初中英语常考知识点总结

初中英语常考知识点英语作为初中阶段的必修科目，是学生们在学习语言技能和文化知识方面的基础。

以下是一些常考的初中英语知识点，包括语法、词汇和阅读理解等方面的内容。

一、语法知识点1. 时态和语态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态的用法以及被动语态的构成和应用。

2. 词类和句型：了解名词、代词、形容词、副词、动词等词类的基本特点和用法，学习不同句型的构成和运用，如主谓结构、定语从句、状语从句等。

3. 介词和连词：掌握常见的介词和连词的用法，如in、on、at等表示时间、地点和方式的介词，以及and、but、because等连接词。

4. 数词和冠词：了解基数词和序数词的用法，包括表示数量、顺序和比较的词语，同时学习不定冠词、定冠词和零冠词的区别和用法。

二、词汇知识点1. 基本词汇：掌握初中阶段常见的高频词汇，如人称代词、颜色、数字、家庭成员、学科名称等。

2. 词根词缀：了解一些常见的英语词根和词缀，可以帮助理解词汇的构成和意义，提高词汇的记忆和掌握能力。

3. 同义词和反义词：学习一些常见的同义词和反义词，可以扩大词汇量，提高阅读和写作的能力。

4. 短语和习惯用语：了解一些常用的短语和惯用语，可以丰富表达方式，使语言更加地道和生动。

三、阅读理解知识点1. 题型和技巧：熟悉不同类型的阅读题型，如选择题、判断题、填空题等，并掌握相应的解题技巧和策略，如快速阅读、定位答案等。

2. 阅读素材：积累常见的阅读素材，包括新闻报道、故事、广告等，了解不同类型文章的写作风格和结构特点。

3. 阅读理解能力：培养阅读理解的能力，包括理解主旨大意、推理判断、词义猜测等，提高阅读理解的准确性和速度。

总的来说，初中英语的常考知识点主要包括语法、词汇和阅读理解等方面的内容。

学生们要通过课堂学习和练习，不断巩固和提高自己的英语能力，掌握这些知识点，才能在英语考试中取得好成绩。

同时，学生们也可以通过阅读英语原版书籍和文章，扩大词汇量，提高对语言和文化的理解，使英语学习变得更加有趣和有效。

初中易考知识点常见动词的时态与语态变化动词是语言中最基本的词类之一，它用来表示人、事物的行为、状态和变化。

在学习英语的过程中，掌握动词的时态与语态变化是非常重要的。

本文将介绍初中易考的知识点，包括一些常见动词的时态与语态变化规则。

一、时态变化1. 一般现在时一般现在时表示经常性的动作或客观事实。

例句：1) He plays tennis every Sunday.（他每个星期天都打网球。

）2) The sun rises in the east.（太阳从东方升起。

）2. 一般过去时一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

例句：1) I watched a movie last night.（昨晚我看了一部电影。

）2) They visited their grandparents last summer.（他们去年夏天拜访了他们的祖父母。

）3. 一般将来时一般将来时表示将来某个时间会发生的动作或存在的状态。

例句：1) We will have a party next week.（下周我们将举行一次聚会。

）2) She is going to visit her friend tomorrow.（她打算明天去看望她的朋友。

）4. 现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。

例句：1) He is reading a book now.（他现在正在读一本书。

）2) They are playing football in the park.（他们正在公园里踢足球。

）5. 过去进行时过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作。

例句：1) She was studying when I called her.（我给她打电话时，她正在学习。

）2) They were walking in the rain yesterday.（昨天他们在雨中走路。

）6. 现在完成时现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

初中英语常考知识点汇总为了帮助同学们更好地复习初中英语知识，下面对常考知识点进行了全面的汇总。

本文将涵盖初中英语的基础语法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的常考知识点。

一、基础语法知识点1. 时态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时等时态的构成和用法，以及常见的时间状语的搭配。

2. 语态：主动语态和被动语态的区别，被动语态的构成与用法。

3. 名词：可数名词和不可数名词的用法，单数名词和复数名词的构成规则。

4. 代词：人称代词、物主代词、不定代词和相互代词的用法，同一句子中多个代词的使用。

5. 形容词和副词：形容词和副词的用法，比较级和最高级的构成和用法。

6. 介词：常见的表示时间、地点和方式的介词的搭配和用法。

7. 连词：常见的并列连词、从属连词和副词连词的用法。

二、词汇知识点1. 常用词汇：常见的高频词汇、情景词汇和学科词汇。

2. 同义词和反义词：学会用同义词和反义词替换原有的词汇，提高文章的表达能力。

3. 词性转换：学会词汇的不同词性之间的转换，如名词变形为动词或形容词。

4. 词组搭配：学会正确地使用常见的词组搭配，提高语言表达的流利度。

三、阅读理解知识点1. 快速阅读：学会如何快速浏览文章，获取大意，找出关键信息。

2. 详细阅读：学会仔细阅读短文并正确回答相关问题，包括主旨、细节和推理题等。

3. 阅读策略：学会利用首句、关键词和上下文等信息来理解文章，提高阅读理解能力。

4. 标点符号的理解：学会根据标点符号来分析句子结构和语气的变化。

四、写作技巧知识点1. 标点符号的使用：学会正确运用常见的标点符号，如句号、问号和感叹号等。

2. 语法结构的运用：学会使用不同的语法结构，如定语从句和名词性从句等，来丰富文章表达。

3. 遣词造句：学会选用恰当的词汇和短语，用简洁明了的句子来表达自己的意思。

4. 文章结构的布局：学会合理组织文章，包括引言、主体和结尾等部分。

以上是初中英语常考知识点的汇总。

初中英语常考知识点一、词汇：1.日常生活词汇：如数字、颜色、动物、食物等；2. 人称代词：如I、you、he、she、it等；3. 时间和日期词汇：如days of the week、months of the year等；4. 动词词组：如go to school、have breakfast等；5. 形容词和副词：如big、small、fast等；6. 常见名词：如student、teacher、book等；7. 介词和介词短语：如in、on、under等；8. 常见动词：如do、eat、drink等；9. 名词复数形式：如apples、books等。

二、语法：1.简单句和复合句：初中英语中以简单句为主，但要学会使用连词构造复合句；2.时态：如一般现在时、一般过去时、现在进行时等；3.祈使句：如动词原形加上句号的句子，表达命令、请求等；4.疑问句：如一般疑问句、特殊疑问句等；5.直接引语和间接引语：如对话中的直接引语变为间接引语；6.被动语态：如动词被动语态的构成和使用；7. 感叹句：如以what和how开头的感叹句。

三、阅读理解：1.短文理解：对于初中英语来说，阅读理解是一个重要的考点，要求学生根据短文内容回答问题或完成填空等；2.信息获取和推测：通过阅读短文获取信息，并根据上下文推测词义或含义；3.阅读策略：学会用关键词、标题等找到重点信息。

