最新冀教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》精选习题第二课时(精品)

冀教版二年级上册语文《妈妈睡了》教案范文导读：本文冀教版二年级上册语文《妈妈睡了》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材：冀教版小学语文二年级上册第十八课《妈妈睡了》。

教学设计的总体思路：教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。

把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

课前活动1、引导学生读会标。

师：同学们都二年级了，认识的字多吗？小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗？把你认识的字读给大家听听好吗？[设计意图] 体现在生活中识字的理念。

2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的？一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗？[设计意图]经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。

在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入：在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。

（在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。

）[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。

文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。

在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦？[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。

教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。

在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注意看老师写“睡”字。

左边是“目”，右边是“垂”。

那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了. [设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

《妈妈睡了》习题一、基础题1.在加点字正确读音后面打“√”熟睡（shú sú）闭上（bì cái）粘在（nián zhān）渗出（shèn cān）额头（é ē）哄睡（hōng hǒng）2.多音字读音我能分得清。

jué jiào（1）妈妈太累了，真该好好儿睡一觉了。

（）（2）他们都觉的自己的猜测是对的。

（）hōng hǒng hóng（3）人们听了他的话，都哄笑起来。

（）（4）妈妈在哄我睡觉的时候，自己先睡着了。

（）（5）妈妈告诉我不要跟着别人起哄。

（）二、综合题1. 多音字注意组词。

________（）　哄 ________ （）________ （）2. 形近字组词。

哄（）祥（）吸（）共（）样（）级（）3.我能把下面的话补充完整。

（1）睡梦中的妈妈____________________________________________。

（2）她真该__________________________________________________。

三、提高题阅读课文片段，完成练习。

妈妈的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均匀匀称）。

她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间（刮散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。

她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。

1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。

_______________________________________________________________3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？________________________________________________________________参考答案一、基础题1. shú bì zhānshèn é hǒng2. （1）jiào （2）jué （3）hōng（4）hǒng（5）hóng二、综合题1.hōng（哄笑）hǒng（哄孩子） hóng （起哄）2.哄笑慈祥吸收一共样子一级3.（1）真美丽、好慈祥、好累。

《妈妈睡了》（第二课时）教学设计一、教学背景分析本课设计以建构主义学习理论为指导。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生通过外界刺激成为信息加工的主体和知识的主动建构者，教师仅仅是学生主动构建意义的帮助者和促进者。

因此，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。

二、教学目标1、学生借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生通过句中识字、单独识字、再放回课文的方式能正确认读本课12个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

3、学生联系课文及生活实际，通过形容词补充练习学习描述扩充描述人脸各个部位的形容词4、学生通过配乐、联系生活体会地有感情朗读，感受母爱，同时感恩母亲。

5、在田字格中正确书写“脸”字。

三、教学重点、难点：学生能够了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

同时通过配乐、联系生活体会地有感情朗读，感受母爱，同时感恩母亲。

四、教学过程一、复习词语，巩固字音1.谈话导入：师：孩子们，你们平时有没有仔细观察我们妈妈睡着的样子？（请学生说说妈妈的样子。

）2.师：妈妈睡着了，我在看着，多么温馨的一幕！今天这节课，我们一起看看小男孩眼中妈妈睡着的样子。

师：通过上节课的学习，我们基本读准了字音。

让我们一起回顾。

3.出示带有词语的句子，让孩子们认读，接着让孩子们认读词语。

（1）弯弯的眉毛睡在妈妈红润的脸上。

（2）妈妈有想好了一个故事，等会儿讲给我听。

（3）妈妈的呼吸那么沉。

（4）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（5）窗外，小鸟在唱着歌。

认读：红润脸蛋等会儿呼吸深沉头发汗珠额头窗外先后4.教师随机对平翘舌音、前后鼻音、儿化音进行点评。

5.过：妈妈哄我午睡的时候，睡梦中的妈妈是什么样子的？（学生回答，老师贴词卡：真美丽、好温柔、好累）（初步完成课后第一题，孩子们能提取出重要信息即可。

）二、读中悟情，提升素养（一）略读第一自然段1.指名读第1 自然段，其他同学认真听。

妈妈睡了练习题一、读拼音写汉字xiān　hòu bìshàng wānwānde jiǎnggùshì （ ）　（ ）　（ ）　（ ）hànzhū xiǎngshēng quánbù měilì （ ）　（ ）　（ ）　（ ）hūxī jūnyún shēnchén shuìmèng（ ）　（ ）　（ ）　（ ）yǎnjīng méimáo zuǐbā tóufà（ ）　（ ）　（ ）　（ ）étóu liǎnshàng（ ）　（ ）二、给下面的字拼音，然后组词。

