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教案：单细胞生物一、教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
二、教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
三、教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
四、教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
五、课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时六、教学过程：板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。
二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
初一生物只有一个细胞的生物体试题答案及解析1.为探究草履虫对刺激的反应，一同学制作了如下图所示临时装片，草履虫将A．从左向右运动 B．从右向左运动C．不运动 D．A、B、C都可能【答案】B【解析】图中在左侧液滴中放入食盐，会使液滴中盐的浓度上升，对其造成危害，是不利刺激．所以草履虫会通过运动躲避它，应该从左向右运动．因为通过显微镜观察，看到的像是倒像，因此用显微镜观察发现草履虫将从右向左运动．【考点】观察草履虫2.下列各项中，不属于单细胞生物的是（）A．病毒B．变形虫C．酵母菌D．草履虫【答案】A【解析】变形虫、草履虫是单细胞动物，酵母菌是单细胞的真菌，病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和核酸构成，故选A。
【考点】本题考查的是常见的单细胞生物，解答此题的关键是根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物，单细胞生物只由单个细胞组成。
3.下列选项中的生物属于单细胞生物的是（）。
A．草履虫B．洋葱C．金鱼D．人【答案】A【解析】单细胞生物的最大特点是整个生物体有一个细胞组成。
洋葱、金鱼和人都是由多个细胞按照一定的次序组成的多细胞生物体。
草履虫是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。
【考点】本题考查单细胞生物的特点。
4.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A．整个生物体只由一个细胞构成B．不能完成呼吸、生殖等生命活动C．能够趋利避害、适应环境D．能够独立生活【答案】B【解析】A.单细胞生物只由单个细胞组成，单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。
故A.Ｄ正确；Ｂ单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能独立生活，也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，故Ｂ错误；C.草履虫能趋利避害，对外界的刺激做出灵敏的反应故Ｃ正确；【考点】本题考查单细胞生物，意在考查考生理解所学单细胞生物知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
5.多细胞生物的细胞一定比单细胞生物大。
（）【答案】错【解析】根据构成生物的细胞的数目不同，我们可以把生物分为单细胞生物和多细胞生物．多细胞生物的细胞不一定比单细胞生物的细胞大，细胞的大小和是否是多细胞生物无关，同为多细胞生物，其个体上不同功能细胞大小也各不相同．可见题中的叙述是错误的．【考点】此题主要考查的是多细胞生物的细胞和单细胞生物的细胞的大小，分析解答．6.（5分) 下图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空：（1）草履虫生活在淡水中，靠[ ]___________进行运动。
