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第二框以礼待人一、夯基达标1.著名作家歌德说:“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。
”这句话告诉我们( )A.文明有礼是决定事业成功的唯一因素B.文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现C.文明有礼在文明社会中是可有可无的D.一个人只要有爱就一定表现出文明有礼2.《晏子使楚》中说:“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。
”这句话告诉我们( )A.贵人一定是有礼貌的人B.文明有礼是人立身处世的前提C.没礼貌的人如同禽兽D.讲礼貌是所有人都做得到的3.礼貌待人是一种美德。
下列有关礼貌的说法,不正确的是( )A.礼貌是谦虚恭敬的态度和言行,是尊重他人的表现形式B.礼貌是社会交往的“通行证”,是人们在交往中共同遵守的一种道德规范C.是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D.文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂,是通往友好交往的桥梁4.文明礼貌不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现,更是城市的素养、国家的脸面。
在创建文明城市的过程中,作为城市的小主人,讲文明、有礼貌就要做到( )①语言要文明,使用礼貌用语②宽恕他人的任何错误言行③态度要谦和,提高交往魅力④举止要端庄,做到彬彬有礼A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④5.做文明有礼的人,需要( )①在社会生活中不断学习、观察、思考和践行②从小事做起,从细节做起③要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚④态度谦和,用语文明,举止端庄A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④6.一个年轻人要去王庄,但是他走了很久都没走到,也不知还有多远的路,心里十分焦急。
这时,迎面走来一位拄着拐杖的老者,于是这个年轻人大声问道:“喂!老头!去王庄还有多少里路?”这位老者答道:“还有200 丈!”年轻人纳闷道:“怎么论丈不论里啊?”老者道:“论里(理),你该叫我爷爷!”阅读上述材料,运用所学知识回答下列问题。
4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。
教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。
生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
第四课第二框《主动沟通健康成长》教案导入新课二、新课教学：第一目：师生交往新观念活动一、(课本第47页) 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（学生讨论回答）答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。
鲁教版八年级上册第二单元第四课第二框思想品德教教学设计一. 教材分析鲁教版八年级上册第二单元第四课《思想品德》教材，主要围绕“遵守规则”这一主题展开。
本节课的内容包括：了解规则的重要性、学会遵守规则、自觉维护规则三个部分。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识到遵守规则的重要性，培养学生自觉遵守规则、维护规则的良好品质。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的生活经验和认知能力，对周围的事物有自己的看法和见解。
但部分学生对规则的认识不足，缺乏自觉遵守和维护规则的意识。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的实际情况，以激发学生对规则的认识和遵守的热情，提高他们的思想品德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解规则的重要性，学会遵守规则，自觉维护规则。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对规则的尊重和遵守意识，培养他们自觉维护社会秩序的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到规则的重要性，学会遵守和维护规则。
2.难点：培养学生自觉遵守规则、维护规则的良好品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生深入思考，增强对规则的认识。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的观点碰撞，培养合作探究能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验遵守规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好教学过程中的提问问题和讨论话题。
3.准备教学课件，辅助展示教学内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一则发生在身边的违反规则的实际案例，引发学生对规则的思考，导入新课。
案例展示后，教师提问：“你们认为这个案例中的人为什么受到处罚？遵守规则对我们有什么重要性？”2. 呈现（15分钟）教师简要介绍教材中关于规则的重要性和如何遵守规则的内容，引导学生了解本节课的主要知识点。
同时，展示一些生活中遵守规则的正面例子，让学生认识到遵守规则的积极作用。
第四课第2框以礼待人知识点一待人礼为先1.对礼的认识礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼的重要性（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
知识点二做文明有礼的人1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄良好的举止反映我们高雅的气质。
在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行“不积跬步，无以至千里。
”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
出题点一对礼的认识和理解【例1】有人说：“生活里最重要的是对人有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
”下列行为不属于礼貌表现的是（）A.与长辈相处时举止文明B.与人交谈时要谦逊、尊重对方C.在公交车上主动给老人和抱小孩的人让座D.在学习中，不理睬成绩差的同学【剖析】本题考查我们对礼貌的表现的判断。
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做一个文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
文明有礼的作用如何做文明有礼的人(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
知识点1 待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
主动沟通健康成长教学设计教学目标1、知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2、能力目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3、情感、态度与价值观目标：重新审视师生的不同角色、师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力教材分析《主动沟通健康成长》是八年级《思想品德》上册第四课第二框的内容，本框主要谈师生关系，以及如何有效地和教师进行交往和沟通。
本框主要落实了课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。
引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评,进而增进与教师的感情。
学生分析当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。
第一时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。
第二个体心理发展的转型。
学生正处在人格独立的转变的时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。
教学重点难点教学重点：师生交往的原则和技巧教学难点：新型师生关系教学方法：情境教学法、活动探究法（如自主探究、合作探究）、情感激励法等教学过程：一、复习提问，导入新课1．导入：从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？B、你认为与老师好接触吗？理由是？过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习：主动沟通健康成长（板书）二、多媒体出示学习目标后，出示自学思考题，要求学生按要求自学• 1.传统的师生关系是什么？• 2.新型的师生关系建立在什么基础上？内容有哪些？• 3.一切交往的前提是什么？• 4.与老师交往沟通的方法有哪些？三、新课学习1、“师生交往新观念”A、探究活动一：（P47）——传统师生关系（1）出示一张图片：（2）这是一种什么样的师生关系？你喜欢这种师生关系吗？（3）这种师生关系有什么特点？有什么弊端？小结:传统的师生关系：权威←→服从管理←→被管理输出←→接收……B、探究活动二：——新型师生关系朗读散文，认真体会作者的心理感受。
【文库独家】八年级道德与法治上册4.2 以礼待人1．礼体现一个人的尊重、谦让、________等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在________、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼是一个人立身处世的________，文明有礼促进________，文明有礼体现________。
3．我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
下列同学的行为不符合交往礼仪的是( ) A．小萱上学离家和放学回家都与父母打招呼B．一诺得到别人的帮助后，都要对帮助他的人说一声“谢谢”C．张泽进老师办公室之前总是先敲门、喊“报告”，经允许后才进入D．李超穿着拖鞋，光着膀子进教室上课4.漫画《尊口难开》中的这个人的做法( )①是对人无礼貌，没有道德修养的表现②体现了为人谦恭、对人态度亲和③会对人造成伤害，妨碍与人交往④不会对社会风气的好坏产生影响A．②③B．①③C．②④D．①②5.礼貌之所以能显示出魅力，是因为( )①礼貌是沟通人与人之间情感的桥梁②礼貌是维系社会正常生活的一种道德行为规范③有了礼貌，就有了与人交往的亲和力④文明有礼促进社会和谐A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④6.近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如“×××到此一游”、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻，很多人都不由自主地“无语”与“汗颜”。
是因为( ) A．文明礼貌仅仅表明一个人是否具有道德修养B．讲文明、懂礼貌只影响到人际关系的质量C．文明礼貌关系到国家和民族的尊严与形象D．讲不讲文明与现代社会的发展无关紧要7.文明礼仪是中华民族的传统美德，为了让学生提高自己的文明礼仪修养，成为讲文明、有礼貌的好学生，新学期开学伊始，某实验小学举行“文明礼仪伴我行”主题活动。
该活动的举办有利于( )①青少年掌握交往艺术，提高交往能力②实施素质教育，培养学生的实践能力③影响和带动身边的人懂礼、明礼④青少年从小事做起，做一个文明有礼的人A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④8.在某市创建全国文明城市期间，某中学老师收到市文明委的一条短信：“一言一行体现文明修养，一举一动代表城市形象。