哄（　）（ ）　先（　）（ ）　熟（　）（ ） 闭（　）（ ）　讲（　）（ ）　沉（　）（ ） 汗（　）（ ）　乏（　）（ ）　响（　）（ ）三、用线把下面的词语恰当的连起来 明亮的脸 沙沙的妈妈 红润的头发 弯弯的响声 细软的眼睛 慈祥的眉毛四、写出近、反义词： 反义词：闭——（ ） 反义词：闭——（ ） 先——（ ）五、一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。

例：微微张开 弯弯的（ ） 微微地笑 弯弯的（ ） 微微渗出汗珠 弯弯的（ ）六、把括号里边不合适的词语划去。

1．妈妈的呼吸那么（深沉、沉重），又那么（均匀、匀称）。

2．风在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可妈妈全（看、听）不到。

七、先补充下面的话，再用这句话做开头说话，愿意说几句就几句。

１.睡梦中的妈妈___________________________________________________________。

２.我们的老师_____________________________________________________________。

部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》第二课时教学设计教材分析有关“儿童生活”的单元主题，一上第七单元接触过。

《明天要远足》从侧面写远足郊游，让学生在朗读不断重复的感叹词“唉——”中一次次加重对远足的激动、兴奋、期盼等情感力度；《大还是小》通过“有时候小”“有时候大”的比较，让学生在潜移默化中初步感知自己的成长与变化；《项链》一课，犹如一段优美的海边风光图。

本课在一上第四单元初步学习“的”字短语的基础上，引导学生结合自己的生活经验再次体会词语搭配的表达效果。

总的来说，一上编排的有关“儿童生活”的三篇课文，不仅再现了儿童多彩的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，表现了他们日常生活中不同的情感体验。

二上第三单元的四篇课文，勾连一上“儿童生活”的主题踪迹，侧重感受有关“儿童”的纯真故事与情感经历。

本单元的教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。

《曹冲称象》带领我们穿越时光隧道了解勤于观察、善于思考的历史人物曹冲，旨在让学生借助关键词句讲述曹冲提出的称象办法；有在爸爸的启发指导下，经历“得意”、“伤心”、“满意”情绪变化的玲玲，旨在让学生借助上述三个关键词理清主人公情绪变化的原因，进而把故事讲清楚；也有前后两次给爸爸写信，但内容却截然不同的露西。

信的内容是分散的，需要学生在学习中整理出完整的两封信。

而《妈妈睡了》作为二上第三单元的最后一篇课文，仍以儿童的口吻来讲述“睡梦中妈妈的样子“，虽无完整的故事情节，但在字里行间渗透着小作者对妈妈深切的关心和爱。

在本课的学习中，重在让学生说说”睡梦中的妈妈“是什么样子的，带着主要问题整体感知，边读边找。

同时关注“的”字短语在语言表达上的效果，帮助学生以角色自居，结合自己的生活经历体会人物的语气和情感，感受母爱，并学会关爱父母。

教学设计理念（一）回归语文课言语训练的本真《妈妈睡了》是一篇简短的抒情小散文，课文的结构特点突出，二至四自然段分别用三个总起句统领下文，每个总起句中都有一个关键词：美丽、温柔和累，每个自然段都是围绕着总起句中的关键词来写的。

最新部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教案及反思教学目标1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。

说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，歌曲《我的好妈妈》。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉、沙”这4个字，会写“哄人、圆脸”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学目标一、音乐导入，揭示课题1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。

