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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故乡的特点，提高学生的合作能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 教学难点：（1）理解并体会作者对故乡的热爱之情。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《故乡》，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享对故乡的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师讲解。
3. 小组合作（1）学生分组，讨论故乡的特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 描绘故乡（1）学生根据课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的资料，进行深入了解。
（2）与父母长辈交流，了解他们的故乡故事。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、讨论、分享的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对故乡的理解和热爱之情：（1）学生对故乡的描述和描绘。
（2）学生对故乡的情感态度。
六、教学反思1. 教师教学效果：（1）教师对学生的引导和启发是否到位。
（2）教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 学生学习效果：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
12.《难忘的故乡》说课稿尊敬的各位领导，各位老师大家好！我说课的内容是小学语文五年级上册第六单元第十二课《难忘的故乡》。
我主要从以下几方面进行说课。
一、教材分析：本单元的单元主题是热爱家乡.而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的美好回忆来倾诉自己对故乡的怀念之情。
文章把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。
让本单元主题得到了很好的诠释。
二、设计理念：一位教育学家曾说过没有美的教育不是完整的教育，没有美的教育不是成功的教育，培养学生的审美情趣是过程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一，语文教学的美是教材与教师教学艺术的体现而本文让学生在反复朗读和情感体验中让学生感受故乡的难忘，感受童年的美好，感受这种思乡之情的至深至真，是让学生和文本融为一体的关键所在所以在新课中我时刻把这种情感体验和培养学生多角度的审美情趣，经验在一起让学生去感受故乡，亲近故乡。
三、教学目标：1.知识与能力目标:理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。
2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点：从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
五、教法策略：在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡。
在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情.悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。
六、教学过程：一、情境导入，初识故乡教师首先出示完达山边，牡丹江畔的风光图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的图片，进而让学生初识作者刘亚舟的故乡，又有哪些让他难忘的事情呢？在学生的热切期待中板书课题（难忘的故乡）这样的导入从直观的角度，让学生入情入境的感受故乡不同时代的气息，为让学生走进故乡走进文本奠定情感的基础，激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。
五年级上册《难忘的故土》课件五年级上册《难忘的故土》课件教学内容：本课是一篇思乡之作。
文章把对故土的思念与童年的美妙回忆紧紧联络在一起，思念故土是因为思念童年，思念童年也就意味着思念故土。
结尾的抒情寥寥数笔，却是在一段段回忆根底上的水到渠成，其情真实感人。
教学目的：1、指导学生可以正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的局部；积累好词佳句。
2、通过理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3、会写课后12个生字，认识课后5个生字。
教学重点：从文章真情的故事中体会作者对故土的眷恋和热爱之情。
教学难点：学习作者运用比喻句、拟人句及含义深入的句子，来描写童年的生活趣事，学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段落。
教学准备：多媒体课件教学手段：小组探究法、想象法、欣赏法教学过程：一、情境导入、明确目的1、大家还记得李白的《静夜思》么？其中千古流传的是那一句？〔举头望明月，低头思故土〕。
这句诗表达的是一种什么样的情怀呢？〔思念家乡〕。
对呀，从古至今，思乡，一直是一个恒久不变的话题，是多少离乡背井的游子难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故土。
”到杜甫的“露从今夜白，月是故土明。
”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于分开故土多年的游子来说，故土总是难以忘怀的。
这节课就让我们随作者的思绪一起回到家乡，去重拾记忆中故土的美丽和难忘的人和事。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文、整体感知1、自由朗读课文，整体感知课文内容。
2、指名分自然段朗读课文，边听边考虑：课文主要写了什么内容？〔指名答复〕三、小组合作、细读精读1、本文内容既然是以通过回忆童年往事来回忆故土，下面请大家扫读课文，按照作者对童年往事的描写，试着给课文分段。
2、文中主要表达了童年记忆中的哪几件事，自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进展标记。
3、学生在阅读后答复，文章共写了四件事〔1〕夏天在江边洗澡〔2〕冬天在雪地里喂鸡〔3〕好心叔叔把我抱回家〔4〕和铁柱争野鸭蛋四、品读课文、加深理解合作探究学习要求：作者的童年生活像雨后的彩虹，绚烂夺目，让人难忘，令人向往。