四、写作：1.书信写作：如自我介绍、感谢信等；2.日记和口头表达：如写自己一天的活动、描述图片等；3.写作技巧：如使用恰当的连接词、合理的句子结构等。

以上所列只是初中英语中常考的知识点之一，实际上初中英语还包括口语、听力和翻译等方面的考察。

初中英语的学习需要多做练习，掌握常考的知识点，并善于总结和归纳，提高英语应用能力。

同时，也要注重培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力，以提高学习效果。

初中英语中考重点知识点归纳1.词汇：词汇是语言的基础，初中英语中考中对词汇的考查较为频繁。

主要包括：常用的基础词汇、词组、固定搭配和常见短语。

学生应该掌握并熟练运用这些词汇。

2.语法：语法也是中考中经常考查的内容。

主要包括：时态、从句、形容词和副词的比较级和最高级、动词的用法、代词的用法等。

学生需要了解并正确运用这些语法规则。

3.语音：语音是口语交流的基础，也是听力理解的关键。

学生应该注意英语单词的正确发音，掌握英语语音的基本规则，如元音、辅音的发音规则、重读音节的位置等。

4.阅读理解：阅读理解是中考中的重点题型，学生需要通过阅读短文或问题，理解文章的主旨和细节。

常见的题型有选择题、填空题、判断正误等。

学生需要提高阅读速度和理解能力。

5.写作：写作是表达思想和交流意见的重要方式，也是考查学生英语综合运用能力的手段。

学生需要掌握常用的写作句型和常见的写作模板，如书信、日记、文章等。

6.听力：中考中的听力考查主要是对学生听力理解的考察。

学生需要通过听录音理解短文或对话内容，回答问题。

学生应该提前做听力训练，提高听力能力。

7.口语：口语是交流的主要形式，也是中考中的一种考查内容。

学生需要提高口语表达能力，增加词汇量，训练语音和语调，加深对语法的理解，并勤于练习口语对话。

8.语境：语境是理解词汇和句子意义的关键。

学生应该通过阅读、听力和写作等方式，了解词汇和句子在不同语境中的用法和意义。

9.句子结构：句子结构的正确运用是英语表达的基础。

学生需要掌握英语句型的常见结构，如主谓宾结构、倒装句、虚拟语气、间接引语等。

10.表达能力：英语学习的目的是为了表达自己的思想和交流意见。

学生需要通过多种方式提高英语表达能力，如多读英语书籍、多听英语材料、多练习口语和写作等。

初中英语中考必考知识点一、语法知识（一）名词1. 可数名词与不可数名词可数名词有单复数形式。

复数形式的构成规则有：一般在词尾加 -s，如book books。

以s, x, ch, sh结尾的词加 -es，如box boxes。

以辅音字母 + y结尾的词，变y为i加 -es，如city cities；但以元音字母+y 结尾的词，直接加 -s，如day days。

以f或fe结尾的词，变f或fe为v加 -es，如knife knives，但也有一些词直接加 -s，如roof roofs。

不可数名词没有复数形式，常见的不可数名词有：water, milk, air, food（表示食物的总称时）等。

2. 名词所有格有生命的名词所有格：一般在词尾加's，如Tom's book。

以s结尾的复数名词，只加'，如the students' classroom。

表示两者或两者以上共同拥有时，只在最后一个名词后加's；表示各自拥有时，每个名词后都加's。

例如：Lucy and Lily's mother（她们共同的妈妈）；Lucy's and Lily's rooms（她们各自的房间）。

无生命的名词所有格常用“of + 名词”结构，如the window of the room。

（二）代词1. 人称代词主格：I, you, he, she, it, we, you, they，在句中作主语。

例如：I like English.宾格：me, you, him, her, it, us, you, them，在句中作宾语。

例如：He helps me.2. 物主代词形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, your, their，后面要接名词。

例如：This is my book.名词性物主代词：mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs，相当于“形容词性物主代词+名词”。

初中英语常考知识点以下是初中英语常考知识点，包括语法、词汇、阅读和写作等方面。

一、基础语法知识1.时态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

2.语态：包括主动语态和被动语态。

3.名词：包括可数名词和不可数名词的使用。

4.代词：包括人称代词、物主代词、指示代词和不定代词的用法。

5.形容词和副词：包括形容词和副词比较级和最高级的用法。

6.介词：包括常见介词的用法和固定搭配。

7.状语从句：包括时间状语从句、原因状语从句、结果状语从句和条件状语从句等。

二、词汇知识1. 同义词和近义词：要求掌握一些常用的同义词和近义词，例如：big和large，happy和glad等。

2. 反义词：要求掌握一些常用的反义词，例如：hot和cold，fast 和slow等。

3. 词性转换：包括名词、动词、形容词和副词之间的转换，例如：teach（动词）- teacher（名词）- teaching（名词）- teachable（形容词）- teachably（副词）。