2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文《妈妈睡了》。

引导学生用轻柔的语气读课题。

（板书课题，齐读课题）用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。

引导学生用轻柔的语气读课题，确定本课朗读的基调。

二、初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2.检查字词认读情况。

（1）认读带拼音的词语。

出示课件：哄h ǒn ɡ睡 先xi ān 后 睡梦m èn ɡ 紧j ǐn 闭b ì 红润r ùn 等d ěn ɡ会儿好累l èi 呼吸x ī 发f à卡 粘zh ān 住 汗h àn 珠 额é头 沙s h ā发 f ā 乏f á了指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zh ān ”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“f à”；“梦、等”的韵母是“en ɡ”不是“on ɡ”。

《妈妈睡了》学案
一、学习目标
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

4.感受母爱，懂得关爱父母。

二、学习过程
1.给下面的字注音并组词：
哄_______( ) 熟_______( )
闭_______( ) 眉_______( )
润_______( ) 慈_______( )
祥_______( ) 吸_______( )
沉_______( ) 均_______( )
匀_______( ) 额_______( )
乏_______( )
2.多音字注音并组词：
哄_______（）累_______（）
_______（） _______（）
干_______（）
_______（）
3.补充下面的话。

（1）睡梦中的妈妈（）。

（2）我们的老师（）。

4.仔细地朗读课文，回答问题。

（1）看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？
_______________________________________________________________ （2）结合课文插图，你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？
_______________________________________________________________
三、学生活动
像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

使用“手机”拍照，分享给全班同学。

《妈妈睡了》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《妈妈睡了》。

2. 学生能够认识并书写本课的生字词，理解其含义。

（二）过程与方法1. 通过观察课文插图和反复朗读，引导学生理解课文内容。

2. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作与表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 体会文中所表达的母爱，培养学生对母亲的感恩之情。

2. 通过课文学习，激发学生对家庭的关爱和对劳动的尊重。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的流畅朗读和生字词的准确书写。