单细胞生物和微生物的关系单细胞生物与微生物的关系导语：单细胞生物和微生物是生物界中最小的生物体，它们之间有着密切的关系。
本文将从定义、分类、特征、生态功能、相互作用等方面，探讨单细胞生物和微生物之间的关系。
一、定义和分类单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，包括原核生物和真核生物两大类。
原核生物包括细菌和古菌，真核生物包括原生动物、原生植物和酵母菌等。
微生物是指肉眼无法直接观察到的微小生物体，包括细菌、古菌、真菌和病毒等。
其中，细菌是最常见的微生物，也是单细胞生物中最主要的成员。
二、特征比较单细胞生物和微生物在特征上存在一些共性和差异性。
1. 细胞结构：单细胞生物的细胞结构复杂多样，包括细胞核、细胞质、细胞膜等。
而微生物的细胞结构相对简单，没有细胞核，只有细胞质和细胞壁。
2. 大小：单细胞生物的大小相对较大，常见的细胞直径在几个微米到几十个微米之间。
而微生物的大小相对较小，细菌的直径一般在1-10微米之间。
3. 细胞数量：单细胞生物通常只有一个细胞，而微生物可以以单细胞或多细胞的形式存在。
4. 代谢方式：单细胞生物具有各种不同的代谢方式，包括光合作用、呼吸作用、发酵等。
微生物的代谢方式也很多样，细菌可以进行光合作用、呼吸作用、厌氧呼吸等。
三、生态功能单细胞生物和微生物在生态系统中发挥着重要的功能。
1. 产生氧气：通过光合作用，单细胞生物和微生物能够吸收二氧化碳，并释放出氧气，为地球上其他生物提供氧气。
2. 分解有机物：单细胞生物和微生物具有很强的分解能力，能够降解有机物，促进养分循环。
例如，细菌可以分解死亡的植物和动物体，将有机物分解成无机物，为其他生物提供养分。
3. 协助消化：单细胞生物和微生物在人类和动物的肠道中起着重要的作用。
它们可以帮助分解和吸收食物，促进消化吸收过程。
4. 氮循环：一些细菌和古菌具有氮固定的能力，能够将大气中的氮转化为植物可利用的形式，促进植物生长。
5. 抑制病原微生物：某些单细胞生物和微生物具有抑制病原微生物生长的能力，对维持生态平衡和保持人体健康起着重要作用。
初一生物只有一个细胞的生物体试题答案及解析1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A．整个生物体只由一个细胞构成B．能够独立生活C．不能完成呼吸、生殖等复杂生命活动D．能够趋利避害，适应环境【答案】C【解析】单细胞生物是指整个身体只由一个细胞构成的生物，选项A正确；；单细胞生物能完成呼吸、生殖、排泄等生理功能，能够独立生活，能够趋利避害，适应环境，选项B、D正确，选项C不正确。
【考点】此题考查的知识点是单细胞生物的特点，依据单细胞生物的概念及细胞的生理功能分析作答。
2.将下列结构功能的代号（A、B、C、D、E）填写在草履虫相应结构前的括号内（）1、表膜 A、排出食物残渣（）2、纤毛 B、消化吸收食物（）3、口沟 C、食物的入口（）4、食物泡 D、运动（）5、胞肛 E、呼吸【答案】E D C B A【解析】草履虫就是单细胞的动物，其结构和功能如下图：由上图可知，草履虫消化食物和吸收营养物质功能的结构的是食物泡，靠纤毛运动，靠表膜呼吸，靠胞肛排出食物残渣，靠伸缩泡排泄水分和废物。
故答案为：1→E2→D3→C4→B5→A【考点】此题考查的是单细胞生物的结构和生活。
3.草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
（）【答案】错【解析】草履虫是由一个细胞组成的单细胞生物，同样具有多细胞生物的生物特性，如获得营养、呼吸、排泄等．草履虫结构简单，是由一个细胞组成的单细胞动物，具有动物细胞的结构．【考点】此题考查的是草履虫的结构特点．4.草履虫身体内没有的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质【答案】A【解析】草履虫的结构包括：细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（有大核和小核），与植物的细胞相比，它们都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；但是植物细胞有，而草履虫没有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体。
