教师的创新意识是培养学生创新能力的前提

如何在语文教学中培养学生的创新能力创新意识、创新精神、创新能力是人的综合素质的核心所在。

小而言之，它关系到一个人生存质量和生命质量；大而言之，关系到一个民族的生存与发展。

而一个人创新素质的形成必须从小抓起。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、激发学生的创新意识，驱动学生的创新动机创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。

激发创新意识是培养学生创新能力的前提。

创新意识强的学生总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和创新勇气。

创新意识来自质疑。

只有善于发现问题和提出问题的学生，才能产生创新的冲动。

强烈的创新意识直接转化为创新动机，成为直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。

它对学生的创新行为起着导向、激发和催化作用。

创新动机来自学生的内在动机和外在动机。

内在动机是由人们内部需要而引发的动机，如由于学生认识到创新活动的意义或对之产生兴趣而积极参与创新性的活动。

外在动机则是来自外部的肯定和奖励而产生的动机，它激励学生进行创新活动。

抓住语文教材中许多介绍名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发他们的成就感，并通过学习上的成功，强化他们在学习中勇于创新的动机。

二、发挥语文学科功能，培养学生创新能力（一）在语文教学中培养创造性想象力首先，丰富学生表象，积累想象素材。

在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。

其次，发展学生思维，提供想象的基础。

在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。

如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大，很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。

教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。

作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。

本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。

一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。

教师可通过以下方式培养学生的创新意识。

首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。

其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。

教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。

最后，引导学生进行多元思维的训练。

教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。

二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。

教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。

首先，倡导团队合作和开放式学习。

教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。

同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。

其次，提供多样化的学习资源和工具。

教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。

最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。

教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。

浅谈学生数学创新意识和能力的培养在多年的课改实践中，让我更清楚地认识到“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。

”创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新意识和创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新意识和创新能力，找到培养和发展学生的创新意识和创新能力的有效途径，在教学中显得更重要。

特别是农村初中学生数学创新能力的培养更显迫切。

根据农村初中自身的环境和特点，在具体的数学教学过程中，我特别注重了学生创新意识和创新能力的培养，以下是课程改革以来，我在教学实践中的一些体会：一、数学教师具备的创新意识和能力是培养学生创新意识和创新能力的前提要给学生一瓢水，自己必须先有一桶水。

要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须具有创新意识和创新能力，教育本身就是一个创新的过程，教师必须改变以知识传授为中心的传统教学思路和教学方式，以培养学生的创新意识和创新、实践能力为目标，从教学思想、教学方式、教学手段上，进行大胆革新，确立创新型教学原则。

1.克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生随意去想，任意去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等，对学生来说都是创新。

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不是在于这一问题及其解决是否别人提过，而是关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

学生也可以创新，也必须有创新的意识。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新意识和创新能力。

2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的学风班风，营造创造性思维的环境要让学生积极主动地探求知识，发挥创造性，首先就必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的传统教学模式。

围科学教育家2008年5月第5期学术性实践性理论性323臻曩舞蒙藩鸶惹薰嚣惹蒙藩骶惹蒹惹舞蒹鸶嚣臻烈蕊蒙美嚣矧涮蒙鹭㈦惹嚣懑甍惹蠹惹鸶黼噩蕊舞数学课堂教学中如何培养学生的创新能力刘迎春(固原市原州区第四中学宁夏固原756000)【摘要】数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在培养民族的创新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命。

在数学课堂教学中为培养学生的创新能力营造良好的氛围，为学生创新能力的发展，提供良好的条件。

【关键词】教学；培养；学习I合作交流；创新能力新课程标准指出．。

通过九年义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为教学的一个重点。

在全面推进素质教育，培养学生创额能力的教育理念正被广大教师认同，而且引起了同仁们的高度重视。

在教学中如何根据学科特点，找到培养和发展学生的创新能力呢?我认为应注意下列问题。

1学生的基本数学知识是培养学生创新能力的前提条件学生的创新能力是建立在扎实的基础知识．基本能力之上的，如果学生连最基本的东西都不知道．或含糊不清，学习就谈不上创新，创新就成了无源之水，无本之木。