2. 课文情感的理解和表达。

（二）教学难点1. 理解课文中妈妈睡梦中的细微表情和动作所蕴含的情感。

2. 引导学生从课文中体会到妈妈的辛劳和需要休息的情感。

三、教学准备1. 课文《妈妈睡了》的插图和课件。

2. 生字词卡片，用于课堂互动和练习。

四、教学过程（一）导入新课1. 观察插图，激发兴趣（1）展示课文插图，引导学生仔细观察妈妈的睡姿和表情。

提问：“你们看到妈妈睡觉时是什么样的？”让学生自由发言，分享自己的观察结果。

（2）通过学生的分享，教师总结妈妈睡觉时的特点，如“妈妈的眼睛闭上了，眉毛也在休息”，为学生理解课文内容打下基础。

2. 联系生活，引发共鸣（1）引导学生回忆自己或家人睡觉的情景，提问：“你们有没有看到过妈妈或爸爸睡觉的样子？他们看起来累不累？”让学生分享自己的经历。

（2）结合学生的回答，教指出妈妈在日常生活中的辛劳，引出课文主题，让学生对课文内容产生共鸣，激发学习兴趣。

（二）新课呈现1. 课文朗读与情感体验教师将带领学生进行课文的朗读。

在朗读过程中，教师要引导学生注意语音的起伏变化，语调的轻重缓急，以及情感的自然流露。

例如，当读到“妈妈睡了”时，语调要轻柔，表达出孩子对妈妈安睡状态的观察和感受。

接着，教师可以请几位学生上台，尝试用自己的声音和情感来朗读课文，其他学生则作为听众，感受不同朗读者的表达差异，从而加深对课文情感的理解。

《妈妈睡了》随堂练习（第二课时）一、课内阅读。

1.等妈妈睡觉醒，我会对妈妈说（）。

A.妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!B.妈妈，我饿了，快去做饭。

C.妈妈你太累了，以后能做的事我自己做。

2.下面说法不正确的是（）。

A.我看到妈妈睡得好熟，好香。

B.我看到妈妈的眉毛睡在红润的脸上。

C.我看到妈妈变白的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

3.《妈妈睡了》这篇课文理解不正确的是（）。

A.父母对我们无私的爱。

B.要对父母有一颗感恩的心。

C.午休的时候不要睡觉，好好看看妈妈。

二、课外阅读。

阅读选文，回答问题。

真正的好孩子在一棵大树上，住着喜鹊、黄莺和乌鸦。

她们的孩子都长大了，自己也老了，飞不动了。

一天，她们在一根树枝上晒太阳。

喜鹊说：“在树林里，要数我的女儿最漂亮。

”黄莺说：“在树林里，谁也比不上我的女儿会唱歌。

”乌鸦在一旁不说话。

这时，小喜鹊回了。

她已经吃饱了，老喜鹊喊道：“孩子，给我一只蚱蜢，我饿了！”小喜鹊理也不理。

小黄莺回了。

她也吃饱了，老黄莺喊道：“孩子，我饿了，给我一条卷叶虫吧！”小黄莺装作没听见。

小乌鸦也回了。

她带一只又肥又大的蝈蝈，喂给老乌鸦吃。

她说：“妈妈，您还想吃什么？我再去找。

”1.划去不正确的读音。

（1）在树林里，要数（shùshǔ）我的女儿最漂亮。

（2）孩子，我饿了，给我一条卷（juǎn juàn）叶虫吧！12.这篇短文共有（）个自然段。

3.树上住着哪些鸟？请你用直线画出。

4.回答问题。

（1）你认为谁是真正的好孩子？（2）你是怎么看出小乌鸦是真正的好孩子的？请在文中用“（）”标出。

（3）读了短文，你明白了什么？参考答案一.课内阅读1.答案：B解析：不符合爱妈妈的特点。

2.答案：C解析：没有白头发。

3.答案：C解析：要观察妈妈，也要听妈妈的话，好好午睡。

二.课外阅读。

1. 答案：（1）划去shù（2）划去juàn解析：无22.答案：5解析：无3. 答案：喜鹊、黄莺和乌鸦解析：无4.答案：答案：（1）我认为乌鸦是真正的好孩子。

《妈妈睡了》随堂练习（第二课时）一、课内阅读。

1.等妈妈睡觉醒，我会对妈妈说（）。

A.妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!B.妈妈，我饿了，快去做饭。

C.妈妈你太累了，以后能做的事我自己做。

2.下面说法不正确的是（）。

A.我看到妈妈睡得好熟，好香。

B.我看到妈妈的眉毛睡在红润的脸上。

C.我看到妈妈变白的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

3.《妈妈睡了》这篇课文理解不正确的是（）。

A.父母对我们无私的爱。

B.要对父母有一颗感恩的心。

C.午休的时候不要睡觉，好好看看妈妈。

二、课外阅读。

阅读选文，回答问题。

真正的好孩子在一棵大树上，住着喜鹊、黄莺和乌鸦。

她们的孩子都长大了，自己也老了，飞不动了。

一天，她们在一根树枝上晒太阳。

喜鹊说：“在树林里，要数我的女儿最漂亮。

”黄莺说：“在树林里，谁也比不上我的女儿会唱歌。

”乌鸦在一旁不说话。

这时，小喜鹊回了。

她已经吃饱了，老喜鹊喊道：“孩子，给我一只蚱蜢，我饿了！”小喜鹊理也不理。

小黄莺回了。

她也吃饱了，老黄莺喊道：“孩子，我饿了，给我一条卷叶虫吧！”小黄莺装作没听见。

小乌鸦也回了。

她带一只又肥又大的蝈蝈，喂给老乌鸦吃。

她说：“妈妈，您还想吃什么？我再去找。

”1.划去不正确的读音。

（1）在树林里，要数（shùshǔ）我的女儿最漂亮。

（2）孩子，我饿了，给我一条卷（juǎn juàn）叶虫吧！2.这篇短文共有（）个自然段。

3.树上住着哪些鸟？请你用直线画出。

4.回答问题。

（1）你认为谁是真正的好孩子？（2）你是怎么看出小乌鸦是真正的好孩子的？请在文中用“（）”标出。

（3）读了短文，你明白了什么？参考答案一.课内阅读1.答案：B解析：不符合爱妈妈的特点。

2.答案：C解析：没有白头发。

3.答案：C解析：要观察妈妈，也要听妈妈的话，好好午睡。

二.课外阅读。

1. 答案：（1）划去shù（2）划去juàn解析：无2.答案：5解析：无3. 答案：喜鹊、黄莺和乌鸦解析：无4.答案：答案：（1）我认为乌鸦是真正的好孩子。

冀教版二年级上册语文《妈妈睡了》教案范文篇一教材：冀教版中小学语文二年级上册第十八课《妈妈睡了》。

教学教案的总体思路：老师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。

把识字教学与浏览文本有机交融，在重复的读书领会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结归纳识字规律，教会识字方法。

