《盘古开天地》作业设计

《盘古开天地》作业一、抄写本课生字词并注音二、想一想，连一连轻吸上升活清重严肃下降呼浊巨大微小三、写出下面词语的近义词。

慢慢（）（)( )上升（)( )( )下沉 ( )( )（）漂亮 ( )( )( ) 四、下面这段话和课文中的第四自然段一样，都是围绕一句话写具体的，快读一读吧！小镇的早晨是热闹的。

走在街上，仿佛置身在欢乐的海洋中。

路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。

沿街摆满了各种土特产。

卖东西的人那一张张淳朴的脸上带着微笑，甜甜地走向走近的人介绍着自家的农产品。

把课文第四自然段围绕的那句话写下来，把上面这段话围绕的一句话画下来四、用“——”画出像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”的词语，抄一遍读两遍。

五、查字典，解释“奔流不息”的“息”，息：六、题目的“开”有两个意思：1）开；2）顶开。

盘古是怎样开、顶开天地的？默读课文，用“”画出有关句子，再回答问题。

1、怎样开？2、怎样顶开？读读自己写得答案，再看看插图，然后夸夸盘古：（不少于20个字）七、读第四、五段，把下面的提纲填写完整。

气息——风和云声音——双眼-- 四肢——英勇肌肤——血液——汗毛——汗水——盘古用整个身体创造了八、阅读平台《夸父追日》很久很久以前，有个巨人，名叫夸父。

他看到人们生活在黑暗寒冷的世界里，心里十分难过。

他想：“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！”夸父就去追赶太阳。

他追呀追呀，一直追到太阳落山的地方。

太阳喷着火焰，把夸父烤得口渴极了。

他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。

他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。

他还是很渴，又向北方的一个大湖走去。

可是，夸父在半路就渴死了。

夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实，太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。

1．到文中找出下列词语的反义词。

黑暗________ 炎热________2．根据原文判断对错。

夸父先喝完了黄河的水。

（）夸父先喝完了渭河的水。

【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。

这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。

盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。

其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。

《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。

课后作业一、看词语，写拼音。

隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。

辽（）微（）宙（）浊（）缓（）宗（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。

1.形容草木长得繁密。

（）2.搀杂在一起，混杂。

（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。

（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。

（）四、给句子加标点。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）五、课文整体梳理。

这是一篇________故事。

讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。

六、重点段落品析。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？2.阅读后回答。

（1）省略号的作用是。

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标通过本课学习，学生能够： - 了解盘古开天地的传说故事； - 了解盘古创世的文化内涵； - 品味古代神话故事的艺术魅力。

2. 教学重点•理解神话故事《盘古开天地》的情节和主题；•理解盘古创世的象征意义；•探讨盘古开天地的启示。

3. 教学难点•理解盘古开天地的深层文化内涵；•分析盘古开天地的象征意义。

二、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示盘古开天地的情景，引发学生对于盘古创世故事的兴趣，引入本节课的主题。

第二步：学习课文（15分钟）带领学生认读课文《盘古开天地》，理解故事情节和主题，引导学生思考盘古开天地的意义。

第三步：讨论与思考（20分钟）组织学生讨论盘古开天地的文化内涵和象征意义，引导学生用简单的语言表达自己对于盘古创世的理解。

第四步：诗词赏析（10分钟）通过赏析相关古代诗词或歌曲，加深对盘古开天地的理解，感受古代文化的独特魅力。

第五步：小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，强调盘古创世故事对于中华文化传统的重要意义。

三、作业安排1.请同学们按照自己的理解，写一篇关于盘古开天地故事的小短文，字数不少于200字。

2.选择盘古开天地的相关诗词或古乐曲，进行朗读或演奏，并简要说明你的感受。

四、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对于古代神话故事有浓厚的兴趣，但对于其中的文化内涵理解还不够深入。

下节课我将结合实例教学，通过多种方式帮助学生更好地领悟盘古开天地的意义，增加互动环节，激发学生的学习热情。

以上是本节课的教案及作业安排，希望同学们能够在学习中有所收获，不断提升对于中华传统文化的理解和热爱。

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《盘古开天地》是中国古代神话传说，讲述了盘古在混沌中开天辟地的故事。

