思考：如果一个人站在地球正中心的话，他会怎么感

受地球的形状？

（2）通过展示不同角度俯视地球的图片，让学生观察地球在不同视角下的形

《地球的形状》教学设计

《地球的形状》教学设计（精选6篇）

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《地球的形状》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《地球的形状》教学设计篇1

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、提出证据说明地球是个球体

3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：

认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。

教学难点：

科学精神的培养。

教学导入：

七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。

教学过程：

一、地球的形状

阅读：“盖天说”与“浑天说”

提问：

1、什么是“盖天说”与“浑天说”？

2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。

阅读：麦哲伦船队的环球航行

提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。

《认识地球的形状》

【教学目标】

科学概念目标

1.地球和太阳、月球•样，都是•个球体。

2.地球是太阳系中的一颗行星。

科学探究目标

1.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。

2,初步经历人类认识地球形状的探索过程。

科学态度目标

1.感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力,提高科学探索的兴趣。

2.积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。

科学、技术、社会与环境目标

1 .了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。

2 .感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。

教学全难点

重点：了解人类探索地球形状的历程,感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。

难点:理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解择的。

教学准备

为学生准备：大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏等。教师准备:教学课件。

【教学过程】

(一)提出和聚焦问题

1 .谈话，创设问题情境：出示地球图片，提出问题：地球的形状到底是什样的？你能用自己的生活经验来证明自己的观点吗？

2 .全班交流

3 .根据学生提出的观点，聚焦本课的研究主题。

(二)科学实践活动：地球的形状是什么样的

1.观察船入港的情景，推测海平面的形状

提出问题

在海边观察从大海的远方驶来的船，会有什么发现？

2)学生交流。

3)谈话：观察从大海的远方班!来的船时，总是先看到船的上部，然后逐渐看到整个船身；而观察向远方驶去的船时刚好相反，总是先看不见船身，然后看不见船的上部,直至船消失在海面的尽头。为什么会出现这种现象呢？

地球的形状和内部结构教学设计

一、教材分析：

本课教学是在学生掌握地球的形状和大小的基础上，进一步研究地球的内部结构。教材以活动为主线，安排了五个活动，以帮助学生认识地球的形状和大小、地球的模型、地壳、地幔和地核。通过这一课的学习，能让学生更加深入地了解地球的内部结构，为以后学习有关地球和地理方面的知识打下基础。

二、教学目标：

知识与技能：

1、使学生了解地球的形状、大小及各圈层结构。

2、使学生了解地球内部物质组成和运动变化规律。

3、初步了解地球内部的圈层结构及运动变化规律。

4、培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力。

过程与方法：

1、通过实验、观察、阅读、讨论等方法，让学生了解地球的形状、

大小及各圈层结构。

2、通过观察模型，让学生了解地壳、地幔和地核的结构。

3、通过实验，让学生了解地球内部的物质组成和运动变化规律。

4、通过阅读材料，让学生了解地球内部的圈层结构及运动变化规律。

5、通过讨论交流，让学生了解地球内部的运动变化规律。

6、通过以上几种方法的综合运用，让学生更加深入地了解地球的内部结构。

情感态度与价值观：

1、培养学生探究自然现象的兴趣和好奇心。

2、增强学生保护地球的意识，树立正确的科学观念。

3、培养学生热爱祖国、关心家乡地理环境的思想感情。

4、培养学生与自然和谐相处的意识。

5、培养学生克服困难的品质和实事求是的科学态度。

6、树立正确的资源观和环境观。

7、树立人地协调发展的观念。

8、树立科学的发展观。

9、增强学生的科学素养和社会责任感。

10、增强学生的环保意识。

11、培养学生的合作意识。

教科版小学科学三下《3.6地球的形状》说课稿

【教材分析】

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第6课。关于地球形状的认识，人类经历了一个漫长而又艰辛的过程，从“天圆地方”假说，到麦哲伦航海旅行，再到人类登上太空看到地球，当地球的形状第一次呈现在人们面前，才最终确认了地球的形状是球体的事实。