故A符合题意。
【考点】本题考查是草履虫的结构与植物细胞的区别，意在考查考生理解所学比较草履虫的结构和植物的细胞在结构上的相同点和不同点知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞1、生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
2、新生细胞体积很小，不断从周围环境中吸收营养物质，转变成自身物质，体积逐渐变大，这就是细胞的生长。
3、细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞，分裂时，细胞核先分裂为两个，随后，细胞质分成两份，每份含有一个细胞核．．．。
最后，在原来的细胞中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
4、细胞核分裂时，染色体变化最明显。
染色体数量在细胞分裂时已经加倍。
细胞分裂过程中，染色体分成形态数目相同的两份，分别进入两个新细胞中，所以新细胞与原细胞染色体的形态和数目一样。
5、细胞核内易被碱性染料染成深色的物质是染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，DNA 是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。
第二节动物体结构层次1、受精卵通过分裂产生新细胞，起初这些细胞在形态结构上很相似，都有分裂能力，后来，一小部分细胞仍然具有分裂能力，大部分细胞失去了分裂能力，形态、结构和功能发生差异性变化，这个过程叫细胞的分化。
2、形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
3、人和动物的四种基本组织是上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
4、有保护、分泌作用的是上皮组织；能收缩、舒张的是肌肉组织；可产生并传导兴奋的是神经组织；有营养、支持、连接、保护作用的是结缔组织。
血液、脂肪、肌腱、骨属于结缔组织；皮肤表皮属于上皮组织。
5、不同组织按照一定次序结合在一起．．．．．．．．．．．．．．．构成的行使一定功能的结构，叫器官。
如大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织构成，皮肤分布于体表有保护作用，划破后出血并感到疼痛，这说明皮肤可能含有上皮组织、结缔组织和神经组织等几种组织。
6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
人有八大系统它们是、、、、、、、。
7、人和动物的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体第三节植物体的结构层次1、植物体的生长发育是从受精卵开始的，它经过细胞的分裂、分化形成组织、器官进而构成植物体。
单细胞生物体的研究与应用近年来，随着科技的不断进步和探索，单细胞生物体（unicellular organism）逐渐被人们所认识并利用。
单细胞生物体，即只有一个细胞的生物体，它们极小而简单，但却拥有着强大的生存能力和广泛的应用价值。
本文将分别从研究和应用两个层面来剖析单细胞生物体的价值。
一、研究单细胞生物体不同于多细胞生物的复杂性，然而，它们却是一些基础科研的重要模型生物。
首先，单细胞生物体的生命周期短，繁殖速度快，容易被培养和人工控制，从而成为生物学家进行繁殖、遗传、进化和分化方面研究的最佳实验对象。
例如酵母，它们可不仅是人工酿制酒类的重要发酵剂，更是被广泛用于发酵、菌群动力学等相关研究。
同时，有一类单细胞生物体即微藻（Microalgae）在能源、食品、化工等领域的研究逐渐受到重视，因为微藻却是一类可以再生的、可持续的生物质，能够为未来能源的开发做出重要贡献。