这个故事展示了盘古的创造力和勇气，以及他对世界的无私奉献。

基于这个故事，可以设计一系列的作业，以培养学生的创造力、思维能力和团队合作精神。

以下是盘古开天地作业综合设计理念：
1. 阅读理解：让学生阅读盘古开天地的故事，并回答相关问题，以加深对故事的理解。

2. 角色扮演：让学生分组扮演盘古和其他神话人物，通过表演来展现故事中的情节和人物形象。

3. 艺术创作：让学生通过绘画、手工制作等方式，创作出自己心目中的盘古和开天辟地的场景。

4. 写作练习：让学生根据盘古开天地的故事，写一篇作文或者故事，描述盘古的创造过程和他的伟大精神。

5. 讨论活动：组织学生进行小组讨论，探讨盘古开天地的故事所蕴含的深层含义，如创造力、勇气、无私奉献等。

6. 实地考察：如果可能的话，可以组织学生参观与盘古开天地故事相关的文化遗址或者博物馆，以加深对故事背景和文化内涵的理解。

通过这些作业设计，可以让学生从不同角度深入了解盘古开天地的故事，培养他们的阅读理解、艺术创作、写作和思维能力，同时也有助于增强学生的团队合作精神和对中国传统文化的认同感。

部编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计3.同桌相互说一说本课的主要内容。

3.师：按照刚刚总结的方法，同桌相互说一说这个故事的主要内容吧。

4.课堂小结。

同桌之间相互练习。

活动意图说明：让学生在自主学习的过程中，学习把握文章主要内容的方法。

【板书设计】盘古开天地混沌中沉睡梳理、概括劈开天地串联、添加顶天立地身化万物作业设计一、看拼音，写词语。

pī kāi huǎn màn hún zhuó chēnɡ qǐ zī rùn（）（）（）（） ( )xuè yè mào shènɡ jīn pí lì jié bēn liú bù xī（）（）（） ( )二、在带点字的正确读音后打上“√”。

躯．干（qū qǔ）一丈．（zhànɡ zhǎnɡ）劈．柴（pī pì）血液．（yuè yè）三、辨字组词。

肌（）液（）睁（）竭（）饥（）夜（）挣（）揭（）四、连一连。

隆隆的巨人照耀斧头巍峨的雷声创造大地辽阔的花草树木发生宇宙茂盛的大地拿起变化五、默读课文，并完成练习。

（）（）（）（）1.给四幅图选择恰当的标题填在括号里。

A 顶天立地B 劈开天地C 混沌中沉睡D 身化万物2.课文是按顺序来写的，按照课文内容，上面的图片的顺序是。

3.请根据故事的起因、经过、结果，写出故事的主要内容：六、搜集自己感兴趣的中国神话故事读一读，并选择一个练习通过起因、经过、结果把握文章的主要内容。

部编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计作业设计一、读句子，完成练习。

1. 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

（1）写出这句话中的三对反义词。

（）——（）（）——（）（）——（）（2）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用成语来概括。

部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。

2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。

4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。

•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。

•提升学生的阅读理解能力。

2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。

•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。

2.教具：课件、图片、PPT等。

3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。

4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。

2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。

–让学生跟读、朗读这些生字词。

2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。

–学生跟读故事，并进行理解性讨论。

3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。

2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。

4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。

五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。

2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。

六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。

以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。

《盘古开天地》学习任务单
一、预习作业
1.读一遍课文，然后给课后的生字加上拼音。

2.把加上拼音的字词依次读两遍。

3.再读一遍课文，思考“混沌”的意思。

4.“混沌”的意思是：。

你是通过什么渠道（办
法）解决的？
馄饨的读音是，意思是：
5．第三遍读课文，想象盘古开天地的景象。

二、课后作业
下面的这则短文是选自古文版的《盘古开天地》片段，请你多读两遍，反复理解理解，完成下面的学习任务。

天地浑沌如鸡子盘古生在其中万八千岁天地开辟阳清为天阴浊为地
1．古文都没有标点，请你按照课文意思，给小古文加上标点。

2．参照课文前两段的划分，用“‖”把小古文分成两部分。

3．现代文和古文对比，你更喜欢哪一种？为什么？
答：我更喜欢，因为。

盘古开天辟地教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《盘古开天地》作业设计方案第一课时一、作业设计背景：本次作业设计以中国古代传说中的盘古开天地为主题，通过学生独立了解盘古开天地的神话故事，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的创造力和想象力。