本课学生将重历人类认知地球形状的过程。很久以前，人们根据观察到的现象，认为天是圆的，地是方的。但有一些现象，如在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船，总是先看到帆顶再看到船身；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，这些现象并不支持古人“天圆地方”的猜测。于是人们猜测地球可能是球形的，而后麦哲伦的环球航海旅行为“地圆学”提供了直接证据，人们开始接受地球是球形的观点。

聚焦环节，教师要将学生代入古代的观测条件，让学生从古人的角度去思考地球是什么形状的，这个情境营造很重要，也是本课探究的前提。“天圆地方”的观点，是人们根据生活现象观察总结的一个经验性的猜想。但是有一些特殊的生活现象，例如海边的船用望远镜总是先看到帆顶；月食时，地球投射到月球的影子总是圆形的，人们开始认为地球可能是球形的。探索环节让学生通过模拟实验来理解和推测，如果地球是方的，就不能出现“先看到帆顶，再看到船身”的现象；如果地球是方形的，那么在月球上的影子也应该是方形的，这与我们的生活现象不符合，所以地球可能是球体。如果地球是球体，那么围绕地球走一周，是可以回到起点的。麦哲伦的航海旅行让更多的人接受了地球是球体的观点。

【学生分析】

三年级的学生通过图片、视频、地球仪等对地球形状已比较了解，知道地球是球体，所以教师在教学前要让学生站在历史的角度，去思考古人是如何认识地球的形状的。

教科版三年级下册科学教案《地球的形状》

教学设计

教学重点：

1.让学生从古人的角度去思考地球形状的认识历程。

2.通过模拟实验来理解和推测地球是球体的观点。

教学难点：

1.让学生理解古人观测条件下的认识历程。

2.通过模拟实验来推理和解释地球是球体的观点。

教学过程】

一、导入（5分钟）

教师出示图片，让学生描述地球的形状，并引导学生思考

古人是如何认识地球形状的。

二、探究（30分钟）

1.教师让学生进行模拟实验，如用小球模拟地球，用灯光

模拟太阳，用纸板模拟月球等，让学生观察并推理地球是球体

的观点。

2.教师让学生模拟海边观察船只和月食的情境，让学生从古人的角度去思考这些现象背后的原因。

3.教师引导学生思考麦哲伦航海旅行对人类认识地球形状的影响。

三、归纳总结（10分钟）

教师和学生一起总结古人认识地球形状的历程，以及模拟实验对地球是球体的观点的证明。

四、拓展延伸（10分钟）

教师引导学生思考其他行星的形状，以及人类如何认识其他行星的形状。

五、作业布置（5分钟）

布置作业，让学生用自己的语言描述古人认识地球形状的历程，并通过模拟实验证明地球是球体的观点。

教学反思】

本课通过模拟实验和历史情境的营造，让学生深入理解了人类认识地球形状的历程，并能够运用模拟实验的方法推理和

解释地球是球体的观点。同时，通过拓展延伸，让学生了解其他行星的形状，增强了学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2.模拟实验。教师用大球代表地球，船模代表船只，小球代表太阳，正方体代表地面，手电筒代表太阳光线，呈现影子的屏代表地面上的影子。教师让学生模拟实验，观察船只在海上的影子，发现影子是弯曲的，这就说明地球不是平面，而是有曲度的。

地球的形状

李凤 201210240521

1.教学内容

《地球的形状》选自江苏教育出版社科学六年级上册第二章第一节，本课通过想象建立假设、实验了解人类认识地球是球形的过程，是后续学习地球的表面和内部、地表的迁移等内容的基础。

2.教学目标

知识与技能：知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题，能够通过计算对地球的大小做出解释。

情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。

3.教学重点

知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

4.教学难点

知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

5.教学方法

观察法、对比法、实验探究。

6.学情分析

小学六年级的学生通过前三年的科学学习，已经基本了解了学习科学课的方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。基于此，通过角色扮演，学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。

7.学法指导

本课教学联系生活实际，教师主导课堂教学，教学中采用假设和实验探究，学生在合理的质疑中不断推动科学探究，得出结论。

8.教学媒体

多媒体课件、纸船、桌面、球体、伞面、圆柱体、圆锥体等模型。

9.教学过程

教学过程

教学

时间

教学

环节

教学

目的、意图

教学

内容

教师

活动

学生

活动2分钟新课导入

以图片展示激

发学生的好奇

心，用一个个

的疑问引发思