在医学领域，单细胞生物体的应用价值也非常明显。
例如，细菌和病毒即是单细胞生物体的一种。
虽然人们在生活中经常把这两种生物看成问题，但是在医药科技领域却是研究非常庞大和重要的方向。
成千上万的细菌和病毒可以造成各种常见疾病，因此对它们的研究已经成为了医学领域非常热门的研究方向。
同时，单细胞生物体也成了研究家族遗传、基因编辑等方面“药丸”的研发对象。
因此单细胞生物体的在医学领域推广也是非常重要的。
二、应用单细胞生物可以发挥其迅速繁殖的特点来发展商业利益。
例如，Yeast Cai (酵母菜)，一种使用酵母发酵方式大规模制作的食品，在中国西南地区逐渐成为食客们的口红与爱好之一，然而YeastCai的成功也说明了单细胞生物体在食品领域的应用价值和广大市场天地。
类似于Daily Harvest和Get Hoppin等创业公司已经开始大规模生产基于单细胞菌、藻类和酵母等微生物生产的食品，这些食品通常比其他传统的食物更加绿色、健康和环保。
此外，在生态环境方面，单细胞生物体为环境保护和治理提供了新思路。
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初中生物基础知识点 11、被子植物的一生：要经历种子的萌发，植株的生长、开花和结果。
2、种子萌发的环境条件：(1)适宜的温度(2)一定的水分(3)充足的空气自身条件：①种子和胚是完整的②胚是活的(在寿命期内)③种子不在休眠期。
保存种子、不让其萌发需要控制环境条件是：降低温度、环境干燥、减少氧气。
3、种子萌发的过程：①种子首先吸收水分膨胀②同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴③胚根发育成根④胚轴伸长，连接根和茎⑤最后胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。
4、根尖的结构和功能①根冠：具有保护作用。
②分生区(分生组织)：分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量。
③伸长区(生长最快的部位)：下部细胞较小，越往上细胞越大，最后成为成熟区细胞的一部分。
④成熟区：表皮细胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。
5、幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。
6、芽的分类①顶芽②侧芽。
芽的发育幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。
枝条由幼嫩茎、叶、和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条。
7、植物生长需要多种无机盐，需要量最多的是含氮的(缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄)、含磷的(缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。
)、含钾的(缺钾时，植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。
)8、可以进行无土栽培的原因：植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐。
给植物打针输液：输入的液体中含有水分和无机盐，以促进植物的生长，针头应插入树木的输导组织中。
“有收无收在于水，多收少收在于肥”这句农谚说的是对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。
初二生物只有一个细胞的生物体试题答案及解析1.下列真菌中，属于单细胞生物的是（）A．青霉B．曲霉C．酵母菌D．木耳【答案】C【解析】酵母菌只有一个细胞，因此属于单细胞真菌，青霉、曲霉、木耳是多细胞真菌，故选C。
【考点】本题考查的是生物的分类。
