“妙招百出，其乐无穷”------浅谈小学语文低学段趣味教学中快乐识字呼和浩特市新城区东落凤小学郭玲新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子认识常用汉字为1600～1800个，识字教学是低学段语文教学的重要内容，也是教学的难点。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？教师应针对小学生的年龄特征与心理特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。
兴趣是最好的老师，也是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受；有了兴趣，学习就不是一种苦恼，而是一种快乐。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
当“学”与“玩”、“玩”与“学”有机结合在一起的时候，孩子们就可以在趣味的教学中感受到识字的快乐。
1、儿歌识字教学：儿歌是孩子们喜闻乐见的一种体裁，语言简洁明快，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，生动有趣，一但记住便永久难忘。
读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。
我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。
如给“帆”编为：“巾字在一旁，几中一点藏：‘帆’船有了它，乘风又破浪。
教“法、丢”时，可先复习旧字“去”，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去字头上戴斜帽，丢、丢、丢；去字旁边冒水泡，法、法、法。
”如此一编，易学易记，妙趣横生。
2、游戏识字教学：爱因斯坦说过：“只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。
”游戏是学生喜闻乐见的教学形式，孩子们在游戏中精神愉悦、兴趣高昂，无意识地实现了“玩”与“学”、“学”与“玩”。
如*摘果子游戏：摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。
如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效；*玩字卡游戏：学生小组合作学习，通过玩字卡认读生字：摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的带领下，学生齐读字卡，可找出难认字卡拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读；*打牌游戏：学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习；。
还有“风车转转转”、“识字大擂台”等等。
如此一来，“学”与“玩”、“玩”与“学”有机结合在一起时，孩子们在趣味的教学中感受到识字的无穷快乐。
3、猜谜识字法：谜语常常用压韵顺口的语言形式来描述某些事物、某个汉字的特征，它琅琅上口，易读易记；猜谜还能满足学生的好奇心情，一旦猜到谜底，又能使学生享受到成功的喜悦，总觉得在班里同学当中自己是很了不起的人物，从而是学生对以后的学习充满信心。
猜谜帮助识字的方法是快乐识字中最重要最有效的识字方法。
如一语下册《识字五》的字谜；再如“灿”字，谜语是“近看是火山，远看金光闪，葵花向太阳，颜色多鲜艳”；如“茄”字，谜语是：“草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？机器的“器”字，谜语是“一只犬四个口，点写错狗大叫，点对了犬欢笑”；“金”，谜语是：“一个人姓王，兜里装着两块糖”。
运用猜谜识字法教学，学生感到新奇有趣，有利于提高识字效率。
4、故事识字法：小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
这样孩子们很快就记住了。
或者可以讲与生字有关的故事，如教学一语下册18课《四个太阳》中的太阳的“阳”字，就可以给学生讲述“后弈射日”这个成语故事，这样在强化孩子们对字的再认识的同时，又扩大了孩子们的知识视野、激发了孩子们学习的兴趣，何乐而不为呢？5、比赛识字法：小学生年龄小，好胜心特强，我抓住他们这一心理，在平时的识字教学中经常穿插一些识字比赛。
如教了生字后，我先以个人为单位在全班进行选拔“识字大王”比赛，谁最先能记住已学过的字，谁就是“识字大王”；然后我又以小组为单位，看哪个小组全部记住，我把这种小组为单位的比赛俗称为“火车赛”。
哪组同学读得既快又准，哪组就被评为“最佳火车”，这样不仅使学生认识和掌握汉字，而且也培养了学生的学习兴趣，培养了学生的集体主义精神，受到“一箭三雕”的效果。
另外我还组织学生进行“组词大比拼”，看谁能活学活用，看谁用生字组的词语多；我还进行说话比赛，让学生用当堂学的生字词说话，看谁用的词又多又恰当，说的话既流利又不出错。
这样的比赛顺应了儿童好胜的心理，使学生饶有兴趣地投入到识字学习中去。
6、图文识字法：对于低年级而言，图画有直观、鲜明、生动的特征，图文结合能够吸引学生的注意力，启发学生快乐地想象，有利于变枯燥乏味的文字为有趣的图画，使孩子们在高兴的欣赏图画时识字，充满童趣。
