基因控制生物的性状 导学案

基因控制生物的性状学习目标：1．说出基因与性状之间的关系。

2．尝试区分相对性状。

3．关注基因技术的运用和发展。

学习过程：通过猫的一家和克隆牛图片，让学生找一找其中的相似点和不同点，引出遗传和变异的概念遗传是指间的相似性，变异是指和的差异。

生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。

而人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。

一、生物的性状1．观察书本P25上的几种生物性状。

活动一、同桌两人为单位相互观察人体的下列性状，看自己有或无？（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？统计一下全班同学同一性状的不同表现形式的人数活动二、小组讨论，看哪个小组成员回答的又快又准确。

1.生物的性状包含哪些方面特征? 所有的性状都能用肉眼观察到吗？2.举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式；每种性状都只有两种表现形式？3.性状都可遗传吗？举例说明.4.什么是相对性状? 举例说明.总结：性状是指：遗传学中把生物体所表现的、和，统称为性状。

相对性状是指：、的不同表现形式。

让学生判断下列图片中的信息是不是相对性状：二、基因控制生物的性状活动三：看动画显微注射获得转基因超级鼠示意图，小组讨论交流。

1、在这项研究中，被研究的性状是控制这个性状的基因是2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？总结：基因控制生物的性状，但是基因型相同的个体在不同环境条件下可使性状发生差异。

生物的性状是由基因和环境共同作用的结果。

三、转基因生物（了解）把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出转基因，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

对于转基因技术是一把双刃剑，我们要辩证的看待。

对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因，你还有怀疑吗？总结：1、遗传和变异的概念2、性状和相对性状的概念3、基因控制生物的性状练一练1“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语表明，在自然界（）A、普遍存在生殖的现象B、普遍存在遗传的现象C、所有的生物都有产生变异的可能D、许多生物都能繁衍生息2、生物的性状是指（）A、生物的形态结构特征B、生物的行为方式C、生物的生理特性D、生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等生物。

第一节基因控制生物的性状学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的；关注转基因技术给人类带来的影响。

学习重点和难点：1、相对性状。

2、基因控制生物的性状及其验证。

学习过程：一、自主学习学习任务一：比较遗传和变异1、什么是遗传？什么是变异？比较二者，发现有什么不同？2、生物的遗传和变异是通过而实现的。

学习任务二：生物的性状和相对性状1、什么是性状？性状：2、请完成调查表，并结合P25～26观察与思考，尝试概括什么是相对性状。

相对性状：学习任务三：阅读资料分析——转基因鼠的启示，讨论基因与性状的关系1、在这项研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因是。

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？。

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？。

4、在这个对照实验中，注射了大鼠生长激素基因的鼠作为组。

5、谈谈转基因技术对人类带来的影响。

二、诊断评价2.1 选择题1、下列属于变异现象的是（）A.小强和妈妈都是双眼皮B.所有狗的后代都会汪汪叫C.一母生九子，九子各不同D.雄性孔雀都有美丽的尾巴2、下列各项中，哪些属于人的性状？（）①皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小A.①②④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤3、下列关于性状的说法中，不正确的是（）A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因C、性状包括形态结构、生理特征及行为方式D、相对性状是指同一生物性状的不同表现行为4、有的人有耳垂，有的人无耳垂，有的人色觉正常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态结构、生理特性叫做（）A.基因B.性状C.染色体D.相对性状5、每种生物都具有一些特定性状。

控制性状的基本单位是（）A.基因.B.DNAC.蛋白质D.染色体6、下列选项中，属于相对性状的是（）A.猪的黑毛和狗的白毛B. 豌豆的圆粒和绿粒C.兔子的长毛和白毛D. 人的有耳垂和无耳垂7、将人的胰岛素基因导入大肠杆菌，得到能生产人胰岛素的“工程菌”，此方法属于（）A．转基因技术 B．克隆技术 C．发酵技术 D．组织培养2.2 填空题1.性状就是生物体的、或的统称。