2.下列属于单细胞真核生物的是（）A．青霉B．蘑菇C．酵母菌D．噬菌体【答案】C【解析】青霉、蘑菇、酵母菌都是真菌，都具有真正的细胞核，都是真核生物，但青霉和蘑菇是多细胞的真菌，只有酵母菌是单细胞的真核生物；噬菌体属于细菌性病毒，没有细胞结构，整个身体只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
【考点】单细胞生物的结构和生活。
3.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（）A．松树B．马C．小麦D．草履虫【答案】D【解析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化．松树是多细胞裸子植物，马是多细胞哺乳动物，小麦是多细胞被子植物，草履虫是单细胞原生动物．体现了生物种类的多样性．【考点】生物的多样性的内涵；单细胞生物可以独立完成生命活动4.下列哪个事实说明了我们的生活离不开单细胞生物A．米面是一日三餐的主餐B．水果蔬菜是生活的必需品C．酸奶和面包大家都爱吃D．植树造林美化了生活环境【答案】C【解析】A.米饭主要是用大米蒸煮制作的，大米是水稻加工而成的，水稻属于被子植物，与单细胞生物无关，B.水果、蔬菜都是多细胞的植物，如蕨类植物、被子植物等，与单细胞生物无关，D.植树造林时我们采用的都是多细胞的植物体，如银杏属于裸子植物，杨树属于被子植物等，都是多细胞的植物体，故ABD都不符合题意；C.制作酸奶要用到乳酸菌，乳酸菌是一种单细胞微生物，乳酸菌发酵产生乳酸，使牛奶有一种特殊的风味，做面包要用酵母菌，酵母菌是单细胞的真菌，酵母菌发酵产生二氧化碳，遇热膨胀，使面包暄软多空，可见酸奶和面包的制作都离不开微生物的发酵，符合题意；故选C。
初一生物只有一个细胞的生物体试题1.为了验证草履虫能对外界刺激做出反应。
明明做了这样一个实验（如下图）：在甲、乙两块载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并把两滴培养液连通，在右侧培养液的边缘分别放数粒食盐和一滴肉汁，草履虫的移动方向是A．甲向B侧，乙向A侧B．甲向A侧，乙向A侧C．甲向A侧，乙向B侧D．甲向B侧，乙向B侧【答案】C【解析】食盐对草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液中去，所以甲中的草履虫向A侧移动；肉汁对草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液中去，乙中的草履虫向B侧移动．【考点】观察草履虫。
2.下列关于草履虫的叙述中，错误的是：A．生活在清澈见底、水流湍急的小溪B．具有细胞膜、细胞质、细胞核C．能够通过细胞分裂进行生殖D．对污水有一定的净化作用【答案】A【解析】草履虫属于动物界中最原始，最低等的原生动物，它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食，草履虫是单细胞动物，只由单个细胞组成，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，不能形成组织、器官等层次，因此无生殖器官，草履虫靠分裂生殖，能躲避有害刺激，趋向有利刺激，这种生物体对外界刺激作出的有规律的反应，叫生物的应激性，草履虫没有专门的呼吸器官，靠表膜进行呼吸，表膜相当于细胞的细胞膜。
【考点】本题考查的是单细胞生物的结构和生活。
此题为基础知识题，解答此题的关键是掌握掌握草履虫的结构和生活特点，可结合草履虫的图形帮助理解和记忆。
3.下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动A．变形虫B．人的成熟红细胞C．根毛细胞D．人的口腔上皮细胞【答案】A【解析】四个选项中只有变形虫是单细胞生物，能完成全部的生命活动。
变形虫单细胞动物，分布很广。
生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。
它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。
单细胞生物体单细胞生物体是指只有一个细胞的生物体，通常是微小的、无脊椎的生物。