可见对学生加强基础教育就显得尤为重要。

在平时教学中．培养学生积极主动地获取知识，鼓励和督促学生认真完成每天作业，课外能及时自觉地整理．复习和巩固所学的知识，对存在的问题能主动地去钻研．同别人交流合作．寻求解决．养成良好的学习习惯和有吃苦耐劳的精神．才能更好的获取知识，掌握知识．学会学习。

只有具备了一定的知识储备，才能使思维变得更加活跃，看问题全面，深刻．解决问题方法灵活多样，学习才有创新可言。

2教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教学活动本身是一个创新性的过程．教师必须有创新意识，彻底改变以知识的传授为中心的教学思路。

为培养学生的创新意识为目标．从教学思想到教学方式上．作大胆的尝试．设计出具有趣味性．探索性和研究性的情境闽题．使学生在学习过程中自己发现问题．提出问题．解决问题。

初中数学创新教育之我见【摘要】数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，创新教育是全面推进素质教育的关键，是培养学生创新能力的重要阵地。

数学教学中创新意识的培养学生，是新世纪探索的主题、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。

【关键词】中学数学；创新教育；数学作文创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。

它已成为当今教育改革和实验的一个重要课题。

数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

课堂是实施教育的主阵地，传统的“填鸭式”教学束缚了学生的想象力和创造力。

因此，在教学过程中，改革课堂教学是进行创新教育的根本途径。

如何在数学教学中培养学生的创新意识？本文结合实践谈谈几点看法。

一、营造民主氛围，培养独立性思维能力思维的独立性是指善于根据客观事实，独立的发现问题、分析问题、解决问题。

它是创造性思维的起点和前提，教师只有实行民主教学，师生之间人格平等，学生才能逐步的形成独立的人格。

课堂上必须给学生较多的自由，允许他们用自己的头脑进行独立思考，鼓励学生标新立异，勇于发表不同的见解，保护学生的创造性思维，不被嘲讽和挖苦。

二、创设问题情境，激发创造性学习兴趣任何创新都源于问题，问题的存在是思维的起点和前提，教学过程中，教师能否调动起学生思维的积极性，问题情境的创设是一个重要因素。

创设问题情境的方法很多，比如，我在讲相似三角形的判定时，把课本例题稍作变化，创设了如下情境：我今天遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？同学们一听帮老师解决问题，精神马上振奋起来。

然后我就说：有a、b两地，中间被池塘阻隔，a、b间的距离不能直接测量，你能利用相似三角形的知识帮老师求出a、b间的距离吗？若能，请设计出具体方案。

同学们积极思考设计出如下方案：首先，在平地上任取一点o，试点o可以直接到达点a和点b；其次，连接ao并延长到c，使oc =1/20a，连接bo并延长到d，使od=1/20b；最后，连接cd测出cd的长，则ab的长为cd的2倍。

培养学生的创新意识和创新能力随着全球经济和科技的发展，创新已经成为推动社会进步和发展的重要因素。

因此，培养学生的创新意识和创新能力具有很大的意义，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展。

本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的创新意识和创新能力。

一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的前提。

创新意识是指学生对新事物的认识和洞察力，以及面对新问题时的反应和想象力。

具体来说，可以通过以下几种方式激发学生的创新意识。

1、提高学生的信息获取能力生活中充满了各种信息，提高学生的信息获取能力可以帮助他们更好地发现和解决问题。

我们可以通过设置阅读课、观察课等方式提高学生的信息获取能力。

同时，也可以通过信息技术辅助教学和教学资源的共享来拓宽学生的视野。

2、培养学生的好奇心和探究精神好奇心是创新的源泉，培养学生的好奇心和探究精神可以激发他们的创新意识。

我们可以通过开设科学实验、调查研究等活动来培养学生的好奇心和探究精神。

同时，也可以通过教育游戏、科技竞赛等方式引导学生积极地探索和尝试。

1、培养学生的实践能力实践能力是创新能力的核心要素之一，通过实践，学生能够将知识运用到实际中，进而发挥出更大的作用。

我们可以通过开展文化课、实践课等活动来培养学生的实践能力。

同时，也可以通过探究性学习、小组合作等方式来促进学生的实践能力的发展。

团队合作是创新能力所必需的一种能力。

团队合作能力可以帮助学生更好地在团队中协调合作，发挥出各自的特长。

我们可以通过小组合作、社团活动等方式培养学生的团队合作能力。

三、提升学生的创新水平培养学生的创新水平是培养学生的创新能力的最终目标。

创新水平是指学生在创新实践中所创造出来的新技术、新思维和新体验的水平。

我们可以通过以下几种方式来提升学生的创新水平。

1、开展创新实践活动创新实践是提升学生创新水平的最有效的途径之一。

我们可以通过“课程设计、生活实践、活动设计、项目实践”等一系列创新实践活动来提升学生的创新水平。

初中数学教学中培养学生创新意识的尝试摘要：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神的创新教育已成为数学教育的一个重点。