5. 常用固定搭配：要求掌握一些常用的固定搭配，例如：take care of，look forward to等。

三、阅读技巧1.主旨大意题：要求根据文章的内容确定主旨大意。

2.细节理解题：要求从文章中找出具体的细节信息。

3.推理判断题：要求根据文章中的信息进行推理判断。

4.词义猜测题：要求根据上下文推测生词的词义。

5.标题选择题：要求根据文章的内容选择合适的标题。

四、写作技巧1.书信写作：包括写作介绍信、道歉信、邀请信等。

2.作文写作：要求写出一篇简单明了、逻辑清晰、语言流畅的作文。

3.句式多样化：要求使用不同的句式表达不同的意思，避免句子过长和句子结构单一以上是初中英语常考知识点的概述，希望能够帮助大家更好地准备初中英语考试。

请大家在备考过程中多多练习，提高自己的英语能力。

第一部分语言知识与能力第一章英语语言知识二、语音（Speech Sounds）P781、语音分类发音方式发音部位VL - 清浊音（voiceless consonant） VD - 浊辅音（voiced consonant）2、音系学（phonology）P79（1）同化规则（assimilation Rule）progressive assimilation 顺同化（前面带偏后面）workedregressive assimilation 逆同化（后面带偏前面）newspaperreciprocal/double assimilation 互相同化 did you（2）音节（syllable） tea chi-na im-pos-si-ble重音（stress）声调（tone）（3）语音变化（vocal variety）liaison 连读 pick it upplosion 爆破音plosion loss 失去爆破 sit down ；incomplete plosion 不完全爆破 ask ed nasal plosion 鼻腔爆破 button ；lateral plosion 舌边爆破 little三、形态学（Morphology）1、morpheme 词素重点！ P87（1）free morpheme 自由词素 dog ；bound morpheme 黏着词素 moonwalk（2）root 词根； affix 词缀（prefix 前缀、suffix 后缀）； stem 词干friend-ships（3）inflectional affix 屈折词缀 -s,-ing,-ed不同形式（4）derivational affix 派生词缀改变词性和意义2、（1）inflection 屈折变化 -s,-ing,-ed不同形式（2）word-formation 词的形成：compounding 复合法 through-outderivation 派生法（prefixation 前缀化 suffixation 后缀化）il-logical-ly3、常见构词法P89invention 新创词 nylon ；blending 混成法 smoke+fog=smogclipping 截断法 advertisement=ad ；initialism 首字母连写词 WTOacronym 首字母拼音词 AIDS ；back-formation 逆构词法 editor--editanalogical creation 类似构词 work--wrought/workedtypes of borrowing 借词法：loanword/borrowing 借词 feast（法语中借来）loanblend 混合借词 Chinatown （本国加外来）loanshift 转移借词 bridge （借用意义）loan translation 翻译借词（从别种语言翻译而来）4、词义变化broadening 词义扩大 bird 小鸟--鸟类；narrowing 词义缩小 girl 年轻人--女孩meaning shift 词义转移；class shift 词性转换；folk etymology 俗词源（错多了成了对的）四、句法学（Syntax） P911、句法关系syntagmatic relation 组合关系（horizontal relation/chain relation）构成同一形式、序列或结构paradigmatic relation 聚合关系（vertical relation/choice relation）各要素可相互替换relation of co-occurrence 共现关系（不同集合的词语一起组成句子）2、句子结构和成分immediate constituent analysis 直接成分分析法（IC分析法）The boy ate the apple. 用树形图（tree diagram）一般句子，主谓宾之类的endocentric construction 向心结构一个词或词组可以确定为中心（center）或中心词（head）two stone bridge 一般名词/动词/形容词短语exocentric construction 离心结构没有确定的中心或中心词 The boy smiled. 一般动宾/系表结构deep structure 深层结构（含义相同，说法不同）surface structure 表层结构（句子表述方式）五、语义学（Semantics） P931、涵义关系（Sense Relations）lexical relation 词汇关系（1）同义关系（Synonymy）synonyms 同义词stylistic 文体差别(formality) buy--perchase ；dialectal 地域差别underground--subwaycollocational 搭配差别 accuse(of)--charge(with) ；emotive 情感差别 thrifty--stingy ；semantic 语义差别 enough--ample（2）反义关系（Antonymy）antonyms 反义词 relational opposites 意义相反词gradable antonymy 等级反义 warm--coolcomplementary antonymy 互补反义 boy--girlconverse antonymy 反向反义关系 buy--sell（3）上下义关系（Hyponymy）种类和成员包括上坐标词（superordinate）和下义词（hyponymy） flower--rose/tulip（4）一词多义（Polysemy）（5）同音/同形异义现象（Homonymy）homophone 同音异义 sun--sonhomograph 同形异义 liecomplete homonym 完全同音同形异义 bank 岸边；银行2、句子逻辑关系 iff--充分必要条件“S is true iff P”P就是S的真值条件（truth condition）P（1）synonymy 同义关系“X is synonymous with Y.”同真同假 P95（2）contradiction 矛盾关系“X is inconsistent with Y.”一真一假（3）entailment 蕴含关系“X entails Y.” X小，Y大 X：old man Y：man（4）presupposition 预设关系“X presupposes Y.” Y是前提 X：repair the car Y：have a car六、语用学（Pragmatics） P961、言语行为理论（Speech Act Theory）（1）locutionary act 发话行为（说话人表达字面意思）is the act of saying something which is meaningful an can be understood.（2）illocutionary act 行事行为（说话人表达意图）is the act in saying something to perform a function.（3）perlocutionary act 取效行为（作用于听话人的效果）is the results or effects that are produced by means of saying something.言外之意（illocutionary point）：representatives 阐述类； directives 指令类； commissives 承诺类；expressives 表达类； declarations 宣告类2、会话含义理论（Conversational Principle/Maxim） violate 违反 P97cooperative principle,CP 合作原则（会话有共同目标）“Make your conversational contribution such as is required, at the stage at which it occurs, by the accepted purpose or direction of the talk exchange in which you are engaged.”（1）the maxim of quantity数量准则（信息充分）（2）the maxim of quality质量准则（说实话）（3）the maxim of relation相关准则（说相关的事）（4）the maxim of manner方式准则（清楚简洁避免歧义）conversational implicature 会话含义（用会话准则暗示意义）（1）calculability 可推导性（含义能理解）（2）cancellability 可取消性（defeasibility）（因素变化，含义变化）（3）non-detachability 不可分离性（含义依附于内容）（4）non-conventionality非规约性（含义不确定）七、修辞学（Rhetoric）问法：rhetoric/rhetorical device 修辞策略 P981、simile明喻 like,as...as,as if,as though,similar to,such as2、metaphor隐喻（暗含比较） elephant pause3、personification拟人（把事物或概念当做人）4、metonymy借代（用事物的名称代替亲密相关的另一事物）5、synecdoche提喻（部分代替整体或整体代替部分） hand/mouth--man6、euphemism婉言 die--pass away7、irony反语（意思相反）8、allegory讽喻9、exaggeration夸张（夸大或缩小使表达生动有趣）10、transferred epithet移位修辞 nervous exam11、oxymoron矛盾修辞 bitter-sweet memory12、pun双关语（homophonic puns 谐音双关；homographic puns 语义双关）八、语言教学 P1001、中介语（interlanguage）2、对比分析（contrastive analysis）3、错误分析（error analysis）（1）error错误（因为知识不足）mistake失误（不注意犯错）（2）interlingual errors语际错误（迁移错误）因为母语 Cnglishintralingual errors语内错误（发展性错误）因为过度概括语言规则 eat-eated(错)4、错误性质：omissions 省略（少成分）；additions 添加（多成分）；misformations 形式错误（eated）；double markings 双重标记（didn’t went）；misorderings 顺序错误（how you are）5、我国外语学习者错误类型（1）negative transfer 负迁移/干扰因为母语（2）over-generalization过度类推/过度概括因为过度概括语言规则（3）pragmatic failure语用错误违反对方的文化习俗6、第二外语习得理论（Second Language Acquisition,SLA）（1）Acquisition-Learning Hypothesis语言习得和学得假说（习得和学得两条不同的途径）（2）Monitor Hypothesis语言监察假说（学习者自己监督控制语言输出质量）（3）Input Hypothesis语言输入假说（接触理解可理解性语言输入comprehensible input）（4）Affective Filter Hypothesis情感过滤假说（输入input和吸收intake受到动力motivation、性格personality、情感状态affective state）（5）Natural Order Hypothesis自然顺序假说（可以不按任何语法顺序来教学）第二章英语语言运用能力一、教学中的非语言交际1、非语言手段 P118environment language环境语（座位安排、时间信息、室内标示装饰、声音灯光等）object language客体语（个人，衣着化妆、个人用品等）2、非语言行为body language体态语（身姿、手势、表情、目光）paralanguage 副语言（声音音质、音量、语调、语速）第三章英语国家的语言、历史和文学三、语言、文化和社会1、局部结构 P131毗邻对（adjacency pairs）一轮对话（1）毗邻对的条件相关性（conditional relevance）preferred second part/preference structure 优选结构 Hidispreferred second part/dispreference structure 非优选结构relevant absence 相关缺失（2）毗邻对的扩展base pairs 根毗邻对（被其他会话扩展之前的毗邻对）前扩展，指前序列（pre-sequences），包括邀请、请求、结束、宣告中扩展，包括插入序列（insertion sequences）和旁侧序列（side sequences）后扩展，指后序列（post sequences），包括会话修正和主体化2、会话修正会话修正机制三个部分：修正源（trouble source）、修正的发起（repair initiation）、修正（repair）lexical 词汇启动（no,sorry,let me see,you know）non-lexical 非词汇启动（um..,uh..）四、语言与文字1、小说语言 P134（1）小说与视角first-person narrator 第一人称叙述者（I）third-person narrator第三人称叙述者（he,she,it,they）（2）语言表达与思想表达direct speech 直接言语（“F**k you”）indirect speech间接言语（he said/asked）free indirect speech 自由间接言语第二部分语言教学知识与能力第一章初中英语课程标准一、初中英语课程基础知识1、英语课程的性质 P149The nature of English Curriculum is instrumentality/tool and humanity.（工具性和人文性）Students’ overall development is the motivation and goal of the English curriculum.2、英语课程的设计思路The design of the new National English Curriculum unifies both primary and secondary school English into one continuum of development and divides English language teaching and learning into nine competence-based levels by adopting the international general classification method.Level 5 is the required standard for the end of junior middle school. Level 2--primary school二、英语课程的分级标准 P1541、语言技能（Language Skills）Overall performance objectives for each level are given in addition to detailed descriptions of abilities regarding language knowledge, language skills, affect, learning strategies as well as cultural awareness for relevant levels.2、语言知识（Language Knowledge）（语音、词汇、语法、功能和话题）Students are required to learn consists of phonetics, vocabulary, grammar, function and theme.3、情感态度（Affect）（兴趣、动机、自信、意志和合作精神；祖国意识和国际视野）interest, motivation, confidence, will and cooperation; National consciousness and international vision.4、学习策略（Learning Strategies）（认知、调控、交际、资源）Learning strategies can be classified into four groups: cognitive strategy, regulative strategy, communicative strategy and resourcing strategy.5、文化意识（Cultural Awareness/Understanding）（历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念）Historical geography, local customs, traditional customs, lifestyle, norms of behavior, literature and art, values.三、英语课程的实施建议 P1611、教学建议（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（2）注意语言实践，培养学生的语言运用能力（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（8）不断提高专业水平，努力适应课程要求第二章初中英语教学基本理论一、语言观（Views of Language） P1731、语言的概念Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.2、语言的本质特征/设计特性（design features）（1）arbitrariness 任意性（体现了convention规约性）（2）duality 二重性（basic level, higher level基层和高层）（3）creativity 创造性/productivity能产性（4）displacement 移位性（赋予generalizations, abstractions概括和抽象）（5）cultural transmission 文化传习性3、语言的功能（Functions of Language）（1）informative function信息功能（2）interpersonal function人际功能（3）performative function施为功能（4）emotive function情绪功能（5）phatic function寒暄功能（6）recreational function娱乐功能（7）metalingual function元语言功能4、语言学角度的语言观（1）The Structural View of Language 结构语言观the structural view sees language as a linguistic system made up of various subsystems: phonology, morphology, lexicology and syntax.（2）The Function View of Language 功能语言观the function view sees language not only as a linguistic system but also as a means for doing things.（3）The Interactional View of Language 交互语言观（interaction, dynamics交互性和动态）the interactional view of language considers language as a communicative tool, whose main use is to build up and maintain social relations between people.二、语言学习观（Views of Language Learning） P1761、语言学习理论（1）Behaviorist Learning Theory 行为主义学习理论Behaviorism is an approach to psychology that arouses out of the ideas that attempted to explain all learning in terms of some form of conditioning (stimulus, response, and reinforcement)（2）Cognitive Learning Theory认知主义学习理论Cognitive theory thinks that “language is a intricate rule-based system and with a knowledge of the finite rules (language competence), infinite sentences can be produced”.（3）Constructivist Learning Theory构建主义学习理论The constructivist theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his own experiences and what he already knows.最近发展区理论 Zone of Proximal Development三、语言教学观（Views of Language Teaching） P1781、语言教学理论（结构主义教学理论、认知主义教学理论、社会语言学理论）四、外语教学法的主要流派1、grammar-translation method 语法翻译法2、audio-lingual method 听说法（pattern drill 句型操练、contrastive analysis对比分析法）3、total physical response 全身反应教学法 P1814、cognitive approach 认知教学法（提高accuracy, appropriateness得体性）5、communicate approach 交际法（包含function,notion功能和意念） P183（1）交际能力（communicative competence）grammatical competence 语法能力、sociolinguistic 社会语言能力、discourse 语篇能力、strategic 策略能力、linguistic 语言能力、pragmatic语用能力、fluency流利性（2）3P教学模式：presentation--practice--production6、task-based approach任务型教学 P184（1）real-world tasks /target tasks 目标任务； pedagogical tasks 教学任务（2）任务的四个构成元素：objective、context、process、outcome（3）information gap 信息差/信息沟activities must have clear and attainable objectives./should be confined to the classroom context./should help develop students’ language ability.（4）constructivism learning theory建构主义学习理论（强调scene, writing, conversation, and meaning construction情景、写作、会话和意义建构）（5）任务型教学的三个环节：pre-task前任务、task-cycle任务环（task、planning、report）、language focus语言聚焦（analysis、practice）第三章初中英语语言知识教学一、语音教学 P1921、语音教学的内容The realistic goal of teaching pronunciation should be①consistency: the pronunciation should be smooth and natural.②intelligibility: the pronunciation should be understandable to the listeners.③communicative efficiency: the pronunciation should help convey the meaning that is intended by the speaker.2、Pronunciation knowledge teaching发音知识教学（monophonic, alphabet, phonetic symbols单音、字母、音标）3、Flow of language teaching语流教学（sounds, stress, rhythm, and intonation重音、节奏、语调）4、The principle of phonetic teaching语音教学的原则（accuracy, long-term, integrity, communication, pertinence, interest准确性、长期性、整体性、交际性、针对性、趣味性原则）5、The teaching method of phonetics语音的教学方法 P195（1）Sound perception听音感知练习方法：using minimal pairs 最小对立体(live--leave)、which order 排序、same or different 辨别异同、odd one out 同中选异、completion 填空（2）Imitation and explanation 模仿讲解personally demonstration、imitate、 practice亲自示范，反复模仿、练习（3）Pronunciation practice发音练习练习方法：listen and repeat 听音模仿、fill in the blanks 填空、using pictures 借助图片、using meaningful context 借助情景make up sentences 造句、using togue twisters运用绕口令（4）语流教学（见上）慢动作（slow motion speaking）二、词汇教学 P197 language teaching theories 理论构成：receptive/passive vocabulary 接受性/消极词汇和productive/产出性/积极词汇1、Learning content教学内容（1）word meaning 词汇的意义 include learning form,meaning and use.Knowing a word means: knowing its pronunciation and stress/ its spelling and grammatical properties/ its meaning/ how and when to use it to express the intended meaning.