这些生物体通常包括细菌、原生动物、藻类和真菌等。
单细胞生物体体型小，只能用显微镜来观察，但它们却对生态系统的结构和功能起着重要的作用。
单细胞生物体的生命方式多样，有自养、异养和共生等不同的方式。
其中自养是一种基本的生命方式，它们可以利用光合作用或化学能将无机物转化为有机物，并释放出氧气。
而异养则需要从外部获得有机物来进行细胞代谢。
单细胞生物体具有较强的生存能力和适应能力。
它们可以通过生物学的进化机制来发展出适应不同环境的特殊形态和生命方式。
例如，在地球上最古老的微生物环境——热泉中，就存在着细菌、蓝藻和其他单细胞生物体。
这些生物体适应了高温、高压、强酸和强碱等条件，使它们能够在这样苛刻的环节中存活。
随着科技的发展，研究单细胞生物体的方法也不断更新。
现代分子生物学技术使得科学家们可以通过分离细胞壁、提取细胞内物质等方式，对细胞进行更为深入的研究。
同时，新一代DNA测序技术的发展也使得科学家们可以揭示单细胞生物体的基因与代谢途径的变异，进而推测单细胞生物体向多细胞生物的转化机制。
单细胞生物体的生态作用也备受关注。
在自然界中，单细胞生物体主要通过与其他微生物的共生来形成生态系统。
例如，细菌可分解有机物，转化为有益的肥料提供给植物，同时与植物树立起较为稳定的生态循环系统；而海洋中的一些单细胞生物体可以吸收二氧化碳，通过光合作用释放氧气，起到调节大气氧气含量的重要作用。
总体来说，单细胞生物体作为大自然中最小的生命单位，对生态环境和生物地球化学循环起着至关重要的作用。
通过深入的研究和理解，可以更好地掌握地球生态环境的变化，了解自然生命的奥妙，同时发展出更多有益的生物科技。
关于生物单细胞生物知识点单细胞生物是指由一个细胞组成的生物体。
尽管它们只有一种细胞结构，但它们具有许多特殊的适应能力和生存机制。
以下是关于单细胞生物的一些重要知识点。
1.世界上最简单的生物：单细胞生物是地球上最古老、最简单的生物体。
它们比多细胞生物早约40亿年的漫长历史。
2.细胞结构：单细胞生物只由一个细胞构成，通常包括一个细胞膜、细胞质和核。
它们的细胞大小通常介于1微米到100微米之间。
3.细菌：细菌是最常见的单细胞生物。
它们是无核的原核生物，在细菌分类中被归类为真细菌和古细菌。
4.真核细胞：真核细胞是具有细胞核与细胞质的细胞类型，包括真核生物的典型细胞。
真核细胞内还包括许多亚细胞结构，如线粒体和内质网。
5.营养方式：单细胞生物可以通过吸收和分解有机物质、光合作用和化学回路等多种方式获取养分。
例如，细菌可以从环境中获取营养物质，如糖和氮源，以维持其生存和繁殖。
6.宿主与寄生：一些单细胞生物可以寄生在其他生物体上，从宿主中获取养分。
例如，贾第虫属（Giardia）可以寄生在人和其他动物的肠道中。
7.繁殖方式：单细胞生物的繁殖方式通常包括二分法、孢子形成和性繁殖。
二分法是最常见的繁殖方式，其中一个细胞分裂成两个相同的细胞。
8.适应环境：单细胞生物具有出色的适应能力，可以在各种环境中生存和繁殖。
它们可以生活在极端的温度、压力和酸碱度条件下，如火山热泉和深海热液喷泉。
9.氧化还原：一些单细胞生物可以通过氧化还原反应获得能量。
它们利用环境中存在的化学物质如硫化氢、二氧化碳等进行能量代谢。
10.对人类的影响：单细胞生物对人类有重要的影响。
一些细菌是人体的正常居民，对人体健康有益；另一些细菌则可以导致疾病，如结核病和肺炎等。
此外，单细胞生物也被用于发酵和生物科技等领域。
11.微生物地质作用：单细胞生物通过微生物地质作用对地球的地质和化学循环产生影响。
它们可以参与岩石的分解和岩石形成过程，促进化学元素的循环。
《只有一个细胞的生物体》教学设计于彩红【教材分析】初一生物上册教材是按照从宏观到微观，再由微观构成宏观的顺序编写。
本节课的内容展示了平时少为人知的微观生物界，讲述了单细胞生物特别是草履虫的形态结构以及生活方式；单细胞生物对人类生活和环境的影响，尤其是近年来频频发生的赤潮和水华现象都与单细胞生物有关。
教材内容的安排逻辑有序，全面周到，教师在授课过程中要合理运用开发教材，达到既让学生掌握知识，又让学生认识到：只有保护环境，才能保护人类自己的目的。