因此，在实践教学过程中，优化课堂教学，培养学生的创新能力，是每位数学教育工作者必须思考、解决的问题。

本文论述了笔者在实践教学过程中优化课堂教学，培养学生创新能力的几点尝试。

关键字：参与；探索；问题意识；创新意识作为一门锻炼学生思维能力的基础学科，数学教育有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提。

通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教育的一个重点。

因此，在实践教学过程中，优化课堂教学，培养学生的创新能力，找到培养和提高学生创新能力并发展学生思维能力，是每位数学教育工作者必须思考、解决的问题。

课堂教学中如何培养学生的创新意识呢？一、鼓励学生大胆质疑学贵有疑，只有善于发现、提问的人，才会产生创新的冲动。

在数学教学过程中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题、多质疑，对一些问题从不同角度去进行思考，然后提出不同的见解和看法。

例如，学生在学习等腰三角形的性质“等腰三角形的两个底角相等”后笔者就安排了这样的内容，让学生大胆提问，提出一些如何应用这个性质解决问题的问题；让学生思考一部分学生提出了下列的问题：（1）在等腰三角形中，已知一个角的大小可以求其余两个角的大小吗？（2）等腰三角形的底角可能为直角或钝角吗？对这些问题的解决可让学生更加理解这条性质活跃了学生的思维。

为了鼓励学生敢于、善于提问。

首先要转变教育思想，真正把学生放在主体的地位，融洽师生感情，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们有什么问题就提出来，教师再进行引导，看其他的同学能否解决这些学生自己提出的问题，肯定他们的想法，从而达到问题教学法的目的。

二、教学中注重学生参与，留给学生更多的探索空间教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在数学活动中积极发现数学问题。

初中数学教学中推行创新教育培养学生创新能力摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新教育是全面实施素质教育的核心。

二十一世纪的基础教育改革正在由应试教育转向素质教育，大家都已充分认识到创新教育的重要性。

在初中数学教育中，如何改变传统的教育观念，让创新教育在数学教育的各个方面都得到渗透发展，以培养学生的创新意识和创造能力，笔者认为有以下有效途径。

关键词：初中教学数学教育创新教育“创新教育”是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它的核心是创新能力的培养。

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。

数学教学中培养学生创新意识，是发展学生创新素质的需要，也是素质教育的需要。

我们要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代要求的创新人才，高度重视创新教育。

本文主要针对初中数学创新教育，提出初中数学创新教育的途径和方法。

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

所以应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

二、兴趣是培养和发展创新能力的基础教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。

从教师的创新意识谈学生创新能力的培养黄牛铺小学刘亚莉内容摘要：学生创新能力的发展，是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。

教师的创新意识和创新能力直接决定学生创新能力的发展。

我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，以一种新的建树，去开创教育的未来，这是广大教育工作者的共同心愿。

为培养创新人才，教师应从一、教师更新教学观念，树立创新思想；以下几个方面形成共识，并为之做出努力。

“国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新”。

创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。

把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。

然而，如何创新，则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。

我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，以一种新的建树，去开创教育的未来，这是广大教育工作者的共同心愿。

为培养创新人才，教师的创新意识和创新能力直接决定学生创新能力的发展。

教师应从以下几个方面形成共识，并为之做出努力。

一、教师更新教学观念，树立创新思想。

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。

要创新，首先要解放思想，更新观念。

然而，多年来普遍存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，一节课里，老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、积极性和创造性。

在这种思想的影响下，评价一节课效果好不好，主要是看这节课里老师是否把知识完完全全地传授给了学生，却很少认真地思考过学生是不是在自主学习、创新精神、实践能力等方面都得到了发展。

这种应试教育的教学思想根深蒂固地影响着老师们的教学观，也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。