词汇意义包括conceptual meaning 、 associated meaning 概念意义和关联意义概念意义：词典中意思，即literal meaning/ denotation 字面意思/词汇的外延、关联意义：文化含义与语境意义，又称connotation 词汇的内涵( learn in the context )（2）word use 词汇的用法包括：collocation/ phrases/ idiom/ style/ register 搭配、词组、习语、风格、语域（3）word information 词汇信息包括：part of speech/ prefixes/ suffixes/ spelling/ pronunciation/ grammar features 词类、前缀、后缀、拼写、发音、语法特征（4）word memory strategies 词汇记忆策略avoid rote-learning 避免死记硬背 word-building构词法猜测词义2、Learning principle教学原则（1）音形义结合 pronounce、spelling、meaning（2）词块整体教学 lexical chunks ( knowledge of collocation 搭配)（3）具体语境中教 learn in the context（4）循序渐进 step by step（5）反复练习巩固记忆 review（6）培养自学词汇能力 deduce the meaning of words猜测词义3、Teaching method教学方法 P200（1）呈现词汇:visual/physical demonstration 直观呈现Word-building 构词法、synonym/antonym(opposites)同义反义词、翻译、举例、问答 verbal context/ situation 结合语境/创设情境运用词汇学习策略，如chunks/ reasoning/ analog/ using dictionary归类/推理/类比/查字典（2）巩固词汇：labelling/ spot the difference/ describe the draw/ play a game/ word bingo/word association贴标签/找茬/描述绘画/玩游戏（宾果）/词汇联想三、语法教学 P2011、Content 教学内容grammar语法具有Three dimensions三维性：form, meaning and usage形式、意义和用法semantic语义包括grammatical form/the grammatical meaning of thestructure/contents of meaning语法形式、结构的语法意义和内容意义task 教学任务：语法rules规则的cognition/ drill/ application认知/操练/应用、the generation of grammar consciousness语法意识的生成2、Principle 教学原则（交际性/实践性、集中分散相结合、趣味性/通俗性）grammar teaching should be:(1)collocational:the grammar should be built on collocational relations between individual lexical items and their subcategories.(2)Constructive:one's knowledge of grammar is built bit by bit,which closely model the way language is learned and used.(3)Contextual:syntactic and lexical choices are explicitly related to pragmatic ones,and to social and cultural contexts.(4)Contrastive:grammar involves drawing the learner's attention to contrast the differences between the target language and other languages,and between sets of similar features and items of the target language.3、Method教学方法 P202（1）deductive method 演绎法（讲解规则，结合实例分析用法，句型练习）features: It saves time/pays more attention to form/teaches grammar in a decontextualized situation脱离上下文（2）inductive method 归纳法（学生自行归纳语法规则）start with examples and guides ss to work out the rules（3）guided discovery method 引导发现法（学生归纳总结语法规则，老师强化其形式意义）四、语篇教学 P2041、概念和结构（1）Conception 概念discourse pattern语篇可以是dialogue、monologue对话、独白，包括written/spoken language 书面语、口语，form形式上是cohesion衔接的，semantic语义上是coherence 连贯的（2）Tactic pattern结构模式语段/句群、句际关系（并列、顺序、层递、转折）（3）Cohesive device 衔接手段logical connectors逻辑纽带（firstly, thus, on the other hand, if not）grammatical connectors语法纽带（时态什么的）Lexical connectors词汇纽带（repetition重复、synonym/antonym(opposites)同义/反义词）Develop ss’ skill of recognizing discourse patterns训练方式：checking the logic of the author’s arguments.getting the scrambled sentences into a paragraph.(focus on textual coherence) marking out common openers to stories and jokes.2、教学内涵Aims at developing ss’ discourse awareness.(teacher asks ss to concentrate on such features as structure, coherence and cohesion of a text)3、教学方法 P207overall effectiveness整体性效能（用knowledge transfer知识迁移实现，重在cultivate application ability应用能力培养）、overall grasp of the discourse语篇的整体把握Teaching language at the discourse level :utterance function / expected response/ congratulation/ apology/ acceptance/ inform.第四章初中英语语言技能教学 P212一、听力教学1、影响听力的主要因素（1）objective factor客观因素：types of language used 语言特征（语速/tone音调/pause停顿/liaison连读）、task or purpose in listening 听力任务、context in which the listening occurs文化背景知识（2）subjective factor主观因素：psychological心理因素、knowledge skills知识技能因素、methods and tactics方法与策略因素2、听力教学的要领（1）合理选择听力material材料（authenticity真实性、intelligibility可理解性、diversity/variety多样性）（2）建立专门的听力training system训练体系（3）优化心理氛围，降低焦虑感（arouse interest调动兴趣、放松）（4）重视听的过程中的skill training技巧训练prediction 预测、guess 猜测、coherent memory 连贯记忆（note-taking）、identifying the discourse markers辨认语段标记（5）科学设计听力练习3、听力训练的type类型 P216（1）Focus listening精听（tonal discrimination辨音、gap filling填空、dictation 听写）听写形式：dictogloss听释、fast-speech dictation快速听写、pause and paraphrase听写大意、listening cloze 完形听写、error identification纠错听写、jigsaw identification线索听写（2）Gist listening泛听( decide on the best title )（3）Free listening随意听4、听力教学model模式（1）Bottom-up model“自下而上”（强调language knowledge语言知识）（2）Top-down model“自上而下”（侧重background information背景知识）5、听力教学的过程 P218（1）Pre-listening tasks 听前环节（brainstorming/discuss a relevantpicture/writing question about the topic/associating vocabularies with the topic）（2）While-listening tasks听中环节（辨音、获取主要信息、预测、猜词悟义）（3）Post-listening tasks 听后环节（writing a similar text作文、discussion讨论）二、口语教学 P2191、Spoken language口语的特点（fragmentation结构不完整性、involvement人和场合紧密依存性）（1）语法特征:There are four common features of spoken language:Using less complex syntax.语法Taking short cuts, sentences.(and, or,but)Using fixed conventional phrases/chunks.俗语(fashionable word, two-part allegorical saying,colloquialism,slang,phrasal verbs 歇后语/口语词/俚语/短语动词)Using devices such as fillers,hesitation device to give time to think before speaking.结构特征：往往借助filler补白词（you know, let me see, um）形象特征：说话人的表情、语气及态度等body language身体语言；音质/声调/重音/停顿（2）口语的交际特点“说”受语言rule规则支配/时间factor因素制约/对方response反应影响2、口语教学的要领（1）在听的基础上培养说的能力（使输入的信息量大于输出的信息量）（2）组织多样化的口语活动形式口语活动类型：pre-communicative activities 前交际活动（操练/模仿/重复）和communicative activities 交际活动（信息差活动/解决问题活动/讨论/辩论/采访/游戏）（3）正确处理准确与流利的关系Accuracy( identify particular phonemes on tape )Fluency( shouldn’t interrupt )（4）创造浓厚外语氛围，鼓励学生敢说乐说The characteristics of a successful speaking task:maximum foreign talk/even participation/high motivation/right language level （5）合理选择口语组织形式，增加学生开口的机会（小组形式/单双人活动）3、口语训练的方法imitativeness模仿性、monologue独白性、performing表演性的口语表达三、阅读教学 P2231、外语阅读的type/form类型（1）根据阅读方式和技巧的不同划分Adaptive reading适应性阅读recognition--read--silent-reading认读--朗读--默读Learning reading学习型阅读plain substance主旨浅显information信息量大，强调阅读速度comprehension理解性阅读real material材料真实、wide theme题材广泛、various types体裁多样，higher difficulty 难度较高（2）根据阅读方式和技巧的不同划分Skinning 面式读法/略读（掌握全文大意或中心思想；报刊、新书）quickly get the gistScanning 点式读法/寻读/跳读（查找具体信息；时间、人名、地点、数字）specific informationIntensive reading 线式读法/精读（详细地阅读，深入分析、理解和记忆）read in detailExtensive reading 纵式读法/泛读（广泛地阅读，阅读速度、快速理解能力、拓宽视野） facilitate process of accumulating vocabulary / increasing target language expose/ broadening scope of vision（3）根据阅读理解的层次划分Literal comprehension 字面理解（依靠语言知识/能力辨认词义和语法结构）language knowledge/competence identify meaning and grammatical structure Inferential/interpretive comprehension 推断性理解（经历、直觉、逻辑判断理解未明示信息）experience/ intuition/ logic judge and understand unexpressed information Evaluative comprehension 评价性理解/应用性理解（理解文章信息的价值）valueAppreciative comprehension 欣赏性理解（情感熏陶和思想启迪）Emotional influence and thought enlightenment2、阅读教学的要领 P226（1）合理选择阅读材料Language difficulties 难度（难于略高于学习者现有水平）higher than present levelInterest 趣味性（充满可读性，激发求知欲和好奇心）readability、thirst for knowledge and curiosityAuthenticity 真实性（英语本族语者撰写）written by native English speakersComprehensiveness 宽泛性（内容反映历史、人物、风土人情、文化习俗以及时尚流行，体裁和题材丰富多样）content various type or forms of literature and theme（2）建立分析性（精读）与综合性（泛读）相结合的阅读教学体系分析性阅读与综合性阅读教学的分工改进现行分析性阅读教学模式，落实阅读训练综合性阅读教学应正规化、课程化（3）重视阅读three elements三要素的培养vocabulary词汇、comprehend理解（topic sentence主题句）、speed速度（4）重视阅读过程中的技巧训练prediction预测、reading for specific抓中心思想、reading for specific information 获取特殊信息、inferring推理（reading between the lines）、identifying the discourse types确认语篇3、阅读教学的approach模式 P229（1）The top-down model 自上而下模式为主（pre-reading activities读前环节活动的开展）（2）The bottom-up model 自下而上模式为辅（小到大的语言文字单位，重视词汇教学） teaching a text by introducing new vocabularies or structuresfollow the sequence of teaching new words, sentences and then the whole passage （3）The interactive-compensatory approach交互补偿模式4、阅读教学的过程（1）Pre-reading tasks 读前环节（背景知识、写作风格、西方风俗）predicting what a passage is about/ creating a word web related to a topic/ sharing what is already known about a topic（2）While-reading tasks读中环节（保障充足阅读时间、阅读技能训练）（3）Post-reading tasks 读后环节（思维和实践活动）四、写作教学 P2311、写的教学要领（1）Motivate writing motivation 激发写作动机communicative purpose; audience awareness 交际目的读者意识（2）指导写作技巧：写的单项训练（结合语音教学）语篇写作技巧（design skills构思技巧；过程构思、文本构思；model essay范文是有力工具）skill of planning: finding ideas and put them in order（3）根据不同文体风格指导相应的写作策略Formal writing 正式文体（第三人称）typical feature: the precision of language is a priority 语言精确优先well-organized structure 有序的结构wide range of vocabulary and structural patterns 有结构的模式technical terms and definitions 专用名词和定义Informal writing 非正式文体（一、二人称）typical feature: short and incomplete sentences are common 多为短句、简单句（4）分阶段设计教学活动，训练写作技能Controlled writing 控制性写作（gap filling/ transcribe/ sentence pattern transformation填空/抄写/句型转换）Guided writing 指导性写作（completion/ reproduction/ compression/ transformation 续写/复写/缩写/转写）Free writing 自由写作（5）写、correct/ amend改、evaluate评相结合2、写作教学的模式（1）Product-oriented approach注重结果（给题目--写--改，注重语篇整体）（2）Content-oriented approach注重内容（收集材料--组织文章--修改，写前准备）（3）Process-oriented approach注重过程（准备--写作--修改--再改，写作能力）what/how to write peer-editing3、写作教学的process过程（1）Pre-writing tasks写前环节的任务和活动（gather and organize ideas激发写作动机）The main procedures of process writing include creating a motivation to write, brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreading and conferencing.（2）While-writing tasks写中环节的任务和活动（organize written组织成文）drafting, peer-editing, revising（3）Post-writing tasks写后环节的任务和活动（comments and feedback 点评和反馈） conferencing第三部分教学设计第一章教学设计skill技能一、教学设计概述 P2411、概念：传统的instructional design 教学设计即lesson planning 备课考虑“如何学”最核心的部分是lesson plan 教案It’s a teaching guide/ It takes into account syllabus教学大纲 and ss./It describes in advance提前 what about how to teach.2、教学设计principle原则aims目标性原则 variety 多样性原则 flexibility 灵活性原则learnability可学性原则 linkage 衔接性选择 feasibility 可行性原则3、教学设计的basic requirements基本要求A language lesson plan usually has the following components:background information,teaching aims, language contents and skills, stages and procedures, teaching aids, assignments, and teacher's after-lesson reflection.4、教学设计新concept理念（1）学生参与课堂设计的自主性（2）教学设计贯穿课堂教学的全过程（3）教学设计的确定性与不确定性相统一5、教学设计的pattern模式Analysis----design----evaluation 分析----设计----评价分析：学习需求（学习objectives目标分析是关键）、学习者、学习content内容设计：教学strategy策略、教学course过程（task appearance--preparation--accomplishment--consolidation 任务呈现--任务准备--任务完成--语言巩固）、教学technique技术评价：教学target目标是否达成是评价教学设计有效性的关键反馈修正（feedback correction）：教学评价能够提供大量的教学反馈信息6、英语教学设计的concrete form 具体形式（1）表格式 table form分别陈述学生/教师活动，说明活动目的/意图，突出教学design 设计的理念（2）流程图式 flow chart form 展示教学process过程（format格式不同）（3）叙述式 narrative form二、学情分析 P2481、学习者分析（1）认知特征（2）学习风格 authority-oriented learners崇尚权威型；analytical learners分析型； concrete learners具体型；communicative learners交际型（3）学习方式 accepted 接受性；experience 体验性；independent 自主性；Cooperation 合作性；exploration 探究性2、学习需求分析（1）learning needs的内涵学习目前状态与期望状态之间的差距（2）学习需求分析的内容和方法data collection 数据采集；analyze 分析三、教学内容分析 P2511、教学内容的选择把握fundamentality基础性（vocabulary/ syntactic structure/ language competence/ learning strategy/ cultural knowledge词汇/句法结构/语言能力/学习策略/文化知识）adaptation 适应性（age/ cognitive characteristic 年龄/认知特点）high frequency高频性（frequently used经常使用的）enjoyment 趣味性（激发学习兴趣，保证学习effectiveness 有效性）2、正确理解textbook教材（1）分析教材 textbook evaluation provides authentic language/ matches the needs of learners/ can help realize the objectives of a language program（2）处理教材的方法（LARA法：leave-adapt-replace-add）（3）教材的使用：活化教材、挖掘资源、选准话题（探究性、开放性、生成性）When a teacher using an ELT course book, he should:select appropriate supporting materials and resources.interpret curriculum goals and its expectations for the course.plan lessons in relation to specific goals, topics, texts, and tasks.3、Auxiliary teaching materials辅助教学材料的screening筛选（1）教学材料筛选的原则：启发式、因材施教、动态生成、适时适度（2）教学材料筛选的策略：遵循理念、吃透教材、研究学生（3）辅助教学材料的分类：知识类、技能类、课外活动类、教学辅助类、自主学习类四、教学目标 P2551、教学目标的陈述内容三个维度：knowledge objective/ ability objective/ emotion objective知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2、教学目标的陈述要素以行为目标来陈述教学目标，包括四个要素：ABCD模式A-audience 主体或听众（程度副词/百分比/范围副词）+主语（ss/learners）B-behavior 行为listen,sing,imitate,recite,depict,recognize,apply,understand,know,master,enjoyC-conditions 条件after this class, under the guidance of the teacher, after attending alecture,with the help of substances, through imitation/repeatD-degree 程度/标准clearly, fluently, correctly, efficiently, basically, preliminarily, smoothly, appropriately3、教学目标的陈述方式按照层级划分有三种goals,aims,objectives（course goals, teaching aims）（1）结果性目标（知识与技能）4、教学目标的陈述原则comprehensive、suitable、specific、 accurate全面、恰当（目标层次性/内容和已有知识一致性/教学活动连贯性）、具体、准确五、教学重难点 P2591、教学重难点的meaning涵义（1）Teaching key/ Important point教学重点。

