单元概要一、教材分析本组课文是一组童话故事。
这组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。
二；学情分析每个孩子都喜欢看童话，讲童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。
童话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量童话故事时，对童话故事的特点有一点了解。
在本单元学习中，学生跟能感受到童话的语言美，思想美，意境美，也能掌握编写童话故事的基本方法。
三、教学目标：1；知识于技能；（1）．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
（2）．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。
掌握童话故事的特点。
（3）．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。
（4）．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
（5）．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。
（6）．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。
（7）．认识31个生字，会写16个生字。
能读、记文中词语。
（8）．感受童话魅力，体会真、善、美。
2；过程与方法以自主学习为主，通过朗读感悟，想象感悟，读懂童话故事，体会故事所蕴含的道理。
3；情感态度与价值观;在朗读童话故事中，体验童话带来的乐趣和童话故事中的语言美，思想美和意境美。
懂得一些做人的道理，培养学生热爱劳动，热爱生活的情感。
教学与法本单元教学可以先从学习《小学生日常行为规范》着手，在逐一联系课文具体学习，最后转化为学生的实际行动，按目标—内容—实践的思路组织教学。
课时安排：11课时教学9 巨人的花园教学目标1知识与技能：1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
2过程与方法1在认读中扩大识字量。
】在朗读中感受真理教学重点1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排; 两课时教学过程第一课时导入新课：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字二、重点阅读，体会道理1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5．句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字1．认读要求学会的生字2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变美好教学目标:１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
第二课时课时目标：1有感情的朗读课文2了解童话的写作要点3懂得快乐与大家分享的道理教学重难难点想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
教学流程一、导入这节课我们继续学习巨人的花园这篇童话,学习完我们会有更多的收获.读文：请同学们按自己喜欢的方式来读课文，边读边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
二、品读，感受“花园的变化”１、大家读得很通顺的，也很认真.能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：出示：⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（洋溢你能给它换个词吗？）⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：⑴是的，这是一座美丽的花园。
出示那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读：①谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
(出示课件)齐读是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
课文中还哪里让我感受着花园的美丽和欢乐？他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
……孩子们的欢笑是花园增添了春意。
请大家自由读读这一段话，找找春天在哪些景物里？（明媚的阳光里、草翠花开里、欢声笑语里……）春天来了，这样美丽的春天的景色，巨人有多长时间没有见过了？（生：好几个月）好几个月啊！如今终于可以看到这明媚的阳光，看到草翠花开，巨人的心情怎样？（激动、兴奋、开心、高兴……）请你带着这些感情来读一读这段话。
你的脑海里还浮现出怎样的画面？（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）⑵巨人的花园仍然是冬天：出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”朗读指导：①多么寒冷的冬天呀！②多么荒凉的花园呀！③多么孤独的巨人呀！是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀！⑶读到这里，我们的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着神奇的变化？到底是什么原因使巨人的花园发生这么大的变化,甚至是一天里时而是美丽的春天,时而是严寒的冬天呢?（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。
）①巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
指名读②指导朗读：联系上下文想一想,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?同学们说得不错,请男生读旁白,女生读巨人的话.读了这三句话,你觉得巨人是个什么样的人?面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。
使春天里他越来越远.不过,值得高兴的是,巨人终于明白了自己的错误,明白了没有孩子的地方就没有春天。
他拆除了围墙，把花园给了孩子们，从此生活在漂亮的花园和可爱的孩子们中间，感到无比的幸福。
（4）是谁让巨人明白了错误，找回了幸福呢？（小男孩）他是怎么做的？找出他做的句子说说。
出示：只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
（）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。
在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
(你一个人独守花园，难道不寂寞吗？独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。
）孩子，具有多么神奇的力量啊！但是在现实生活中小男孩真的有这样的魔力吗？学生自由交流，引导体会这些都是只有在童话里才会有的，在童话的世界里，人有神奇的力量，能做到任何在现实生活中做不到的事情，动物、花草树木等世间万物都有人的情感等等，这就是童话的神奇与魅力。