7、用自己喜欢的方式识字法：每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。
教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。
如：学习“挂”，有的说换一换，把“蛙”的“虫”变换为“扌”；有上说加一加，“扌”加两个“土”等；出现这种情况，我们老师都应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。
总之，小学语文低学段识字教学，奥妙无穷。
教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；应处处从学生的实际出发，创设趣味教学，激发学生学习的兴趣，使学生获得成功的喜悦，从而使识字成为一种快乐，使识字成为一种享受。
孩子早恋怎么办？2011-06-20 06:07:14 来源: 成都晚报(成都)孩子的成长过程中总是伴随着许多朦胧的情愫，特别是进入青春期的少男少女，在好奇心等因素下很可能滋生早恋的土壤。
而孩子“早恋”历来是令家长和学校头痛的问题。
诚然，早恋是一个严峻的教育问题，既影响校园秩序，又影响青少年的学习和发展，但是，采取那些“紧箍咒”的方式，也未必能起到治本的效果。
近日针对孩子的早恋问题，本报家长QQ群对此展开了激烈的讨论，并提出许多疑问。
早恋要不要禁？怎样禁？会带来怎样的后果？会不会伤害到孩子？家长们各抒己见。
对此，四川省特级教师、全国优秀教师、望子成龙学校小学语文教学总监秦老师表示，在对待孩子早恋问题上，如果我们不顾孩子的感受强行制止，这样势必会取得相反的效果，我们应该采取更好的方式来解决。
首先要学会分析青少年早恋原因，一定要和他们谈心深入的沟通，站在他们的立场进行换位思考，让他们感觉你是他的朋友。
一方面，我们可以寻求他们早恋背后的原因，有没有缺失家人的关爱、学校教育教学方式是否存在不足，如果出现这种情况后，也不要惊慌要理性地面对问题，对他们进行心理疏导，加强青春期教育，包括爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育等；另一方面，我们可以通过搭建良好的亲子关系，帮助孩子正确认识早恋的特点和危害。
秘诀一：不要刻意提起也不要刻意遮掩秦老师介绍说：“首先我肯定是不赞成早恋的。
但我不会直接去干涉压制他们。
我认为对早恋学校和家长都应该正确的认识它。
早恋并不可怕，也不可耻，是孩子们成长到一定阶段出现的必然心理情感现象。
但这也不是就又要他们放任去发展。
我觉得最恰当的还是要给学生们一个正确的引导。
怎样去引导呢？不能刻意提起，也不故意遮掩。
在我的班上就有一个男生，随时借机接近一个女生。
比如说借支笔，上课回头看她，或者送个小礼物的啊。
我不会对此现象熟视无睹，我会以开玩笑的口吻问他‘你干嘛老靠近人家呀，我了解的哦’。
就是这样的坦诚让那位男生没有了因为羞怯产生的隐瞒老师的心理，相反会对老师坦诚相待。
这个时候我就说‘恋爱每个人都会经历，你们也会。
只是现在你们还未到这个阶段，尊重自然规律，人哪个阶段就做哪个阶段的事，你们现在要做的就是学习。
你喜欢她，那你更要好好学习，你看人家成绩多好’。
到现在我们班上有时都还会拿那位男同学开玩笑，但他完全没有像别的孩子那样因为暗恋陷入无限的苦恼，反而性格开朗，成绩优秀。
其实他们不算早恋，最多只能是青春期的一种异性相吸产生的好奇心和好感，大多数中小学生也都是这样一种情况。
没有很多家长担心的那样严重。
”秘诀二：家长与孩子成为推心置腹的朋友“家长是孩子早恋的最主要影响人。
我可以从这个孩子早恋出现的原因上来说明。
”很多孩子出现早恋的倾向多半是一种情感的倾诉。
孩子成长到一定阶段会有这个阶段特殊的诉求。
这个时候如果和父母没有一种推心置腹的朋友关系，孩子们不会选择和父母诉说，而选择隐瞒父母。
因为孩子对此种感情不甚了解，选择隐瞒之后只能凭自己的感觉去处理，由此才会滋生多种隐患。
父母的话平时要多抽时间陪孩子，像平时多和孩子交流啊，多和孩子出去游玩，多去和孩子做运动。
这样不仅可以培养和孩子的感情，让孩子养成健康的生活习惯，帮孩子树立正确的人生观、价值观，还可以转移孩子的注意力。
千万不能使用暴力去压制，因为青春期的孩子所固有的叛逆，暴力是解决不了的。
建议家长们看一些关于孩子心理学方面的书籍，了解孩子的内心世界。
不要不敢跟孩子说话，而是要巧妙地说话。
“比如说，先认可孩子恋爱，然后听孩子诉苦，了解孩子现在的心情怎样。
”正确看待孩子恋爱一事，告诉她把握好自己。
秘诀三：不要惊慌要顺势引导如果家长发现还在有早恋的迹象也不要惊慌。
首先要确定孩子究竟真的恋爱了还是仅仅对异性有好感。
多数情况下孩子只是对对方有朦胧的好感而已；如果真的恋爱了，你应该委婉地表明你的期望：无论如何不要落下学习，综合素质也能够继续发展，并表明你对孩子的信任，相信他（她）会处理好恋爱和学习的关系。
这种信任会让孩子对你感激而不是怨恨；并往往会促使他们开始像一个“大人”一样思考。
当然还要给孩子一段时间，如果时间到了，他（她）仍然沉溺与恋爱之中并影响了成绩，就要采取一定措施：和他（她）认真沟通一次，让他（她）明白什么是真正的、成熟的爱：那是要对对方负责的，是以结婚为目的的，而且是需要一定的能力、一定的基础的等。
