3《白杨》ppt

这些地质队员们与边疆建设者们一样，具 有服从需要、建设祖国的奉献精神。

其实在我们的身边，在祖国的建设 事业中有许许多多像文中爸爸那样 的人，他们服从祖国的需要，为祖 国甘愿奉献了自己的一切。
作业

课后同学们可去阅读茅盾的《白 杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》， 陶铸的《松树的风格》等文章， 进一步体会借物喻人的写作方法
②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞 美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？



不，他还在赞美具有白杨精神的人。那 就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕 困难的人。 课文中指的是什么人？ （板书：边疆工作者） ③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。 父亲表白的是什么样的心呢？

检查预习，理清课文条理



1．指名读课文，读准字音，读通句子。 2．白杨生活在什么样的环境里？请找出 书中的句子来回答。 浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界 限。文中指隔壁自然环境的恶劣，没有 山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连 天和地的界限也无法分清。 感情朗读：有感情地朗读第一自然段。


讨论问句3：不是的，他也在表白着自己 的心。 理解词语：表白，解释说明。 感悟体会：这是一个设问句。 爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着 自己的心。他在表白着自己什么样的心 呢？下节课继续讨论。
复习引入。


通过上节课的学习，我们知道了爸爸在 介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。 那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表 白着自己怎样的心呢？ 我们继续学习课文。
你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？ 为什么父亲要把我们接到新疆去念书？

希望我们能适应边疆的生活， 长大能为建设边疆出力。

父亲的心愿能实现吗？从哪 儿看出来的？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
爸爸表达的是怎样的心？ ①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成 长的小树”指什么？
作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母 的影响教育下， 孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建 设边疆， 成为祖国建设需要的人。

爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就 来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们 也象他一样，所以把孩子们也带来


讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白 杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高 大挺秀的身影。 感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞 驰。 理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔 秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁 上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中， 仍能够长得如此高大，令人赞叹。
讨论问句2：白杨树从来就这么直。
重点难点


重点：通过白杨树的外在特点感悟其内 在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与 人的某些品质之间的相通、相似之处。
（xī） 晰 （清晰）
（sǎn） 伞 （雨伞）
（shào） （fǔ） 抚 （安抚） 绍 （介绍） （jiāng） 疆 （新疆） （xiàn） 陷 （陷入）
戈壁 清晰 干旱 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 新疆 陷入
新课导入
祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫 茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文， 板书：《白杨》 去了解生长在戈壁滩上的白杨。
你想提出什么问题？
李 福 刚 2014.2.20
作者为什么要写白杨？ 难道只是为了介绍它吗？
学习目标




1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清 晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、 边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍 白杨树的那段话。 3、能抓住重点词句，联系上下文，体会 白杨的特点和爸爸的心愿。 4、感受托物喻人的写作特点，学会用托 物喻人的手法写物。


：扎根边疆建设边疆 你从哪儿体会到的？ 对于父亲的表白孩子们能理解吗？他们 只知道些什么？ 他们只知道爸爸在新疆工作，……还要 坐几天汽车。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
晰（ ） 疆（ ） 戈（ ） 浙（ ） 僵（ ） 找（ ） 四、填一填。 1．写近义词。介绍（ ） 抚摸（ ） 分辨（ ） 高大挺秀（ ） 2．写反义词。 清晰（ ） 动摇（ ） 软弱（ ）消失（ ） 五、造句。 1．哪儿……哪儿…… 2．不管……不管……总是 六、用“只知道……只知道……只知道……”仿照书中的写法写 一段话。
．快速浏览课文，找出课文中的三个
问句，用“——”画出来.慨括文章内 容

文章主要写了在通往新疆的列车上，一 位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨， 展开议论的事。

出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它那么直，长得这么大？ ③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到 答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来 大家讨论。


托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。
全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、 神态来描写。请默读课文，圈出描 写人物神态的词语，想想： 这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？

出神沉思 微笑 严肃 沉思 微笑
从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的 变化。说说你体会到了什么？



第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的 白杨树触景生情，想到环境，想到战友， 浮想联翩； 第二、三次因为听到孩子的争论是那么 天真幼稚。同时他在借树喻人，抒怀言 志； 第四、五次是由树想到了子女，从自己 想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根 边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
读拼音，写词语


ɡē bì qīnɡ xī （ ） （ fǔ mō jièshà o （ ） （ hú n huá nɡ y ì tǐ （ ）
dàsǎn ） （ ） biān jiānɡ ） （ ） ɡāo dàtǐnɡ xiù （ ）
比一比，再组词

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精读课文，品读感悟


1．默读课文，用～～画出描写白杨特点 的句子。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。 诗中的“我们”指的是谁？ 他们与课文中的父亲有什么相同的地方？

感情朗读相关段落。
总结全文，体会写法


1．课文表面上是写白杨的，实际上是借 白杨来赞美具有白杨精神的人——无私 奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。 这种表达方法就是( )的写作方法。 借物喻人 全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设 者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎 根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
①仔细读这段话，说你体会到了 白杨的哪些特点？



特点一：直、粗壮 （板书：高大挺秀）； 特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发 芽 （板书：无私奉献）； 特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪 水 （板书：生命力强）。