李松说课稿

③创新“课堂寄语”



将“人生感悟” “武德引导”等送给学生； 创设情感教育环境—— 或鼓舞士气，或增进友谊，或指导言行。 这次课送给学生的寄语是：

生活中让自己每天都快乐起来是一种能力； 让关爱我们的人快乐起来是一种责任； 让于己无亲的人快乐起来是一种胸怀……

（接下来会根据需要选择进行“创新气氛调节”）
观看过程中
学生发现问题——马上“说”（随机暂停）


教师解析——“说一说” 放像终结，针对问题畅所欲言——“随便说” 鼓励参与热情，锻炼表达能力。
教一教。
（队形站位仍为马鞍型）

本环节根据教学需要 结合正面-背面-侧面，完整与分解-变速示范 并把动作要领编成顺口溜，教给学生
（如：前腿弓-后腿蹬-挺胸塌腰-肚脐正……）

改变传统的“四列横队”，根据学生人数，选择 “圆形”、“正方形”、“双V形”等更有凝聚力 的队形，便于团队中每位成员彼此关注。
②创新“点名方式”

根据教师特长和学生情况，即兴调整形式，如

绕场慢跑式点名 弹动节奏式点名 自我介绍式点名

（举例子……）

用这种常变常新的形式， 激发学生的好奇心和参与热情。
加深学生对技术动作的理解和把握。
练一练。背景音乐：《男儿当自强》《为自己当好汉》

首先是集体练习 采用“6位-示范-领做”的“纵队-斜线-散点队形。 以便学生观察榜样---模仿练习。

最初的练习，放宽细节，关注方法； 随后逐渐提高要求，在学生基本掌握要领后， 采用艺术和体育相结合的方式进行。
为检查教学效果-创设实践交流机会-培养学生综合能力 （观察-分析-纠错），分组练习后进入“比一比”环节。
比一比。


各组长带队到指定场地-双V型站位。 以小组为单位分别上场演练所学动作。 “裁判员”对表演者综合评价（口令-组织-编排等方 面) 。 推选出各组最佳队员，经过“PK”评出“拳王”。
指导思想
（工作来之不易——所以万分珍惜）
“快乐体育.情感教学”
坚持 “教师主导-学生主体-情感主线-相对评价”； 着眼于
“三个一切”
教材分析
基本功和长拳:撑拔舒展-气势磅礴，对于培养武德、 发展速度-灵敏-柔韧-协调等综合素质不无裨益，但也会 给学生带来疲惫和枯燥感。 “拳彦”说：“习武不练功，到老一场空”，可见基 本功的重要程度；本学期基本功为12学时，占学时总 数的1/8。 “长拳”是“武专课” 主要教材，共16学时，占总 学时的1/6，本次课是本单元第7次课。
预期效果

教法灵活、组织严密，师生在愉快氛围中-体验运动致趣。

负荷效果：密度40％-50％；平均心率130-140次/分；
最高心率180次/分，出现在基本功和长拳练习环节。

认知效果：约九成学生基本明确动作要领-能够说出长拳技法；
三成左右学生能够熟练正确演练； 基本功动作规格明显提高。

技能效果：口令组织、队形调动能力进步明显；

本环节采用“与人合作快乐跑”的方式，将武术动作与 慢跑相结合，如“多向弹踢跑”-“击步滑步跑”等， 来增加趣味性和实用性，提高学生的参与意识。
创新徒手操与时俱进-流行什么跳什么-关注时效性-趣味性


将武术动作加以改编，与流行音乐相配合，来进一步活动各关节。 本环节备选三个音乐——“绅特慢” “狐狸叫” “卓玛” 用音乐或教师特殊口令，使徒手操也变得更具生命力。

队形调动，15秒之内完成。 四个小组-正方形对角线-纵队散点站位。
基本功部分主要教法：游戏比赛-录像观察
将枯燥的基本功赋予生机和活力， 使学生在合作和竞争中，愉快地参与练习。 （例如） “哥俩好”——快乐正压腿 ； “过山洞”——快乐比 下腰

基本功练习环节

教师 提示要领，纠正普遍错误； 培养“超－学－赶－帮”的练习风气； 见习生参与录像，并根据时效要求，即时调整 录像位置和时间， 课后发到群共享——以便取长补短、互学互评。
互练互评、创新能力有所改善。

情感效果：人际关系和谐，团队意识增强，学生快乐参与。
教学特色——（“快乐体育与情感教学”）

“乐中教，乐中学”。 情感教学贯穿始末—— 师生彼此关爱；生生超-学-赶-帮”


结束语---来之不易的教学工作让我很有收获
前辈给我无穷的关照和指引
同事给我无私的帮助和启迪 学生给我无限的温暖和动力
开始部分（2分钟左右）主要安排“非常规性课堂常
规”
常规的形式富于变化-以减轻师生因重复工作而产生的麻木厌怠感。 主要由以下几个环节组成：

创新-集合队形 创新-点名方式 创新-课堂礼仪 创新-内容宣布 即兴-课堂寄语 适时-气氛调节
（下面就其中主要环节，做进一步介绍）
①创新“集合队形”
③情感目标
通过“超-学-赶-帮”的合作与互助，体验“运动致趣”的快乐与 成功。
教学方法：“快乐体育与情感教学”



结合教材内容和学生特点 将复杂内容简单化、简单内容趣味化
使教学方法：行之有效；教学手段：与时俱进
在

彼此合作中-探究发现中-师生互动中-和谐环境中

让学生真正——学会、学懂、学乐。
教学程序设计


抱 着 学 习 的 目 的 轻 轻 的 我 来 了
希 望 能 带 走 一 片 云 彩 ------
——
要开 始了
这多人
怕 什 么 观 众 是 有 爱 心 的
慌 什 么 我 们 是 来 学 习 的
---
---
基本功+长拳教学
快 乐 体 育 情 感 教 学
李松
武术套路教研室
说课要点
指导思想 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学流程 预期效果 教学特色
（接下来进入长拳教学环节）


