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图文雨霖铃公开课优秀课件

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图文雨霖铃公开课优秀课件
北宋有“豪苏腻柳”之称，柳词如江南 二八少女，清新婉约，细腻独到.
柳永
苏轼
一 、
把 握 节
诵 读
--
诵 读
奏 、 疏 通 字 词
读 准 字 音 、
诵读要求：
❖1 、读准字音，不可读错一字，不 可增减一字。
❖2、 停顿科学，重音、拖音合理。 ❖3、准确把握全词的感情基调，注
意语速和语调。
❖4、做到眼中有景，心中有情。
雨霖铃
柳永
❖ 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都 门/帐饮/无绪，留恋处、兰舟/催发。执手/相 看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟 波，暮霭/沉沉/楚天阔。
❖ 多情/自古/伤/离别，更/那堪、/冷落/清秋 节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此 去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千 种/风情，更/与何人/说。
情虚 ，设
。
“良辰好景，千种风情”：想象
孤寂、痛苦
艺术特色：
柳词之美，美在有景，有物，有人，有 情，惟有情，才使万物富有神韵。 写作特点一： 情景交融 写作特点二： 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵
课堂小结
一曲雨霖铃，千古离别情。
忆柳永 忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。
酒醒
愁醒
离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁， 帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后？此时， 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心，而如今却是形影相吊，前路“千里烟 波”不知所终，只能离爱人越行越远，可 想而知词人的心情。
酒醒
愁来
更 便 应此6 与 纵 是去 何 有 良经 人 千 辰年 说 种 好， ？ 风景
柳 —今—我留来兮，雨雪霏霏。 ——《诗经》
②这幅画面又是出现在特定的时刻里 ——“酒醒”之后
“醉不成欢惨将别”——白居易 “举杯消愁愁更愁”——李白 “扶头酒醒，别是闲滋味”——李清照 “潦倒新停浊酒杯”——杜甫
酒
依依惜别时：“飞蓬各自远，且尽手中杯。” 喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还 乡。” 哀时——曹操说：“对酒当歌，人生几何？” 愁时——李白说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更 愁。” 苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。” 李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
滋味在心头。
——李煜《乌夜啼》
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染芳林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记·长亭送别》
名句赏析
4、“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”
①把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物 集中成为一幅鲜明的画面。
关于月： “江上柳如烟，雁飞残月天”——温庭筠 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”——苏轼 关于风： “原为西南风，长逝人君怀”——曹植 关于柳： 昔我往矣，杨柳依依。
全词结构
勾勒环境 描写情态 想象情景 刻画心理
分析作者在本首 词中描绘了几幅 画面，分别是什 么，你能为每一 幅画面起一个名 字吗？
词中有画
黄
昏
兰
送 别 图
舟 催 发 图
执 手 泪 眼 图
此
酒
去
醒
行
柳
征
月
图
图
良 辰 好 景 图
四
品
、
味探
语究
--
探 究
言 、合 鉴作
赏探
手讨
法
名句赏析
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
离别环境 凄切悲凉
离别场面 难分难舍
此去行程 惆怅伤感
寒蝉 长亭 骤雨 （实）
融
无绪催发 泪眼无语
情 入
景
烟波 暮霭 楚天 （虚）
离 别 难
下阕:想象中的别后情景
过 渡 伤离别
清秋节
今宵 酒醒伤情 杨柳 晓风 残月
经年 醉不成欢 好景虚设 风情难言
因情 情景 造交 景融
思 念 苦
离别之前 离别之时 明朝之境 经年之境
拓展应用
诗词本是一家，那么大家能不能选取 《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成 诗呢？试试看吧！
别佳人 帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。 晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。
长亭别 寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。 杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。
本节课结束
谢谢大家
谢谢观赏
的景物，是虚写。由实 哀景写哀
转虚的巧妙过渡。
名句赏析
3、多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！
触景生情
共同感受
“自古”说明了什么？为什么清秋节更让 人难以承受离别之苦？
普遍情感
却道天凉好个秋
黯然销魂者，惟别而 已矣。——《别赋》
万里悲秋常作客
秋风秋雨愁煞人
自古逢秋悲寂寥
黯然销魂者，唯别而已
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般
A、描绘了一幅怎样的画面？
――这一句作者交代了送别时的时 间、地点、天气情况，用“寒 蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的 画面构成一幅秋雨黄昏送别图。
B、抒发了作者怎样的感情？ ――伤感、无可奈何。
名句赏析
2、“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
这句词用了什么艺术手 法，试作分析。
――用了“虚景实写” 的艺术手法。这两句是 词人的内心独白。“念” 字告诉读者下面为想像
二
联
、
系品背读-- Nhomakorabea品 读
景 ，内 揣容
摩初
情探
感
整
体 别林斯基说“诗人是用形象和图画说话的，
感 知
大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有 自己独特的意境、风格”。——别林斯基 （俄国）
思考：
1、这是一首什么类型的词？你是如何知道 的？ 2、说说作者是通过那些意象来传情的？选 取这些意象有何作用？
3、作者想要表达什么样的情感？
说说作者是通过写景（选择什么意象）
意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、柳、 风、月
来准确传情的
作用：渲染凄清意境，烘托人物情感。
这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已 离别时写的，抒发了作者难分难舍的感情。
三
品
、
析析
内读
--
析 读
容 、吟 把咏
握词
手韵
法
上阕:离别时难分难舍的心情

