EEPO参赛教案一年级《识字四》

小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。

夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。

说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。

1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记网、运、展。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写蚂、蚁、网。

第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。

学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。

《识字４》教学设计一年级语文教案教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。

课文训练的重点是识字和写字。

教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读韵文。

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

仔细观察画面，能用句式学习说话。

教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。

然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。

对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。

本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。

为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《识字四》。

书写“虫、田”学生学习过程：●一、情境导入。

(播放歌曲《郊游》。

多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。

)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

●二、指导看图，出示词语。

1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。

瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。

)2．指名把三个词语读准确。

(田野树林花丛。

)3．(画面上增加各类昆虫。

)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

)4．读准这六个词语。

《识字4》教学设计6教学目标：１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。

２、了解形近字、同音字。

３、掌握用形近字识字的方法。

教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。

难点：利用形近字来识字。

教学准备：生字卡片、幻灯片。

教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。

二、借助拼音来识字１、教师范读生字，听听读音有什么区别。

２、学生自由读，咬准字音。

３、重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。

其中"胶""跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。

"校"的读音为"xiào"。

"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。

４、学生多种形式练读。

三、识记字形１、这些生字有什么相同点和不同点。

这５个生字的右边部分是相同的--"交"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。

２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。

四、学习会认的生字１、教师范读。

２、学生认读。

五、小结这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。

胶饺校较jiàjiāojiǎoxiào第二课时一、复习巩固。

１、指名认读生字、词。

２、听写生字、词。

二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。

三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。

学生自由读，注意第二声和第三声的区别。

重点指导。

"防"和"肪"的读音相同。

"纺""访"和"仿"的读音相同。

《识字4》教学设计（通用3篇）《识字4》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《识字4》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字4》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。

2、会朗读、背诵课文。

3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。

教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。

教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。

设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。

教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。

夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。

——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。

二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。

2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。

3、分组或分男女生齐读课文。

4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。

5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。

6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。

三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。

《识字4》教案教学目标1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。

2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。

3．培养学生的学习兴趣。

教学重点认识本课15个生字，熟读8个生字。

教学难点能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。

教学方法情景教学法、提问讨论引导法。

课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我给大家猜一个谜语。

出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是“兽中王”。

你知道这是什么动物吗？对了，是老虎。

今天我们就来学习“虎”这个字。

2．播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授（一）出示课件。

师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。

一个桃。

生：图上画有一篮梨子。

一篮梨。

生：图上还有一只可爱的小花猫。

一只猫。

生：还有一只凶猛有大老虎。

一只虎。

2．多种方式认读这几个词语。

生领读，自由读，分组读。

（二）读课文，继续学词识字。

1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2．交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

生：“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。

生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

3．认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4．再次自由朗读韵文。

（三）学写生字“只、个、大、小、多、少”。

1．认识基本笔画。

竖钩2．学习生字，笔画顺序。

大：个：小：少：只：多：大——小；多——少是两组意思相反的词。

3．指导生在田字格里规范写生字。

4．生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。

三、练习1．出示卡片，认读生字，并口头组词。

只个小多少猫桃边分和2．填量词。

一（）苹果一（）小鸡一（）小鸟一（）小孩四、总结今天我们通过朗读诗歌，观察图片，不仅学会了生字“猫、虎”，还知道了量词“个、只”，另外还知道了反义词“大小、多少”两对反义词。

一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。

天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。

学习生字“天”“牛”。

2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。

二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。

两人一组互相读最难的一排。

检查，分行展示，相机正音。

推荐男女生赛读。

三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。

指导看图说话。

补充相关儿歌、积累词语。

补充相关知识。

想一想，填一填，再读一读。

仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。

学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。

其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。

不信，听老师读！范读，开火车轮读。

分组读。

拍手齐读。

变序男女生读。

2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。

拍手念儿歌，男女生对读。

3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：掌握虫子旁的字。

教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。

(1)、自主认读，师出示所有的生字词。

(2)、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

(3)、指名同桌赛读：随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

(4)、愿意读的同学一起读。

3、识记生字(1)、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3)、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

(4)、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

（三）、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

(2)、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

(1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡(2)、小组讨论。

（教师巡视，参与讨论）(3)、全班交流：注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。

教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。

汉字能够发展好，他们的贡献没得说。

二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。

（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。

（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。

）认读单人旁和三点水。

还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。

（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。

4、借助ppt,认读生字。

（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。

换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。

（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。

"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。

一年级下册语文教案：《识字四》教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。

3、培养观察周围小动物的兴趣。

教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。

教具准备：动物图片、生字卡片教学设想《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。

新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学设计：一、谈话激趣，看图导入一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。