初中英语重点知识总结（短语及语法结构）知识点归纳（一）1 、see，hear，notice，find，feel，listen to，look at (感官动词)+ do eg: I like watching monkeys jump.2 、(比较级and 比较级) 表示越来越……3 、a piece of cake =easy 小菜一碟(容易) 补：a place of interest 名胜4 、agree with sb. 赞成某人5、all kinds of 各种各样a kind of 一种/样6 、all over the world = the whole world 整个世界7、along with 同……一道，伴随…… eg : I will go along with you 我将和你一起去The students planted trees along with their teachers. 学生同老师们一起种树。

8 、As soon as 一……就……9、as you can see 你是知道的10、ask for ……求助向……要……(直接接想要的东西) eg: ask you for my book11 、ask sb. for sth. 向某人什么12 、ask sb. to do sth. 询问某人某事ask sb. not to do sth. 叫某人不要做某事13 、at the age of 在……岁时eg：I am sixteen. I am at the age of sixteen.14、at the beginning of … ……的起初;……的开始15、at the end of +地点/+时间最后;尽头;末尾eg : At the end of the day16、at this time of year 在每年的这个时候补：at least 至少17、be /feel confident of sth. /that clause + 从句感觉/对什么有信心，自信eg:I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test18、be + doing 表：1 现在进行时2 将来时19、be able to (+ v.原) = can (+ v.原) 能够……eg: She is able to sing. She can sing. 补：base on 以……(为)根据20 、be able to do sth. 能够干什么eg: She is able to sing.21 、be afraid to do (of sth. 恐惧，害怕……eg: I'm afraed to go out at night. I'm afraid of dog.22 、be allowed to do 被允许做什么eg: I'm allowed to watch TV. 我被允许看电视。