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雨霖铃公开课PPT课件

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15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
16
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
雨霖铃
【宋】
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
柳永（约987年—约1053年），北宋词 人，婉约派代表人物之一。原名三变， 字耆卿，排行第七，世称柳七；因曾 任屯田员外郎，又称“柳屯田”、 “柳郎中”。他精通音律，创作了大 量适合于歌唱的慢词，受到广大市民 的欢迎。他的词风行一时，当时流传 着“凡有井水处皆能歌柳词”的说法。 作品集《乐章集》。
长亭——送 别、离愁
5
寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个、愁字了得！ 李清照《声声慢》 梧桐树，三更雨。不道离情正苦。 一叶叶，一声声，空阶滴到明。 温庭筠《更漏子》
雨——凄凉、愁苦 6
第一组意象有什么作用？
• 渲染了凄凉的氛围。 • 写出诗人内心的伤感哀愁。 • 点明了送别的地点（长亭）、时间
（10年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节 可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪 两个句子？（2分） （2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达 了惜别深情，请作简要说明。（4分） （3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云： “代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）

雨霖铃公开课一等奖课件

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译文三
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视，哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验，包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧，如气息控制、音色调整等，以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境，以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习，如高音、转音等，提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格，选择合适的音色，如柔和 、明亮、暗淡等，以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化，表现出歌曲 的情感起伏，使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏，使演唱与伴奏保持一致，同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言，成为了中国 诗歌的瑰宝，对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情，通过描绘离别的 场景和情感，展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常

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6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

《雨霖铃》ppt课件(15页)

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4
作者简介：
为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多 描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于 抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙 刻画，情景交融，语言通俗，音律谐 婉，在当时流传很广，“凡有井水饮 处，皆能歌柳词”，题：
《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，
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15
一切身外景皆为作者心中情。作者可 以触景生情，可以借景抒情，可以因 情设景；可以实写，也可以虚写。总 之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、 或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或 低回等感情倾注在所写之景上，使此 景含有此情或用此景衬托此情。
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16
时值深秋，暮色苍茫，你送我到长亭，骤雨刚刚停歇，寒蝉
发出凄凄悲鸣。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
在都城门外设宴饯别，却因将要分别没有了情绪；多想再留 恋一会，船夫却催着出发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 握着手泪眼相互凝视，心中有千言万语却一句也说不出。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
想到这一别越去越远，千里烟波之上，暮霭低沉，楚地的天
一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨淋铃》条：
《明皇杂录》及《杨妃外传》云：“帝幸蜀，初入斜
谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其
声为《雨淋铃曲》以寄恨。……今双调《雨淋铃慢》，
颇极哀怨，真本曲遗声。”《词谱》卷三十一：“宋
词盖借旧曲名，另倚新声也。调见柳永《乐章集》，
属双调。”此词写别情，为柳永的名作之一。作者在
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13
怎样理解千古传诵的名句“今宵酒 醒何处，杨柳岸晓风残月”?
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”两句是设 想作者与爱人分手次日酒醒的景况。词句勾画出 拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在 景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这 些意象，在古人心目中，都具有离别或想思的味， 用以描绘凄清孤寂的秋景，和词人此时此刻的处 境、心情，都非常恰当。景物的凄清、寂寥，正 好烘托出人物形只影单的孤零心境。因此，这两 句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味， 妙不可言，历来被广为传诵。