《基因控制生物的性状》
想一想自己的有些形状像父亲，有些形状像母亲，有些形状与父母都不像？这是为什么呢？下面我们来学习与之相关的知识。

预习检测阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_____________________
（2）控制这个性状的基因是什么基因？_____________________
（3）在这个实验中，变量是___________，这是一个对照实验吗？____。

（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？
__________________________________________
（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？
_____________________
合作
探究
__________________________________________。

课题:7.2.1基因控制生物的性状学习目标：1.记住什么是遗传和什么是变异。

2.能够举例说出生物的性状及相对性状。

3.知道基因控制性状。

衔接知识回顾：鸟类生殖和发育过程一般包括那几个方面？新课导学：1.遗传：指亲子间的性。

（p24第二段）2.变异：指亲子间和间的差异。

（p24第二段）3.生物的遗传和变异是通过而实现。

（p24第二段）4.生物的性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构，和行为方式统称为性状。

（p26第一段）5.相对性状：遗传学家把生物的同一性状的表现形式称为相对性状。

（p26第一段）探究合作展示：学习任务一：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论1.阅读教材第26页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。

2.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？4.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因呢知识巩固：1.下列不属于遗传现象的是 ( )A.“一娘生九子，九子都像娘”B.“种瓜得瓜，种豆得豆，’C.“将门出将子”D.“老鼠生儿打地洞”2.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A.遗传B.变异C.遗传的变异D.不遗传的变异3.下列各组中不属于相对性状的是（）A.水稻的早熟和晚熟B.玉米的黄粒和圆粒C.小麦的抗病和易感染疾病D.棉花的绒长和绒短4.生物体所表现的形态结构，生理特性和行为方式等特征的总和在遗传学上称为（）A.特征B.特性C.性状D.相对性状5.亲代通过生殖细胞传给后代的是（）A.性状B.基因C.相对性状D.同一性状6.红色的番茄、黑色的兔毛都属于（）A.性状B.相对性状C.行为方式D.生理特性7.控制生物的性状的最小单位叫（）A.染色体B.细胞C.细胞核D.基因8.成功获得转基因超级鼠的实验说明( )A.生物的性状控制基因B.基因控制生物的性状C.只有老鼠可以进行转基因研究D.老鼠是可以变大的拓展提高：1.关于性状下列说法不正确的是（）A.基因控制生物的性状B.性状与环境有关C.生物具有相对性状是变异的结果D.用肉眼不能完全看到2.父亲和儿子都是双眼皮，这种现象称之为（）A.遗传B.变异C.性状D.相对性状3.子女长的像父母是因为（）A.父母把所有性状都传给了子女B.父母把基因都传给了子女C.父母把部分基因传给子女D.父母把所有的物质都传给了子女4.决定生物某个具体性状的是（）A.细胞核B.染色体C.遗传物质D.基因5.色盲在亲代与子代间传递是靠（）A.性状直接传递B.生殖和发育C.疾病的传递D.颜色的多变6.俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象( )A.适应B.繁殖C.变异D.遗传7.“龙生九子，九子九个样”。

八年级生物下册《基因控制生物的性状》导学案导学目标、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

重点：生物的性状和相对性状的概念。

难点：基因控制生物的性状。

导学过程导学环节导学任务及要求自主学习交流示、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________。

生物的遗传和变异是通过_________________实现的。

2、性状是指生物体所表现出来的特征,包括,和等特征3、相对性状是指。

兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。

判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。

4、基因和性状的关系：。

合作探究深理解（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？①仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？②你认为生物的性状表现有几方面？试着概括一下什么是生物的性状。

③结合生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？人的眼皮有；人的血型有等；豌豆粒有；家兔的毛有。