②长拳教学（35分钟左右）

主要采用以下几种教法
讲解-示范-完整与分解-预防-纠错-录像观察-游戏比赛……

由这样几个环节构成（问-想-看-说-教-练-比-评）
问一问， 想一想， 看一看， 说一说 教一教， 练一练， 比一比， 评一评
长拳教学

之
队形调动。
小组长雷厉风行、各负其责 将组员带到视频设备前 成马鞍形散点站位。
④创新气氛调节



根据学生临场表现，随机变化内容和形式， 如拍手踏步歌、花样报数等。 再或者，唱着歌告诉学生本课内容。
（例如）
哟-今天天气不错-----挺风和日丽的， 下面您来听我说-----这节课要干什么， 基本功课课练-----主要任务学长拳
……

这样做不仅是活跃气氛，也便于师生拉近距离。
准备部分（18分钟左右）
根据需要我选择了以下几个环节
花样口令-花样跑
创新-
徒手操
①花样口令

将动作要领等内容编成顺口溜，作为集体呼号
举个例子（跑步……）

“把长拳的技法说一下”-“手眼身法步——精神气力功” 还有其他学生喜欢的内容也可以“……”


用这种形式调动学生的参与热情。 （接下来看看花样跑）
②花样跑：

教学重点和难点

重点：长拳的动作规格和演练技巧。

难点：对长拳技法的理解和把握。
学情分析（授课对象：武术与民传2011级套路一队）
（1）不利因素 ①文化基础薄弱。 （对策——将武理知识变成顺口溜，帮助学生知识积累。） ②意志力不坚定、组织纪律性不强。 （对策——采用趣味练习、加强人际互动，发挥骨干作用 ） ③个体差异较大。 （对策——“因材施教”
问一问。
放像之前提出问题： 1.“录像中新出现了哪些手型-手法-步型-步法？” 2.“运动员的演练体现了哪些技法特点？”

学生带着问题

进入“想一想”环节——（提高观察-思考能力。）
看一看。
放录像——利用现代教育技术手段


提前剪辑好“第四段”技术动作（发给学生）
指导学
（得到教师的拥抱和团队的掌声）

见习生全程录像 。
评一评。

结合录像和表演环节点评“裁判员”针对优点与不足提出看法。 教师总结---相对评价 结合重点-难点-关键点进行技术回顾。


整个基本部分教学——“面向全体-兼顾两头”
让


开端-朝气蓬勃 中间-丰富多彩 结尾-别具一格
使

教学效果-事半功倍
所以

无论顺心或无奈， 总有激情澎湃---跃然心海
因为-我们要让学生看到的

是—— 充满希望的-美好未来 无论悲伤或快乐， 总有深情感恩---记忆深刻，
因为---我们要让学生铭记的
是—— 永不磨灭的巍巍师魂-浩瀚师德！
敬请批评斧正——

谢谢-尊敬的-专家评委！
谢谢-亲爱的-兄弟姐妹！ 谢谢-我亲爱的-同学们！
“区别对待” “分层分组”教学）
（2）有利因素 ①武德水平高，尊师重教。 ②武术基础扎实，接受能力强。

综合以上几点，教师将以 “心存感恩-快乐教学”的工作理念 合理设计每个环节，实现如下教学目标——


①认知目标
教学目标
提高基本功规格；熟悉长拳技法，初步掌握新授动作要领。
②技能目标
口令组织、队形调动、互练互评、创新能力有所提高。

比如：教师唱-学生呼号-并作出规范动作。
（“卧似一张弓”——“嘿！” “站似一棵松”——“哈！”）


用这种方式 来调节心理负荷，创设低压力情感环境。


接下来是
分组练习。
采用“晋级竞赛-大比武”分层分组教学， 将学生按技术水平高低， 分在不同小组中，有不同的目标要求 完成各自目标的学生，可以“晋升”组别。 该环节，团队中每位成员（教师-骨干-组员-见习生） 各就各位，各尽其责。
结束部分（ 5分钟左右 ）


游戏拍拍操 ——弹动击掌，说动作名称和长拳技法。 情境放松操——背景音乐《美丽草原我的家》
创设情境“飞马扬鞭---自由奔放” 圆形散点站位---教师领做

创新式结课—— 情感主线，相对评价
关注自尊心、提高自信心，鼓励上进心。
（…… ）

临别唱班歌——师生拉手唱响《真心英雄》 临别送寄语——（辛勤耕作-淡漠收获-不求彼岸-只为沧海）
（拉伸操传统做法，师生兴致不高，若唱着做，热情和美感便油然而生。）
基本部分（55分钟左右）快乐体育-情感教学- 合作学习

由基本功趣味练习和长拳教学两个内容组成。 包括如下几个环节——



已学内容的复习 新授内容的教学 身心负荷的调节 学生能力的培养 教学效果的检验
基本功——趣味练习（20分钟左右）

根据教学要求，将本次课分为如下5部分：

候课

候课部分 开始部分 准备部分 基本部分 结束部分
候课（15分钟左右，不占课堂时间）——教师提前到场。

学风班风建设 情感交流沟通 课前释疑解惑 队列口令演练 特殊学生安排 场地器材准备
（这次课要准备电脑- U盘-音箱-摄像机）

候课部分很重要，能够帮助师生养成良好的课前习惯。