二、教学目标：1. 了解盘古开天地的神话故事，深入理解中国古代的宇宙观念。

2. 培养学生对中华传统文化的浓厚兴趣，提高学生的文化自信心。

3. 启发学生的思维，培养学生的创造力和想象力。

4. 提高学生的表达能力和团队合作意识。

三、作业设计内容：1. 独立研究盘古开天地的神话故事，了解盘古开天地的来历和内涵。

2. 撰写关于盘古开天地的读后感，涵盖对盘古的理解以及对中华传统文化的思考。

3. 分组合作，设计一幅关于盘古开天地的手工艺品或者展板，展示给全班同学。

4. 进行小组讨论，分享每个小组的设计理念和制作过程，互相学习和交流经验。

四、作业要求：1. 深入挖掘盘古开天地的神话故事，对故事内容有自己独特的理解和思考。

2. 作业内容要结合中华传统文化，展现出对传统文化的尊重和热爱。

3. 设计的手工艺品或展板要体现出团队成员之间的合作和创造力，富有创意和想象力。

4. 作业书写要规范，表达清晰，逻辑性强，语言流畅。

五、评价标准：1. 对盘古开天地神话故事的理解深度和独特性。

2. 作业的整体质量和表达能力。

3. 设计的手工艺品或展板的创意性和完成度。

4. 团队合作的精神和团队成员之间的互相协作。

六、作业设计方案实施步骤：1. 给学生介绍盘古开天地的神话故事，引导学生独立研究。

2. 学生独立完成盘古开天地的读后感，教师进行批改和评价。

3. 分组学生设计盘古开天地的手工艺品或展板，并准备展示材料。

4. 每个小组进行展示，其他同学和老师进行评价和点评。

5. 教师对学生完成的作业进行评分，并进行总结和反馈。

七、作业设计效果：通过这次作业设计，学生不仅能够深入了解盘古开天地的神话故事，还能够培养自己的创造力和想象力，提高对中华传统文化的认知，激发对中国优秀传统文化的热爱和自信心。

《盘古开天地》优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章第一节《盘古开天地》。

内容详细叙述了盘古在宇宙混沌未开之时，挥斧破天辟地，创造世界的故事。

其中包括盘古诞生、斧劈天地、身体化为万物等核心情节。

二、教学目标1. 了解盘古开天辟地神话故事的基本内容，理解其中所蕴含的勇于奉献、无私无畏的精神品质。

2. 通过对故事的学习，培养学生的想象力和创造力，提高文学素养。

3. 培养学生对中国古代神话的兴趣，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解盘古开天辟地神话故事中所体现的奉献精神。

教学重点：掌握故事的基本情节，感悟故事中所蕴含的精神品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘盘古开天辟地的图片，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课。

2. 新课导入：为学生讲述盘古开天辟地的故事，引导他们关注故事中的重要情节。

3. 例题讲解：分析故事中盘古诞生、斧劈天地、身体化为万物等核心情节，深入剖析盘古的精神品质。

4. 随堂练习：让学生复述故事，并谈谈自己对盘古精神的理解。

5. 小组讨论：分组讨论，探讨盘古开天辟地神话故事的意义和价值。

六、板书设计1. 板书《盘古开天地》2. 板书内容：a. 故事梗概：盘古诞生、斧劈天地、身体化为万物b. 精神品质：勇于奉献、无私无畏、拼搏进取七、作业设计1. 作业题目：请根据《盘古开天地》的故事，发挥想象，创作一篇关于盘古的短文。

2. 答案示例：盘古挥斧劈开天地，为世界带来了光明与希望。

他的无私奉献、拼搏进取的精神，永远值得我们学习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述盘古开天辟地的故事，引导学生感悟到了盘古精神的伟大。

在今后的教学中，要继续关注学生精神品质的培养，将德育融入课堂。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多中国古代神话故事，了解传统文化的魅力，提高自身文学素养。

部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (2)
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解盘古开天地的神话故事，提高对古代中国神话文化的认识。