现代科学表明，创造性人皆有之，只不过是有人得以发挥，有的人仍处于开发的阶段而已。

对于小学生来说，创新主要是指创造性的学习，即在学习活动中独立思考，产生新设想、新方法、新成果的学习。

教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界，真正把教学当作学习交流和自主探索的过程，改变过于僵化的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发的、灵活而富有弹性的制度。

数学教学中培养学生创新能力摘要：培养学生的创新能力，首要条件是数学教师的创新意识，关键是激发学生的创新兴趣，重点是培养学生创新思维能力，教师是学生创新能力发展的“监护人”，要为培养学生的创新能力提供条件。

关键词：数学教学；创新意识；创新思维；创新能力中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-171-01现代教育理论认为，培养学生创新精神是教育的基本使命，教育不仅是保存和传递文化，而且具有创新文化的功能。

如何培养学生的创造能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中显得尤其重要。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提1、在授课过程中重视创新教育（1）注意知识的发生过程，培养学生科学精神和创新意识。

课本中的知识，都是经前人不断探索、总结论证形成的。

但教材中许多知识都简化了、省略了它们的提出过程，省略了其中的思考、发现和探索过程。

新课改理念认为，不仅要重视基本知识和基本技能，而且更要重视思维能力的培养。

因此，在教学中不仅要教给学生知识，而且也要求教师要把前人发现、探索的过程，浓缩复现在课堂上，把学习间接知识的过程变为直接认识事物的过程。

在教学过程中，教师应通过自己创造性的思维活动，使学生在学习知识的同时探索精神得到培养。

（2）暴露思维过程，培养学生良好的思维品质。

数学教学的实质就是数学思维活动的教学，没有学生的思考与实践，就没有真正的数学教学。

教师的主导作用就是设法让每一个学生主动参与，只有让每一个学生的思维活动得以充分暴露，教师再给予释疑、评价、点拨，才能及时发现学生思维过程中的闪光点加以肯定，发现思维过程中的缺点并及时纠正。

另外，教师在寻求解题思路的过程中，应把自己猜测的心理活动，坦率地告诉学生，让学生逐步学会怎样分析、判断，怎样选择方法，这样留给学生的不再是魔术师般的表演，而是创造性的教育与实践。

2、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境首先，要克服课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。

教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。

教师应为学生创设有利于创造的学习环境。

教师应以训练学生创新能力为目的，给学生足够的空间，让学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，使学生能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

在新课标下的课堂教学中，教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，这是培养学生创新精神的一种好方法。

因此，教师要引导学生自己动手动脑、主动探索来获取知识，教师要善设疑难，启发思路，通过设计有创造性的问题，引发学生思考。

通过质疑、解疑，培养学生的创新思维、创新个性、创新能力。

培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。

如设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。

把握新课标、挖掘新教材，培养学生的创新能力培养学生的创新能力，是指在一个宽松和谐的氛围内，学生思想进取、态度积极主动、自觉参与实践、思维灵活发散，善于进行创造性地学习，善于对已知知识进行“重组”、萌发新的构想，在探究生成新知识活动中表现出来的潜在的心理品质。

本文就培养学生创新意识和创新能力，谈谈在教学活动中的几点做法和体会：一、教师的创新思想是培养学生创新能力的前提创新是人人都具有的一种潜在心理能力，它是靠培养和实践挖掘出来的，而教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。

因此，教师要思想解放，更新教学观念。

对教材内容进行重组融入自己的创意，有效地激活知识。

挖掘并创设能培养创新能力的问题情境，引导学生去探索。

让学生在独立思考、合作交流中迸发出创新思维的火花，使学生的需要、兴趣、创造和自由得到充分发挥，从而促进学生健康的个性倾向、个性心理及其专长获得充分发展。

创新能力，一方面是在一定的知识积累的基础上，通过训练启发出来，因此，根据学生已有数学知识经验，密切联系学生身边生活，创设有趣的能产生认知“冲突”的问题情境,引导学生探讨和解决，在探讨和解决问题过程中，激励学生打破思维定势，从独特的角度提出疑问。

通过质疑、解疑，有意识地让学生归纳、概括、总结。

诱发学生数学思维、发展学生创新思维能力。

如“同类项”，创设贴近学生生活情境、激活知识、步步紧逼，训练启发学生的创新能力：（片段）我们班住校的同学缴纳了住校费，学校规定每学期缴费为ａ元，每学年缴费为ｂ元（ｂ＜２ａ）。