课前活动⑴引导学生读会标。

师：同学们都二年级了，认识的字多吗？小朋友看看会场周围有这么多字，有你认识的吗？把你认识的字读给大家听听好吗？[设计用意] 体现在生活中识字的理念。

⑵师：在平常学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的？一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗？[设计用意]经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。

在这里，教师调用学生已有知识的储备，鼓舞学生将这些方法用于解决自己学习中的问习题。

一、情景导入：在音乐声中，老师诵读课文《妈妈睡了》。

（在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，老师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。

）[设计用意]创设情景，体现文本自身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的气氛。

文本自身与老师的声音、动作及传递出的情感自身亦是一种浸润。

在这里老师注重培养学生仔细倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听教师读完，你想说什么，想问什么啦？[设计用意] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓舞学生质疑的过程。

老师在这里对学生的问习题，暂且不做答复，鼓舞学生课文应用心，就会自己找出问习题的答案。

在后面的教学中，老师对学生的问习题，会作出相应处理。

二、板书课习题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课习题《妈妈睡了》）注意看教师写“睡”字。

左边是“目”，右边是“垂”。

那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，渐渐地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.[设计用意]老师通过详细的板书和一个“垂”字的简略理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

7 妈妈睡了【教学要求】1.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

3. 感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重点】学会生字，能流利地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

【教学难点】感受母爱，懂得关爱父母。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字词，初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱。

2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。

教具准备教学课件教学过程一、由实际生活导入新课。

1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

课件展示课题。

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

（板书：7 妈妈睡了）二、初读课文，标出生字(课件出2）提出自学要求：1．借助拼音自读课文。

2．把生字及二类字标出来。

3．检查自学效果。

(课件出3、4）一类字：哄先闭脸事沉发窗二类字：紧润等吸发粘汗额沙乏自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字1．再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。

(课件出示5）hǒnɡ xiān bì liǎn shì chén fā chuānɡ哄先闭脸事沉发窗正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。

“发”是个多音字，读“fà”，组词：头发。

读“fā”，“发生”的意思。

(课件出示6）jǐn rùn děnɡ xī fà zhān hàn é shā fá紧润等吸发粘汗额沙乏“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。

课后达标练习测试卷：第 7课《妈妈睡了》、看拼音写词语四、用线把下面的词语恰当的连起来 明亮的 脸 沙沙的 妈妈红润的 头发 微微地 响声乌黑的 眼睛 慈祥的 闭着弯弯的 眉毛 紧紧地 笑着五、把括号里边不合适的词语划去1 •妈妈的呼吸那么（深 沉）。

2 •风在树叶间（奔跑、 散步），发出（呼呼、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、 听）不到。

六、阅读课文片段，回答问题妈妈睡了。

妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

睡梦中的妈妈真美丽。

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡 h eng shu i b iy 岔 xi m h au g ushi1 1 ---------- 1 ---------- 1 fe I *1 1 - r- - i i f meh u i i k h■ ■■ ■ ■ ■ ■「■ 41>i 1 I ■ W ■ ■ ----------11■■■■1H C D li 岔 |>II 111 |> ■ ■ chu mg w ci二、 多音字组词。

h eig （ 哄］ L h e g （ 三、 选字填空。

共哄| （ 样 祥| （ 友~~发 （ ）人 （）骗）和 一（） ）生 朋（ ni 粘,mi ( )印( )同（）吉（）） （）情（）明觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。

睡梦中的妈妈好慈祥。

妈妈微微地笑着。

是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。

好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。

妈妈的呼吸那么深沉。

她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

1. 这篇课文讲的是_____ 时，妈妈在哄“我”入睡时， _先睡了。

2. 文中从三个方面写了睡梦中的妈妈的样子：是睡梦中的妈妈__________二是睡梦中的妈妈__________ ;三是睡梦中的妈妈__________ ;3. 写出下面词语的反义词。