2.过程与方法：培养学生的阅读能力，引导学生通过朗读等方式进行语言表达。

二、教学重点和难点
•重点：理解盘古开天地的神话故事。

•难点：理解故事背后的深层含义，引导学生尝试思考。

三、教学准备
1.课前准备：准备教材《盘古开天地》相关内容，准备多媒体课件或图片资料。

2.教学环境：保证课堂安静整洁。

3.学生准备：让学生提前了解盘古开天地的故事，准备提问答案。

四、教学过程
1. 导入
讲解盘古开天地的背景和故事情节，激发学生的兴趣。

2. 学习
1.让学生阅读教材相关内容，理解故事情节及其中蕴含的意义。

2.导师学生回答问题，引导他们深入思考故事背后的含义。

3. 拓展
展开讨论：盘古开天地的故事与现实生活的联系，学生能否从中得到启示。

4. 活动
1.小组讨论：学生们分组讨论盘古开天地的故事，分享自己的理解和感悟。

2.朗读：学生轮流朗读故事内容，训练学生的语言表达能力。

五、课堂总结
对今天的教学内容进行总结，强调盘古开天地故事的重要性和价值。

六、作业布置
布置阅读相关阅读材料，总结盘古开天地故事的主题和含义。

七、板书设计
•主题：盘古开天地
•重点：理解故事情节
•难点：深层含义解读
以上是《盘古开天地》教案的内容。

欢迎老师们根据实际情况进行灵活调整，以更好地适应学生的学习需求。

《盘古开天地》作业测评一、看词语，写拼音。

隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。

辽（）微（）宙（）浊（）缓（）滋（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。

1.形容草木长得繁密。

（）2.搀杂在一起，混杂。

（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。

（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。

（）四、给句子加标点。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）五、课文整体梳理。

这是一篇________故事。

讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。

六、重点段落品析。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。

1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？2.阅读后回答。

（1）省略号的作用是。

（2）试着写出省略的内容______________________________________________；______________________________________________。

3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？七、想一想，说一说。

如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？。

《盘古开天地》的优秀教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《盘古开天地》的故事内容。

2. 学生能够分析并描述盘古开天地的神话特点。

过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解神话故事的意义。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和口头表达能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够感受神话故事的想象力和创造力，培养对传统文化的热爱。

2. 学生能够理解盘古开天地的故事中所蕴含的勇敢、奉献精神，并将其运用到生活中。

二、教学重点、难点：重点：1. 学生能够熟读并理解《盘古开天地》的故事内容。

2. 学生能够分析并描述盘古开天地的神话特点。

难点：1. 学生能够深入理解神话故事背后的文化内涵。

2. 学生能够将盘古开天地的故事中所蕴含的勇敢、奉献精神运用到生活中。

三、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生深入了解神话故事，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备：教师准备《盘古开天地》的故事课件、相关神话故事资料、小组合作任务单等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入话题，引导学生思考神话故事的特点和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《盘古开天地》的故事，理解故事内容，感知神话故事的神奇。

3. 课堂讲解：教师讲解《盘古开天地》的故事，分析神话特点，引导学生深入理解故事内涵。

4. 小组合作：学生分组讨论，合作完成小组任务，培养团队协作能力和口头表达能力。

5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价，教师总结并点评。

6. 课堂小结：教师引导学生总结盘古开天地的故事中所蕴含的勇敢、奉献精神，并强调将其运用到生活中。

7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 课后反思：教师课后反思教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、小组合作表现等多方面进行教学评价。

盘古开天地。

作业设计盘古开天地》作业设计课前预作业一、熟读课文1.本文共有4个自然段。

2.带着对___的敬佩之情朗读课文三遍。

二、预字词1、认一认读一读上升、下降、翻身、血液、汗毛、茂盛、雨露、滋润、黑乎乎、精疲力尽、奔流不息2.正确工整的抄写本课生字3.选择能组成词语的字,打“V”。

霹) (缓) (竭) (滋)4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。

混沌、巍峨、躯干、合拢、茂盛、雨露、精疲力尽、奔流不息上面的词语中，形容植物生长得多而茁壮的是茂盛。

形容疲乏至极的是精疲力尽。

三、内容感知语文按照“支撑天地、在混沌中沉睡、化身万物、劈开天地”的顺序介绍了___开天地的故事，赞美了他勇于献身的精神。

(填序号)①支撑天地②化身万物③在混沌中沉睡④劈开天地四、资料收集1.搜集有关神话的资料。

2.搜集中国其他神话故事，并阅读。

五、阅读质疑1.为什么___倒下后，他的身体会发生变化？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：随堂练作业六、通过初读课文，我有疑问：_______________________________________________________________________________________ _____________七、自主研究，合作探究：1、我要和同学们分享《盘古开天地》这个美丽的神话故事。

温馨提示：要想把故事讲得精彩，必须认真读课文《盘古开天地》1）通过读第2自然段，我知道人类的老祖宗___是怎样打开混沌的世界，创造天与地的？（默读第2自然段，划出相关句子多读几遍，并在旁边批注自己的想法。

）2）通过读第3、4自然段，我感受到了___的伟大，知道___的身体发生了哪些变化？（默读第3、4自然段，划出相关句子多读几遍，并说说___是一个怎样的巨人？）课后实践作业八、看拼音写词语黑暗、肌肤、血液、液体、自如、雕琢九、提升能力阅读课文片段，完成练。