《雨霖铃》 公开课 PPT课件

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知人论世，读离别
叁
抓住意象，析别离
抓住意象，析别离
作者的心情是通过什么表达出来的呢？ 自由诵读，并标注出词中出现的意象。
寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天、 杨柳、晓风、残月。
特点：凄凉、哀婉、沉寂
抓住意象，析别离
明朝贺裳《皱水轩词筌》写到：“柳屯田‘今宵 酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是千古俊句。” 看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？ 试分析。
手法：虚实相生
伍
拓展延伸，写离别
拓展延伸，写离别
蝶恋花 柳 永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。 草色烟光残照里；无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
谢
谢 观 看
抓住意象，析别离
1、把杨柳、风、 残月这三个最能 触动离愁的意象 集中成为一幅鲜 明的画面。
抓住意象，析别离 杨柳岸 柳有“留”意，古人有折柳送 行的风俗。离别的人一见杨柳， 就会想起离别时依依不舍的场 面，心中就会涌起一缕缕离愁。
抓住意象，析别离
风 秋风带来的是无限凉意和凄凉。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
直接抒情
（1）都门帐饮无绪 兰舟催发
难分难舍
（2）执手相看泪眼，竟无语凝噎。
无奈眷恋
（3）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
忧伤失意
（4）应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！ 孤寂痛苦
学习手法，品离别
词中那些句子抒发了作者的感情，按照抒情方式归纳
借景抒情：间接抒情
（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 （2）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 （3）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

《雨霖铃》优秀 ppt课件

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《雨霖铃》便是其中的一首， 这首词写的是他离开都城汴京时 与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉 动人的别离情景。
1作者是如何描写离别的悲伤的？
• 时间： • 地点： • 季节： • 天气： • 环境： • 人物：
离别时的情景： 将所去之地： 别后的情形：
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
内容
•上阕主要是写 的情景。
遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，
虚 疑是银河落九天。
《夜雨寄北》李商隐 实写
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
虚写
5大家能不能选取《雨霖铃》中的意象， 把这首词改写成诗呢？试试看吧！
“词改诗”
长亭别 寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。 杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。
他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌 柳词”，他精通音律，能自制新曲，变旧声为新声，在唐 五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词。
柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上 的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同 情她们的不幸遭遇。所以他的作品，很多是 反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门 帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮 霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经 年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情， 更与何人说？
虚实结合举例
望庐山瀑布
李白
实 日照香炉生紫烟，
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
• （明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今 宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今 俊句。”
• 看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评 价呢？

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汇报人：
2024-01-01
课文背景及作者简介文本解读与赏析情感表达与意境营造知识拓展：古代离别诗词鉴赏互动环节：课堂活动与讨论课堂总结与作业布置
课文背景及作者简介
柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州费县（今山东费县），北宋词人，婉约派代表人物。
02
杨柳、晓风、残月等景物象征思念之情
这些景物在传统文化中常用来象征思念和离别，诗人运用它们来表达内心的情感。
1
2
3
读者可以通过想象和联想，将自己置身于诗歌所描绘的场景中，感受诗人的情感。
通过想象和联想进入诗歌意境
了解诗人的其他作品及时代背景等元素，可以帮助读者更深入地理解诗人的情感和思想，从而产生共鸣。
03
整体理解
总结全词的主题和情感基调，引导学生体会词中蕴含的深沉情感和人生哲理。
寓情于景Biblioteka 01分析词人如何通过细腻入微的自然景物描写，将离情别绪融入其中，达到情景交融的艺术效果。
02
对比反衬
讲解词中运用对比反衬手法，如“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”与“杨柳岸，晓风残月”的对比，突出离别的凄楚和无奈。
03
理解诗人的情感经历和时代背景
读者可以结合自身的经历和感受，与诗人的情感产生共鸣，加深对诗歌的理解和体验。
结合自身经历产生情感共鸣
知识拓展：古代离别诗词鉴赏
两首诗都以离别为主题，但《雨霖铃》表达了恋人间的缠绵悱恻，而《送杜少府之任蜀州》则展现了友情和壮志。
两者都以长亭为背景，描绘离别的场景。《雨霖铃》中的“杨柳岸，晓风残月”与《长亭送别》中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”有异曲同工之妙。

