《教师如何做课题》读书笔记2

《基于问题的视角：教师如何做课题研究》读后感

通过学习《基于问题的视角：教师如何进行课题研究》一书，我对课题研究的过程更明了，也感受到了在进行课题研究时带来的好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题总结了一些自己的想法：

(一)选题必须有价值。

一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。

二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

(二)选题必须有科学的现实性。

从研究目的来看,一线老师开展课题研究就是为了解决教学中存在的问题,我们从课堂教学中发现问题、研究问题就是为了促进我们的专业能力发展,提高我们的教育教学能力,最终促进学生的发展。所以,我们应该从教学实践中选题。

从研究资源来看,一线老师拥有教学实践的绝对优势。与专家学者比起来,我们的优势就在于教师在教学的第一线,面对大量的鲜活的教学实践问题,拥有大量的教学资源。

（三）选题必须具体明确。

选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否具体、适度,往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解,才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。

读（教师如何做课题）有感

近段时间来，我认真拜读了李冲锋的（教师如何做课题）,再一次感受到做课题研究在实际教学工作中旳深刻意义。

（教师如何做课题）一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题汇报、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图援助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。课题设计是课题申报书和课题研究中的重要的内容，课题成败的关键，在很大程度上取决于此。课题设计主要内容是课题价值分析、课题内容分析和课题操作分析。课题价值分析属于课题的外围论证，是与课题相关联的局部，主要答复“为什么做该课题〞的问题。课题内容分析是与课题直接相关的内容，主要答复“该课题做什么〞的问题。课题操作分析主要答复“该课题如何做〞的问题。以下是我对（教师如何做课题）六个方面的一些体会：

一、课题研究背景

研究背景也称“选题背景〞、“课题的提出〞、“问题的提出〞、“选题缘由〞、“选题缘起〞等，主要答复“为什么要进行该课题的研究〞。一般可从三个方面来答复这一问题，即时代背景、理论背景和实践背景。首先是时代背景。时代背景是指课题选择所处的时代对课题选择的影响因素或条件。时代背景主要阐述随着社会、政治、经济、文化、科学技术等的开展变化所带来的新问题、新要求、新挑战及其与所研究课题之间的关系。某方面的新问题、新要求、新挑战需要通过研究来解决，而本课题的研究是适应这种新变化、解决新问题、满足新要求、应对新挑战的一种途径。虽然这一时代背景的介绍很简短，但它简明扼要地揭示了在小学数学中进行探究性学习是对新课程改革要求的回应，点明了这一课题与新课程改革要求之间的关系。第二是理论背景。理论背景是指影响课题选择的理论或理论因素。课题的选择有时是对理论开展或影响的一种回应。这种回应包含对理论的使用、检验、推进与开展等。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的援助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采纳全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。建构主义的学习理论要求教师改变传统的教学设计思

教师怎样做读书笔记(精选8篇)

教师怎样做读书笔记篇1

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。

教师怎样做读书笔记篇2

人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业——竟也是创造价值的基础；对学校忠诚——忠诚是信赖的前提；对领导服从——服从是步迈协调的保证；对自己信任——自信是成长的基点；对他人欣赏——欣赏是快乐的源泉；对社会奉献——奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我

李冲锋的《教师如何做课题》是一本非常实用的书籍，它为教师们提供了一系列的步骤和方法，帮助教师们从零开始，逐步完成一个课题研究。这本书的内容深入浅出，易于理解，而且结合了许多案例，使得抽象的研究过程变得生动而具体。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了作者对于教师做课题的重视和关心。他强调了教师做课题的重要性，同时也指出了常见的误区和问题，为教师们提供了一些实用的建议和策略。

通过这本书，我了解到了做课题的基本步骤和方法，包括选题、查阅文献、制定研究计划、实施研究、整理和分析数据、撰写研究报告等。每个步骤都需要认真思考和细致操作，才能得出准确的研究结果。此外，书中还介绍了一些做课题的技巧和策略，例如如何制定合理的研究计划、如何处理数据、如何撰写研究报告等。这些技巧和策略对于提高研究效率和质量非常有帮助。

在阅读过程中，我深深感受到了做课题的复杂性和挑战性。但是，通过这本书的引导，我逐渐找到了做课题的思路和方法，也更加清晰地认识到了做课题的重要性和意义。同时，我也意识到了做课题需要不断学习和积累知识，只有不断提高自己的学术素养和研究能力，才能更好地完成课题研究。

总的来说，李冲锋的《教师如何做课题》是一本非常实用的书籍，它为教师们提供了一系列的做课题的步骤和方法，同时也为教师们提供了一些实用的建议和策略。通过阅读这本书，我对于做课题有了更加清晰的认识和理解，也更加深入地认识到了做课题的重要性和意义。我相信这本书对于广大教师们来说是一本非常有价值的参考书籍。