《盘古开天地》作业设计
1.看拼音，写词语。

xuèyèmínɡànjīfūzīrùn
()()()()
chuànɡzàoliáo kuòjiànɡluo
（）（）
2、课内积累好词
（）的雨露（）的变化（）的气息（）的风（）的雷声（）的肌肤（）的大地（）的江河
3.课内阅读。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了空阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了兴旺的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
这句话用了_______和________的修辞手法，塑造了盘古这样一个
__________的神话人物。

想象了盘古死后他的______化为_____的过程：他四肢化作_______，_______成了太阳和月亮……这样的想象既合理又填塞奇特色彩，让文章更具吸引力。

毛，变成了兴旺的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
4.读读写写来源于神话故事的词语。

（）过海（）射日（）无缝火（）金（）（）治水（）移山（）奔月（）逐日（）填海（）补天开（）辟（）（）蜃楼
1/ 1。

12 盘古开天地【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。

这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。

盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。

其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。

《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。

课后作业一、看词语，写拼音。

隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。

辽（）微（）宙（）浊（）缓（）滋（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。

1.形容草木长得繁密。

（）2.搀杂在一起，混杂。

（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。

（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。

（）四、给句子加标点。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）五、课文整体梳理。

这是一篇________故事。

讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____，就拿起______劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。

六、重点段落品析。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。

1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？2.阅读后回答。

四年级上册第四单元《盘古开天地》作业设计四年级上册第四单元《盘古开天地》作业设计2022-04-16 11:13:12公文范文江狄龙【作业目标】1 联结神话故事的阅读经验，初步感受神话中神奇的想象。

2 借助图式，根据时间线索，江狄龙【作业目标】1.联结神话故事的阅读经验，初步感受神话中神奇的想象。

2.借助图式，根据时间线索，讲述盘古开天地的过程，学习把握文章的主要内容。

3.边读边想象画面，感受盘古的人物形象。

4.延伸阅读中国古代神话，进一步感受人物形象，激发阅读“快乐读书吧”的兴趣。

（设计意图：一是联系学生的学习起点。

引导学生联结已有的阅读经验，激活学生对神话特点的感知。

教师了解学情，为后续精准教学做准备。

二是落实单元语文要素。

结合单元语文要素“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”及课后习题，对浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》中的习题进行改编，提示学生根据关键信息梳理故事，把握内容，感知形象。

三是链接“快乐读书吧”。

通过课后对比阅读，学生交流思考，激发阅读神话故事的兴趣。

）【作业内容】作业一：回顾神话故事◇请在读过的神话故事下面打“√”。

（）（）（）（）（）◇读故事题目，回忆故事内容，说一说你的发现。

（设计意图：作业一引导学生回忆读过的神话，通过故事题目、故事内容唤起对神话的感性认识，在比较阅读中初步感受神话的神奇之处。

此项作业建议放在课前预习或课堂导入环节。

）作业二：讲述盘古开天地的过程◇根据课文内容，完成图式。

（设计意图：“说说盘古开天地的过程”是本课的学习重点。

作业二对《语文作业本》第41页第3题进行了适度的改编，融入了教科书中的插图及表示时间的词语，以提醒学生按照事情发展的顺序讲述故事。

改编后的作业图文并茂，为学生提供更丰富的信息，更好地帮助学生讲述盘古开天地的过程。

此项作业建议融入课堂教学过程，成为教与学的内容。

）作业三：感受盘古形象◇读课文中你认为神奇的地方，边读边想象画面，感受盘古的形象，并用一个词语概括。

部编版四年级上册语文《盘古开天地》教学设计 (8)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。

本文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。

通过学习本文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和智慧，培养学生的想象力和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。

但在理解文中重点词语、句子以及描绘画面方面仍需加以引导。

此外，学生对英雄人物的敬仰之情需要进一步激发。

三. 教学目标1.知识与技能：会认“劈、浊”等9个生字，理解重点词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取信息，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和智慧，培养学生的想象力和审美能力，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

四. 教学重难点1.重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。

2.难点：体会盘古的英勇和智慧，发挥想象，描绘画面。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.生字词卡片：用于生字词的学习和巩固。

3.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅图讲述了哪个故事？”从而引出本文的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

随后，学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文大意。

3.操练（15分钟）针对课文中的重点词语和句子，进行讲解和练习。

如：“劈开”、“混沌”等词语的意思，以及课文中描绘画面、表现人物精神的句子。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会人物的心情。