鸡冠有；蕃茄的果实有。

④任选一种人体性状，看看你与父母亲是否相同。

再看看你与父母的父母是否相同。

说明这是为什么？⑤生物体所有的性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。

（二）[资料分析]本26页“转基因鼠的启示”，小组讨论完成以下问题。

①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？③由此推论，传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？反馈训练提升能力、子女长得像父母是因为（）A、父母把全部基因都传给了孩子B、父母把所有的性状都传给了孩子、父母分别把部分基因传给了孩子D、父母和孩子吃住在一起2、下列现象能遗传给后代的是（）A、美容后的双眼皮B、因阳光照射而明显变黑的皮肤B、家兔毛的颜色D、因水肥充足而籽粒饱满的种子3、下列各项中，属于相对性状的是（）A、山羊的毛较少，绵羊的毛较多B、小红和小莉都是双眼皮、小强长得较高，小刚长得较瘦D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠4、人类的遗传物质主要存在于（）A、细胞质中B、细胞膜中、细胞核中D、细胞的各个部分、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（）性A、变异B、遗传、性状D、基因6、转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是（）A、性状决定基因B、基因决定性状、基因与性状无关D、性状决定蛋白质7、下列性状的变化不是由基因控制的为（）A、小鼠生长转基因超级鼠B、经常晒太阳使皮肤变得较黑、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D、红果番茄的植株上结出黄果番茄8、转基因鼠是指A、提供基因的鼠B、能表现生物形状的鼠、能表达基因信息的鼠D、基因中转入了另一种鼠的基因后培育出的鼠9、生物的性721<br>《基因控制生物的性状》导学案状传给后代的现象，就叫。

《基因控制生物的性状》导学案教学目标1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。

3.关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点：生物的性状和相对性状的概念教学难点：基因控制生物的性状教学流程：情境导入：（2分钟）环节一：自主学习（3分钟）1.遗传是指亲子间的。

2.变异是指和的。

3.生物的遗传和变异是通过而实现的。

观察与思考观察P25图中表示的几种生物性状。

1.豌豆的2.番茄的3.兔的4.鸡的你能尝试说出几种生物性状吗？环节二：合作探究：（7分钟）综上所述：你认为生物的性状包括、、等三个方面。

讨论：（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（2）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。

如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。

这说明什么呢？环节三：合作学习（4分钟）阅读课本26页，思考下列问题。

1.什么是相对性状？你能举出3个例子吗？、的，叫做相对性状。

例：○1、○2、○32.讨论下列性状属于相对性状吗？为什么？金鱼体色透明的和不透明的。

李的果实表面光滑，桃的果实表面有的光滑、有的带毛。

同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。

小组交流，师生共评。

环节四：深入探究（9分钟）思考：父母的许多性状会在子女身上体现出来，父母究竟把什么东西传给了后代,才使子女向父母呢？看课本26-27页转基因超级鼠的获得过程，并思考问题，小组交流1.找学生复述转基因超级鼠的获得过程。

2.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？4.由此推论，在生物的传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？展示答案，师生共评。

环节五、学习与交流（4分钟）看课本28页-转基因生物把一种生物的某个，用的方法转入到另一种生物的中，培育出的生物，可以表现出转入基因所控制的。

第七单元《生物的遗传和变异》第二章第一节基因控制生物的性状学科：生物设计：郭海霞【学习目标】1、举例说出生物的性状和相对性状。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、关注转基因技术给人类带来的影响。

【学习重难点】1、举例说出生物的性状和相对性状。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

新课导入观看视频：《转基因生物》了解生物技术前沿领域的发展态势，感受科学的魅力！【探究新知】主问题一：遗传和变异1、遗传是指亲子间的 _____ ，女口___________ 。

2、变异是指 ____________________ ，女口________ 。

2、生物的遗传和变异是通过 ___________________ 而实现的。

连一练：以下几条谚语蕴含了哪些生物现象。

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

（）一猪生九在仔，连母十个样。

（）种瓜得瓜，种豆得豆。

（）学法指导：1.自学要求：默读课本24页，结合你观看的图片，独立完成。

2.展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，自然大方，个人展学后，邀请其他同学补充或质疑。

主问题二：生物的性状和相对性状1.小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。

以上所述生物的性状属于形态结构特征的有_________________ 属于生物的生理特性的有_____________ ；属于行为方式的有 _____________ 。

（可以用字母表示）总结：生物的性状包括_________________ 、_______________ 、________________ 三个方面。

有的性状是可见的，有的性状是是难以观察到的。

2.什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？相对性状：________ 生物_______ 性状的________ 现。