【学情分析】学生在连续学习了“细胞结构”、“细胞构成动植物体”之后，已经具备了一定的微观生物学基础，同时也产生了一些成就感。
本节课的出现，既符合学生的认知过程，又令他们感到惊讶、好奇：还有只有一个细胞的生物？只有一个细胞怎么生存？这就激起了他们想要借助显微镜看看“活生生”的单细胞生物的兴趣，授课过程的展开水到渠成。
当他们亲眼看完了单细胞生物，并了解了这些生物在自然界中的作用后，会感悟到：自然界中的任何一种生物都是不容小觑的，人类的生活处处受到它们的影响，从而对生物界产生敬畏之情，这样有利于培养学生良好的生物学素养。
【教学目标】1、知识目标（1）了解集中常见的单细胞生物种类；（2）阐述草履虫的形态结构及生活方式；（3）理解人类某些疾病和赤潮、水华与单细胞生物有关。
2、能力目标（1）更加熟练显微镜的操作，能利用显微镜看到运动的单细胞生物；（2）通过观察草履虫实验，锻炼学生灵活处理实验中出现的问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过观察草履虫实验，培养学生“探索无止境“的科学学习态度；（2）通过了解单细胞生物与人类的关系，让学生学会辩证的看问题；（3）通过了解“赤潮”和“水华”形成的原因及对人类的危害，唤起学生环保意识，树立爱护环境，从我做起的精神。
【教学重点】草履虫的形态结构和生活方式。
【教学难点】理解人类的哪些行为能引发“赤潮”和“水华”。
【教学策略】兴趣是带领学生穿越知识森林的无穷动力，所以教师要合理的利用生动的方式在开头就引起学生的兴趣。
草履虫的结构和功能是本节课的重点，采用小活动的方式帮助学生突破重点【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题导入：今天老师带来一种新的生物，它就在你桌子上的烧杯里，请同学们将烧杯对准光，仔细看看这些小生物。
导引出课题：只有一个细胞的生物体即单细胞生物。
1、仔细观察，神情专注。
2、发现在烧杯的水中有一些小白点。
3、产生疑问：难道这就是老师说的生物？抓住学生的注意力，激发学生兴趣，给课堂开一个具有浓厚的探寻欲望的好头。
过渡这种生物叫做草履虫，它的身体只有一个细胞，它们是如何进行各项生命活动的呢？我们又如何能看看它们呢？表示赞同老师的疑问，并提出用显微镜来观察。
将学生的好奇和疑问明朗化、具体化。
明确下一步的目的。
实验观察草履虫实验目的和材料用具要求学生阅读实验目的和材料用具，并思考这些材料用具的用途，提示可以相互讨论。
阅读过程中，陆续产生疑问，但通过讨论大多数能解决，只是不知道“棉花纤维”的用途。
培养学生善于发现问题并敢于质疑的探索精神。
教学流程教师活动学生活动设计意图实验步骤教师引领学生阅读课本P89页的“方法步骤”，1、设疑：你对实验步骤哪些地方还有疑问吗？2、组织学生讨论解答。
1、通过阅读方法步骤，刚才的疑惑已经得以解释。
2、产生新的疑问：为什么要在草履虫培养液的表层吸？引导学生在反复“生疑——释疑”的过程中，学会一步步的摸着石头过河，培养他们要用严谨的态度对待科学。
实验过程教师带有发动性地引导：看看哪个小组操作规范、配合默契、观察效果好。
宣布实验开始，教师巡视每个小组实验。
1、小组合作，动手实验；2、看到草履虫后兴奋地轮流观看，述说自己看到的情景。
既让学生进一步熟练显微镜的操作技巧，体会显微镜是学习生物不可缺少的重要工具，又让学生亲眼看到草履虫，眼见为实，对草履虫有直观的感性的了解。
汇总：说说你看到的草履虫是什么样子的。
点拨：怎样判断草履虫身体的前后？积极表达：1、草履虫的形状像鞋子；2、草履虫会运动，而且很快。
思考和继续观察后发现：原来鞋子的后跟是草履虫身体的前端，鞋子尖是草履虫身体的后端。
锻炼学生综合表达能力，并能在教师点拨下展开逻辑思维，通过草履虫的运动发现草履虫身体的前后端，体会一下推理的快乐。
大屏幕展示“显微镜下的草履虫的运动和结构”影像。
1、草履虫的身体有哪些结构？2、这些结构各自有什么功能？学生专注地观看，认真观察和倾听影像中对草履虫的结构和各结构功能的介绍。
培养学生利用各种信息吸取知识营养。
教学流程教师活动学生活动设计意图实验：观察草履虫课件：草履虫结构示意图小活动：用你的照相机（眼睛）在你的脑海中拍下草履虫的结构，同位两个互相复述，比一比谁记得更清晰。