初中英语知识点汇总一、语法1.一般现在时：描述经常性、习惯性、普遍性的行为、事实、观点等2.一般过去时：表示过去一些时间发生的动作或存在的状态3.一般将来时：表示将要发生的动作或存在的状态4.现在进行时：表示正在进行的动作5.过去进行时：表示过去一些时间正在进行的动作6.将来进行时：表示将来一些时间正在进行的动作7.现在完成时：表示过去一些时间开始并一直延续到现在的动作或状态8.过去完成时：表示过去一些时间之前已经完成的动作或状态9.将来完成时：表示将来一些时间之前已经完成的动作或状态10.一般条件句：表示条件和结果之间的关系，包括真实条件句和虚拟条件句11.让步状语从句：表示与主句相反的情况12.终止状语从句：表示动作的结果或目的13.目的状语从句：表示为了达到一些目的14.表示时间的状语从句：表示动作发生的时间15.表示原因的状语从句：表示出发点或原因16.表示结果的状语从句：表示结果或后果17.表示条件的状语从句：表示条件18.表示方式或方式的状语从句：表示方式二、词汇1.名词：表示人、动物、植物、事物、地点等2.动词：表示人或事物的行为、状态、感受等3.形容词：表示人或事物的性质、特征、外貌等4.副词：修饰动词、形容词、副词，表示时间、地点、程度等5.代词：代替名词的词语6.冠词：限定名词的词语，分为定冠词和不定冠词7.数词：表示数量的词语，包括基数词和序数词8.介词：表示位置、方向、时间、原因等关系的词语9.连词：连接词语、短语、从句等的词语10.感叹词：表示情感或强调的词语三、阅读理解1.主旨概括：根据文章的标题、开头、结尾等写出文章的主要内容2.细节理解：根据文章中具体的信息回答问题3.词义理解：根据上下文推测词语的含义4.推理判断：根据文章的信息进行推理判断5.排序归纳：根据文章的内容将信息进行排序归纳6.补全信息：根据文章的信息填写所缺失的信息7.文章写作：根据提供的信息写一篇文章或段落四、语言表达1.情景对话：根据提供的情景进行对话练习2.议论文写作：根据提供的话题写一篇议论文3.书信写作：根据提供的写作要求写一封书信4.日记写作：根据提供的写作要求写一篇日记5.句子改写：根据提供的句子改写成不同形式的句子6.句子翻译：将提供的句子翻译成英语7.段落翻译：将提供的段落翻译成英语。

初中易考知识点语法知识的常见考点总结语法知识是初中英语中的重要组成部分，也是易考的重点内容之一。

掌握语法知识的常见考点能够帮助同学们在考试中取得更好的成绩。

本文将对初中英语语法知识的常见考点进行总结，希望能够对同学们的学习有所帮助。

一、词性转换1. 名词变形名词的单数形式和复数形式是初中英语经常考到的考点之一。

如：box（单数）- boxes（复数），child（单数）- children（复数）等。

2. 动词变形动词的过去式和现在分词形式也是常见的考点。

如：go（现在式）- went（过去式）- gone（现在分词）。

3. 形容词和副词的比较级和最高级形式形容词和副词的比较级和最高级形式也是需要掌握的重要考点。

如：big（原级）- bigger（比较级）- biggest（最高级），fast（原级）- faster（比较级）- fastest（最高级）等。

二、句子成分1. 主语和谓语主语和谓语是句子的主要成分，也是判断句子结构的基础。

在句子中，主语是动作的执行者，而谓语则描述了动作的发生或状态的存在。

2. 宾语和宾语补足语宾语是主语所做的动作的承受者，而宾语补足语则进一步说明或补充宾语的信息。

3. 定语和状语定语和状语分别对名词和动词进行修饰。

定语用来限定或修饰名词，而状语则用来修饰动词，形容词或副词。

三、时态和语态1. 一般现在时和一般过去时一般现在时和一般过去时是初中英语中的常见考点。

一般现在时用来表示经常性的动作或事实，一般过去时用来表示过去发生的动作或事实。

2. 进行时态和完成时态进行时态用来表示正在进行的动作，而完成时态则表示已经完成的动作。

3. 被动语态被动语态在初中英语的考试中也是常见的考点之一。

被动语态表示主语是动作的承受者，而非动作的执行者。

四、连接词和从句1. 并列连词并列连词用来连接并列的词、短语或句子。

常见的并列连词有and、but、or等。

2. 引导词引导词用来引导从句，包括宾语从句、定语从句和状语从句等。

初中英语知识点重点
1.词汇量拓展：
初中阶段是积累词汇量的关键时期，学生需要学习并掌握更多的单词。

这些单词包括基本词汇、常用短语和固定搭配等。

在词汇的学习过程中，
可以通过记忆卡片、使用单词墙等方法来巩固记忆。

2.语法知识：
初中阶段的语法知识主要包括句子的基本结构、时态、语态、被动语
态等。

学生需要掌握句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、表语等。

同时，还需了解常见的句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等。

3.语言技能训练：
初中英语学习不仅要理解基本的词汇和语法知识，还要培养和提高听、说、读、写的语言技能。

学生需要通过大量的听力训练来提高对英语的听
力理解能力，并通过多次的口语练习来提高自己的口语表达能力。

阅读和
写作的训练则需要学生不断积累词汇和句型，并且掌握一些基本的写作技巧。

4.阅读理解：
初中英语阅读理解是考查学生综合运用语言技能的重要环节。

学生需
要通过大量的阅读来提高自己的阅读理解能力，理解文章的主旨和细节，
并能够对文章进行回答问题和归纳总结。

学生还需要通过阅读来丰富自己
的词汇量，提高自己的语感和表达能力。

5.口语表达：
英语口语表达是初中英语教学中的重点内容。

学生需要通过多次的口语练习来提高自己的口语表达能力。

在口语练习中，学生可以选择一些有趣的话题进行讨论，或者进行一些情景对话的练习。

同时，学生还可以通过模仿和背诵一些英文短文和对话来提高自己的口语表达能力。

初中中考英语必考知识点总结大全
初中阶段的英语考试是学生学习英语的重要里程碑。

下面是初中中考
英语必考的知识点总结：
1.语法：
a.时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去
进行时，将来进行时等。

b.句型：陈述句、祈使句、疑问句、否定句、感叹句等。

c.语法项目：比较级和最高级，被动语态，直接引语和间接引语，虚
拟语气，条件句，连词和从句等。

2.词汇：
a.常见词汇：动词、名词、形容词、副词、介词、连词、代词、数字、颜色等。

b.词组和固定搭配：常用动词短语，形容词短语，名词短语，副词短语，介词短语等。

3.阅读理解：
a.根据文章意思，回答问题。

b.根据文章的要点和关键词，完成填空、选择、匹配等题型。

4.书面表达：
a.熟练运用英语词汇和语法结构，表达清楚。

b.根据提示写一篇短文，或写一封信，或写一篇日记等。

5.听力：
a.根据听到的对话或问题，选择正确答案。

b.根据听到的对话或问题，完成填空或选择适当的回答。

c.根据听到的对话或短文，回答问题。

6.口语：
a.口头表达与对话：问候、自我介绍、描述人物和物品、谈论兴趣爱好、应对请求和邀请等。

b.角色扮演：购物、预定餐厅、问路、参观旅游景点等。

7.写作技巧：
a.避免句子重复，合理使用连接词提高句子的连贯性。

b.注意拼写和标点符号的正确使用。

c.使用各种语法结构，如条件句、复合句等。

d.思路清晰，表达准确，行文流畅。

以上是初中中考英语必考的知识点总结，希望能对你备考有所帮助！。

初中语法知识汇总一、六大词性名词1.名词的可数与不可数可数名词指表示的人或事物可以用数来计量，它有单数与复数两种形式。

不可数名词指所表示的事物不能用数来计量。

物质名词与抽象名词一般无法用数目，来统计，都成为不可数名词。

不可数名词前一般不能用冠词a、an来表示数量，没有复数形式。

要表示“一个……”这一概念，就须加a piece of这一类短语。

要注意许多名词在汉语里看来是可数名词，在英语里却不可数。

如：chalk，paper，bread，rice，grass，news等。

2.名词复数的规则变化A.一般情况下加-s。

B.以s, x, ch, sh, 结尾的加-esC.以辅音字母加y结尾的改y为i再加-esD.以f，fe结尾的，去掉f或fe，变成v再加-es3.名词的所有格A. 单数名词词尾加’s，复数名词词尾若没有s，也要加’s。

如：the worker's bike，the Children’ s ballB. 表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’ s若表示各自所有，则需在各个名字后’ s。

如：This is Lucy and Licy’ s room.These are Kate's and jack’ s rooms. C. 如果是通过在词尾加—s构成的复数形式的名词，只加’。

如：the students’ books，the girls’ blouses(另外：名词+of+名词名词是有生命的，我们就用’s结构来表示所有关系。

如果名词所表示的事物是无生命的，我们就要用名词+of+名词的结构来表示所有关系。

)代词人称代词，物主代词，反身代词，指示代词，不定代词1.人称代词第一人称单数I me my mine myself复数 we us our ours ourselves第二人称单数 you you your yours yourself复数 you you your yours yourselves 第三人称单数 he him his his himselfshe her her hers herselfit it its its itself 复数 they them their theirs themselves2.物主代词物主代词的用法：形容词性物主代词后面一定要跟上一个名词；名词性物主代词可作主语、表语、宾语。