举例：__________连一练：下面的一些性状是相对性状吗？为什么？狗的卷毛和黄毛（）桃的果实长毛和李的果实光滑（）金鱼的体色透明和不透明（）总结：判断两个性状是否属于相对性状，要抓住“两个相同”和“一个不同”。

第一节基因控制生物的性状学案学习目标：（1）列举人体常见的遗传性状。

（2）举例说出生物的相对性状。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

知识梳理：一、概念：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。

身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。

同种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

判断相对性状需同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。

二、基因控制生物的性状生物的性状是由基因控制的。

生物的性状能够从亲代传给子代。

生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。

1.性状：生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。

2.相对性状：同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。

3.基因与性状的关系：_______控制性状。

4.相对性状：分为_______和_______。

当堂检测:1.生物的性状指的是生物体的 ( )A.形态特征B. 生理特征C. 结构特征D. 以上三项都是2.下列所述不属于性状的是 ( )A.人皮肤的颜色B. 人的血型C. 豌豆茎的高矮D. 衣服的颜色3.下列关于相对性状的叙述，正确的是 ( )A.同一物种，同一性状的不同表现形式B.不同物种，同一性状的不同表现形式C.同一物种，不同性状的不同表现形式D.不同物种，不同性状的不同表现形式4.下列各对性状中，属于相对性状的是 ( )A.狗的长毛与黑毛B.人的身高和体重C.圆滑的豌豆和皱缩的豌豆D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎5.下列哪种细胞内的基因不是成对存在的? ( )A.精子B.受精卵C.根细胞D.形成层细胞6.决定你的耳朵是否有耳垂的是 ( )A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因7.有的人是单眼皮．有的人是双眼皮，有的人色觉正常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态，生理特征叫做（）A．基因 B.性状 C.遗传 D.变异8．下列说法中错误的是（）A．染色体由DNA和核酸组成B．DNA上一些具有特定遗传信息的片断叫基因C．生物的性状是由基因控制的D．生物体的主要遗传物质是DNA附当堂检测答案:1 2 3 4 5 6 7 8A D A C A DB A。

基因控制生物的性状导学案
八年级生物教案
●一、阅读教材24——28页,独立尝试填一填
1.遗传:指亲子间的性。

2.变异:指亲子间和间的差异。

2.生物的性状:遗传学中把生物体所表现的形态结构、和行为方式统称为性状。

3.相对性状:把生物的同一性状的表现形式称为相对性状。

4.在P27《资料分析》转基因鼠的研究中,被研究的性状是,控制这个性状的基因是说明性状与基因之间是什么关系?
在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因呢?
4、某种基因控制的性状是否一定表现出来? 性状的表现还受什么影响?
●二、反馈检测
A组
1.生物的遗传和变异是通过和而实现的。

2.通俗地说,遗传是指亲子间的,变异是指亲子间和子代个体间的。

3.生物的性状包括、和。

基因控制生物的性状导学案基因是生物体内控制性状遗传传递的基本单位，而性状则是生物外在表现的特征。

基因控制生物的性状涉及到遗传学等多个学科的知识，通过深入了解基因的功能和作用，我们可以更好地理解生物的遗传规律。

本文通过导学案的形式，带领读者了解基因如何影响生物的性状。

一、基因的作用1. 什么是基因？基因是DNA上的一段特定区域，携带着生物体细胞功能的遗传信息。

2. 基因的功能是什么？基因负责控制生物体内的蛋白质合成和遗传信息的传递，决定着生物的性状表现。

3. 基因如何影响生物性状？基因通过携带特定的遗传信息，决定了生物体内蛋白质的合成，进而影响了生物的性状表现。

二、基因的遗传规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了隐性性状和显性性状、分离定律和自由组合定律等经典遗传规律。