教师如何做研究读书笔记范⽂

教师如何做研究读书笔记范⽂

认真读完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，为此需要认真地写⼀写了。那么你会写读书笔记吗？以下是⼩编精⼼整理的教师如何做研究读书笔记范⽂，欢迎阅读与收藏。

教师如何做研究读书笔记1

说到做研究，总觉得是件很抽象的事⼉，貌似和我这个只有三年教龄的年轻教师没有太⼤关系，就像优质课评⽐⼀般都有⼏年以上教龄的限制条件⼀样，资历尚浅，没有做研究的资格。认为现在应该做的就是熟悉⽇常的教学常规，把精⼒放在教法和学⽣⾝上。然⽽，郑⾦洲⽼师的《教师如何做研究》让我改变了这种看法：教师的研究可以是对⾃⾝实践所作的持续不断的反思，我们在⽇常的教育教学过程中不可避免会遇到这样或那样的问题，在处理问题的过程中受到的启发、获得的也可以看做是教师

的“研究成果”。书中所说的“做研究”不是专业研究者的研究，不需要研究多么⾼深的教育理论，⽽是在教育教学过程中不断的反思，这样说来，教学研究是为⽇常的教育教学服务的，年轻教师恰恰需要做这样的研究，才能使⾃⼰尽快成长。

书中介绍了五种研究成果的表达形式：教育⽇志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例。我们对这些形式并不感到陌⽣，我会把⼀天中发⽣的有启发的事情以博⽂的形式记录在博客中，这不就是书中所说的“教育⽇志”“教育叙事”吗？看来，做研究是件很具体的事，它离我们并不远，我们⼏乎每天都可以做，“从你清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有⼀些值得你回味的事例”，这些“事例”都是我们研究的素材。当然这是最最基本的研究形式，然⽽刚刚接触教学研究恰恰应该从“教育⽇志”“教育叙事”这种基本形式⼊⼿。

《教师如何做课题》

李冲锋著

1、课题的问题与一般的问题不之处，课题有以下几个特征：

问题应该具有专来性，问题应该是有价值的，问题应该是需要探究的，问题应该是能够解决的。

（课题源于问题，但课题又不等于问题。课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。课题包含着问题。）

案例：学生在学习中存在焦虑的情绪，那么如何消除学生的焦虑情绪就成为教学中的一个问题。基本地这个问题，可以设置一个课题——“克服学生学习中焦虑情绪的实验研究”。这个课题包含着一个需要解决的问题，即“如何克服学生学习中的焦虑情绪”。

2、课题与项目

项目是由若干个彼此有联系的课题组成的一个较为复杂的、带有综合笥的科研问题。

案例：“学校教育综合改革的实验研究”就应称为科研项目，而不应称为课题。它可以包括很多课题，如综合改革实验的目标、评价研究，幼小、小中衔接研究，课程、教材、教法综合改革研究等。

3、应用型课题

是运用基研研究中得出的一般规律、原则等理论性知识解决实际工作中、生活中的具体问题的课题。教育中的应用研究课题着重将已有的教育理论成果应用于教育实践，使教育理论和教育实践相结合，探索教育规律，检验教育理论。

注意“学习、借鉴、融合、创新”之路，绝不能生搬硬套、照搬照抄教育理论，结合具体的教育实际进行应用研究，才能走出一条应用研究的创新之路。

4、选题的一般原则

（1）立足于教学。即从教学中去发现问题，寻找教学实践中的问题进行研究，这样容易把握，也可以在教学中不断地去研究。

（2）课题研究的内容和范围的大小要适中。

（3）力求创新。课题选择的创新，可从研究领域、研究角度、研究方法、研究材料等方面考虑，只要有一项新内容加入，就可能带来创新。

《教师如何做课题》读书笔记李冲锋著的《教师如何做课题》第一章课题研究有何价值，作者从课题及相关概念，课题的基本类型，课题研究的定位，课题研究的价值，课题研究的过层五个方面进行阐述。

一、课题及相关概念

（一）课题与问题

课题是研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项，课题源于问题，但又不等于问题，课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。课题包含着问题。

（二）课题与项目

项目是事物分成的门类，课题与项目的区别：一方面，课题是科学研究的基本单元，课题的有机组合形成项目。另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目；或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得大的突破。

二、课题的基本类型

（一）规划课题与自选课题

划分依据：是否受发布者约束的程度。

1、规划课题

发布者发布课题时在课题指南里列出的课题。申报者可以从中直接选择相关课题进行申报。有的课题指南是方向性或范围性的，课题

申报者可以据此细化、深化、具体化这个方向或范围，选择自己想申报的课题。

2、自选课题

自选课题是相对于规划课题而言的，是申报者不在课题指南的范围内选择，而是根据自己的研究积累和研究兴趣选择的课题，申报时需看清楚是否允许自选课题。

（二）一般课题与重点课题

从重要性的角度划分

1、一般课题

研究学科领域里一般性问题的课题。特点：日常性、局部性、非迫切性、影响面相对较小等。

2、重点课题

研究当地或本领域改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性、迫切需要解决的重大问题的课题。一般会在课题指南中给出研究要点。