七（1）班按学期缴费为15人，按学年缴费为10人；七（2）班按学期缴费为20人，按学年缴费为13人，两个班共缴住校费多少元？有几种算法？请同学列出代数式。

学生列出代数式有以下几种情况：（1）（15ａ+10ｂ）+（20ａ+13ｂ）（2）（15+20）ａ+（10+13）ｂ（3）35ａ+23ｂ思考：同一个问题同学们所列出代数式的形式却不一样，你能说说为什么吗？想一想：15ａ与20ａ，10ｂ与13ｂ中，有什么共同的特点？（引导学生观察）下面各式具有上式特点吗？（１）5ａｂ2与-１２ａｂ2（２）-9ｘ２ｙ２和５ｘ２ｙ２（３）４ｍ２ｎ和４ｎｍ２学生观察、独立思考后回答：含有的字母都一样还有什么特点？讨论后再问（生：指数相同），追问：同学说的指数相同指的是什么字母呢？（引导到：相同字母）引导学生说出：所含字母相同，相同字母的指数相同的项叫同类项。

新课改下生物教学方法与实践探索【摘要】创新已成为新课改研究和实验的一个重要课题。

生物作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，生物教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。

所以在生物教学中开展创新教育的具有重要意义。

【关键词】新课改生物学习创新方法“通过义务教育阶段的生物学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为生物教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大生物教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在生物教学中愈来愈显得重要。

下面谈谈我在生物教学课中，是如何开展新理念生物教学的。

一、讲授法讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。

这种方法特别适合向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识。

例如：八年级《基因的显性和隐性》一课，本节的难点内容理论性较强，因此教学的突破就必须借助于教师的讲解，讲解时注意语言的逻辑性和内容的先后顺序，多采用画图和理论相结合的方法来加深学生对理论的理解，从而突破难点。

这种方法的优点是：能充分的发挥教师的主导作用，使学生在较短的时间内获得较多的、系统的生物学知识，缺点是没有充足的机会让学生对所学的内容及时的作出反馈。

二、解读法1、创设情景，导入新课。

通过教师设置的情景，引起学生的有意注意，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，愉快地接受探究课题，以跃跃欲试的心态投入新课学习。

操作提示：创设情景要关注学生的生活经验、实际需要和兴趣点，以便在学生的经验世界里取得共鸣，激发学生积极思考、主动探究的欲望。

要使学生对教学无关的活动得到抑制，把学生的注意力吸引到新课学习中来，并使之得到保持。

同时明确这一课题主要是解决什么问题，从而产生进一步学习的激情和求知的欲望。

情景可以是小故事、小资料，可以是演示实验、某一生活现象，也可以是上节课与本节课的内在联系等。

教师创新意识的培养Cultivation of Teachers' Innovative ConsciousnessZHOU Jian(Juliangtun Primary School of Yi Country, Jinzhou, Liaoning 121113)The author thinks that the teachers' awareness of innovation is most important, because only innovative teachers can cultivate innovative students, thus to cultivate an innovation era, so, we must pay attention to the cultivation of teachers' innovative consciousness. This paper from the aspect of the importance of teachers and the connotation of innovative consciousness and its training methods to talk about the author's opinions.21世纪的竞争是人才的竞争，人才的培养靠教育。

而教师是教育的主人，主人必须拥有创新意识。

1 培养教师创新意识的非常重要江泽民同志记曾指出：创新是一个民族进步的灵魂，一个民族要发展，要前进，就必须敢于走新路，走有自己特色的道路，而不能只是按部就班，跟在后面小心翼翼，亦步亦趋。

这就需要中国必须培养出具有创新意识的人才。

而作为育人的教师，就必须拥有创新意识，才能够培养出创新人才。

（1）从教师的作用来看，培养教师的创新意识是培养学生创新意识的前提。

试想一下，如果一位教师没有创新意识，他做事，授课，教育学生都是老一套，那么跟着他学习的学生会什么样？他一定会和老师学习，一样处事，一样对待问题。

开展创新教育提高数学质量【关键词】新课改；数学学习；创新教育【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

（一）数学教师自身要具备创新精神。

培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

（二）在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。

教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。

教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。

教师应改变传统的一问一答模式。

避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。