整理初中英语必考知识点的归纳
一、语法
1、名词：
（1）单数/复数构成及变化规则：名词的单数、复数形式，以及复数
的各种变化规则，常见的单复数转换和不规则名词的复数形式。

（2）名词性物主代词及其变化规律：myself、yourself、himself、herself、itself、ourselves、yourselves、themselves等，以及与它
们形成搭配的动词。

（3）名词所有格及其变化规律：单数名词所有格和复数名词所有格
的构成及使用规则，不规则名词的所有格形式，物主代词及其所有格形式，及其在句中的区别。

2、代词：
（1）人称代词：i、you、he、she、it、we、they、me、him、her、us、them等，以及与之搭配的不定代词和代词所有格。

（2）指示代词：this、that、these、those、such等，以及与之搭
配的关系代词who、which、where等。

（3）关系代词：who、which、whose、whom、where、when等，及其
在句中的使用规则。

3、冠词：
（1）不定冠词a/an的区别使用；
（2）定冠词the的使用规律。

4、动词：
（1）动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等，以及主谓宾的完整结构。

（2）动词的语态：主动、被动和被动语态的构成及使用规则。

（3）非谓语动词：不定式、动名词、分词的构成及使用规则。

中考初中英语知识点总结(大全)一、词汇与语法知识点1. 名词（Noun）：- 可数名词（Countable nouns）- 不可数名词（Uncountable nouns）- 复数名词（Plural nouns）2. 动词（Verb）：- 时态（Tense）- 语态（Voice）- 不定式（Infinitive）3. 形容词（Adjective）：- 描述性形容词（Descriptive adjectives）- 性质形容词（Qualitative adjectives）- 限定性形容词（Limiting adjectives）4. 副词（Adverb）：- 时间副词（Adverbs of time）- 地点副词（Adverbs of place）- 方式副词（Adverbs of manner）5. 介词（Preposition）：- 时间介词（Prepositions of time）- 地点介词（Prepositions of place）- 方式介词（Prepositions of manner）6. 连词（Conjunction）：- 并列连词（Coordinating conjunctions）- 从属连词（Subordinating conjunctions）7. 代词（Pronoun）：- 人称代词（Personal pronouns）- 物主代词（Possessive pronouns）- 反身代词（Reflexive pronouns）二、阅读理解技巧与策略1. 理解文章大意：- 主题句（Topic sentence）- 段落大意概括- 文章标题与上下文关系2. 找寻关键信息：- 关键词查找- 定位词语- 同义替换3. 推断猜测：- 从上下文推断词义- 推断作者观点- 推测故事情节4. 理解语言风格与修辞手法：- 比喻与隐喻- 夸张与反语- 概括与具体三、写作技巧与注意事项1. 作文结构：- 开头（Introduction）- 中间段落（Body paragraphs）- 结尾（Conclusion）2. 句型多样化：- 否定句与疑问句- 同位语从句- 状语从句3. 时态与语态运用：- 一般现在时（Simple present tense）- 过去进行时（Past continuous tense）- 被动语态（Passive voice）4. 单词拼写与语法错误：- 重点单词拼写- 语法错误纠正以上是中考初中英语知识点的总结，希望能对您的备考有所帮助！。