教师如何做小课题读书笔记

小课题研究作为教师专业发展的重要组成部分，对于提升教学质

量和探索教育创新具有重要意义。如何有效地进行读书笔记，是教师

在小课题研究过程中必须掌握的基本技能之一。本文将从如何选择读

书材料、读书笔记的内容与形式、以及笔记后的整理与利用等方面进

行详细探讨，帮助教师们在小课题研究中更好地利用读书笔记。

选择读书材料

与课题相关性：选取与自己研究课题密切相关的书籍或文献，确

保能够为研究提供有力支持或启发。

权威性与可信度：选择具有权威性和可信度的书籍或学术期刊文章，确保所获取的信息和观点是可靠的。

多样性与全面性：尽可能选择不同视角和立场的作品，以便全面

理解和分析课题。

读书笔记的内容与形式

核心观点摘录：在阅读过程中，记录下每本书籍的核心观点和主

要论据，突出对研究课题有启发和帮助的部分。

关键信息记录：记下书中提到的重要数据、实证研究结果或案例，这些信息有助于支持教师的研究假设或论证过程。

个人反思与观点：在笔记中不仅仅记录书中的内容，还应加入自

己的思考和见解，分析其对自己课题研究的影响和意义。

笔记后的整理与利用

分类与归纳：根据笔记内容的不同主题或类别进行分类，将相似

的信息整合在一起，形成系统性的知识结构。

与研究问题对接：将读书笔记中的观点和信息与自己的研究问题

对接，寻找关联点和支持点，帮助解答研究问题或验证假设。

深入探讨研究成果

信息的应用与验证：根据读书笔记中的理论和观点，进行实地教

学实践或者小规模实验，验证其在教学实践中的实际效果和可操作性。

案例分析与比较：利用读书笔记中的案例研究或比较分析，与实

教师怎么做课题研究读书心得

读书，充实了我们的生活，使我活得更精彩，使我们的生活变得多姿多彩。每个教师都要读书，读书能够丰富他们的学识。快来写一篇教师读书心得。你是否在找正准备撰写“教师怎么做课题研究读书心得”，下面本文库收集了相关的素材，供大家写文参考！

教师怎么做课题研究读书心得1

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我们教师需要加强各方面的修养来提高自己，从书本中获取知识，所以，我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了民主教育的内涵，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

教师如何做研究读书笔记教师如何做研究读书笔记精选

教师如何做研究读书笔记(一)

原以为“教育教学科研”离我们教师很远，是一件难以逾越的事情。然而当我拜读完了郑金洲教授著《教师如何做研究》的文章后，感触颇深。原来我们每一位教师都是可以做的，教育教学科研并不神圣，只要用心和坚持，掌握方法，同样也可以搞出名堂来。这无疑是给了我们信心和力量。

文章中提到叶澜教授说的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”这一句话提醒和警醒了我，难到自己就一直默默无闻地做一名普通教师吗?我不甘心，教书育人是我们的事业，我们应该有事业感，必须干点名堂出来，也要成为名师，至少要让众多的人在谈论的时候和学生回忆的时候：你是一个非常优秀和令人尊敬的教师。

下面我就谈谈我的一些感受和心得。

一、我们也能进行教育教学科研，我们也能行。

二、教师的教育教学科研的目的和价值取向。

我们教师进行教育教学科研要以提高行动质量，提高教育教学质量和效率，解决实际问题为首要目标。教师的教育教学科研主要是行动研究，不能是学科中的纯理论问题，搞什么学术论文，而是在日常生活遇到和亟待解决的实践问题。所以要主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。

在日常实践中，我们不断地把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升着自己的教育教学水平，进而促进学校的持续发展。

三、教师的教育教学科研必须围绕自己在工作中遇到或存在的问题展开。

教师读书《教师如何做课题》活动简报

一、活动背景

为了提高教师的教育科研能力，促进教师专业成长，我校特组织了此次教师读书活动，推荐教师阅读《教师如何做课题》一书。本书系统地介绍了教师如何选题、设计、实施和总结课题研究的全过程，为教师的课题研究提供了详尽的指导。

二、活动过程

1. 启动阶段：学校领导在全体教师会议上强调了读书活动的重要性，并宣布了读书活动的启动。同时，学校还为每位教师发放了《教师如何做课题》一书，确保每位教师都能参与到此次活动中来。