（出示图画）（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

）二、自主识字，以学定教想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。

1、自己拼读，同桌互相帮助。

2、请小老师领读。

3、齐读。

4、去掉拼音读。

看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。

请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）5、指生读。

（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）三、合作探究，发现规律谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。

一年级语文《识字四》教案一、教学目标：知识与技能：认识11个字，会写8个字过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。

情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。

二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。

三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。

四、教学过程：(一)、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。

春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。

这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。

哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)你们发现了吗?那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)这个方法好不好?掌声鼓励那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。

刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。

《识字4》教案《识字4》教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

教材简析：与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

教学目标：1.认识14个生字，学写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。

(谈话引人，演示书中情景图。

)2.板书课题：识字4(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。

在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。

在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。

)二、以趣促识，识得其法1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的`字读准确。

2.出示“我会认”中的14个生字。

(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。

)(1)这些字为什么都用“虫”字旁?(2)出示昆虫情景图。

请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。

(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。

学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。

)(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。

而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。

要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。

小学一年级语文教案设计：《识字4》一、教学目标1.知识与技能目标：1.1让学生掌握《识字4》中的生字词。

1.2培养学生正确、流利地朗读课文。

1.3培养学生独立识字的能力。

2.过程与方法目标：2.1通过图片、游戏等方式，激发学生学习生字的兴趣。

2.2通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

3.2培养学生团结协作、互相帮助的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握《识字4》中的生字词。

1.2正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：1.1生字词的记忆与运用。

1.2课文中一些词语的理解。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片导入，展示课文中的场景，让学生观察并说出场景中的事物。

二、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。

3.教师检查学生对生字词的掌握情况，对不熟悉的学生进行个别辅导。

三、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和课文内容。

2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。

3.学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。

四、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。

二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的词语，理解词语的含义。

3.教师挑选部分学生汇报讨论成果。

三、课堂活动1.游戏活动：教师设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。

2.小组合作：学生分小组，合作完成一个与课文内容相关的任务。

2.学生分享学习心得，互相鼓励。

3.布置作业：熟读课文，巩固生字词。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

2.学生自由发言，回顾前两节课的学习内容。

二、巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。

《识字四》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，《识字四》。

该章节以“自然风光”为主题，详细内容包括：认识生字词、朗读课文、理解课文内容、学习书写字词。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确朗读和书写。

2. 通过学习课文，使学生感受自然风光的美丽，培养他们对大自然的热爱。

3. 提高学生的语文素养，培养他们观察、表达、思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，课文的朗读与理解。

2. 教学重点：培养学生的观察、表达、思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光的图片，引导学生关注大自然，激发他们的学习兴趣。

详细过程：教师展示图片，学生观看并发表感受。

2. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并指导正确朗读和书写。

详细过程：教师讲解生字词，学生跟读、书空练习。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，理解课文内容。

详细过程：学生分组，每组分别朗读课文，其他学生认真聆听。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固生字词，提高语文素养。

详细过程：教师出示例题，学生思考并回答问题。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

详细过程：教师发放练习题，学生独立完成。

详细过程：教师点评学生表现，提出改进意见。

七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，并用它们造句。

答案示例：山（高山）、水（流水）、花（花朵）、鸟（小鸟）。

2. 课后拓展：观察大自然，写一篇关于自然风光的短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文，学会观察、表达、思考，提高语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文的朗读与理解3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 生字词的选择：应挑选具有代表性的、与课文内容紧密相关的生字词进行教学。

2023一年级下册《识字4》教案(7篇)一年级下册《识字4》教案1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的.?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。

精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。

2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。

3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。

教学重点：1.生字的认读和书写。

2.课文的朗读和理解。

教学难点：1.生字的正确书写。

2.对课文内容的理解。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。

2.学生自读课文，注意生字的认读。

三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。

2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。

3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。

四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。

2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。

六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。

2.学生互相检查，纠正错误。

七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

八、课后作业1.抄写本节课的生字。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。

在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。

”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。

”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。

”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。

《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。

2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

4.激发学生对汉字学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。

2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。

2.课文朗读录音。

3.生字卡片。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。

2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。

3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。

（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。

2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。

3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。

4.学生独立书写生字，老师巡回指导。

第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。

2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。

2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。

3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。

4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。

今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。

重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。

《识字4》教学设计一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。