初中英语必考知识点全总结一、词汇与短语1. 基础词汇：掌握初中阶段常用词汇，包括日常生活用品、颜色、数字、食物、动物、职业等。

2. 动词短语：了解并运用常见的动词短语，如look after, turn on, take off等。

3. 介词短语：掌握表示时间、地点、方式等的介词短语，例如in the morning, on the table, by bus等。

4. 形容词与副词：学会使用形容词描述事物，如big, small, quick 等，并了解副词的用法，如quickly, slowly等。

二、语法知识1. 时态：- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。

- 一般过去时：描述过去发生的动作或状态。

- 现在进行时：表达正在进行的动作。

- 过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作。

- 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。

2. 语态：- 被动语态：强调动作的承受者。

- 常见被动语态结构：am/is/are + past participle。

3. 非谓语动词：- 动名词：作为名词使用，如swimming, reading等。

- 分词：现在分词和过去分词，用作形容词或副词。

4. 情态动词：表达可能性、能力、许可等，如can, may, must等。

5. 代词：了解人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词等的用法。

6. 连词：掌握并列连词和从属连词，用于连接句子或句子成分。

7. 句子结构：- 简单句：一个主语和一个谓语构成的句子。

- 并列句：用并列连词连接的两个或多个简单句。

- 复合句：包含主句和从句的句子结构。

8. 特殊句式：如倒装句、省略句等。

三、阅读理解1. 快速阅读：学会通过快速阅读抓住文章大意。

2. 精读：理解文章细节，包括生词、短语、句型等。

3. 推理判断：根据文章内容进行逻辑推理，做出合理判断。

4. 作者意图：识别作者的观点和写作目的。

四、写作技巧1. 句子构建：学会使用恰当的词汇和语法结构构建完整句子。

初中英语常考知识点总结1 see、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词）+do eg:I like watching monkeys jump2(比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易）4 agree with sb 赞成某人5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样6 all over the world = the whole world 整个世界7 along with同……一道，伴随…… eg ： Iwill go along with you我将和你一起去the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树8 As soon as 一怎么样就怎么样9 as you can see 你是知道的10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） eg : ask you for my book11 ask sb for sth 向某人什么12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen14 at the beginning of …………的起初；……的开始15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 eg ： At the end of the day16 at this time of year 在每年的这个时候17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 eg :I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test18 be + doing 表:1 现在进行时 2 将来时19 be able to （+ v 原) = can (+ v 原）能够…… eg : She is able to sing She can sing20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing21 be afraid to do (of sth 恐惧,害怕…… eg : I’m afraedtogo out at night I'm afraid of dog22 be allowed to do 被允许做什么 eg： I’m allowed to watch TV 我被允许看电视 I should be allowedto watch TV 我应该被允许看电视23 be angry with sb 生某人的气 eg : Don’t be angry with me24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气25 be as…原级…as 和什么一样 eg ： Sheis as tall as me 她和我一样高26 be ashamed to27 be away from 远离28 be away from 从……离开29 be bad for 对什么有害 eg ： Reading books in the sun isbad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好30 be born 出生于31 be busy doing sth 忙于做什么事 be busy with sth 忙于……32 be careful 当心;小心33 be different from……和什么不一样34 be famous for 以……著名35 befriendly to sb 对某人友好36 be from = come from 来自 eg ：Heis from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing ？ Does he come fromBejing ?37 be full of 装满……的 be filledwith 充满 eg: the glass is full of water the glass isfilled with water38 be glad+to+do/从句39 be going to + v(原）将来时40 be good at（+doing） = do well in 在某方面善长，善于……41 be good for 对什么有好处 eg : Reading aloud is good foryour English42 be happy to do 很高兴做某事43 be helpful to sb 对某人有好处 eg ： Reading aloud is helpful to you 大声朗读对你有好处 Exercising is helpful to your bady 锻炼对你的身体有好处44 be in good health 身体健康45 be in trouble 处于困难中 eg ： She is in trouble Theyareintronble46 be interested in 对某方面感兴趣47 be late for = come late to 迟到 eg: Be late for class 上课迟到48 be like 像…… eg ： I'm like my mother49 be mad at 生某人的气50 be made from 由……制成(制成以后看不见原材料）51 be made of 由……制成（制成以后还看得见原材料)52 be not sure 表不确定53 be on a visit to 参观54 be popular with sb 受某人欢迎55 be quiet 安静56 be short for 表**的缩写 eg: 陶 is shortfor 陶俊杰57 be sick in bed 生病在床58 be sorry to do sth be sorryforsbeg ： I am sorry for you59 be sorry to hear that60 be sorry to trouble sbeg ： I am sorry to troubleyou61 be strict in doing sth 严于做某事 eg ： He’s strict inobeyingnoles62 be strict with sb 对某人要求严格 eg： Some students are notstrict with them selves 这些学生对自己不严格63 be strict with sb in sth 某方面对某人严格64 be supposed todo 被要求干什么65 be sure 表确定66 be sure of doing sth 对做某事有信心 eg： He is sure of winning I am sure of learning English well67 be sure of sth 对做某事有信心 eg： I’m sure of my head （myteacher 我相信我的大脑（老师）68 be sure that sth 对做某事有信心 eg: I’m suer that he canpass the test 我相信他能通过考试69 be sure to do sth一定会做某事eg： We are sure to pass thetest 我们一定会通过这次考试 We are sure to learn English well 我们一定能学好英语70 be terrified of + 名/动doing 害怕……71 be terrified to do sth 害怕做某事72 be the same as …和什么一样73 be used to doing sth 习惯做某事 eg： My father is used to getting up early 我爸爸习惯早He isused to sleeping in class 他习惯上课睡觉74 be worth doing 值得做什么75 be(feel） afraid to do sth 害怕做某事be afraid of sth 害怕某物 be afraid that 丛句76 because+句子 because of +短语 eg : He was late because he had a headache He was late because of his headache77 begin to do = start to do 开始做某事start…with…=begin…with…以什么开始什么 eg : Let’s begin the game with the song I begin to go home78 between…and…两者之间79 borrow sth from sb 向……借……lend sth to sb （ lend sbsth 借给……什么东西 eg ： I borrowed a pen from him he lent a pen to me （ he lent me a pen80 both = the same（as) = not different（from）表相同81 bother 打扰 bother sb to do stheg ： I’m sorry to bother you ，but can you tell me to way to the station 我十分道歉打扰你，但是你能告诉我怎么去车站the problem has been bothering me for weeks 这个问题困扰了我几个周了He’s bothering me to lend him money82 by the end of 到……为止83 callsbstheg : We call him old wang84 care 关心 eg ： Don’t you care about this country’s future ?你为什么不关心国家的未来85 catch up with sb 赶上某人86 chat with sb 和某人闲谈 take sb to + 地点带某人去某地87 come in 进88 come over to 过来89 come up with 提出 eg: Can you come up with a good idea你能想出一个好办法吗？90 communicate with sb 和某人交流91 consider + doing 考虑做什么 eg : Why not consider going to luzhou 为什么不考虑去泸州？92 dance to 随着……跳舞 eg : Shelikes dancing to the music 她喜欢随着音乐跳舞93 decide to do sth 决定做某事94 do a survey of 做某方面的调查95 do better in 在……方面做得更好96 do wrong 做错97 Don’t forget to do sth 不要忘了做某事98 Don’t mind +doing /从句 /名词不要介意……99 each +名（单)每一个…eg ： Each student has many books 每一个学生都有一些书100 end up +doing101 enjoy +doing喜欢102 escape from 从……逃跑eg： Theprisoners have escaped from the prison犯人从监狱里逃跑出来103 expect to do sth 期待做某事104 fall down 摔下来 fall off 从哪摔下来105 fall in love with sb/sth 爱上什么106 far from 离某地远 eg ： The school is far from my home107 find +it +adj +to do 发现做某事怎么样108 find sb/sth +adj 发现什么怎么样 eg ： I find the bookinteresting109 finish 完成+doing(名词）110 fit to sb = be fit for sb 适合某人111 forget to do 没有做而忘了 forget doing 做了而又忘了 eg： Don't forget to gohome I forget closing door112 from…to…从某某到某某 eg: Fromme for her113 get /have sth down 做完,被(别人）做…eg： I have my hair cut我理了发（头发被剪了)Tom got his bad tooth pulled out 汤母把他的坏牙拔掉了(被牙医拔掉了）114 get a part—time job= find a part—time job115 get along well with sb = geton well with sb 与某人相处得好116 get along with sb = get on with sb 与某人相处117 getready for = be ready for为什么而准备eg ： I get ready for mathI am ready for math118 get sb in to trouble 给某人麻烦119 get sb to do sth120 get…from…从某处得到某物121 give a talk 做报告 eg： He is give a tall122 give sth to sb give sbsth 给某人某物123 go fish 钓鱼 go swimming 游泳124 go on to do 去做下一件事 go on doing 继续做这件事125 go out away from go out of126 go to school 上学（用于专业的）go to the school 去学校（不一定是上学）127 good way to 好方法128 hate to do 讨厌没做过的事 hate doing 讨厌做过的事129 have a party for sb 举办谁的晚会130 have a talk 听报告谈一谈131 have been doing 现在完成进行时 eg ： You have been talkingYou have been sleeping since132 have been to …（地方）……去过某过地方have gone to …（地方）去了某地还没回来133 have fun +doing 玩得高兴134 have sth to do 有什么事要做 eg: I have a lot of homework to do 我有很多家庭作业要做 I havenothing to do 我没什么事情做135 have to do sth 必须做某事136 have trouble （problem） (in） doing sth 做什么事情有麻烦137 have…time +doing138 have…(时间）…off 放……假 eg： I have month off 我请一个月得假139 hear sb +do/doing 听见某人做某事/正在做某事140 help a lot 很大用处141 help sb with sth \one’s sth 帮助某人某事(某方面） help sb(to） do sth 帮助某人做某事142 hope to do sth 希望做某事143 How about（+doing） = What about(+doing）144 how do you like = what do you think of 你对什么的看法145 if ：是否=wethereg： I don’t know if (wether） I should go to the party 我不知道我是否应该去参加晚会He don't know if （wether) we will arrive on time tomorrow morning 他不知道我们明天早上是否能准时到达146 if ：如果，假如（全部接一般时态）+条件语态从句 eg: I’ll go to LuZhou if it does't rain 假如明天不下雨，我就去泸州If they change the plan they will let me know 假如他们要改变计划，他们会让我知道的I’ll go to England ，if I have enough money next year 如果我明年由足够的钱,我就要去英国147 in one’s opinion = sb think 某人认为148 in some ways 在某些方面149 in the end = finally(adv）最后150 in the north of…什么在什么的北方（north 北 sowth 南 west 西 east东 ) 151 in the sun 在太阳下152 increase 增加 eg ： They’ve increased the prece of petrol by 3% 他们把石油价增加了3％ the population has increased from 12 million ten years ago to 18 million now153 instead of +（名）代替 eg: I'd like an apple instead of a pear 我想要苹果，而不要梨子 I like English instead of math 我喜欢英语而不喜欢数学154 introduce sb to sb 介绍某人给某人 introduce oneself 自我介绍155 invite sb to do sth 邀请某人做某事156 It takes sb sometime to do sth 做某人花掉某人多少时间 eg ： It took me 5 minutes to do my homework It takes me half an hour to cook157 It’s +adj +for sb to do sth 对某人来说做某事怎么样158 It’s +adj +to do 做某事怎么样159 It's +adj for sb 对于某人来说怎么样 It's +adj of sb 对某人来说太怎么样160 It's +adj(for sb) to do（对某人来说）做某事怎么样 It’s +adjofsb to do sth 对某人来说做某事太怎么样 eg ： It’s nice of you to help me with my English 161 It's a good idea for sb to do sth 对……来说是个好主意162 It’s important to sb 对某人来说很重要 eg： It’s important tome163 It's time to do sth It's time for sth 到了该去做某事的时间 eg : It’s time to have class It's time for class 该去上课了164 join = take part in 参加165 just now 刚才166 keep +sb /sth +adj /介词短语让什么保持什么样？167 keep out 不让……进入168 keep sbadj 让……保持…… eg： Iwant to keep my mother happy keep healthy 保持健康169 key to +名词表示：某物的钥匙或某题的答案170 key to… anser to … key 可以是答题或钥匙171 laugh at…取笑…… eg ： Don't langh at others Welanghed at the joke 172 learn by oneslfe 自学173 learn from sb 向某人学习 eg: We should learn from LeiFeng174 learn to do sth 学做某事175 let sb do sth 让某人做某事176 Let sb down 让某人失望 eg ： Weshouldn’t let our farents down 我们不应该让我们的父母失望177 live from ：离某地远178 live in +大地方 /at +小地方居住在某地eg: I live in LuZhou She lives at XuanTan179 look after = take care of 照顾照看180 lose one's way 谁迷路 eg : Lose your way 你迷路181 make a decision to do sth 决定做某事182 make friends with sb 和谁成为朋友 eg : I want to makefriends with you 183 make it early 把时间定的早一点184 make on exhibition of oneself 让某人出洋相185 make sb /n +n 使什么成为什么 eg ： I made her my stepmoller I made you my wife186 make sb /sth +adj 使某人(某物）怎么样 eg ： You must madeyour bed clean 187 make sb /sthadj 使某人/某物怎么样188 make sb do sth 让某人做某事 eg : I made him write 我以前让他写189 make up be made up of (被动语态）由……组成190 make…difference to…191 mind sb to do mind one's doing 介意……做什么192 most +名 most of +代193 much too +形容词194 must be 一定195 need +名词196 need sb do sth 需要某人做某事197 need to do (实义动词) need do (情态动词)198 no /neithr of hate to do no /neithr of hate doing199 no +名词200 not anymore = no more 再也不…… eg: He didn't cry anymore He cried no more 他再也不哭201 not…（形、副）at all eg: He’s not tall at all she doesn’t junp far at all202 not…at all 一点都不203 not…either 表否定,也不 eg ： I don’t japanse either Idon’t have sister, either 我也没有姐姐204 not…until 直到……才…… eg： I didn't sleep until my mother came back The child didn't stop crying untilI give her sugar205 offer / provide sb with sth 给某人提供206 offer sbsth ( offer sth to sb 提供什么东西给某人 eg : Ioffer you water （I offer water to you 我给你提供水207 on one's way to…在谁去那的路上208 on the one hand 一方面 on the other hand 另一方面209 on the phone = over the phone 用电话交谈210 on time 准时 in time 及时211 one day =some day =someday 一天，有一天212 one of +可数名词的复数形式213 one to another 一个到另一个214 over and over again 一遍又一遍215 say to oneself 对自己说216 please +do217 please hepl yourself218 part—time job 兼职工作 full—time job全职工作219 please with sb。