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12
13
词中有画 此 去 行 征 图
14
15
名句赏析
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
A、描绘了一幅怎样的画面？
――这一句作者交代了送别时的时 间、地点、天气情况，用“寒 蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的 画面构成一幅秋雨黄昏送别图。
B、抒发了作者怎样的感情？ ――伤感、无可奈何。
16
名句赏析
2
3
诵读要求：
❖1 、读准字音，不可读错一字，不 可增减一字。
❖2、 停顿科学，重音、拖音合理。 ❖3、准确把握全词的感情基调，注
意语速和语调。 ❖4、做到眼中有景，心中有情。
4
雨霖铃
柳永
❖ 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都 门/帐饮/无绪，留恋处、兰舟/催发。执手/相 看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟 波，暮霭/沉沉/楚天阔。
2、“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。”
这句词用了什么艺术手 法，试作分析。
――用了“虚景实写” 的艺术手法。这两句是 词人的内心独白。“念” 字告诉读者下面为想像
的景物，是虚写。由实 哀景写哀
转虚的巧妙过渡。
17
名句赏析
3、多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！
触景生情
共同感受
“自古”说明了什么？为什么清秋节更让 人难以承受离别之苦？
❖ 多情/自古/伤/离别，更/那堪、/冷落/清秋 节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此 去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千 种/风情，更/与何人/说。
5
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别林斯基说“诗人是用形象和图画说话的， 大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有 自己独特的意境、风格”。——别林斯基 （俄国）

《雨霖铃》优秀课件(上课)

《雨霖铃》优秀课件(上课)
柳永原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进 士，官至屯田员外郎。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白 衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
《雨霖铃》的创作背景
《雨霖铃》是柳永从汴京（今河南开 封）南下，与情人话别之作，作于明 道元年（1032）屯田员外郎离任时 。
象征
这些意象在诗词中具有象征意义，如“杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”象征离 别，“晓风”象征清晨的凉意，“残月”则象征着离别的凄凉和孤寂。
诗词中的情感表达和人物形象
情感表达
在《雨霖铃》中，作者通过细腻的笔触，表达出离别的痛苦 、不舍和无尽的思念。如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描 绘出离别时的不舍和痛苦。
教学评价和反馈
教学评价
通过课堂表现、作业、考试等多种方 式评价学生的学习效果，及时反馈给 学生和教师。
反馈
根据学生的表现和评价结果，及时调 整教学策略和方法，以提高教学质量 和效果。
05
雨霖铃的课堂互动
课堂提问和回答
有效沟通
在《雨霖铃》的课堂上，教师通过提问引导学生思考，促进学生对诗歌内容的理解。学生回答问题时，能够表达自己的观点 ，与教师进行有效沟通。
《雨霖铃》的语言特点主要体现 在其用词的精妙上。该词用词简 练，却能够生动地描绘出离别的 场景和人物的情感。
同时，该词的语言还具有音乐性 ，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
诗词的主题和意境
详细描述
《雨霖铃》的主题为离别之情， 通过描绘离别的场景和人物的情 感，表达了作者对离别的深深感 慨。
该词的意境深远，通过细腻的描 绘和丰富的想象，创造出一个充 满情感和诗意的离别世界。
情感目标：引导学生感受词中所表达 的离别之情，培养学生对中华传统文 化的热爱。

《雨霖铃》公开课ppt

《雨霖铃》公开课ppt

柳永在科场初次失利后，表面上看对功名 利禄不无鄙视，其实他骨子里还是忘不了 功名，于是就重整旗鼓，再战科场，终于 中了科举。可不曾想到他作的 “忍把浮名， 换了浅斟低唱”这一句词触怒了皇帝，丢 了官职。因此仕途再度失意。心情十分压 抑，就决定离开京城到外地去，但一想到 从此不能和心爱的人生活在一起，失去爱 的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就是在 这样的背景下创作的。
上阙总结：
上阙细腻刻画了词人与恋人离 别时的场景，抒发难舍难分的 离别情绪。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
酒醒--------愁返 杨柳--------分别之景重现 晓风--------清冷 残月--------离愁
四种触动离愁的典型意象结合
凄楚惆怅 孤独忧伤
今宵酒醒何处? 杨柳岸， 晓风残月。
三、长亭饯别
古时在城外路旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人 休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。
何处是归程？长亭更短亭。 —李白《菩萨蛮》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 —柳永《雨霖铃》 南浦凄凄别，西风袅袅秋。看肠一断，好去莫回头。 —白居易《南浦别》
四、芳草惜别
在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别 情离绪、思旧念旧之情。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班 马鸣。
—李白《送友人》
六、明月送别
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
—白居易《琵琶行》
明月照孤影，萧萧古道行。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。
----王昌龄《卢溪别人》
一、折柳赠别
“柳”者，“留”也，二者谐音，因而折柳送别 有挽留、惜别、不舍之意
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏 《诗经· 小雅》 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 —柳永《雨霖铃》 杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别 离多。 —王之涣《送别》

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