2. 读书阶段：教师们利用课余时间，认真阅读《教师如何做课题》一书，并做好读书笔记。同时，教师们还通过小组讨论、分享心得等形式，相互交流读书体会，共同提高。

3. 分享阶段：在读书活动结束之际，学校组织了一次读书分享会。教师们纷纷上台分享自己的读书心得，有的谈到了选题的重要性，有的谈到了实施课

题研究的技巧，还有的谈到了总结课题研究的经验教训。现场气氛热烈，大家都受益匪浅。

三、活动效果

通过此次读书活动，教师们的课题研究能力得到了显著提高。大家纷纷表示，在今后的教育教学中，将更加注重教育科研，努力提升自己的专业素养和教育水平。同时，此次活动也增强了教师之间的交流与合作，为学校的可持续发展奠定了基础。

四、结语

读书是教师成长的必由之路。希望我校能够继续开展此类读书活动，为广大教师提供更多优秀的教育资源和学习平台，共同推动学校教育事业的发展。

《教师如何做课题》读后感

在阅读完《教师如何做课题》这本书后，我受益匪浅。这本书详细地介绍了教师如何进行课题研究的方法和步骤，为一线教师提供了实用的指导和建议。

书中首先强调了课题研究的重要性。在当前的教育背景下，教师不仅要注重教学质量的提高，还要关注自身的专业发展。而课题研究是教师专业发展的重要途径之一，能够帮助教师提升理论素养、教学水平和研究能力。通过课题研究，教师能够解决教育教学中的实际问题，提高教学效果，同时也能促进学校的整体发展。

书中详细介绍了课题研究的整个过程，包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析、结论与反思等各个环节。作者结合具体案例，对每个环节进行了深入浅出的讲解，使读者能够更好地理解和掌握课题研究的方法和技巧。此外，书中还提供了丰富的参考文献和资料，为教师进行课题研究提供了有力的支持。

“教师课题研究是教师专业发展的重要途径，也是教育质量提升的有效手段。”这句话强调了教师进行课题研究的重要性。在当前的教育背景下，教师的专业发展已经成为教育质量提升的关键因素之一。而课题研究能够帮助教师提升理论素养、教学水平和研究能力，是教师专业发展的重要途径。通过课题研究，教师可以解决教育教学中的实际问题，

提高教学效果，促进学生的全面发展。

“选题是课题研究的起点，也是关键步骤之一。”这句话说明了选题在课题研究中的地位。一个好的选题能够为整个研究提供明确的方向和目标，使研究更加具有针对性和实效性。教师在选题时应该充分考虑自己的兴趣、经验和实际需求，同时也要关注当前教育教学的热点和难点问题。只有选好题，才能够为后续的研究打下坚实的基础。

《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》这本书深入浅出地阐述了教师进行课题研究的方法和步骤，以及在研究过程中需要注意的问题。书中不仅提供了丰富的案例，还针对每个环节给出了具体的操作建议，使得我对于课题研究有了更深入的认识和理解。

首先，这本书让我明白了课题研究并不是一项高深莫测的任务，而是可以通过学习和实践逐渐掌握的一项技能。在书中，作者将课题研究的过程划分为多个环节，从选题、设计、实施到成果呈现，每个环节都进行了详细的讲解。这让我明白了，只要我们按照一定的方法和步骤去做，就能够完成一项有价值的课题研究。

其次，这本书强调了团队协作的重要性。在课题研究中，一个人的力量是有限的，但是一个团队的力量却是无穷的。书中指出，在进行课题研究时，要积极组建研究团队，发挥每个人的优势和特长，共同完成研究任务。同时，书中还提到了团队成员之间的沟通协作技巧，这对于我们在实际操作中提高效率和质量有很大的帮助。

此外，作者在书中传递了一些新的理念和思想，例如“问题即课题”、“行动即研究”、“总结即成长”等。这些理念帮助我们重新审视教育实践中的问题和挑战，鼓励我们在实践中不断探索和创新，以解决问题为出发点，提高教育教学质量。这些理念也让我意识到，作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注自身的专业成长和实践经验的积累。

最后，我认为这本书对于当今社会具有重要的意义。随着教育改

革的不断深入和教育事业的不断发展，教师进行课题研究已经成为了一种趋势。通过课题研究，我们可以更好地理解和掌握教育理论和实践知识，提高自身的专业素养；同时也可以解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益。因此，《教师如何做课题》这本书对于广大教师朋友来说具有重要的参考价值和实践指导意义。

教师怎样做课题研究心得体会教师怎样做课题研究心得体会「篇一」

我们学校为每位教师准备了《致青年教师》，让我们利用业余时间好好阅读。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。感触很深，我想把它与我们老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点惊喜。因为我从事的特殊教育事业有太多的相似，也许我们教给她更多的知识,她并不掌握多少，但是面对一张张孩子们纯真的面孔，只有热情的教学是不够的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

本人对教学研究比较肤浅，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想法的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词非常