2. 隐性性状和显性性状隐性性状在基因表达中不表现，需要两个隐性基因同时存在才能显现；而显性性状则是只需一个显性基因即可表现。

3. 分离定律和自由组合定律分离定律说明了孟德尔第一定律，即子代基因的组合方式是完全随机的；自由组合定律则是说明了孟德尔第二定律，即不同基因之间的组合是独立自由的。

三、基因突变与性状变异1. 基因突变的概念基因突变是指由外界因素或内部自身因素引起的基因序列的突然改变，会导致生物的性状发生变异。

2. 基因突变的影响基因突变可能会导致生物性状的改变，有时会表现为有利的突变，有时则可能是致命的不利突变。

3. 基因突变的类型基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变等多种类型，不同类型的突变会对生物的性状产生不同的影响。

四、基因工程技术与生物改良1. 基因工程技术的应用基因工程技术通过对基因的重组和改造，可以创造出具有特定性状的转基因生物，为人类社会带来了许多便利。

2. 生物的性状改良基因工程技术可以用于改良农作物、家畜等生物的性状，提高其产量、品质和抗逆性，促进生物资源的可持续利用。

通过以上导学案的学习，我们可以更深入地了解基因控制生物性状的原理和规律，为今后深入学习遗传学提供了基础知识。

7.2.1. 基因控制生物的性状班级：组别：组员姓名：学习目标1.知道生物的遗传和变异现象是普遍存在的。

2.判断生物的特征是否是生物的性状或相对性状。

3.理解基因控制生物的性状。

学习重难点1.重点：（1）判断生物的特征是否是生物的性状或相对性状。

（2）基因控制生物的性状。

2.难点：基因控制生物的性状。

导学内容自主学习：1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，说的是生物的遗传现象；“一母生九子，连母十个样”，说的又是生物的变异现象。

遗传是指亲子间的相似性。

变异是指亲子间或子代个体间的差异。

2.遗传学上把生物体表现的形态结构、生理特征和行为方式称为性状。

同种生物同一性状的不同表现称为相对性状。

3.基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。

4.生物的性状受基因的控制，也受环境的影响。

环境条件变化引起的性状改变不能遗传，基因没有发生改变。

5.把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，使之表现出转入基因所控制的性状，这样的生物称为转基因生物。

合作探究：显微注射获得转基因超级鼠（P27）1.被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。

2.受精卵是雄性小（大或小）鼠的精子和雌性小（大或小）鼠的卵细胞结合的。

3.在受精卵中注入大鼠生长激素基因的最佳时机是核未融合的受精卵。

4.在显微镜下将大鼠生长激素基因用显微注射器注入小鼠尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。

5.在将受精卵注入输卵管的过程中，既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵，又有未注射生长激素基因的受精卵，这样做的目的是形成对照。

6.转基因超级鼠的获得，说明基因决定生物的性状。

在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。

展示交流达标检测1.关于生物的遗传变异现象，下列说法正确的是（ A ）A.遗传和变异现象在生物界普遍存在B.遗传和变异现象不能出现在同一生物体上C.遗传现象只能在某些生物中出现D.变异现象只能在某些生物上出现2.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（ B）性。

神木县第五中学导学案
【作业】（10 分钟完成）2018 年3 月日星期第7 次
18、下列性状的变化不是由基因控制的是（）
A、小白猫生出小花猫
B、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子
C、经常晒太阳使皮肤变得较黑
D、红果番茄的植株上结出黄果番茄
19、科学工作者将一种普通（产量不高）的矮杆（抗倒伏能力强）小麦与一种高产的高杆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交。

在后代植株中出现了普通、高杆，高产、矮杆两种新类型的小麦。

选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。

（1）文中涉及的小麦性状有；相对性状有。

知识巩固，部分题，可用于下节课提问学生。

（2）性状从亲代传给后代的现象叫。

（3）杂交后代中出现了普通高杆和高产矮杆类型，这种现象叫。

20、根据如图所示的人体的几种性状回答问题：
（1）性状是指生物体的、
和等特征的统称。

（2）图中所示的有种性状，分别是。

【教后反思】谈谈你的收获（你的导学案自主完成率是多少？与同组同学合作参与度怎样？掌握了哪些重点知识？）。