对小活动兴趣很高，极力展示自己的记忆水平。
本处是重点，采用小活动的方式突破重点，也让学生学会用各种各样的形式学习，提高学习效率。
实验的收获草履虫用一个细胞完成了复杂的生命活动，不能不说是生物界的奇迹，还有像草履虫这样的单细胞生物吗？展示其他单细胞生物的图片。
了解多种多样的单细胞生物种类。
拓宽对生物界的认识。
单细胞生物与人类的关系全面了解单细胞生物虽然小，但对我们人类有很大的影响，教师指引学生阅读课本P90，并提出：我们应如何看待单细胞生物？阅读课文，了解到单细胞生物对人类既有有利的又有有害的。
教学生学会辩证地看问题。
专题探究过渡：近年来频繁发生的“赤潮”和“水华”造成大量水产品死亡和水质下降。
例如：2001年，龙口市发生过一次赤潮，导致扇贝大量死亡，给扇贝养殖户造成了巨大的经济损失，龙口的扇贝养殖业再也没有兴盛起来。
最近连续1、认真倾听；2、阅读课本，填写探究题目；3、组内积极活动，发现有的洗涤剂中有磷，通过课件展示了解到化肥和工厂废水中有氮和磷。
学习过程有时会受生活常识少的限制，教师应及时教给学生相应的生活常识，打开学习局面，让学生体会到知识来源于生活，应用于生活。
教学流程教师活动学生活动设计意图单细胞生物与人类生活的关系专题探究几年太湖发生水华，使无锡的居民生活用水受到影响。
链接：研究结果表明“赤潮”和“水华”与单细胞生物有关。
请同学们阅读课本P90—91，完成下列探究。
1、“赤潮”发生在（）中；“水华”发生在（）中。
A 海水B井水C淡水2、氮和磷在水中，使水体富营养化，导致（）生物大量繁殖。
A 绿色植物B鱼类C细菌D单细胞藻类3、当发生“赤潮”和“水华”时，其他生物为什么会死亡？探究根源：我们发现“赤潮”和“水华”是由氮和磷引起的。
那什么中含氮和磷呢？1、把课前收集的洗衣粉袋子、透明皂袋子、洗洁精瓶子拿出来，小组内检查有无磷。
2、课件：氮肥和磷肥、化工厂排放废水课堂提升：针对以上情况我们应该怎样做？4、纷纷发言：（1）尽量使用不含“磷”的洗涤剂；（2）农田里少用化肥，多用农家肥；（3）工厂废水经过处理后才能排放。
教学流程教师活动学生活动设计意图情感升华在太湖发生水华后，无锡市政府采取了一定的措施，使太湖的水华现象得到了控制。
措施之一就是：强令在无锡凡是与化工原料有关的工厂一律搬离无锡。
我们知道，其实这并不能从根本上解决问题，因为“生物圈是一个统一的整体”，有害物质是会随着空气和水分的流动扩散到每一个地方的。
美国总统奥巴马访华，与胡锦涛总书记讨论的话题中就有环保问题。
两国元首都认为：环境保护方面，各个国家都有责任，世界各国人民应该共同努力。
这说明，环境恶化已经非常严重，我们每个人都应自觉行动起来，为环保贡献自己的一份力量。
体现政治与人文的和谐统一，潜移默化地提升学生们的内在素质，努力培养他们成为有文化、有创新、有素养、有正气的合格的人才。
对《只有一个细胞的生物体》一课的点评本节课采用“诱思——探究”教学模式，教师语言精简，导入精炼，问题情景贯穿整堂课，给学生提供了很好的探究氛围，学生也掌握了探究的主动权，教师只是从中巧妙地搭桥引路。
整堂课结构紧凑，环环相扣，顺畅自然，目标达成度高，突出表现在以下几个方面：1、问题意识浓厚。
从上课开始老师提出的几个直入主题的问题，就拉开了探究的序幕，学生们一边解决问题，一边又发现了新问题，其中有许多是有新意的好的问题，例如，有同学提出“实验用具中已经有显微镜了，为什么还要出现放大镜?放大镜可不可以不用？”还有同学问“要限制草履虫运动，不用棉花纤维，用别的东西可以吗？”对这样有价值的问题，教师组织学生开动脑筋，用蛋清液解决了问题。
2、教法学法形式多样。
教师精心制作课件，运用多媒体直观教学手段，同时充分利用教材，并设计小活动来增加学生的兴趣，突破重难点，提高课堂效率的同时，也体现了师与生、教与学的和谐关系，使学生乐于参与其中。
3、注重学生素养的培养。
本节课不局限于教材内容，利用“赤潮”和“水华”将环境恶化状况展现在学生面前，激起他们的紧迫感；通过分析“赤潮”和“水华”的原因，介绍国内国际在环保方面的动向，引起学生的环保责任感，重视学生自身修养的提高，使教育由外而内。
